Муниципальное казённое образовательное учреждение «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»

Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»
Михайловского района Алтайского края
Принято
на заседании педагогического совета
Протокол № 18 от 31 августа 2015 г.
Утверждаю
директор школы
_____________ /А.Ю. Кузнецов/
Приказ № 52-5 от 31 августа 2015 г.
ПРОГРАММА
«Развитие дистанционного образования учащихся через внедрение
модели «5+1» в образовательный процесс школы»
Подготовили:
учитель информатики и ИКТ
Григорьев Иван Николаевич,
заместитель директора по УР
Карпенко Елена Викторовна.
2015 г.
1. Актуальность
Стратегической целью государственной политики в области
образования, как отмечено в проекте «Концепции долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.»,
является повышение доступности качественного образования в соответствии
с требованиями инновационного развития экономики и современными
потребностями общества. C изменением характера современного общества
происходит также изменение требований к системе образования в целом. В
Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» выделена
главная цель современной школы: «раскрытие способностей каждого
ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности
готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». С принятием
и внедрением ФГОС изменились и требования к результатам освоения
основных образовательных программ, условиям реализации и структуре
основной общеобразовательной программы, которые не возможны без
наличия информационной образовательной среды, широкого использования
информационных технологий и электронных образовательных ресурсов.
Новые стандарты обязывают педагога использовать в образовательном
процессе ИКТ и электронное обучение, а соответственно научить своих
учащихся их эффективному и разумному использованию.
Под электронным обучением понимается организация образовательной
деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой
при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих
ее обработку информационных технологий, технических средств, а также
информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу
по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и
педагогических работников. (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ст. 16).
Условия реализации основной образовательной программы основного
общего образования должны обеспечивать для участников образовательного
процесса возможность «…индивидуализации процесса образования
посредством
проектирования
и
реализации
индивидуальных
образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной
самостоятельной работы при поддержке педагогических работников и
тьюторов» (ФГОС ООО утв. Пр. Минобр. РФ от «17» декабря 2010 г. №
1897).
Традиционная система образования неоднократно заявляла об
индивидуальном подходе в обучении как приоритетной и ключевой задаче.
Однако на практике крайне трудно осуществить индивидуальный подход,
спроектировать индивидуальные образовательные траектории каждого
ученика в условиях традиционной школы.
Образовательные учреждения в настоящее время ставят одной из
приоритетных задач работы внедрение дистанционных технологий в
2
образовательный процесс, которое позволит гораздо легче осуществлять
индивидуальный подход к обучению, учитывать способности ученика, его
интересы и индивидуальный распорядок дня, проектировать индивидуальные
образовательные траектории всех учащихся.
Под дистанционными образовательными технологиями (ДОТ)
понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с
применением
информационно-телекоммуникационных
сетей
при
опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и
педагогических работников. (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ст. 16).
В течение последних двух десятилетий дистанционное обучение стало
глобальным явлением образовательной и информационной культуры,
изменив облик образования во многих странах мира.
По прогнозам ЮНЕСКО в XXI в. учащиеся средней школы будут
проводить в школе лишь 30 – 40 % времени, 40% будет отведено на
дистанционное обучение, а остальное время на самообразование. Отсюда
понятен повышающийся интерес к дистанционному обучению - и
университетскому, и школьному, и в системе повышения квалификации, т.е.
во всех звеньях непрерывного образования.
Компьютерные технологии, интегрированные с педагогической
системой организации учебной деятельности, позволяют существенно
увеличить образовательные возможности школьников, осуществить выбор и
реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном
пространстве.
Необходимость индивидуального подхода в обучении, восполнения
пробелов в знаниях у слабоуспевающих учеников, организации работы с
одаренными детьми на более глубоком уровне, расширение возможностей
профильного и предпрофильного обучения, организации внеурочной и
проектной деятельности, реализация элективных курсов, активизация
подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ и ГИА привели к идее расширения
образовательного пространства школы за счет внедрения ДОТ.
