Рабочая программа учебного курса «Немецкий язык

Болдырева Нина Михайловна,
учитель немецкого и английского языка МОУ «СОШ №68»
г.Липецк
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Немецкий язык» как второй иностранный язык, первый год обучения
В настоящее время предмет «Немецкий язык» изучается во многих гимназиях , в профильных классах школ как второй иностранный
язык. Количество уроков часто минимальное -один час. Проблема для учителя скомбинировать материал в имеющихся учебниках, чтобы
учащиеся максимально овладели содержанием первоначального курса. Предлагаю вариант рабочей программы первого года обучения по
учебнику И.Л.Бим «Немецкий язык» 1год обучения
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и на основе авторской программы И. Л. Бим «Немецкий язык. Шаги 1»: учебник для 5 класса.
Рабочая программа к учебному курсу « Немецкий язык. Шаги 1» по немецкому языку составлена для учащихся ..А класса, изучающих
немецкий язык первый год с .. класса как второй иностранный язык после английского.
Рабочая программа составлена с учетом особенностей учебного плана МОУ СОШ №……... Курс немецкого языка как второго иностранного
осуществляется в классах гуманитарного профиля, а именно с углубленным изучением английского языка. Учебное время, отводимое на
изучение дисциплины- 1час в неделю с 8по 10 классы.
В 2011-2012 уч.год 34 часа В связи с данными особенностями рабочая программа носит комбинированный характер и строится на основе
отбора основных, наиболее важных содержательных моментах, заложенных в программах рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации, а именно:
« Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык как второй иностранный 7-11 классы» автор Н.Д.Гальскова ( М.,
«Просвещение» 2007)
Так как обучение происходит по УМК « Немецкий язык. Шаги » ( авторский коллектив под руководством И.Л.Бим), то используется также и
« Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы» автор И.Л.Бим ( М., «Просвещение» 2008) , «Немецкий язык.
Базовый курс. Концепция, программа» автор И.Л.Бим (М., «Новая школа» 1995)
Программа строится на идеях обучения иностранному языку в контексте межкультурной парадигмы, предполагающей взаимосвязанное
обучение языку и культуре. Основная цель обучения сформировать у учащихся способности, готовность и желание участвовать в
межкультурной коммуникации и самосовершенствоваться в дальнейшем овладении языком.
Обучение немецкому языку в данном классе определяется как начальный этап.
Базовый уровень для 8 класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации
учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого
языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на
основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными
словарями.
Аудирование.
Владение умением воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Говорение.
Диалогическая речь. Учащиеся должны вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Учащиеся должны кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения. Объем монологического высказывания - до 8-10
фраз.
Чтение.
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся … классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письмо.
Овладение письменной речью предусматривает:
• знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их
употребления в речи;
• умение писать короткие письма (объемом до 30 слов,
включая адрес), выражать пожелания.
Языковой материал.
Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях; употребление глагола-связки sein. Употребление имен собственных и
прилагательных в качестве именной формы сказуемого. Употребление отрицания nicht. Спряжение глагола-связки sein. Употребление
неопределенного, определенного и нулевого артиклей. Притяжательные местоимения mein, dein, unser. Спряжение сильных и слабых
глаголов в настоящем времени. Повелительное наклонение Imperativ; образование и перевод на русский язык.
Требования к уровню подготовки после первого года обучения
В результате изучения немецкого языка ученик должен
знать/понимать
·
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
·
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
·
особенности интонации основных типов предложений;
·
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
·
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
уметь
·
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
·
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие);
·
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
·
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
·
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
·
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
·
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому
материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
·
списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной
задачей;
·
писать краткое письмо, анкету
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения
к представителям других стран;
·
преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
·
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
·
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Данный базовый уровень, требуемый типовой программой, обеспечивает действующий учебно-методический комплект по
немецкому языку для 5 класса под редакцией И. Л. Бим, включающий учебник И. Л. Бим, Л. М. Санниковой «Шаги 1»; аудиоприложение.;
книгу для учителя И. Л. Бим.
Основное содержание первого года обучения немецкому языку
Предметное содержание речи
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии).
Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья)
Времена года, погода. Любимое время года. классная комната. Школьные принадлежности
. Страна/страны изучаемого языка (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских
книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи,
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения -диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на
приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться ;
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и
выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 5-6 реплики с
каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание
персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших
простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания
текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах,
фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов,
содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит
действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на
образец анкеты, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия. Основные правила чтения и
орфографии (например, функции буквы h, e в качестве знаков долготы). Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка.
Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце
слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в
предложении. Интонация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах запланированной тематики, единиц для
двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования:
аффиксация (например, суффиксы существительных: -chen (das Häuschen), -in (от существительных мужского рода с суффиксом
Содержание
Раздел, тема
Требования к уровню подготовки обучающихся
дата
Образование количественных и порядковых Называть числительные, определять на слух, уметь записать цифрой и
числительных
словом ; называть дату; задавать вопрос и отвечать « сколько тебе лет?
Называть буквы алфавита
14.01, 21.01
Самостоятельная работа
Знание числительных, называние и графики букв
28.01
Характеристика города Первые
характеристики человека, лит.героя
Понимать вопросительные предложения с вопросом «Wie? « отвечать,
употребляя прилагательные
28.01
Правила чтения буквосочетаний tsch, ng, ig, qu, sh, ph, pf
Таблица личных местоимений и
употребление глагола-связки SEIN
«Семья»
Контрольная работа
Правильно читать и записывать слова с этими буквосочетаниями
4.02
11.02
Знать правило употребления, спряжения глагола-связки SEIN и личных
местоимений
18.02
Знать правила употребления определенного и неопределенного артиклей,,
вести правильно записи в словарной тетради, притяжательные
местоимения уметь употреблять вместо артикля, понимать содержание
прочитанного по теме «семья « и говорить и писать по аналогии и по
опоре о своей семье
25.02- 18.03
Проверить уровень усвоения лексико-грамматического материала
.Алфавит. Личные, притяжательные, указательные местоимения. Глагол
SEIN. названия основных цветов, лексика речевого этикета
18.02
Профессии
Знать название некоторых профессий
1.04
Школьные принадлежности
Называть школьные принадлежности, употреблять глагол HABEN,
понятие о винительном падеже, измените артикля муж.рода, отрицание
KEIN
8.04
Что мы делаем в школе
Научиться употреблять глаголы действия в разных лицах и числах, знать
особенности глаголов сильных
15.04
Погода. Времена года
Знать название времен года, месяцев
29.04
Повторение
Различать вопросительные, повествовательные, побудительные виды
предложений, знать грамм. Правила, распознавать и употреблять лексику
по изученным темам
6.05
Контрольная работа
Проверить уровень усвоения лексико-грамматического материала по
темам Что мы делаем в школе, Погода, Информация о себе
13.05
Подведение итогов первого года обучения
20.05
22.04
Календарно-тематическое планирование курса немецкого языка в ..«А» классе
Раздел “ Вводный курс“ первый триместр11 ч., второй-11ч. третий-12ч.
№
1.
2.
Тема урока
Ко
лво
час
ов
Сколько
языков на
Земле?
1
Как
поздороват
ься по-немецки
1
Обязательный минимум
содержания образования
(элементы содержания)
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид контроля,
измерители
Беседа с
исп.
презентаци
и
Многообразие мира
иностранных языков.
Теории происхождения
языков, о распространенности немецкого языка
Представления о языковых
семьях, заимствованиях
беседа
Формирова
ние
произносит
ельных
навыков,
навыков
письма
Знакомство с алфавитом,
приветствие “Guten Tag”
произношение, графика
букв A,E, I,O, U, G, T ,N.
Какие буквы нем.алфавита учся используют в др.уч.
дисциплинах, понятие
долготы и краткости гласных
Частичное
заполнение
печатными
буквами тб.
алфавита
Тип урока
Экс
пери
мент
(не в
каж
дом
клас
се)
Дата
прове
дения
план.
1.09
8.09
Дата
прове
дения
факти
ч.
Шаги 2-10
3.
4.
5.
Правила
чтения
буквосочен
тания –ch,ei
Правила
чтения
V,X,,-ch, sch,-th, ah,- oh,-uh,eh
Правила
чтения –
5
Формирова
ние основ
начальной
коммуника
тивной
компетенц
ии в устной
речи,чтени
и и письме
Алфабетизация:изучение
букв- произношение,
графика, орфография,
правила чтения.
