ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - Сайт Гимназии им. А.С. Пушкина
advertisement
1 Пояснительная записка ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочим учебным программам по иностранным языкам Сегодня, в начале нового века, который провозглашён веком образования и, несмотря на это, ознаменован новыми проблемами, внимание нашего учебного заведения обращено к высокой миссии гуманитарного образования. Сегодня перед гимназией стоит задача осознать предназначение и ответственную роль гуманитарного образования в развитии современной школы, и создать условия для организации учебного процесса, воплощающего эту идею в жизнь. Гуманитарность становится системообразующей компонентой новой образовательной системы. Ядро гуманитаризации составляет гуманизация, то есть насыщение образования гуманитарными дисциплинами. Одним из принципиальных моментов в развитии обучающей системы гимназии имени А.С. Пушкина в последнее десятилетие, являлось создание и развитие в результате многолетнего упорного труда всего коллектива гимназии системы гуманитарных дисциплин, часть которых изучается на английском языке. Содержание отдельных учебных курсов, органично сочетается, дополняет, углубляет знания учащихся, формируя мировоззрение, создаёт культурное поле личности. Владение иностранными языками является компонентом общей культуры личности, с помощью которого она приобщается к мировой культуре. Межкультурная коммуникация может быть реализована только при условии осознания учащимися своей собственной национальной культуры и своего родного языка. Иностранные языки в Гимназии рассматриваются как неотъемлемая часть цикла гуманитарных предметов, способствующих становлению настоящего полноправного гражданина мира, гражданина способного к Отечества и адекватному межкультурному общению. Вместе с тем, современная социокультурная ситуация, кардинальные изменения в системе образования и, в частности, МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 2 Пояснительная записка обновление структуры стандарта образования ставят иностранный язык в ряд основных дисциплин социально-гуманитарного цикла, призванных обеспечить человека: формирование базовых информационной, компетентностей коммуникативной, современного самоорганизации, самообразования. Статус иностранных языков в Гимназии позволяет обеспечить условия, при которых в ходе образовательного процесса ученик имеет возможность самостоятельно и совместно с другими людьми ставить осмысленные цели, самообразовываться, искать и продуцировать средства и способы разрешения проблем. В Гимназии имеются возможности раннего обучения английскому языку, углублённого его изучения на основном общем и среднем (полном) общем уровне образования и возможность изучения немецкого или французского языка как второго иностранного языка, начиная с 7 класса. Рабочие учебные программы по иностранным языкам (английский, французский, немецкий) предназначены для учащихся 2-11 классов гимназии. Английский язык - учебный предмет учебного плана изучается углублённо (образовательная область – филология) со 2 по 11 класс. Французский язык как второй иностранный язык, немецкий язык как второй иностранный язык изучается в гимназии на уровне основного общего и среднего (полного) общего образования с 7 по 11 класс. Рабочие учебные программы по иностранным языкам составлены на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, обязательного минимума содержания основных образовательных программ и следующих программ общеобразовательных учреждений: Программы общеобразовательных учреждений. «Английский Школа с углубленным изучением иностранных языков язык». II-XI классы. Автор: доктор педагогических наук, профессор В.В. Сафонова. Год издания 2006, издательство Москва «Просвещение»; МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 3 Пояснительная записка Программы общеобразовательных учреждений. «Английский язык» II-XI классы школ с углублённым изучением английского языка. Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, И.В. Языкова. Год издания 2010, издательство Москва «Просвещение»; Программы общеобразовательных учреждений. «Английский язык» 1011 классы школ с углублённым изучением английского языка. Авторы: Ж. А. Суворова, П. Мильруд Серия «Звёздный английский». Программы общеобразовательных учреждений. «Немецкий язык как второй иностранный» 7-11 классы. Автор: доктор педагогических наук, профессор Н.