В рамках Комплекса мер по модернизации системы общего
образования на территории Алтайского края одним из приоритетных
направлений определено внедрение дистанционных технологий в
образовательный процесс. МКОУ «Михайловская СОШ №1» вошла в
краевой проект внедрения дистанционных образовательных технологий в
качестве пилотной школы в 2012 году (Приказ Управления Алтайского края
по образованию и делам молодежи №1671 от 26.04.2012 «О реализации
Комплекса мер по модернизации региональной системы образования в части
дистанционного образования и развития библиотечно-информационных
центров»). Успешное участие нашей школы в этом краевом проекте
позволило оценить широкие возможности применения ДОТ для организации
образовательного процесса с качественным индивидуальным подходом в
обучении.
3
В последние годы в нашей стране акцентируется внимание на
проблеме переутомляемости школьников. По данным Министерства
здравоохранения Российской Федерации наблюдается тенденция роста числа
детей, страдающих различными хроническими, простудными заболеваниями,
заболеваниями опорно-двигательного аппарата. Одной из возможных причин
является чрезмерная нагрузка в образовательных учреждениях. У
большинства обучающихся отмечается физическое и психическое
переутомление, возникающее в результате сокращения периода отдыха и
отсутствия времени на дополнительные занятия, в том числе физической
культурой и спортом. Эти факты говорят о необходимости изменения
режима обучения учащихся. По действующему законодательству режим
работы общеобразовательного учреждения по пятидневной или
шестидневной неделе определяется общеобразовательной организацией
самостоятельно. Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся
определяются уставом общеобразовательного учреждения в соответствии с
санитарно-гигиеническими требованиями.
Необходимость изменения и перераспределения учебного времени
учащихся а также имеющийся опыт применения ДОТ в организации
образовательного процесса позволили авторам данного программы
разработать инновационную модель «5+1» (Далее «Модель»), являющуюся
актуальной в условиях современной школы.
Модель «5+1» - это смешанная модель обучения, которая включает
интеграцию очного и дистанционного (с использованием ДОТ) обучения.
Данная Модель подразумевает снижение очной шестидневной школьной
учебной нагрузки до пятидневной, то есть пять дней учащиеся обучаются в
школе очно и один день полностью дистанционно в комфортных домашних
условиях. На дистанционный день в расписание выставляются учебные
предметы, на которые в учебном плане школы отводится 2 и более учебных
часа в неделю, также возможно составление «плавающего» расписания с
чередованием по неделям предметов, на которые в учебном плане школы
отводится менее 2 учебных часов в неделю. Учебная нагрузка остается
неизменной, а только лишь меняется форма проведения части уроков с очной
на дистанционную. При этом очная форма предусматривает:
 ознакомление учащихся с новым материалом, требующим
непосредственного участия педагога;
 проведение на уроках различного рода дискуссий, работу в группах, т.
е. все виды деятельности, которые требуют непосредственного
контакта на разных уровнях (с учителем, между учащимися);
 организацию очных контрольных, проверочных работ (лишь некоторые
виды промежуточного тестирования на определение уровня
сформированности того или иного навыка предусмотрены в
дистанционной форме);
4
 проведение очной защиты проектов,
необходимых материалов на сайте.
с
представлением
всех
Дистанционная форма предусматривает:
 самостоятельную
поисковую, исследовательскую
деятельность с
ресурсами Интернет;
 выполнение дополнительных заданий, способствующих усвоению
материала программы учебника, тестов, лабораторных и практических
работ;
 совместное выполнение заданий творческого характера;
 работу со справочными и информационными материалами;
 блок творческих заданий для одаренных талантливых детей;
 ссылки на дополнительный материал на сайтах в Интернете;
 консультации с преподавателем;
 промежуточное тестирование.
Данная программа не нацелен на полный отказ от уже сложившейся системы
образования, программа расширяет границы существующей системы и
вносит разнообразие с учетом существующей информационной среды.
2. Объект, предмет, цели, задачи программы.
Цель программы: модернизация образовательной среды школы через
создание организационно-педагогических условий, при которых возможно
построение и реализация индивидуальных образовательных траекторий
учащимися, т.е. создание для каждого учащегося оптимальных условий для
формирования необходимых навыков, ориентируясь
на собственные
возможности, время и усердие.
Объектом исследования является организация образовательного
процесса в школе с использованием модели «5+1».
Предмет исследования: интеграция очного и дистанционного
обучения в образовательную среду школы через модель «5+1»
Задачи программы:
1. Использование модели «5+1» как новой формы организации
образовательного процесса с целью снижения очной нагрузки учащихся,
повышения мотивации обучения, развития познавательных способностей,