Овладение речевыми
образцами
утвердительного,
вопросительного
предложений, переспрос.
Узнавание букв и звуков,
правила чтения
буквосочетаний, слов и
предложений; уметь назвать
себя, пред-ставить других,
спро-сить «кто это?»,дать
небольшую характеристику
героям книг, считать до 19
Фронтальный
опрос, работа с
доской и в
тетрадях,
работа в парах
Беседа на
выяснение
понимания
прочитанного
15.09
Формирова графика, орфография,
ние
правила чтения
произносит
ельных
навыков,
навыков
письма
Уметь читать и записывать
слова
22.09
Формирова
ние
Уметь читать и записывать
слова
29.09
графика, орфография,
правила чтения
sch, st, sp,
aa
произносит
ельных
навыков
6.
Местоимен
ия, глагол
sein Чтение
tsch
ФГН
7.
Прилагател
ьные
Сочетания
sch, tsch
8.
Урок
контроля
9.
Повторени
е. Анализ
к/р
1
1
Контрольн
ая работа
Личные местоимения.
Глагол SEIN. лексика
речевого этикета
Знать личные местоимения и
спряжение глагола
Понимать
вопросительные
предложения с вопросом
«Wie? « отвечать,
употребляя
прилагательные
Уметь поинтересовать «ктокакой», ответить, согласиться
или возразить; првильно
строить вопросительное и
утвердительное предложение,
соблюдать интонацию
Запись новых
ЛЕ в словарной
тетради, упр. в
учебнике,,
работа в парах
20.10
Проверить уровень
усвоения лексикограмматического
материала,
Знать числительные до 19,
фразы и клише минидиалогов. Правила чтения и
написания букв и слов
тест
27.10
Самоанализ,вза
имопров-ерка,
приведение
аналогичных
примеров
3.11
Анализ к-р, Называние и Умение обнаружить и
проанализировать
образование
грамматические, лексические
числительных 1-19,
ошибки в к-р.
13.10
10.
Переспрос. 1
Уточнение.
ФГН
Конструкция
предложения переспрос.
Слова Genau, Natürlich
,Wirklich, stimmt, Stimmt
nicht как реакция на
вопрос
развитие умений
извлечения необходимой
информации с опорой на
догадку, назнания и
сравнение с английским
языком, умение
пользоваться
дополнительным
материалом и
источниками
информации
10.11
Уметь ориентироваться в
информации-с основой на
узнавании
интернационализмов,
числительных, наглядный
материал
малые группы
17.11
11.
Викторина
«Путешест
вие по
странам
немецкого
языка»
12.
Буквы Q ,Y 1
Обобщени
е
«Алфавит»
Фн письма систематизация
и
алфавита, изученных
произносит правил чтения
ельных
Называть буквы алфавита,
записывать буквы и слова.
Знать правила чтения
комбинированн
ый
1.12
13.
Обращение 1
в письме.
Письмо о
себе
Формирова
ние
навыков
письма
На примере учебного текста (в
форме письма) стр.51 №1
написать письмо, употреблять
притяжательные местоимения
Инд. парная
работа
8.12
1
Развитие
умения
читать с
определени
ем необ.
Инф.
Развитие
языковой
догадки
Различать на слух, при чтении Работа в парах
и употреблять
повествовательные и
вопросительные предложения
в форме уточнения,
переспроса. Реагировать на
вопрос.
С.88 №8 №10
14.
Название
цветов.
Счет до
100
1
флгн
Название цветов,
десятков и правило обр.
сложных числит
Уметь назвать цвет,
определить на слух. Назвать
цифры.
Индв. Работа в
парах Запись в
словарной
тетради
15.12
15.
Урок
контроля
1
Контрольн
ая работа
Проверить уровень
усвоения лексикограмматического
материала
Уметь заменять
существительное личным
местоимением. Выбирать
нужную форму глагола sein
тест
22.12
16.