Д. Гальскова. Год издания 2005, издательство Москва «Просвещение»; Программы общеобразовательных учреждений. «Второй иностранный язык. Французский». Год издания 2005, издательство Москва «Просвещение»; Примерная программа по иностранным языкам. Французский язык. Основная цель изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский, французский, немецкий)» – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира, а именно развитие способности, готовности и желания участвовать в межкультурной коммуникации и самосовершенствоваться в овладеваемой учащимися коммуникативной деятельности. Основной задачей совершенствование совокупности учебного иноязычной всех её предмета является коммуникативной составляющих: развитие компетенции речевой1, и в языковой2, социокультурной3, компенсаторной4, учебно-познавательной5. Речевая компетенция включает развитие коммуникативных умений учащихся в говорении (диалогическая и монологическая речь), восприятии речи на слух, чтении и письменной речи в пределах 1 МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 4 Пояснительная записка Особенности учебного плана школы по предметам «Иностранный язык» (область филологии) и «Технический перевод» (область технологии) Рабочие учебные программы предмета «Иностранный язык (английский, немецкий, французский)» составлены в соответствии с учебным планом школы и учитывает специфику школ, в которых учащиеся развиваются в условиях дидактической многоязычной среды, созданной с помощью введения в учебный процесс изучения от двух до трёх иностранных языков и преподавания ряда предметов или их отдельных разделов на иностранных языках. Рабочие учебные программы обеспечивают достижение основной цели учебного предмета и имеют ряд особенностей. Английский язык изучается углублённо в качестве первого иностранного языка со 2 по 11 класс. Немецкий и французский языки осваиваются на уровне федеральных стандартов и изучаются в качестве второго иностранного языка в соответствии с государственными программами общеобразовательных школ на базовом уровне. На изучение предметного содержания речи, обозначенного в вышеуказанных программах общеобразовательных учреждений. 2 Языковая компетенция включает овладение произносительной, лексической и грамматической сторонами речи, овладение графикой и орфографией, освоение знаний о языковых явлениях изучаемых иностранных языков и разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке. 3 Социокультурная компетенция предполагает усвоение определённого набора социокультурных знаний о странах изучаемых языков и умения использовать их в процессе иноязычного общения, а так же умений представлять свою страну и её культуру. 4 Компенсаторная компетенция предполагает развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации, т.е. овладение способами преодоления трудностей в общении с использованием уже известных языковых или нелингвистических средств. 5 Учебно-познавательная компетенция предполагает развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными способами и приёмами самостоятельного изучения иностранных языков, в том числе с использованием новых информационных технологий. МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 5 Пояснительная записка английского языка выделяется 1605 учебных часов в год. Из них 282 часа определены для изучения интегрированных гуманитарных учебных курсов, в соответствии с программой по английскому языку предназначенной для обучения школьников в российских школах с углублённым изучением английского языка и обозначенных в пояснительной записке к учебному плану МОУ гимназии им. А.С.Пушкина. Немецкий и французский языки изучаются в объёме 306 учебных часов с 7 по 11 класс. Актуальность введения интегрированных гуманитарных курсов Модернизация школьного образования, которая проводится в нашей стране, подразумевает, Основополагающими прежде всего, принципами обновление обновления его содержания. содержания обучения иностранным языкам являются усиление социокультурного компонента, повышение роли иностранного языка, как источника знаний о своей стране и стран изучаемых языков, поэтому культуроведческая тематика является системообразующей в отборе учебного материала интегрированных гуманитарных учебных курсов. Насыщение образования гуманитарными дисциплинами способствует формированию духовно богатой, образованной личности, уважающей традиции и культуру своего народа и народа других стран, формирует навыки самообразования и способствует самореализации личности. Введение интегрированных изучаемых на английском языке, гуманитарных углубляет учебных знания курсов, учащихся и продолжает работу по социокультурному развитию школьников в рамках программы общеобразовательных разработанной доктором учреждений педагогических «АНГЛИЙСКИЙ наук, ЯЗЫК», профессором В.