творческого потенциала обучающихся.
2. Создание открытой информационной среды для участников
образовательного процесса.
3. Индивидуализация обучения, увеличение числа образовательных
услуг предоставляемых ОУ для учащихся школы, за счет использования
5
современных информационных и дистанционных образовательных
технологий.
4. Создание условий для развития самостоятельных исследовательских
умений, интеграции знаний, полученных в ходе образовательного процесса.
5. Расширение возможности изучения учебных предметов на
повышенном и углубленном уровне в рамках реализации ФГОС НОО и
ООО.
6. Обеспечение методического, технического сопровождения
образовательного процесса, обмен опытом и повышение квалификации
педагогов, разработка тематических веб-сайтов педагогов, курсов, уроков.
3. Анализ условий, необходимых для реализации программы
Анализ кадрового обеспечения
В МКОУ «Михайловская СОШ №1» можно говорить о высоком
качестве кадрового обеспечения образовательного процесса:
- Все педагоги имеют педагогическое образование.
- Школа укомплектована кадрами на 100%.
- Педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации.
- Педагоги активно используют в своей работе ИКТ-технологии.
- Педагоги успешно проходят аттестацию.
- Педагоги школы не только сами учатся, но и делятся своим
мастерством с коллегами.
- Педагоги школы всегда в поиске эффективных способов обучения.
Анализ уровня готовности материально-технической базы
Общее количество компьютеров в школе
Ноутбуков
Компьютерный класс
Библиотечно-информационный
центр,
укомплектованный
оборудованием
для
дистанционных занятий
Учебные помещения, укомплектованные АРМ
учителя, проектором и экраном
Мобильный компьютерный класс
Сканеры, принтеры, копиры
Интерактивные доски
Интерактивные приставки
Веб-камеры
Цифровая видеокамера
Цифровой фотоаппарат
Подключение компьютеров к сети Интернет
(%)
110
18
2
1
100%
1
7
11
1
23
1
3
100
6
Скорость подключения к сети Интернет
6 Мбит/с
Школа оснащена техническими средствами в достаточном
количестве: 100 % компьютеров, подключены к сети Интернет, 100 %
учебных кабинетов оборудованы
АРМ учителя-предметника с
проектором и экраном, говорит об осознании администрации ОУ роли
современных технических средств для участия в инновационной
деятельности по внедрению ДОТ в образовательный процесс.
В учреждении создана и развивается единая информационная
образовательная среда:
Для дистанционного обучения используется среда Moodle,
организованная на платном хостинге и успешно функционирующая с 2010
года. Для организации вебконфернеций используется свободное
программное обеспечение BigBlueButton на отдельной серверной
единице. В школе используется электронный журнал «Сетевой город.
Образование» предоставленный Алтайским краевым информационноаналитическим центром.
7
Мониторинг возможностей педагогов и обучающихся работать с
использованием ДОТ
Готовность педагогов к использованию ДОТ в образовательном
процессе
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
Мониторинг наличия в ОУ цифровых образовательных ресурсов, в том
числе комплектов учебных материалов, предназначенных для
реализации ДОТ
№ Учебные
п/п предметы
1.
Русский язык
Наличие в
ОУ
образовате
льных
ресурсов
(да, нет)
да
2.
Литература
да
Описание образовательных
ресурсов (электронный учебник,
тесты, тренажeры и т. п.)
Электронное приложение к
учебнику, тесты, интерактивные
приложения
Тесты, приложения, видеоматериалы
8
3.
4.
Иностранные
языки
История
да
да
6.
Обществознан да
ие
Математика
да
7.
Физика
да
8.
Химия
да
9.
Биология
да
10.
География
да
11.
Природоведен да
ие
12.
Технология
да
13.
Информатика
да
14.
15.
16.
17.
ИЗО
Музыка
МХК
ОБЖ
да
да
да
да
5.
Электронный учебник, тесты, видео и
аудиоматериалы
Электронное приложение к
учебнику, электронный тренажер
Электронное приложение к
учебнику, электронный тренажер
Электронное приложение к
учебнику, электронный тренажер,
тесты, интерактивные приложения
Электронное приложение к
учебнику, электронный тренажер,
тесты, интерактивные плакаты,
виртуальные лаборатории
Электронное приложение к
учебнику, электронный тренажер,
тесты, интерактивные приложения,
виртуальные лаборатории
Электронное приложение к
учебнику, электронный тренажер,
тесты, интерактивные приложения,
виртуальные лаборатории
Электронное приложение к
учебнику, естественнонаучная
лаборатория
Электронное приложение к
учебнику, естественнонаучная
лаборатория
Тесты, презентации, инструкции,
видео-материалы
Электронный учебник,
электронный тренажер
Тесты, презентации, видео-материалы
Презентации, видео-материалы
Тесты, презентации, видео-материалы
Тесты, презентации, видео-материалы
Таким образом, проведенный анализ показывает, что современное
состояние образовательного учреждения характеризуется преобладанием
положительных предпосылок (сильных сторон) для реализации данной
программы.
Вместе с тем, следует идентифицировать основные заинтересованные
стороны в реализации программы, а также определить ожидания и
возможные изменения для каждой из выделенных групп.
Учащиеся 2- 11 классов:
9

