Document 709114

Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по
литературе для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией
доктора педагогических наук М.Г. Ахметзянова (Казань.Магариф, 2009), Базисного
учебного плана РТ на 2013-2014 учебный год, учебного плана школы на 2013-2014 учебный
год.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования.
Рабочая
программа по литературе представляет собой целостный документ,
включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план,
перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений,
усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать
и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными
средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к
родной
культуре,
обладающей
гуманистическим
мировоззрением,
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание
любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам
других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы,
эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их
жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного
образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания
этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать
эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного
художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать
прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного
развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественноэстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает
освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной
деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или
развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды
чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные
высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более
уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники
информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.
Точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое
внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную
деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути
их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными
достижениями, чертами своей личности.
Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и
истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих
авторов.
Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса
литературы за 8 класс.
Более объёмные и сложные произведения изучаются в сокращении.
Программа составлена с учётом специфики восприятия русской литературы
учащимися –татарами, их читательского опыта, приобретённого в процессе изучения
татарской литературы. Специфическими видами деятельности по освоению литературных
произведений, предусмотренными рабочей программой, являются:
-сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности
тематики, проблематики и жанра, выявление национально-обусловленных различий;
- самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной
язык.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:
словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы,
доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть,
списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа рассчитана на 70 часов.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
Для учителя:
1. Литература. Учебник-хрестоматия для 8 класса татарской
средней общеобразовательной школы. В двух частях. Авторысоставители: М.Г.Ахметзянов, Т.Д.Фролова, Г.А.Голикова,
М.М.Бакеева, О.О.Несмелова . - Казань: Магариф,2007.
2. Поурочные планы по литературе, 8 класс. Автор: Н.М.Скоркина.
Волгоград, «Учитель-АСТ», 2002.
3. Л.Н.Савина. Уроки литературы в 8 классе. Волгоград, «Учитель»,
2003.
4. «Тесты по литературе, 5-9 класс». Автор: Е.Ю.Липина.
Москва, «Дрофа», 2004.
Для учащихся:
1. Литература. Учебник-хрестоматия для 8 класса татарской
средней общеобразовательной школы. В двух частях. Авторысоставители: М.Г.Ахметзянов, Т.Д.Фролова и др. – Казань:
Магариф, 2007.
2. Читаем, думаем, спорим. Учебное пособие по литературе.
Москва, «Просвещение», 2004.
3. «Тесты по литературе, 5-9 классы»Автор: Е.Ю.Липина. Москва,
«Дрофа», 2004.
4. Энциклопедические и лингвистические словари.
5. Электронное издание «Энциклопедия «Кругосвет». 5-9 класс.
Предмет: литература.»
Содержание тем учебного курса 8 кл
Введение.
Художественная литература и действительность. Образное отражение жизни в
художественной литературе. Понятие о художественном образе.
Русская литература 19 века.
А.С.Пушкин. К Чаадаеву. Во глубине сибирских руд. Арион. Анчар.
Вольнолюбивые мотивы в лирике поэта. Пушкин в Казани.
Роман «Капитанская дочка» (в сокращении). Историческая основа романа. Композиция.
Жанр. Формирование личности героя. Гринёв и Швабрин. Проблемы чести и долга.
Маша Миронова. Стойкость, преданность и верность любимому человеку. Нравственная
красота героини.
«История пугачёвского бунта»(отрывки). «Станционный смотритель». Изображение
«маленького человека», его положения в обществе.
Теория литературы. Стихотворная строфа. Развитие понятия о романе.
М.Ю.Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве поэта. Стихотворение «Три пальмы».
Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции. Идейное содержание поэмы.
Свободолюбивый характер Мцыри.
Теория литературы. Поэма как литературный жанр.
Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». ( в сокращении). Жизненная основа комедии.
Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества. Мастерство драматурга в
создании образа Хлестакова. Хлестаков и хлестаковщина.
Повесть «Шинель». Тема «маленького человека» в повести.
Теория литературы. Комедия как драматургическое произведение. Герой литературного
произведения (развитие понятия).
И.С.Тургенев. Рассказы из сборника «Записки охотника»: «Певцы», «Живые мощи».
