CHTENIE ESENINx

Урок чтения и развития речи в 5 классе по теме:
«C. Есенин «Черёмуха»».
Подготовила: учитель русского языка, чтения и развития речи – И.В. Поварницина
Цель:
Задачи:
Знакомство с краткими биографическими сведениями об
авторе;
чтение стихотворения о природе.
Образовательные:
познакомиться
с
краткими
биографическими сведениями об авторе; прослушать и
попробовать
самостоятельно
выразительно
прочитать
стихотворение С. Есенина; работать с толкованием непонятных
слов и выражений; провести содержательный анализ
стихотворения.
Коррекционно-развивающие:
развивать и корригировать
устную речь учащихся; внимание; расширять словарный запас.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе;
интерес к чтению произведений о весне, о черемухе.
Тип урока:
Методы:
Приёмы работы:
Оборудование:
Этапы урока и цели:
Сообщение новых знаний
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Чтение, беседа, выступления ребят, работа с толковым
словарем, диалог, применение ИКТ.
Текст речевой разминки, текст стихотворения в учебнике,
иллюстрации с изображением черемухи, презентация по теме
урока, аудиозапись песни «Черемуха» (исполнитель – В.
Толкунова), электронная физпауза.
Ход урока:
1. Мотивация.
- Ребята, сегодня мы наш урок начнем с высказывания
(4 мин.)
известного вам автора.
Цель:
создать - Подумайте, в чем смысл его слов?
мотивацию на
чтение книг.
«Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек.
Он окружен множеством умных, добрых друзей.
Друзья эти – книги.»
К. Г. Паустовский
- Предполагаемые ответы детей: «Паустовский сказал о том,
что, если человек любит и умеет читать – он счастливый, так как
у него много друзей – книг».
- Ребята, вы согласны с этим высказыванием? Почему?
- Важно ли уметь читать?
- А почему книга может стать другом?
- Кто из вас любит читать?
- Какие книги вам нравится читать? О чем они?
- Ребята, сделаем небольшой вывод по нашей беседе. Итак,
если у кого-то из вас еще нет друзей среди книг. Я желаю их
вам найти. Ведь на самом деле, книга может помочь тогда,
когда вам грустно или одиноко, она всегда поговорит с вами и
обязательно расскажет что-то интересное, новое – то, что вы
еще не знали. Книга – источник знаний.
2. Речевая
- Проведем речевую разминку:
разминка.
1. Дыхательная гимнастика.
(5 мин.)
2. Артикуляционная гимнастика.
Цель:
3. Работа с текстом.
выработать
навык
1) Дыхательная гимнастика: встаньте и сделайте глубокий
правильного
вдох, а на выдохе, образно, попробуйте надуть
чтения слогов,
воздушный шарик. Упражнение повторяем 3 раза.
слов,
2) Артикуляционная гимнастика: посмотрите на слайды и
предложений.
выполните
несколько
упражнений:
«Улыбка»,
«Трубочка», «Окошко».
3) Работа с текстом чистоговорок. Нужно дополнить
чистоговорки. Ребята читают в парах: один ученик
начинает читать, второй подбирает подходящее слово.
Каждой паре достается по 2 чистоговорки.
 На-на-на – начинается …
весна
 Та-та-та – это такая …
красота
 Ло-ло-ло – на улице…
тепло
 Це-це-це – ярко светит …
солнце
 На-на-на – начинается …
весна
 Та-та-та – это такая …
красота
 Ло-ло-ло – на улице…
тепло
 Це-це-це – ярко светит …
солнце
 Ель-ель-ель – на улице
капель
 Ик-ик-ик – расцвёл первый …
подснежник
 Ой-ой-ой – в воздухе пахнет …
весной
 Ну-ну-ну – я люблю …
весну
- Ребята, кто был внимательный? Скажите, на какую тему
чистоговорки вы прочитали?
- На тему: «Весна».
- Верно, и это не случайно, сегодня на уроке мы еще
поговорим об этом времени года. И узнаем еще много
интересного и загадочного о весне, только уже со слов
известного русского поэта.
3. Подготовительный
этап.
Краткая
биографическая
справка о
С. А. Есенине.
(5 мин.)
Цель: выявить
фамилию поэта
и узнать о нем
краткие
биографические
сведения.
- Ребята, послушайте отрывки из стихотворений, которые мы
читали. Попробуйте вспомнить автора этих строк.
1 ученик:
Поет зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
2 ученик:
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
- Среди цифр найдите и прочтите фамилию автора услышанных
строк.