Снижение очной учебной нагрузки.

Возможность перераспределения выполнения дистанционных
уроков в течение недели, что дает дополнительный выходной день.

Возможность углубления знаний по тем или иным учебным
предметам.

Организация дополнительных консультаций для подготовки к
сдаче ЕГЭ и ОГЭ и участию в конкурсах и олимпиадах.

Эффективная реализация обратной связи между педагогом и
обучаемым
Администрация:

Положительная динамика качества знаний и уровня обученности.

Обеспечение сохранности контингента обучающихся и
возможность его расширения.

Информационная поддержка реализации программы.

Повышение статуса и конкурентоспособности образовательного
учреждения.

Повышение качества оказываемых образовательных услуг.
Педагогический коллектив:

Развитие профессиональных компетенций учителей, освоение
новых образовательных технологий.

Оптимизация рабочего времени учителя.

Получение стимулирующих выплат.
Родители:

Повышение удовлетворенности качеством получаемых
образовательных услуг.

Расширение возможностей контроля за учебными достижениями
ребенка.

Снижение очной учебной нагрузки на детей.

Создание возможностей совместной работы и помощи своему
ребенку.
4. Проектное решение
Основу проектного решения составляет внедрение модели организации
образовательного процесса «5+1» с использованием дистанционных
образовательных технологий.
Организация образовательного процесса приобретает новое качество,
так как модель «5+1» подразумевает организацию комплексного подхода к
построению системы дистанционного обучения в общеобразовательном
учреждении.
В обучении с использованием дистанционных уроков взаимодействие
учителя и обучающихся между собой происходит на расстоянии, отражает
все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы,
10
организационные формы, средства обучения) и реализуется средствами
Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими
интерактивность.
5. Сроки и этапы реализации программы: 2015 – 2020 годы.
Подготовительный этап – сентябрь - декабрь 2015 г.
- Создание и развитие нормативно-правовой базы, обеспечивающей
реализацию ДОТ;
- изучение опыта работы образовательных учреждений по организации
обучения с использование ДОТ;
- изучение и анализ мнения участников образовательного пространства
школы, согласование программы с участниками образовательного процесса;
- проведение педагогического совета, родительских собраний;
- анализ готовности к реализации программы: наличие кадрового,
организационного, материально-технического и методического потенциала;
- консультирование учителей-предметников по внесению изменений в
рабочие программы и разработке курсов в дистанционной системе обучения;
- создание собственных курсов в системе дистанционного обучения
Moodle;
- участие педагогов в конкурсах, направленных на развитие ИКТ
технологий;
- подготовка технических средств обучения и улучшение материальнотехнической базы ОУ;
- обеспечения доступа к ресурсам курсов участников программы.
Экспериментальный этап – январь 2016 – май 2018 гг.
- экспериментальный переход отдельных классов на организацию
образовательного процесса по модели «5+1»;
- информационное, научно-методическое, кадровое обеспечение
настоящего программы;
- апробация разработанных дистанционных курсов;
- мониторинговые исследования в области определения уровня
эффективности реализации программы.
Основной этап – сентябрь 2018 - май 2020 гг.
- реализация основных мероприятий плана действий;
- информационное, научно-методическое, кадровое обеспечение
настоящего программы;
- совершенствование дистанционных образовательных технологий;
- осуществление контроля реализации программы;
- мониторинговые исследования в области определения уровня
эффективности реализации программы с целью организации коррекционной
работы.
11
Заключительный этап – май – август 2020 г.
- подведение итогов реализации программы;
- анализ эффективности разработанной модели «5+1» и использования
ДОТ в ОУ;