Вера писателя в духовные силы человека. Народ как носитель лучших черт национального
характера.
Стихотворения русских поэтов о любви: Ф.И.Тютчев «Я встретил вас», А.А.Фет «На заре ты её
не буди», А.К.Толстой «Средь шумного бала».
Н.А.Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос». Изображение крестьянской жизни.
Поэтический образ русской женщины. Народно-поэтические мотивы в поэме.
Н.С.Лесков. Рассказ « Тупейный художник». Прославление талантливости русского
человека. Воспевание творческого труда народа.
Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала». Жизненные источники произведения. Обличительный
характер рассказа. Приём контраста в рассказе. Мысль автора о моральной ответственности
человека за жизнь окружающего общества.
Теория литературы. Антитеза как способ построения произведения.
Сюжет и композиция произведения (развитие понятий).
А.П.Чехов.Рассказ «Человек в футляре». Изображение духовного оскудения
личности.Образ Беликова – «человека в футляре». Беликовщина как явление времени.
Русская литература 20 века.
И.А.Бунин. Рассказ «Тёмные аллеи». Проблема любви в рассказе. Лиризм повествования.
А.И.Куприн. Рассказ «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и
счастья в семье.
М.Горький. Слово о писателе. Горький в Казани. «Мои университеты»( в сокращении).
Автобиографическая основа повести. Вера в творческие силы народа.
«Сказки об Италии» (обзор). Мечты человека о светлой, счастливой жизни свободного
человека.
В.В.Маяковский. «Послушайте!», «Прозаседавшиеся». Гуманистический смысл
стихотворений. Особенности стихотворной речи поэта. Обличение бюрократизма.
Теория литературы. Гипербола. Гротеск. Аллегория.
М.И.Цветаева. Слово о поэте. «Моим стихам…». «Тоска по Родине». Любовь к Родине.
Философская глубина восприятия мира.
О.Э.Мандельштам. Лирика поэта. «Раковина», «Автопортрет» и другие стихотворения.
К.Г.Паустовский. Рассказ «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе.
«Снег», «Бриз». Единение человека с природой. Красота и гармония в природе.
А.Т.Твардовский. Поэма « Василий Тёркин» ( в сокращении). История создания,
композиция поэмы. Идейно-художественное своеобразие поэмы. Народно-поэтическая
основа, героика и юмор в поэме. Образ Василия Тёркина.
Стихотворения о Великой Отечественной войне.
А.Сурков «Песня смелых», «В землянке». Б.Окуджава «Ах,война…», «Вы слышите, грохочут
сапоги».
А.П.Платонов. Рассказ «Возвращение».Война и семья в рассказе. Возвращение к
человечности, состраданию.
А.А.Ахматова. Патриотическая лирика. «Мне голос был…», «Мужество» и другие
стихотворения.
А.И.Солженицын. Рассказ «Как жаль».
Б.Л.Пастернак. Философская лирика. «Зимняя ночь» , « Снег идёт».
В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Тема детства. Жизнь сибирской
деревни в 30-е годы. Чистота отношений между людьми, отзывчивость и доброта.
Н.М.Рубцов. «Привет,Россия», «Русский огонёк». Лирика Родины, родной природы.
Е.Евтушенко. Людей неинтересных в мире нет», « О нашей молодости споры».
Ч.Айтматов. «Белый пароход». Идея взросления человека.
Зарубежная литература.
Ж.Мольер. «Мещанин во дворянстве»(в отрывках)
П.Мериме. «Тамаго»
В.Шекспир. Сонеты «Её глаза..», «Увы, мой стих» и другие.
А.Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Учебно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
Тема урока
Введение.
Художественная
литература и
действительность.
Понятие о
художественном
образе.
Вольнолюбивые мотивы в
лирике А.С.Пушкина. «К
Чаадаеву», «Во глубине
сибирских руд», «Анчар»
А.С.Пушкин в Казани.
«Капитанская дочка».
Историческая основа
романа. Композиция.
Жанр.
Формирование
личности П.Гринева.
«Я рос недорослем»
Гринев и Швабрин.
Проблемы чести и
достоинства,
нравственности
поступка.
Сравнительная
характеристика.
Кол
-во
час.