В. Сафоновой. Интегрированные гуманитарные учебные курсы на английском языке изучаются с 6 по 11 класс и представляют следующую систему, обеспечивающую преемственность в развитии обучающимися знаний, умений и навыков: МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» приобретённых 6 Пояснительная записка 1. История Великобритании (6-7 класс) 2. Страноведение Великобритании и США (8- 9 класс) 3. Литература Великобритании и США (10-11 класс) 4. Экономика успеха личности (10-11 класс) Актуальность введения немецкого и французского языков для изучения в качестве второго иностранного языка Изменения в общественной, политической и экономической жизни влияют на развитие образования, на роль и место иностранного языка в школе. С каждым годом наблюдаются изменения в этой области образования, необходимость обучения двум, а подчас и трем иностранным языкам. Новые возможности в организации школьного образования, появившиеся за последнее десятилетие, позволили ввести в ряде школ регионов России обучение немецкому и французскому языкам, как вторым иностранным. Изучение второго иностранного языка позволяет учащимся познакомиться с иной европейской социальной культурой, другими видами государственного устройства, жизнью и бытом сверстников. Обучение второму иностранному языку способствует развитию способностей к межкультурной коммуникации. Учащиеся учатся сравнивать явления исходной культуры и культуры страны первого изучаемого языка. В условиях развивающегося многоязычия немецкий и французский языки все прочнее занимают позицию второго иностранного языка. Это объясняется как традиционным интересом к истории и культуре Германии и Франции, востребованы так и как тем, языки что эти европейские дипломатии и языки по-прежнему международных контактов различного характера. Наряду с английским они являются официальными рабочими языками Евросоюза и ООН. Международный престиж, общественная и образовательная значимость немецкого и французского языков достаточно высоки. МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 7 Пояснительная записка В результате многолетних исследований и наблюдений большинство специалистов пришли к мнению, что наиболее эффективно работающими являются следующие модели обучения: • если обучение первому иностранному языку (ИЯ 1) начинается с первого или второго класса, то второй иностранный язык (ИЯ 2) предлагается вводить с пятого класса; • если обучение ИЯ 1 начинается с пятого класса, то ИЯ 2 вводится в седьмом (восьмом) классе; • альтернативной моделью обучения является двухгодичный цикл, когда обучение ИЯ 2 осуществляется в десятом и одиннадцатом классах средней школы. Мы полагаем, что оптимальная организационная модель обучения немецкому или французскому языку как второму иностранному предполагает введение второго иностранного языка с 7 класса даже, если обучение ИЯ 1 начинается с первого или второго класса. Мы основываемся на том, что при выборе этапа перехода к изучению второго иностранного языка необходимо учитывать уровень обученности школьников ИЯ 1 к моменту начала изучения ИЯ 2. Это вызвано тем, что введение на определенном этапе в школьную программу предмета «второй иностранный язык» создает ситуацию так называемого мультилингвального обучения, когда учащиеся одновременно изучают родной язык, первый и второй иностранные языки. Для обучаемых низкий уровень владения первым иностранным языком, несформированность базовых навыков и умений могут отрицательно влиять на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (прежде всего, лингвистической) во втором иностранном языке. Вместо положительного переноса соответствующих знаний, навыков и умений может иметь место интерференция: в результате взаимодействия двух и более языковых систем происходит наложение и смешение языковых явлений, обусловливающее различного МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 8 Пояснительная записка рода ошибки в письменной и устной речи учащихся на фонетическом, грамматическом, лексическом и других уровнях. К 7 классу учащиеся гимназии достигают уровня владения коммуникативной компетенцией, предполагающей наличие у школьников (в пределах требований обозначенных программой общеобразовательных учреждений «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК», разработанной доктором педагогических наук, профессором В.В. Сафоновой): знаний о системе английского языка и навыков оперирования языковыми средствами общения данного языка; коммуникативных умений, т.