- обобщение опыта инновационной деятельности;
- разработка рекомендаций по организации обучения с использованием
модели «5+1»;
- проектирование дальнейшей деятельности с учетом полученных
результатов.
План реализации программы
Сроки
Направление
Содержание мероприятия
Подготовительный этап – сентябрь- декабрь 2015 г.
Создание
Сентябрь –
Разработка (изменение):
нормативноноябрь 2015 г.
- Положения о внедрении ДОТ в
правовой базы ОУ
образовательный процесс.
- Должностных инструкций.
- Положение об оценивании
учебных достижений
обучающихся с использованием
ДОТ.
- Внесение изменений в
имеющиеся локальные акты.
Анализ готовности
Сентябрь –
Мониторинг:
ОУ к внедрению
ноябрь 2015 г.
- Кадрового обеспечения.
ДОТ
- Материально-технического
обеспечения.
- Мониторинг наличия в ОУ
цифровых образовательных
ресурсов.
- Программного обеспечения.
- Мониторинг возможностей
участников образовательного
процесса работать с ДОТ.
Изучение и
Октябрь – ноябрь - Анкетирование среди
формирование
2015 г.
учащихся и их родителей с
заказа на
целью выявления потребности
организацию
обучающихся в изменении и
образовательного
перераспределении учебного
процесса по модели
времени.
«5+1»
- Родительские собрания с
целью информирования
12
Работа с
педагогическими
кадрами
Сентябрь –
декабрь 2015 г.
Оснащение
материальнотехнической базы
Сентябрь –
декабрь 2015 г.
Подведение итогов
подготовительного
этапа
Декабрь 2015 г.
родителей о возможностях
модели «5+1».
- Определение классов, которые
примут участие в реализации
программы на
экспериментальном этапе.
- Проведение педагогического
совета с целью презентации
программы и отчета о
готовности к реализации
программы.
- Создание творческих группы
по реализации программы.
- Организация
консультационной поддержки.
- Повышение уровня
профессиональной мотивации и
компетентности педагогов
школы, их информационной
культуры.
- Проведение совещаний по
организации программы.
- Диагностика педагогов с
целью выявления трудностей
при создании уроков, курсов и
организации занятий с
использованием ДОТ.
- Разработка педагогами
учебных материалов и курсов.
- Участие педагогов в ИКТконкурсах.
- Оборудование
АРМ учителей веб-камерами.
- Увеличение скорости
интернета.
- Развитие виртуальной среды
обучения
- Анализ выполнения задач
подготовительного этапа.
- Корректировка дальнейших
планов.
Экспериментальный этап – январь 2016 – май 2018 гг.
13
Экспериментальный
переход отдельных
классов на
организацию
образовательного
процесса по модели
«5+1»
Январь 2015 –
май 2018 гг.
Информационное,
научнометодическое,
кадровое
обеспечение
настоящего
программы;
Январь 2015 –
май 2018 гг.
- организации образовательного
процесса с использованием
модели «5+1»в отдельных
классах:
2015-2016 уч. год – классы НОО
2016 -2017 уч. год – классы
ООО
2017-2018 уч. год – классы
СОО.
- апробация и корректировка
разработанных дистанционных
курсов.
- организация постоянно
действующего семинара по
проблематике программы
«Технология проектирования
дистанционных курсов».
- организация
консультационной помощи
учащимся и родителям по
проблемам выполнения заданий
дистанционных уроков
Мониторинговые
исследования
- изучение проблем мотивации и
стимулирования учащихся в
процессе обучения;
- промежуточно-блочная
диагностика (слежение за ходом
реализации Программы на
разных его этапах);
- непрерывная диагностика
(непрерывное изучение
результатов работы по ходу
реализации Программы);
- итоговая диагностика
(выявление степени
соответствия полученных
результатов планируемым)
Основной этап – сентябрь 2018 - май 2020 гг.
14
Организация
образовательного
процесса с
использованием
модели «5+1»
Сентябрь 2018 –
май 2020 гг.
Работа с
педагогическими
кадрами
В течение всего
периода
Контроль реализации В течение всего
программы
периода
Мониторинг
эффективности
реализации
В течение всего
периода
Организация образовательного
процесса с использованием
модели «5+1» со 2 по 9 классы
Корректировка плана работы.
Корректировка рабочих