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения
материала
Дата
проведения
план
1
Комбинированный
Знакомство с учебником,
запись основных
положений лекции
учителя
Фронтальный
опрос
Получить более глубокое понимание
о литературе как одном из видов
искусства
1
Изучение
нового
материала
Сообщение учеников,
запись основных
положений лекции, беседа
Индивидуальный,
ответы на вопросы
Расширение литературных знаний о
творчестве Пушкина
1
Изучение
нового
материала
Сообщение учеников,
запись основных
положений лекции, беседа
Индивидуальный,
ответы на вопросы
Расширение литературных знаний о
творчестве Пушкина
1
Комбинированный
Выступления учащихся,
беседа по содержанию,
сжатый пересказ
Индивидуальный,
ответы на вопросы
Умение пересказывать эпизод сжато,
умение оценивать поступки героев,
делать выводы
1
Комбинированный
Выступления учащихся,
аналитическая беседа,
сжатый пересказ,
творческая работа,
словарная работа
Групповой, оценка
за выполненное
задание, ответы на
вопросы
Умение пересказывать эпизод сжато,
аргументировать свой ответ,
подтверждая текстом, делать
выводы
факт
Гринев и Маша
Миронова.
Нравственная красота
героини.
1
Комбинированный
Работа над образом
героини, аналитическая
беседа, выводы
«История пугачевского
бунта» (отрывки)
1
Практикум
Выступления учащихся,
аналитическая беседа,
сжатый пересказ,
творческая работа,
словарная работа
8
Изображение «маленького
человека» в повести
«Станционный
смотритель»
1
Комбинированный
Выступления учащихся,
работа по содержанию
повести, творческая работа
9
Р/р. Сочинениесравнительная
характеристика героев
( по роману
«Капитанская дочка»)
Вн.чт. К.Г.Паустовский
«Михайловские рощи»
1
Р/р
сочинение
1
Внеклассное
чтение
Беседа по содержанию,
пересказ эпизодов
М.Ю.Лермонтов.
Кавказ в жизни и
творчестве поэта.
Стихотворение
«Три пальмы».
Теория
литературы. Ритм,
рифма, строфа.
М.Ю.Лермонтова.
Поэма «Мцыри».
История создания,
1
Комбинированный
Выступления учащихся,
запись основных
положений лекции
учителя, анализ
стихотворения «Кавказ»,
выразительное чтение
стихотворений
1
Комбинированный
Комментированное чтение
поэмы, беседа по
прочитанному материалу,
словарная работа.
6
7
10
11
12
Оценка ответов на
вопросы по
содержанию
произведения,
сообщения
учащихся
оценка за
выполненное
задание, ответы на
вопросы,
творческую
работу
Оценка ответов
учащихся на уроке
Обобщение и систематизация
полученных знаний
Оценка ответов во
время беседы,
пересказ эпизодов
Оценка
выступлений,
выразительного
чтения, умения
анализировать
Умение самостоятельно работать с
текстом, давать оценку поступкам
героев, обобщать, делать выводы.
Совершенствование умения
анализировать стихотворения
Оценка ответов
учащихся
Совершенствование умения
анализировать лирическое
произведение определять
композиционные особенности, тему
Умение пересказывать эпизод сжато,
аргументировать свой ответ,
подтверждая текстом, делать
выводы
Умение определять тему и идею
произведения, давать оценку героям
и их поступкам, аргументировать
свой ответ, доказывать свою точку
зрения
Уметь писать сопоставительную
характеристику героев произведения
13
14
15
16
17
18
особенности
композиции поэмы.
Идейное содержание
поэмы «Мцыри» Образ
Мцыри в поэме.
Теория литературы.
Поэма как литературный
жанр.
Р.Р. Сочинение по
поэме «Мцыри». «Чем
меня привлекает образ
Мцыри».
Н.В.Гоголь - писательсатирик. Жизненная
основа комедии
«Ревизор».
Разоблачение
нравственных и
социальных пороков
человечества в комедии
«Ревизор»
Мастерство
Н. В. Гоголя-драматурга в
создании образа
Хлестакова. Хлестаков и
хлестаковщина.
Р.Р.Практическая
работа по комедии
«Ревизор».
Теория литературы. Комедия как
драматургическое
произведение.
произведения
1
Комбинироанный
Комментированное чтение
поэмы, беседа по
прочитанному материалу,
словарная работа.