4251035707ЕСЕНИН924967879
ЕСЕНИН
- Верно, ребята, автор этих строк Сергей Александрович
Есенин. Посмотрите на слайде его портрет.
- Давайте вместе послушаем краткие сведения из его
биографии и посмотрим несколько фотографий.
- Слушайте внимательно и после рассказа об авторе,
постарайтесь ответить на вопрос:
- «Что любил делать С. Есенин на природе? О чем были его
первые стихи?»
- Рассказывает ученик:
Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году в селе
Константиново Рязанской губернии, в крестьянской семье. Отца
звали Александр Никитич, а маму – Татьяна Федоровна. С
малолетства воспитывался у деда по матери, человека
зажиточного, знатока церковных книг. Сергей Есенин окончил
сельскую школу, затем церковно-учительскую школу в СпасКлепиках.
Поэт очень любил природу. Часами он мог сидеть у реки,
смотреть на небо, на деревья и чувствовать силу и нежность
окружающей природы. Своё восхищение картинами родной
природы поэт передал в стихах. Его стихи как-то особенно
светлы, чисты и мелодичны. Его называли певцом русской
природы. Многие из его стихов стали песнями. Стихи Есенин
начал сочинять в 9 лет. Первое опубликованное стихотворение
было стихотворение «Берёза». В 21 год вышла первая книга
стихов, называлась «Радуница». Он становится популярным
поэтом того времени.
Сергей Александрович Есенин прожил короткую жизнь, всего
30 лет. А село Константиново на Рязанщине сейчас называется
Есенино.
- Проверим, как вы слушали биографические сведения о Сергее
Есенине. Ответим на ранее поставленный вопрос:
- «Что любил делать С. Есенин на природе? О чем были его
первые стихи?»
- «Сергей Есенин любил природу. Он мог долго сидеть у реки,
смотреть на небо, на деревья, любоваться окружающей
природой. Его первые стихи были о природе – «Береза»».
- Верно, одними из самых лучших стихотворений Есенина
являются стихи о природе. Они у него очень мелодичны.
- Послушайте ребята, небольшой отрывок красивой песни
(автор музыки: Вадим Биберган, автор стихов: Давид
Лившиц).лдш
- Вслушайтесь и скажите, о чем поет певица. Это и будет
название стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся.
4. Сообщение
темы, цели и
задач урока.
(2 мин.)
Цель:
назвать
изучаемое
произведение и
поставить цели
для
его
изучения.
5. Физпауза.
(2 мин.)
- Итак, сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением
С. Есенина, которое называется …
- «Черемуха».
6. Первичное
восприятие
стихотворения.
(2 мин.)
Цель:
выразительное
чтение
стихотворения
учителем.
- Откройте учебник на стр. 159, найдите это стихотворение и
приготовьтесь слушать и следить по книге.
- Как вы думаете, что мы должны будем сделать с этим
стихотворением? Давайте вместе поставим цели.
- выразительно … прочитать;
- объяснить … непонятные слова;
- проанализировать содержание стихотворения.
Электронная физическая разминка под музыку.
- Первый раз стихотворение читает учитель, а ученики следят
по книге.
Целевой вопрос перед чтением:
- Какие чувства передает автор в этом стихотворении? К чему
они направлены?
(Выберите правильный ответ: любовь, грусть, печаль)
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
А рядом у проталинки,
В траве между корней
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
Черемуха душистая
Развесившись стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
И кисточки атласные
Под жемчугом росы
Горят, как серьги ясные
У девицы-красы.
7. Первичная
проверка
восприятия.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдаёт
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поёт.
- Отвечаем на ранее поставленный вопрос: любовь к природе,
а именно, к душистой черемухе, он ею восхищается, любуется.
(1 мин.)
Цель: проверить
первичное
восприятие от
стихотворения.
8. Словарная
работа.
(3 мин.)
Цель: разобрать
непонятные
слова
и
выражения,
встретившиеся в
стихотворении.
- Ребята, давайте обратим внимание на некоторые непонятные
слова и выражения, встречающиеся в стихотворении:
Роса медвяная – ароматная, с запахом меда.
Зелень пряная – с ароматным запахом.
Кисточки атласные – нежные, красивые.
Под жемчугом росы – драгоценное украшение.
Проталинка – место, где стаял снег, и открылась земля.
Вкрадчиво – любезно, доверчиво.
Под кручею – под крутым спуском, обрывом.
9. Вторичное
чтение
стихотворения
учащимися.