программ педагогов с учетом
использования имеющихся
мультимедийных ресурсов.
- Диагностика потребностей
педагогических кадров в
повышении своей
квалификации, оценка
профессиональных
затруднений.
- Организация постоянно
действующего семинара по
проблематике программы.
- Проведение педагогических
советов.
- Курсовая подготовка
учителей-предметников по
разработке курсов в
дистанционной системе
обучения Moodle.
- Методическая поддержка
учителей в области ДОТ.
- Обучение педагогических
кадров базовым технологиям
сетевого взаимодействия.
- Публикация материалов в
различных изданиях.
- Участие учителей в
дистанционных конкурсах,
вебинарах, конференциях.
- Создание авторских
мультимедиа-материалов
методического и учебного
характера.
Контроль за реализацией
программы осуществляют
администрация ОУ.
Мониторинговые исследования
в области определения уровня
эффективности реализации
15
программы
программы с целью организации
коррекционной работы
Совершенствование
материальнотехнической базы
ОУ
В течение всего
периода
- Техническая поддержка,
администрирование локальной
сети.
- Обновление программного
обеспечения для надежного
функционирования
информационной сети школы.
- Расширение медиатеки.
- Формирование банка учебнометодических материалов по
предметам с использованием
ДОТ.
Заключительный этап ( май – август 2020 г.)
Подведение
-Анализ эффективности разработанной модели в
итогов
образовательном процессе.
реализации
- Проведение проблемно-целевого анализа результатов,
программы
полученных в ходе реализации программы, с целью
соотнесения полученных результатов с целями
программы.
- Проектирование дальнейшей деятельности с учетом
полученных результатов.
Обобщение и
- Представление материала в печатных изданиях, на
распространение официальных сайтах, порталах.
опыта
- Разработка рекомендаций по организации обучения с
инновационной
использованием модели «5+1».
деятельности
- Подготовка и проведение районных и окружных
семинаров по результатам реализации программы.
6. Управление реализацией программы
Система управления проектом строится следующим образом:
Директор школы
Заместитель
директора по УР
Учителяпредметники
Заместитель
директора по ВР
БИЦ, системный
администратор
Классные
руководители
16
Учащиеся
Родители
Виды деятельности
Организация работы ОУ, представляет его интересы и
несет ответственность за его деятельность в порядке,
установленном законодательством РФ и в соответствии с
Уставом школы.
Укрепление материально-технической базы.
Заключение договоров с партнерами по реализации
программы.
Заместители
Общее руководство проектом, координация действий в
директора по УР рамках программы, консультация всех участников по
и ВР
вопросам, связанным с реализацией программы.
Проведение подготовительной работы по организации
обучения с применением модели «5+1».
Информационная поддержка реализации программы.
Осуществления контроля за исполнением программы.
УчителяРазработка и создание дистанционных курсов.
предметники
Корректировка рабочих программ. Промежуточноблочная диагностика и анализ (слежение за ходом
реализации Программы на разных его этапах)
Классные
Организационные вопросы, взаимодействие с
руководители
родителями, курирование обучающихся.
БиблиотечноОбеспечение участникам образовательного процесса
информационны свободного доступа к библиотечно-информационным
й центр
ресурсам.
Системный
Техническое обеспечение образовательного процесса
администратор
реализации программы.
Работы по техническому обслуживанию (настройка,
наладка и ремонт) технического электронного, сетевого
оборудования ОУ.
Администрирование системы дистанционного обучения
Moodle, сервера вебконференций BigBlueButton и
системы электронных журналов
Специалисты
Директор
школы
7. Прогноз возможных негативных последствий и способы
коррекции, компенсации негативных последствий
Учет потенциальных рисков и принятие мер по их преодолению
являются важным фактором предварительного анализа, аналитического