Оценка ответов
учащихся
Совершенствование умения
анализировать лирическое
произведения, определять
композиционные особенности,
определять тему произведения
1
Развитие
речи
Сбор материала к
сочинению, его
систематизация.
сочинение
Совершенствование умения
отбирать материал для раскрытия
темы, соблюдать его
композиционную структуру
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекционного
материала. Словарная
работа
Выборочная
проверка записей,
сделанных
учеником
Формирование умения отбирать
лекционный материал, составлять
тезисы
1
Комбинированный
Работа над содержанием
действия,
комментированное чтение,
выполнение
предложенных заданий.
Оценка ответов
учащихся в ходе
урока
Формирование умения
анализировать драматическое
произведение, учитывая его
особенности.
1
Комбинированный
Работа над 4-м действием
комедии
Оценка ответов во
время работы с
текстом
Формирование аналитических
способностей, умения обобщать,
делать выводы, используя материал
текста
1
Контрольный
Ответы на предложенные
вопросы и задания
Уровень
выполнения
практической
работы
Умение обобщать,
систематизировать и применять
полученные знания.
19
20
21
22
23
24
25
26
Р/р.Подготовка к
домашнему
сочинению
«Хлестаковтипичный герой
николаевской
России»
Тема «маленького
человека» в повести
«Шинель»
1
Развитие
речи
Беседа по содержанию,
пересказ эпизодов
Оценка ответов во
время беседы,
пересказ эпизодов
Знать содержание комедии.
характеристику главного героя –
Хлестакова.
1
Изучение
нового
материала
Ответы на предложенные
вопросы и задания
Оценка ответов во
время беседы,
пересказ эпизодов
. Н.В.Гоголь.
«Петербургские
повести».
И.С.Тургенев. Судьба и
личность писателя. Вера
писателя в духовные
силы человека в рассказе
«Певцы»
Вн.чт. И.С.Тургенев.
«Живые мощи»
1
Внеклассное
чтение.
Беседа по содержанию,
пересказ эпизодов
Оценка ответов во
время беседы,
пересказ эпизодов
Знать содержание повести,
раскрыть образ «Маленького
человека»
Умение самостоятельно работать с
текстом, давать оценку поступкам
героев, обобщать, делать выводы.
1
Изучение
нового
материала
Выступление учащихся,
запись основных
положений лекции
учителя
Индивидуальный
1
Внеклассное
чтение
Беседа по содержанию,
пересказ эпизодов
Стихотворения русских
поэтов 19 века о любви.
Ф. И. Тютчев «Я встретил
вас», А. А. Фет « На заре ты её
не буди», А.К.Толстой «Средь
шумного бала».
Н.А.Некрасов.
Изображение
крестьянской жизни в
поэме «Мороз.
Красный нос»
Поэтический образ
1
Комбинирова
нный
Чтение стихотворений
наизусть, комментарий,
анализ
Оценка ответов во
время беседы,
пересказ эпизодов
Оценка
выразительного
чтения наизусть
1
Изучение
нового
материала
Беседа по содержанию,
пересказ эпизодов
Оценка ответов во
время беседы,
пересказ эпизодов
Знать художественные
особенности поэмы, уметь
определять тематику
произведения.
1
Комбинирова
нный
Беседа по содержанию,
пересказ эпизодов
Оценка ответов во
время беседы,
Знать содержание произведения
Подготовка к восприятию повести
«Певцы» .Умение самостоятельно
работать с текстом, давать оценку
поступкам героев, обобщать, делать
выводы
Умение анализировать лирический
текст
пересказ эпизодов
русской женщины.
27
Н.С.Лесков.
Прославление
талантливости русского
человека в рассказе
«Тупейный художник».
1
Изучение
нового
материала
Беседа по содержанию,
пересказ эпизодов
Оценка ответов во
время беседы,
пересказ эпизодов
28
Р.Р. Краткое изложение
«Побег»
1
Развитие
речи,
контрольный
Индивидуальная
Изложение
29
Л.Н.Толстой. «После
бала». Жизненные
источники
произведения.
Прием контраста в
рассказе «После бала».
Теория литературы.
Сюжет и композиция
произведения ( развитие
понятий). Антитеза как
способ построения
произведения.