е. понимать и прождать высказывания на английском языке в соответствии с конкретной сферой, тематикой и ситуацией общения. Мы полагаем, что достигнутый к седьмому классу уровень знаний, умений и навыков призван обеспечить учащимся успешность в овладении ими второго иностранного языка, снижая уровень интерференции и повышая уровень трансференции, которая позволяет учащимся более легко переносить способы выполнения действий в другую деятельность. Распределение недельных и годовых учебных часов по иностранным языкам. Колво часов в Колнедел во ю часов в год Классы Учебные предметы Английский язык Английский язык История Великобритании История Великобритании Страноведение Великобритании и США Страноведение Великобритании и 2 2 68 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 2 5 4 4 4 4 5 6 68 68 175 140 140 144 136 180 204 1 1 40 1323 2 35 35 70 1 1 36 36 МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 2 72 9 Пояснительная записка Колво часов в Колнедел во ю часов в год Классы Учебные предметы 2 3 4 5 США Литература Великобритании и США Литература Великобритании и США Экономика успеха личности Экономика успеха личности Предметы на английском языке. ИТОГ: Английский + Предметы на английском языке ИТОГ: Французский язык/Немецкий язык Французский язык/Немецкий язык ОБЩИЙ ИТОГ: Технический перевод (с английского языка) Технический перевод (с английского языка) ОБЩИЙ ИТОГ: Рабочие 6 7 8 9 10 11 1 1 2 36 34 1 1 70 2 36 34 70 282 1605 2 2 2 2 2 10 350 70 72 68 72 68 58 1 1 36 34 1955 2 70 70 учебные программы составлены с учетом включения этнокультурного компонента, который дополняет изучение следующих тем: самоопределение учащихся и представление членов своей семьи; МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 10 Пояснительная записка учёба, школьная жизнь, поведенческий этикет, традиции в школьной жизни; досуг и культура поведения, формы проведения досуга в семье: город: информационно-справочные службы и транспортные услуги, достопримечательности столичных городов, пешеходные зоны и торговые центры в западноевропейских городах; культура быта и общения, традиционное и транснациональное в национальной кухне; мир моих увлечений: зарубежные кино шедевры и кино театр, и российские театра, и портреты выдающихся деятелей культуры, музыка в моей жизни, российские и зарубежные шедевры музыки, портреты выдающихся деятелей культуры массовая культура и попзвёзды; путешествия в жизни современного человека, путешественники, первопроходцы и первооткрыватели в освоении земного пространства, туризм и экология; мир современной моды: я в мире моды; спорт любительский и профессиональный, олимпийское международное движение; технический прогресс и экология; Этнокультурный компонент включается в учебную программу изучения иностранных языков со 2 по 11 класс по английскому языку и с 7-11 класс по немецкому и французскому языкам. При дополнении тем учебной программы учитывается год обучения иностранного языка и возрастные особенности учащихся. Срок реализации рабочих учебных программ Рабочие учебные программы по иностранным языкам рассчитаны на 10-летний срок обучения со 2-по 11 класс. Программа включает в себя: МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 11 Пояснительная записка • уровень начального общего образования - 3-летний срок освоения образовательной программы изучения английского языка. Продолжительность учебного года: 2-4 классы - не менее 34 учебных недель; продолжительность учебной недели – 6 дней; • уровень основного общего образования - 5-летний срок освоения образовательной программы основного, изучаемого углублённо английского языка для 5-9 классов и 3-летний срок изучения немецкого и французского языка для 7-9 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период), в 5-7 классах – 35 учебных недель, в 8, 10 классах – 36 учебных недель, в 9 и 11 классах – 34 учебных недели; продолжительность учебной недели – 6 дней во всех классах; продолжительность урока – 45 минут. Рабочие учебные программы разработаны в целях конкретизации содержания образовательного стандарта и с учётом межпредметных и внутренних связей, логики учебного процесса и с учётом возрастных особенностей в соответствии с учебным планом. Рабочие учебные программы по иностранным языкам разработаны для следующих учебных предметов учебного плана гимназии: Английский язык История Великобритании Страноведение Великобритании и США Литература Великобритании и США Экономика успеха личности Немецкий язык Французский язык. Завершает данный учебный комплекс изучения иностранных языков, учебный предмет, представляющий образовательную область технология Технический перевод (перевод с английского). МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 12 Пояснительная записка Рабочие программы данного по иностранным языкам, имеющие ряд