обеспечения разработки программы.
Оценка риска
Пути преодоления
Отсутствие достаточных
Организация циклов семинаров,
знаний у заинтересованных
педсоветов, заседаний МО,
групп участников программы
консультаций, круглых столов,
17
мастер-классов, родительских
собраний, классных часов
Психологическая
Организация психологонеподготовленность участников
педагогической поддержки
программы
участников программы педагогомпсихологом
Возможность работать только при
Организация постоянного доступа
наличии Интернета у всех
участникам программы к Интернетучастников
ресурсам в школе
Учащиеся владеют навыками работы Проведение обучающих занятий для
на компьютере на недостаточном
учащихся и родителей
уровне, особенно ученики начальной
школы
Нежелание некоторых учителей –
Индивидуальная работа
предметников менять сложившиеся администрации школы с учителями,
виды профессиональной
оказание методической помощи,
деятельности на инновационные.
ознакомление педколлектива с
примерами положительного опыта
реализации ДОТ.
Низкая мотивация к осуществлению Поддержание интереса и мотивации
программы со стороны некоторых
педагогического коллектива через
учителей.
систему стимулирующих выплат и
надбавок за реализацию
инновационной деятельности
Нарушение гигиенических
Регламентировать время работы на
норм работы за компьютером по
компьютере, объем информации
времени
должен соответствовать возрасту
ученика.
8.Ожидаемые результаты реализации программы
Реализация данной программы позволит снизить очную учебную
нагрузку на учеников и перевести часть занятий в комфортную
дистанционную форму. Это позволит повысить доступность качественного
образования, повысить результативность образовательного процесса,
увеличит число образовательных услуг, предоставляемых ОУ, повысит
мотивацию обучения, создаст условия для развития познавательных
способностей, творческого потенциала обучающихся. Обеспечит
возможность изучения учебных предметов на расширенном и углубленном
уровне по индивидуальным траекториям.
В период реализации программы планируется достижение следующих
результатов:
- включение в систему дистанционного и электронного обучения до 80
% обучающихся школы 2-11 классов;
18
- оптимизация уровня учебной нагрузки обучающихся в классах за счет
переноса части учебных курсов, в режим электронного обучения, во время,
удобное для каждого ребенка;
- повышение учебной мотивации учащихся;
- увеличение числа победителей и призеров олимпиад, конкурсов;
- увеличение числа учащихся, включенных в исследовательскую и
проектную деятельность до 80 % обучающихся;
- повышение уровня профессиональной мотивации и компетентности
педагогов школы, их информационной культуры;
- создание виртуальных школьных объединений и творческих групп
учителей-предметников на основе ДОТ;
- ежегодная публикация своего опыта в электронных, методических,
психолого-педагогических изданиях не менее 20 % педагогов школы;
- развитие информационно- образовательного пространства школы и
укрепление материально-технической базы;
-организация направленной совместной работы и взаимопомощи всех
участников образовательного процесса.
8. Система контроля и мониторинга реализации программы
Контроль и мониторинг хода и результатов реализации программы
планируется осуществлять в постоянном режиме.
Результаты реализации эксперимента на практике могут быть
объективно оценены с помощью следующих показателей:
1. Количество учащихся получивших образование с применением
технологий дистанционного обучения (ДО) (за учебный год, за весь период
осуществления программы).
2. Количество индивидуальных образовательных траекторий,
которые были реализованы учащимися образовательного учреждения с
использованием ДО.
3. Доля образовательных программ, реализуемых в образовательных
учреждениях с использованием ДО.
4. Количество классов-комплектов использующих модель «5+1»
5. Количество педагогов, принимающих участие в реализации
программы.