(3 мин.)
Цель:
самостоятельно
е чтение
стихотворения
учащимися.
- Учащиеся пробуют самостоятельно, выразительно прочитать
стихотворение по следующей рекомендации:
 читаем медленно, проговаривая каждое слово;
 читаем, соблюдая логические ударения и паузы там, где
стоят знаки препинания;
 читаем выразительно, передаём чувства автора.
 1 группа читает полностью стихотворение, 2 группа – 4
столбика, а 3 группа – 2 столбика.
?- Читая, поразмышляйте, какая черемуха вам представится –
мысленно нарисуйте картинку?
10.Вторичная
- А теперь, скажите, какая картина вам представилась?
проверка
- Возможные ответы детей: цветущая черемуха, теплая весна,
восприятия.
ручеек бежит на проталинке и др.
(1 мин.)
Цель: проверить
вторичное
восприятие
стихотворения.
11.Выборочное
Вопросы для анализа:
чтение.
1) А теперь, давайте проанализируем стихотворение.
Содержатель Для начала, посмотрите, как изображена черемуха
ный анализ.
на фотографиях и картинах художников (на
(7 мин.)
слайдах). Может быть какие-то картины совпадут с
Цель:
вашими представлениями.
проанализирова
 В какое время года черемуха особенно красива и
ть содержание
почему? Ответ найдите в тексте. Прочтите 1 столбик
стихотворения
стихотворения.
по вопросам.
2) Как Есенин описывает цветы черемухи?
 Найдите и прочтите строчку в стихотворении,
которая
повторяется
дважды.
(«Черемуха
душистая»).
 Ребята, вы когда–нибудь вдыхали аромат цветов
черемухи? Как пахнут ее цветы? (приятно, очень
ароматно)
3) Что такое роса (атмосферная влага, осаждающаяся при
охлаждении мельчайшими водяными каплями)?
 Когда она бывает (утром)?
 Как выглядят растения и деревья, когда на них
роса? Прочтите 2 столбик. Как выглядит зелень под
росой у Есенина в стихотворении? (сверкает)
4) Можно ли сказать, что автор любуется черемухой, очень
детально ее рассматривает (да, Есенин описывает ее
цветы, ветки, место, где она растет и что ее окружает)?
 А с кем Есенин сравнивает черемуху? Ответ
найдите в тексте, прочтите 3 столбик. (С девицейкрасой)
5) Чтобы усилить влияние весны, автор описывает не только
черемуху, а что еще? Что у него разговаривает и песенки
поет? Ответ найдите в тексте, прочтите 4 и 6 столбики.
(маленький ручей)
 А кому ручеек поет песенки?
 Скажите, если черемуху Есенин сравнивает с
девицей, то ручеек с кем? (с юношей)
6) Вы слышали, как бегут весной ручьи? Красиво журчат?
Можно сказать, что они как будто … разговаривают, поют
песенки.
7) Понравилось ли вам стихотворение? Какие чувства у вас
возникли?
8) Захотелось ли вам, чтобы поскорее распустилась и
зацвела черемуха?
- Ребята, а вы обязательно дождитесь, когда зацветет черемуха,
это время наступит скоро, ведь уже весна. Теперь, я думаю, вы
иначе будете смотреть на черемуху. Вдыхать ее аромат,
благодаря такому замечательному стихотворению Сергея
Есенина.
12.Рефлексия
содержания
учебного
материала.
(5 мин.)
Цель: провести
- Ребята, а вы, вообще, любите читать стихи? А пробовали
когда-нибудь сочинять свои стихотворения?
- Давайте сейчас вместе попробуем сочить маленькое
стихотворение всего из пяти строк – синквейн на тему
«Черемуха».
рефлексию
содержания
учебного
материала.





первая строка – название темы (одно существительное);
вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
третья – строка описание действия в рамках этой темы
тремя словами;
четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает
отношение к теме (целое предложение);
последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.
Черемуха.
Красивая, душистая.
Цветет, пахнет, зеленеет.
Черемуха прекрасна особенно весной.
Красавица.
- Прочтите готовый синквейн (вслух читает 1 ученик из класса).
Вам нравится? Подобные синквейны можно писать на разные
темы. Пробуйте, учитесь. Я думаю, у многих это получится.
13.Рефлексия
эмоциональног
о состояния.
(30 сек.)
Цель: проверить
эмоциональное
состояние
учащихся
на
уроке.
14.Самооценивани
е.
( 2 мин.)