Р.Р. Отзыв о
прочитанной книге.
1
Изучение
нового
материала
Чтение и составление
плана статьи учебника,
выборочный пересказ,
слушание рассказа
Оценка ответов во
время беседы
1
Комбинированный
Беседа с элементами
диспута, сопоставительная
работа, тест
Ответы во время
беседы, тест
1
Развитие
речи
Индивидуальная,
групповая
А.П.Чехов.
Изображение
духовного оскудения
личности в рассказе
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции, работа
с учебником
30
31
32
Ответы во время
беседы, тест
уметь воспринимать и
анализировать художественный
текст, формулировать тему, идею,
проблематику произведения.
Знать идейный смысл произведения,
уметь характеризовать идейное
содержание
произведения, выполнять
художественный пересказ
рассказов.
Знать содержание
произведения, уметь кратко
изложить содержание
произведения.
Углубление литературных знаний,
умение анализировать произведение
Умение работать с текстом, давать
оценку поступкам героев, обобщать,
делать выводы.
Знать содержание
произведений, уметь писать
отзыв о прочитанной книге
Знать сведения из биографии Чехова,
уметь анализировать содержание.
33
34
35
36
37
38
«Человек в футляре»
Образ Беликова «человека в футляре».
Беликовщина как
явление времени.
Контрольная работа по
творчеству
М.Лермонтова,
Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева,
Н.С.Лескова,
Л.Толстого, А.Чехова
И.А.Бунин. Слово о
писателе. Проблема
любви в рассказе
«Темные аллеи»
А.И.Куприн. Краткий
рассказ о писателе.
Утверждение согласия и
взаимопонимания,
любви и счастья в семье
в рассказе «Куст сирени»
М.Горький. Слово о
писателе.М.Горький в
Казани.
Автобиографическая
основа повести «Мои
университеты»
Вн.чт. М.Горький.
«Сказки об Италии».
1
Комбинированный
Беседа с элементами
диспута, сопоставительная
работа.
Ответы во время
беседы, тест
1
Урок
контроля
Индивидуальная
Тест
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции, работа
с учебником
Выборочная
проверка
составленных
тезисов
Умение отбирать основной материал
из лекции учителя
1
Изучение
нового
материала
Работа в группах,
дискуссия
Индивидуальный,
групповой
Вызвать интерес к творчеству
писателя, выявить нравственные
проблемы рассказа.
1
Изучение
нового
материала
Запись лекционного
материала, работа с
учебником, творческая
работа
Выборочная
проверка тезисов,
творческого
задания
Умение высказывать свою точку
зрения по проблеме
1
Внеклассное чтение
Анализ рассказа
Проверка ответов
учащихся во
время беседы,
Умение анализировать,
подтверждать свои ответы текстом.
Знать содержание
произведения, уметь
анализировать
работа с
художественный текст, |текстом
характеризовать стилистические
особенности и идейное содержание
текста.
Знать содержание
произведений
39
40
Мечта человека о
светлой, счастливой
жизни свободного
человека.
В.В.Маяковский. Слово о
поэте Обличение
бюрократизма в
стихотворении
«Прозаседавшиеся»
Теория литературы.
Гипербола.Гротеск.
Аллегория.
В.В. Маяковский.
Гуманистический смысл
стихотворения
«Послушайте!»
анализа текста
1
Изучение
нового
материала
Запись лекционного
материала, работа с
учебником, творческая
работа
Оценка ответов во
время беседы
Знать основные факты жизни и
творческого пути
В.В.Маяковского, знать
содержание понятия сатира,
уметь самостоятельно делать
выводы.
1
Комбинированный
Индивидуальная,
групповая
Оценка ответов во
время беседы
Знать содержание поэтического
произведения, уметь
анализировать художественный
текст, характеризовать
стилистические особенности и
идейное содержание
Знать основные факты жизни и
творческого пути ■, знать
содержание поэтического
произведения, уметь
анализировать художественный
текст, характеризовать
стилистические особенности и
идейное содержание
Знать содержание
поэтического
произведения, уметь
анализировать
художественный текст,
характеризовать
стилистические
41
М.И.Цветаева. Слово о
поэте. «Моим стихам
настанет свой черед»
1
Изучение
нового
материала
Запись лекционного
материала, работа с
учебником, творческая
работа
Оценка
выразительного
чтения наизусть
42
Любовь к родине в
стихотворении
М.Цветаевой «Тоска по
Родине! Давно…»
1
Комбинированный
Индивидуальная,
групповая
Оценка
выразительного
чтения наизусть
особенности и идейное
содержание
стихотворений.