6. Количество педагогов, прошедших повышение квалификации в
системе ДО.
7. Количество сформированных курсов и учебно-методических
материалов для целей ДО в школе.
8. Количество программных продуктов, созданных для целей ДО
9. Анкетирование и опрос всех участников процесса: педагогов,
учащихся и их родителей.
19
Реализация программы проходит в период введения ФГОС ООО, в
связи с этим, планируется проводить оценку сформированности
компетенций:
- Мониторинг сформированности базовых предметных результатов.
- Мониторинг метапредметного развития.
- Оценка личностных результатов.
10. Оценка необходимых для реализации программы ресурсов
При реализации программы понадобятся различные виды ресурсов.
Кадровые ресурсы представлены в модели как элемент кадрового
обеспечения.
Материально-технические ресурсы включают компьютеры,
принтеры, сканеры, проекторы, web-камеры, выход в Интернет.
Функциональные ресурсы – это электронный журнал, статистическая
база, сайт школы, система дистанционного обучения Moodle.
Информационно-образовательные ресурсы представляют собой
интерактивные базовые учебные курсы, банк заданий, медиатеку,
представленную широким спектром цифровых образовательных ресурсов,
базы данных, интерактивные тренажеры, интерактивные тесты.
Научно-методические ресурсы:
- диагностический инструментарий для выявления запросов учащихся,
родителей и социума на образовательные услуги;
- методические рекомендации для педагогов по использованию
дистанционных технологий обучения;
- дополнительные образовательные программы учебных предметов,
модулей, курсов;
- опыт работы сетевого взаимодействия по реализации ДОТ .
Всеми перечисленными выше ресурсами образовательное учреждение
располагает в полной мере, что создает благоприятные условия для начала
реализации проектного решения.
11. Перспективы развития программы
Любое образовательное учреждение с учетом своих возможностей и
потребностей может реализовать данный проект.
Перспективы дальнейшей работы:
1. Продолжение реализации инновационного программы в зависимости
от потребностей обучающихся.
2. Разработка и внедрение моделей плавающего расписания очных и
дистанционных уроков в рамках учебных программ отдельных предметов.
3. Расширение объема предоставляемых образовательных услуг.
20
4. Распространение и обобщение опыта учителей через участие в
научно-методических и научно-практических семинарах, конференциях,
публикации.
5. Организация проектной и исследовательской деятельности на основе
использования различных источников информации.
6. Вовлечение в сотрудничество новых учреждений, организаций.
7. Разработка учебных курсов, полностью охватывающие школьную
программу.
8. Вовлечение в реализацию дистанционного обучения всего
педагогического коллектива школы.
12. Список используемых источников
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Государственная Программа РФ «Информационное общество 20112020 годы».
3. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального и основного, среднего общего образования.
4. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа",
2010.
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 мая 2005 г. N
137. «Об использовании дистанционных образовательных технологий».
6. Волков А. Е., Кузьминов Я. И., Реморенко И. М., Рудник Б. Л.,
Фрумин И. Д., Якобсон Л. И. «Российское образование – 2020: модель
образования для инновационной экономики».
7. Лапенок М.В. - Организация познавательной деятельности
школьников на основе системы дистанционного обучения.http://www.jeducation.ru/2_2009/60.html
8. Методические рекомендации субъектам Российской Федерации по
модернизации общеобразовательных учреждений путем организации в них
систем дистанционного обучения - http://ko.mmcpytyach.org/doki/proekt_modernizacii_EOR.doc
9. Нестерова С. А. Методические рекомендации для педагогов
образовательных учреждений. Организация дистанционного обучения с
помощью современных ИКТ.- http://www.pandia.ru/text/77/129/150.php
21