Цель: заполнить
листы
самооценки
обучающимися.
- Ребята, а теперь посмотрите, у вас на партах лежат смайлики.
Если урок вам понравился, и было все понятно, покажите
улыбку. А если, было немного трудно и осталось что-то
непонятное в теме: покажите грустный смайлик.
15.Домашнее
задание.
(1 мин.)
Цель: разобрать
дифференциров
анное
домашнее
задание.
1 группа – выучить наизусть 3 столбика стихотворения;
2 группа – 2 столбика;
3 группа – 1 столбик.
Творческое задание по желанию: нарисовать рисунок к
стихотворению С.Есенина «Черемуха».
- А еще у вас на партах лежат оценочные листы. Поставьте + в
тех колонках, где вы работали. Посчитайте плюсы.
- Если вы набрали:
7 – 8 плюсов – «5»
5 – 6 плюсов – «4»
3 – 4 плюса – «3»
1 – 2 плюса – нет оценки, следует постараться на следующих
уроках.
- Всем спасибо за работу на уроке! Читайте стихи Сергея
Есенина!
Лист самооценки _______________________
Дома подготовил выступление
Выполнял все задания речевой разминки
Самостоятельно читал стихотворение
Правильно ответил на 1 вопрос
Правильно ответил на 2 вопроса
Правильно ответил на 3 вопроса
Работал с текстом стихотворения, искал
ответы на вопросы
Делал выводы, высказывал свое мнение
Сочинял синквейн
Лист самооценки ________________________
Дома подготовил выступление
Выполнял все задания речевой разминки
Самостоятельно читал стихотворение
Правильно ответил на 1 вопрос
Правильно ответил на 2 вопроса
Правильно ответил на 3 вопроса
Работал с текстом стихотворения, искал
ответы на вопросы
Делал выводы, высказывал свое мнение
Сочинял синквейн
Задание для 3 группы:
Прочтите синквейн и ответьте на вопрос: «Красивое ли дерево черемуха? Почему?»
Черемуха.
Красивая, душистая.
Цветёт, пахнет, зеленеет.
Мне нравится особенно весной.
Красавица.
Задание для 2 группы:
Дополните данный синквейн своими словами. Затем прочтите, что получилось.
Черемуха.
Душистая, ……………............ .
Цветёт, ……………………... , ……………………. .
Мне нравится …………………………. ………………………… .
Красавица.
Задание для 3 группы:
Прочтите синквейн и ответьте на вопрос: «Красивое ли дерево черемуха? Почему?»
Черемуха.
Красивая, душистая.
Цветёт, пахнет, зеленеет.
Мне нравится особенно весной.
Красавица.
Задание для 2 группы:
Дополните данный синквейн своими словами. Затем прочтите, что получилось.
Черемуха.
Душистая, ……………............ .
Цветёт, ……………………... , …………………..…. .
Мне нравится ……………………….. ………………………… .
Красавица.
Задание для 3 группы:
Прочтите синквейн и ответьте на вопрос: «Красивое ли дерево черемуха? Почему?»
Черемуха.
Красивая, душистая.
Цветёт, пахнет, зеленеет.
Мне нравится особенно весной.
Красавица.
Задание для 2 группы:
Дополните данный синквейн своими словами. Затем прочтите, что получилось.
Черемуха.
Душистая, ……………..... .
Цветёт, …………….. , …………………. .
Мне нравится ……………………. ………………………… .
Красавица.
1 ученик:
Поет зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
2 ученик:
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году в селе Константиново
Рязанской губернии, в крестьянской семье. Отца звали Александр Никитич,
а маму – Татьяна Федоровна. С малолетства воспитывался у деда по
матери, человека зажиточного, знатока церковных книг. Сергей Есенин
окончил сельскую школу, затем церковно-учительскую школу в СпасКлепиках.
Поэт очень любил природу. Часами он мог сидеть у реки, смотреть на
небо, на деревья и чувствовать силу и нежность окружающей природы.
Своё восхищение картинами родной природы поэт передал в стихах. Его
стихи как-то особенно светлы, чисты и мелодичны. Его называли певцом
русской природы. Многие из его стихов стали песнями.
Стихи Есенин
начал сочинять в 9 лет. Первое опубликованное стихотворение было
стихотворение «Берёза». В 21 год вышла первая книга стихов, называлась
«Радуница». Он становится популярным поэтом того времени.
Сергей Александрович Есенин прожил короткую жизнь, всего 30 лет. А
село Константиново на Рязанщине сейчас называется Есенино.