отличительных особенностей, обусловленных новыми, более высокими требованиями к знаниям учащихся в области иностранных языков и условиями учебной ситуации, ориентированной на государственные стандарты и действующие программы по английскому языку для школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий и учебный план гимназии отражает последовательность изучения учебного материала, который представлен в форме набора предметных тем по всем разделам учебных программ. Данный учебный комплекс рабочих программ по иностранным языкам обеспечивает достижение образовательной, развивающей и практической целей обучения, последняя из которых является ведущей, наполняет учебный план гуманитарными предметами, способствует развитию гуманизации процесса обучения в гимназии. Ведущие формы и методы, технологии обучения Рабочие учебные программы по иностранным языкам реализуется в рамках традиционной классно-урочной технологии, опираясь на такие сильные стороны технологии, как: системный характер обучения; упорядоченная, логически правильная подача учебного материала; организационная чёткость; оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении; реализация принципов эффективности и воспроизводимости. Поиск ответа на традиционный дидактический вопрос - как учить выводит нас на категорию методов обучения. Без методов невозможно достичь поставленной цели, реализовать намеченное наполнить обучение познавательной деятельностью. МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» содержание, 13 Пояснительная записка В основе системы обучения по данным учебным рабочим программам лежит классификация методов по типу познавательной деятельности. В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский. Учитывая тот факт, что традиционное обучение не игнорирует ориентацию на требования к активную процессу деятельность обучения учащихся, акцентируют а современные внимание на всё возрастающей роли ученика в учебной деятельности, ведущим методами при обучении иностранных языков являются - активные и интерактивные методы обучения. Формы, способы, средства оценки результатов учебной деятельности Нормы оценки результатов учебной деятельности обучающихся по иностранным языка разработаны в соответствии с ПОЛОЖЕНИЕМ о контроле и оценке результатов обучения, принятого решением педсовета от 31.08.2009 г., протокол № 1 и утверждённого Приказом № 139 от 14.09.2009 г., в целях регулирования контрольно-оценочной деятельности учителей иностранных языков МАОУ «Гимназия имени А.С.Пушкина» при проведении текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам базируются на планируемых результатах обучения в предметно-деятельностной форме, определённых образовательными стандартами и учебными программами, и направлены на осуществление единых подходов при организации проверки и достижений учащихся. МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» оценки учебных 14 Пояснительная записка Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по пятибалльной системе («1», «2», «3», «4», «5» баллов), основными функциями которой диагностическая, являются: образовательная, контролирующая, социальная. стимулирующая, При отсутствии результатов учебной деятельности учащимся выставляется «1» балл. На уровне общего начального образования система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без использования отметки как формы количественного выражения результатов оценочной деятельности до второй четверти 2 класса включительно. Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся устанавливаются следующие виды контроля: поурочный и тематический. Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. Выбор формы контроля зависит от содержания и специфики учебного предмета, изучение, этапа количества обучения и учебных часов, планируемых выделяемых результатов на его обучения, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Выбор используемых методов и средств для осуществления контроля результатов учебной деятельности учащихся осуществляется педагогом. Количество устных контрольных уроков и письменных контрольных работ, которые проводятся по иностранным языкам на протяжении учебного года, определяется рабочими программи. Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению поурочного балла. МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» педагога) 15 Пояснительная записка Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям с учётом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года. Итоговая отметка по гуманитарным интегрированным курсам на английском языке, которые изучаются в течение 2 лет обучения в количестве 68 учебных часов, выставляется как среднее арифметическое отметок по годам обучения с учётом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец последнего учебного года и округляется по общим правилам в пользу обучающегося. Обоснование выбора учебно-методического комплекса для реализации рабочей учебной программы Для достижения цели и реализации учебных программ в полном объеме немаловажное значение имеет выбор УМК. Нами выбраны учебнометодические комплекты, обеспечивающие преемственность между программами, уровнями обучения и технологиями, в основу которых заложен компетентнстный подход. 1. Английский язык. Уровень начального общего образования (2-4 классы) Учебно-методический комплект И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкиной, О.В. Афанасьевой для II-IV классов. Серию учебно-методических комплектов для школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий характеризуют: тематическая соотнесенность с авторскими программами, поэтапное и взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, произношению, восприятию речи на слух, письму) и опора на родной язык. Особенностью данного этапа обучения является устное опережение и коммуникативно-речевое развитие детей. В состав комплектов для всех классов входят учебники, рабочие тетради, книги для чтения (начиная со второго класса), книги для учителя и аудиокассеты. УМК награжден медалью «Лауреат ВВЦ». МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 16 Пояснительная записка В состав УМК каждого класса входят: - учебник - рабочая тетрадь - книга для учителя - аудиокассеты Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта по английскому языку для 4 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Содержит упражнения на отработку и закрепление материала учебника. Многолетний опыт использования данного УМК и результаты обученности свидетельствует об эффективности использования на данном этапе для решения поставленных учебных задач и достижения цели изучения английского языка в начальной школе. В этом учебном году по данному УМК ведётся обучение в 4 классе. 2. Основная школа. Уровень основного общего образования (5-9 классы) На втором уровне образования обучение английскому языку ведется по учебно-методическим комплексам издательства О.В.Афанасьевой и И.В. Михеевой. УМК-V – УМК-IX. Использование данного учебно- методического комплекта решает проблему преемственности в обучении английскому языку между начальной и средней школой, поскольку продолжает серию учебно-методических комплектов, созданных авторскими коллективами: И.Н.Верещагина, Т.А. Притыкина (I, II, III, классы), О.В.Афанасьева, И.В. Михеева (IV класс) и построен на тех же принципах: коммуникативно ориентированной направленности; дифференцированного и интегрированного обучения учащихся; МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 17 Пояснительная записка учёта родного языка учащихся; воспитывающего обучения; сознательности; активности; наглядности. УМК-V – УМК-IX обеспечивает достижение образовательной, воспитательной, развивающей и практической целей. Выстроенная цепочка УМК позволяет на протяжении всего курса обучения английскому языку на второй ступени придерживаться единой стратегии обучения, обеспечивающей четкое формулирование и достижение целей обучения на каждой ступени при взаимодействии между ними. Каждый из выше названных методических комплексов включает следующие компоненты: учебник; книгу для учителя; книгу для чтения; рабочую тетрадь; контрольные и проверочные задания; звуковое пособие. х. УМК для 5-9 классов вошли в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством использованию общеобразовательных в образования и учреждениях науки на к 2013/2014 учебный год. 3. Уровень среднего (полного) общего образования МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» РФ 18 Пояснительная записка (10-11 классы) Обучение английскому преемственность, языку логично продолжается, соблюдая ведется по УМК издательства «Просвещение» УМК «Звездный английский» ("Starlight") для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка (авторы К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс) Линия УМК «Звездный английский является (10-11 классы) основным (Углубленный)» компонентом УМК Учебник (Student’s «Звёздный Book) английский» и предназначен для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Учебник имеет адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы, включает тексты и задания о русской культуре, содержит упражнения на формирование общеучебных умений, предоставляет возможность для дифференцированного подхода к деятельности учащихся, имеет воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для учащихся сдаче к социализации ЕГЭ по учащихся, английскому целенаправленно готовит языку. получил Учебник положительные заключения РАО и РАН на соответствие Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования по иностранным языкам. В учебно-методический комплект помимо учебника входят следующие компоненты: рабочая тетрадь, книга для учителя, сборник контрольных заданий, аудиоприложение на CD (для занятий в классе) и программное обеспечение. Отличительной особенностью этого УМК является обучение стратегиям выполнения всех видов заданий ЕГЭ по чтению, восприятию речи на слух, грамматике и устной речи. В нём представлено большое количество текстов разных жанров – художественных, поэтических, научно-популярных, которые не только развивают и обогащают личность учащегося, но и формируют у него умения со школьного возраста читать иноязычную литературу. УМК-X и УМК-XI состоит из тех же компонентов, что и предыдущие учебно- методические комплексы издательства «Просвещение»: МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 19 Пояснительная записка учебник; книгу для учителя; книгу для чтения; рабочую тетрадь; контрольные и проверочные задания; звуковое пособие. Данные УМК представляют собой заключительный этап системы обучения английскому языку со 2-го по 11-й класс включительно. Все используемые УМК способствуют реализации учебной рабочей программы по английскому языку и соответствуют всем требованиям Государственного стандарта общего образования и рекомендуется к использования со 2-го по 11-й класс в школах (классах) с углубленным изучением английского языка. 4. Немецкий язык. Для немецким создания языком условий в способствующих рамках данной успешному учебной рабочей овладению программы используются учебно-методические комплекты „UND NUN DEUTSCH!“ по немецкому языку как второму иностранному языку Н.Д. Гальсковой и др. для 7-8 и 9-10 и 11 классов. Учебный курс, созданный российскогерманским авторским коллективом, предназначается учащимся, которые уже владеют одним или несколькими иностранными языками, что отвечает нашим требованиям. Стратегия УМК базируется на основе взаимодействия языков и культур. Авторы строят процесс обучения динамично и с большой функциональной нагрузкой, оставляя место для творческой работы учащимся и учителю. Основу учебного курса составляет программа по немецкому языку как второму иностранному, в которой описаны цели, содержание и принципы обучения, а также основные требования к уровню владения немецким языком как вторым иностранным. Курс рассчитан на пять лет обучения и состоит из трех учебно-методических комплектов: для 7—8 , 9—10 и для 11 классов, что МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» 20 Пояснительная записка полностью отвечает требованиям заложенным в рабочей учебной программе. Французский язык На наш взгляд учебно-методический комплект по французскому языку для общеобразовательных учреждений «Французский язык как второй иностранный» Денискиной, О.В. авторов В.Н. Шацких, Кузнецовой, И.Н. Кузнецовой оптимальным УМК, создающим условия Л.В. Бабиной, является Л.Ю. наиболее для воплощения целей и задач, заложенных в рабочей учебной программе по данному предмету. Учебно- методический комплект (7-11 классы) состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя, книги для чтения, аудиоприложения. Данная серия УМК разработана в соответствии с действующими программами обучения иностранным языкам. В основе УМК «Французский как 2-ой иностранный язык» лежит «Программа-концепция иноязычного образования (Концепция развития индивидуальности в диалоге культур)». УМК ставит своей целью развитие и совершенствование навыков и умений в говорении, чтении, восприятии речи на слух и письме, что полностью отвечает требованиям, обозначенным в рабочей учебной программе. Материал упражнений скомпонован, исходя также из интересов учащихся: пропустив по какой-либо причине занятие, школьник имеет возможность самостоятельно овладеть учебным материалом, способствует развитию самостоятельности в овладении иностранным языком. УМК «Французский язык как второй иностранный» отвечает потребностям современной российской школы, помогая учащемуся успешно освоить все языковые компетенции, включенные в Европейский языковой портфель. УМК «Французский язык как второй иностранный» авторов В.Н. Шацких, Л.В. Бабиной, Л.Ю. Денискиной, О.В. Кузнецовой, И.Н. Кузнецовой допущен Министерством образования и науки образовательных учреждениях и включен РФ в к использованию Федеральный учебников. МАОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» в перечень