Особеннос 1
ти
празднован
ия
Рождества
в Германии
Лингвострановедческий
Познакомить с
традициями
празднования Рождества
в Германии, учить
читать и писать краткое
поздравление
Знать особенности
католического календаря ,
краткие клише-поздравления с
Рождеством
Учебный текст,
ирм, написание
открытки по
схеме
29.12
№
Тема урока
Ко
лво
час
ов
Тип урока
Обязательный
минимум содержания
образования
(элементы содержания)
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид контроля,
измерители
Экс
пери
мент
(не в
каж
дом
клас
се)
Дата
прове
дения
по
плану
Дата
прове
дения
факти
ч.
17.
18.
19.
Называние
даты.
Употребле
ние
глагола
Haben
1
Флгн
правило образования
порядковых
числительных.
исключения
Называть числительные,
определять на слух, уметь
записать цифрой и словом ;
называть дату; задавать вопрос
и отвечать « Какое сегодня
число»
Заполнение
соотв. Стр. и
тб. В
словарной
тетради., упр. в
тетр. На доске
Определять род сущ. Называть
с опред. И неопредл. Артиклем
Определять падеж и
пользоваться таблицей скл.
артикля
Оформить
таблицу скл.
Артикля в
словарной
тетради
19.01
Уметь спросить и ответить о
наличии или отсутствии шк,
принадлежностей, знать
спряжение глагола HABEN и
различать им.и вин. падежи
Запись новых
ЛЕ в словарной
тетради, упр. в
учебнике,,
работа в парах
26.01
Понятие о 1
склонении
артикля
Винительн
ый падеж
существите
льных
Формирова
ние
грамматиче
скихнавык
ов,
навыков
письма
Формирование понятия
о падежах для нем.
сущ..
Школьные
принадлеж
ности
Флн
Знакомство с лексикой
„Schulsachen“тренировк
а употребления глагола
haben
1
Развитие
умения
читать и
говорить о
своих шк.
принадлеж
ностях
Употребление
отрицательного
местоимения kein
12.01
20-
Кто что
делает?
Спряжение
слабых
глаголов
1
фгн
Правило спряжения
слабых глаголов
Вопрос „Was machst du
?„ гл. arbeiten
+название некоторых
профессий
Познакомить с
лексикой»Профессии»
стр.59 №11, как
задавать и отвечать на
вопрос «Кто он(а) по
профессии С.65 №14
с.59 №11словарная
работа
Знать , что такое слабые и
сильные гл. (по аналогии в
англ.яз.-правильные и
неправильные) Научиться
пользоваться таблицей
спряжения глаголов, ставить
нужное окончание и изменять
корневую гласную в сильных
глаголах
Оформление
таблицы
спряжения в
словарной
тетради, упрния
2.02
С.55 №1 чтение с.62
№3,4,7,9
Контрольн
ая работа
1
Контрольн
ая работа
Проверить уровень
усвоения лексикограмматического
материала
Знать личные местоимения и
спряжение глагола , уметь
называть, характеризовать
предметы, лица
Инд.
выполнение
9.02
Кто что
делает?
Спряжение
сильных
глаголов
Времена
1
Формирова
ние
лексич. И
грамм.
Спряжение сильных
глаголов с.66 №6 б)
№8Название времен
года, месяцев,краткая
характеристика погоды
Правильно называть месяцы,
читать и давать краткую
характеристику погоды зимой,
называть зимние занятия детей
и выражать отношение
К погоде (с.124 №3)
Грамматически
е
упражненияСл
оварная работа
Чтение вслух,
16.02
21.
22.
года-зима
3
23.
24.
25.
Формы
повелитель
ного
наклонени
я
Системати
зация
видов
предложен
ия по цели
высказыва
ния
2
Употребле
ние
модальног
о глагола
Können
wollen
1
Навыков
весной и зимой
Формирова
ние
лексич. И
грамм.
Навыков
Формы
повелительного
наклонения с.73 №6
с.74 №7 №8 310
Формирова
ние
лексич. И
грамм.
Навыков
Схема построения
предложения с
модальными глаголами
и особенности
спряжения модальных
глаголов с.83 №1 с82
№11
Повторить типы
предложений по цели
высказывания с.70 №9,
10
инд. ответы
Уметь различать слабые и
сильные глаголы
Уметь читать диалог с полным
пониманием, соблюдать
нужную интонацию
Различать вопросительные,
повествовательные,
побудительные виды
предложений.