Знать основные факты жизни и
творческого пути
О.Мандельштама, уметь
выразительно читать
произведения, уметь
анализировать художественный
текст, характеризовать
стилистические особенности и
идейное содержание
стихотворений.
Умение выявлять способы
характеристики героев автором
43
О.Э.Мандельштам.
Биография поэта.
Лирика. Отражение
в ней эпохи
революционных
потрясений.
1
Изучение
нового
материала
Запись лекционного
материала, работа с
учебником, творческая
работа
Оценка
выразительного
чтения наизусть
44
К.Г.Паустовский.
Проблема истинной
человечности в рассказе
«Телеграмма»
Р.Р. Пересказ с
творческим заданием.
Вн.чт. К.Г.Паустовский.
«Снег», «Бриз». Единение
человека с природой.
Красота и гармония в
природе.
А.Т.Твардовский. Поэма
«Василий Теркин»(в
сокращении). История
создания. Композиция
поэмы.
Поэма «Василий
Теркин». Идейнохудожественное
своеобразие поэмы.
1
Комбинированный урок
Пересказ, аналитическая
беседа, творческая работа
Индивидуальная
1
Комбинированный
Пересказ, аналитическая
беседа, творческая работа
Индивидуальная
Умение выявлять способы
характеристики героев автором
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
Коллективный,
индивидуальный
Углубление литературных знаний
1
Комбинированный
Словарная работа, анализ
главы, сопоставительная
работа, беседа.
Оценка ответов во
время урока
Умение видеть жанровое
новаторство автора.
Совершенствование умения
анализировать
45
46.
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Народно-поэтическая
основа, героика и юмор в
поэме «Василий Теркин».
Характеристика Теркина.
Стихи поэтов о
Великой Отечественной
войне. Отражение в них
годов военных
испытаний.
Стихотворения
Б.Окуджавы, А.Суркова.
А.Платонов.
А.Платонов на войне.
«Возвращение». Война
и семья в рассказе.
Возвращение к
человечности,
состраданию.
Нравственный выбор
человека в сложных
жизненных ситуациях.
А.А.Ахматова.
Патриотизм в
лирике.»Мне голос был.
Он звал утешно…»
А. И. Солженицын.
Биография писателя.
Рассказ «Как жаль».
1
Комбинированный
Аналитическая беседа,
комментированное чтение,
лексическая работа, работа
с текстом
Оценка ответов во
время урока. Тест
Совершенствование умения
анализировать лирический текст,
обобщать, делать выводы
1
Изучение
нового
материала
Запись лекционного
материала, работа с
учебником, творческая
работа
Оценка
выразительного
чтения наизусть
Знать поэтов военного времени и и х
творчество, знать стихи наизусть,
уметь выразительно читать
произведения, владеть различными
видами пересказа.
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
Проверка ответов
учащихся во
время беседы,
анализа текста
1
Комбинированный
Индивидуальная,
групповая
Проверка ответов
учащихся во
время беседы,
анализа текста
Уметь выразительно читать
произведение, анализировать
текст, формулировать тему и
идею.
Знать содержание произведения.
Уметь анализировать, выражать
свою точку зрения о прочитанном.
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
Оценка
выразительного
чтения наизусть
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
Оценка ответов во
время беседы
Р/р. Сочинение-реклама
книги
1
Развитие
речи
Индивидуальная,
групповая
Оценка ответов во
время беседы
Знать основные факты жизни и
творчества, уметь выразительно
читать стихи, формулировать
тему, идею.
Знать основные факты жизни и
творчества, уметь выразительно
читать произведение,
формулировать тему и идею
произведения.
Знать содержание произведения.
Уметь сопоставлять образы,
анализировать, выражать свою точку
56
А.Солженицын. «Как
жаль». Проблемы,
поднятые в рассказе.
1
Урок
внеклассного
чтения
Индивидуальная,
групповая
57
Б.Л.Пастернак.