Записи, парная
работа
Уметь согласовывать
подлежащее с формой
модального глагола, задавать
вопрос и отвечать о
возможностях и желаниях
Записи, парная
работа
1.03
15.03
22.03
26.
27.
Урок
чтения
Весна.
Пасха
28.
1
2
Совершенс
твование
навыков
чтения с
полным
понимание
м
Тренировать технику
чтения вслух, работать
со словарем при
понимании
прочитанного
Формирова
ние
лексич. И
грамм.
Навыков
Характеристика
весенней погоды,
Уметь распознавать в тексте
главные члены предложения,
понимать смысл прочитанного,
пользоваться словарем, вести
записи при чтении
Инд. парная
работа
29.03
Уметь читать и
характеризовать. Выражать
отношение к погоде весной.
Запись новых
ЛЕ в словарной
тетради, упр. в
учебнике,, Инд.
парная работа
5.04
С.279 №3 „Der böse
Frosch“
Ознакомить с
особенности
празднования Пасхи в
Европе. С.235 №1 с.242
№1 Выражение
будущего времени при
помощи глагола
WERDEN
С.162 №13
Знать особенности спряжения
werden и построения фразы в
зависимости от цели
высказывания
19.04
29.
Урок
контроля
1
Контрольн
ая работа
Проверить уровень
сформированности
лексикограмматических
умений
Уметь определять
необходимую информацию при
прослушивании,
чтении,оформлять
монологическую речь в
письменном виде.
Индв.
выполнение
26.04
30.
Город
1
совершенст
вованиелек
сич. И
грамм.
Навыков
соверш
проиносит.
навыков
Лексика по теме
«Город»
Употребление новых ЛЕ при
характеристике города,
употреблять отрицание,
артикли, читать диалоги по
аналогии с аудиозаписью
Инд. парная
работа
3.05
соверш
проиносит.
навыков
чтения,гр
Употребление
указательных
местоимений вместо
артикля diese/jene.
Словообразованиеоднокоренные сущ. И
глаголы
Уметь употреблять сущ. В ед.ч.
и мн.ч. заменять артикль
указательным местоимением
Фронтальный
опрос, письм.
Упр.
10.05
Инд. работа
17.05
31.
32.
Кто живет
и работает
в городе.
2
С.102 №1 №3 №8
С.111 №4
33.
Что мы
уже знаем
и можем
1
обобщение
Итоги первого года
обучения
Систематизация
С.276-277 №2
Уметь ответить на вопросы по
содержанию лексикограмматического материала
первого года обучения,
выполнять коммуникативные
задачи в монологической и
диалогической форме.
Фронтальный
опрос,
24.05
Инд. ответы
Учебно-тематический план для …А класса на основе учебника « Немецкий язык. Шаг 1» (И.Л. Бим)
Тема
Алфабетизация:изучение букв- произношение, графика, орфография, правила
чтения. Овладение речевыми образцами утвердительного, вопросительного
предложений, переспрос.
Количество часов
 8
Употребление личных местоимений, спряжение глаголов в настоящем времени
Страноведческие уроки
Числительные ,« семья. Профессии»
Выражение отношения принадлежности
«Школа»
«Времена года» будущее время
Выражение отношения и мнения .«Город»







Уроки контроля
 3
4
2
3
4
3
3
2
Дата
Сентябрь
октябрь
ноябрь декабрь
декабрь
Январь февраль
март
апрель
Март апрель
Апрель май
27.10 22.12, 9.02
26.04
Информационно-методическое обеспечение программы в ….А классе
УМК «Немецкий язык. Шаги» авторский коллектив п-р И.Л. Бим
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Учебник «Немецкий язык. Шаг 1» И.Л. Бим М., Просвещение,2001г.
«Книга для учителя» И.Л. Бим Просвещение,2001г
Аудиоприложение к учебнику
Наглядные пособия : Географическая и административная карта Германии, грамматические таблицы, наглядность страноведческая
„Программы общеобразовательных учреждений, Немецкий язык 5-9 классы» автор И.Л.Бим
М., Просвещение,2008г.
Программы общеобразовательных учреждений, Немецкий язык как второй иностранный язык 5-7 классы» автор Н.Д.Гальскова М.,
Просвещение,2007г.