Философское
осмысление жизни в
лирике. « Зимняя
ночь», «Снег идёт»
В.П.Астафьев. Тема
детства в творчестве
писателя. «Фотография, на
которой меня нет».
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
Оценка ответов во
время беседы
59
Жизнь сибирской
деревни в 30-е годы,
чистота отношений
между ЛЮДЬМИ,
отзывчивость на добро.
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
Уровень
выполнения
практической
работы
60
Н.М.Рубцов. Слово О
поэте. Лирика.
Стихотворения о
Родине, о родной
природе и о себе.
«Привет,Россия»,
«Русский огонёк»
1
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
Оценка
выразительного
чтения наизусть
61
Вн.чт. Е.А.Евтушенко
Стихотворения
«Людей неинтересных
в мире нет», « О нашей
1
Внеклассное
чтение
Сообщения учеников,
беседа по вопросам ,
выразительное чтение,
лексическая работа
Оценка
выразительного
чтения
58
Уровень
выполнения
практической
работы
Оценка ответов во
время беседы
зрения о прочитанном.
Знать содержание произведения.
Уметь сопоставлять образы,
анализировать, выражать свою
точку зрения о прочитанном.
Знать основные факты жизни и
творчества Б.Пастернака, уметь
анализировать поэтическое
произведение.
Знать основные факты жизни и
творчества В.Астафьева, содержание
рассказа. Уметь воспринимать и
анализировать художественное
произведение.
Знать содержание произведения.
Уметь выделять и
формулировать тему, идею,
проблематику изучаемого
произведения, владеть
различными видами пересказа.
Знать основные факты жизни и
творчества Н.Рубцова, уметь
выразительно читать
произведения, уметь
анализировать художественный
текст, характеризовать
стилистические особенности и
идейное содержание
стихотворений.
Уметь выразительно читать
произведения, уметь
анализировать художественный
текст, характеризовать
молодости споры» и
др.
62
Ч.Айтматов. Биография
писателя. «Белый
пароход». Идея
взросления человека.
1
Изучение
нового
материала
Индивидуальная,
групповая
Оценка ответов во
время беседы
63
Легенда о Рогатой
матери-оленихе. Ее
роль в композиции
произведения..
1
Комбинированный
Выступления учащихся,
работа с текстом,
аналитическая беседа,
лексическая работа
Индивидуальный (
ответы по
содержанию
самостоятельно
прочитанного
произведения)
64
Контрольная работа по
творчеству М.Горького,
А.Твардовского,
А.Платонова,
А.Ахматовой. Н.Рубцова,
В.Астафьева.
Ч.Айтматова.
Ж.Б.Мольер. Комедия
«Мещанин во
дворянстве»
1
Урок
контроля
Индивидуальная
2
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
Индивидуальный (
ответы по
содержанию
самостоятельно
прочитанного
произведения
67
Вн.чт.П.Мериме
«Тамаго»
1
Комбинированный
Выступления учащихся,
работа с текстом,
аналитическая беседа
68
В.Шекспир. Сонеты
1
Практикум
Анализ лирических
Индивидуальный,
коллективный.
Проверочная
работа
Оценка умений
6566
стилистические особенности и
идейное содержание
стихотворений.
Знать основные факты жизни и
творчества Ч.Айтматова. Уметь
выделять и формулировать тему,
идею, проблематику изучаемого
произведения, владеть
различными видами пересказа
Совершенствование
литературоведческих знаний и
умений
Знать основные факты жизни и
творчества писателя,
содержание комедии.. Уметь
выделять и формулировать тему,
идею, проблематику изучаемого
произведения, владеть
различными видами пересказа
Знать содержание
произведения. Уметь владеть
различными видами пересказа
Владеть приёмами анализа
69
70
«Её глаза..», «Увы,
мой стих…» и др.
Вн.чт. А.Сент-Экзюпери.
«Маленький принц»
Итоговый урок.
1
Внеклассное
чтение
1
Совершенствование
ЗУН
произведений
анализировать
стихотворения
лирического произведения
Запись основных
положений лекции
учителя. Коллективная
работа по статье учебника
Защита рефератов
Оценка ответов во
время беседы
Знать содержание
произведения. Уметь владеть
различными видами пересказа
Оценка за защиту
реферата
Уметь анализировать, обобщать,
рассуждать.