Деятельность базовой площадки МБОУ «Гимназия №3» как эффективный механизм повышения профессиональной компетенции педагогов в условиях ГОУ. Разрабатывая программу развития нашей гимназии на 2011-2016 годы, мы провели анализ научной литературы и педагогической практики и выявили ряд противоречий между: -имеющимся опытом развивающей работы с учащимися и отсутствием системной организации их творческой самореализации; -актуальностью реализации модели общественно-государственного управления и не разработанностью в ней целевого и содержательного компонентов; -нарастающим количеством учебных затруднений в условиях поликультурного образования и отсутствием классификации этих трудностей. Данные противоречия обусловили проблему исследования: -каковы общественно-государственные, психолого-педагогические условия индивидуализации поликультурной подготовки учащихся в процессе классического гимназического образования. Актуальность, теоретическая и практическая значимость проблемы обусловили выбор темы наших методических поисков на 2011-2016 годы: «Формирование творческой личности ученика в условиях поликультурного образовательного пространства гимназии и государственно-общественного управления ». Программа гимназии состоит из тесно связанных, взаимопроникающих программ. Эффективность реализации программы в целом зависит от успешности реализации каждого из компонентов. Результаты реализации данных программ мы использовали для раскрытия темы программы базовой площадки «Формирование профессиональной компетентности педагогических работников в условиях государственнообщественного управления». Стажировка организовывалась в рамках 6 моделей, и каждая модель по-своему раскрывает подпрограммы Концепции развития гимназии. Главная задача подпрограммы «Управление гимназией» - совершенствование системы управления гимназии, обеспечивающее участие общественности на всех этапах принятия управленческих решений. Избранная нами модель Государственно-общественного управления базируется на концепции гармоничного сочетания следующих компонентов: -административного; -экономического; -профессионального; -общественного. Другая задача подпрограммы – «Управление гимназией»- дальнейшее развитие и укрепление традиций гимназии. Раскрывая тему второго дня стажировочной площадки «Непрерывное профессиональное развитие педагогических работников как фактор расширения общественного участия в управлении образованием», руководитель кафедры математики Марьина Н.А. рассказывает курсантам, что с 1966года в нашей школе организованы первые математические классы Чубаковым Н.А., его сын учредил в 2006 году премию лучшим математикам школы, с 2014 года в школе проводятся математические бои имени Н.А. Чубакова, а в музее «Истории гимназии» правнук Николая Алексеевича проводит экскурсии. Подпрограмма «Воспитательное пространство» - ставит целью развитие творчества инициативы, формирование преобразующей гражданской позиции школьников. К самому факту существования Ребячьей Республики можно относиться по разному: кто-то это считает игрой во взрослых, а я думаю, что это направление воспитательной работы, как и все остальное в школе, зависит от конкретной талантливой личности. В 2006 году в школу пришла Науменко Л.Е.- заместитель по воспитательной работе и первой ее воспитательной работой была программа «Патриот», а первым проектом – создание команды КВН «Знакомые лица». Всей школой дети выезжали в Казань, поддерживать любимую команду, в этом 2014 году, команда получила «кивинчика» на четвертом международном фестивале детских команд. Только у ребят может быть министерство милосердия. Сами дети так определяют свою цель: забота о людях. У детей несколько социальных партнеров: -детский социальный приют «Гнездышко»; -центр реабилитации детей-инвалидов «Доверие» -совет ветеранов города Зеленодольска. -совет ветеранов судостроительного завода им. Горького. -совет ветеранов войн в Афганистане и Чечне «Боевое братство» -Раифское специальное училище №1 закрытого типа. Возглавляет «Ребячью республику» и министерства - президент. За 8 лет технология выборов хорошо продумана: -у каждого президента своя команда, -своя предвыборная программа, -дебаты в актовом зале, -день тишины, -выборы, -клятва президента. Каждый президент сдержал свое слово, каждый решил посильную задачу, решение которой способствовало развитию родной гимназии. Вот некоторые проекты президентских программ: -стела Комарову В.М., чье имя носит гимназия, -памятник пятерке; - «Улица Космонавтов» (выявление и забота о пожилых людях, проживающих на улице Космонавтов ), -помоги первоклассникам Бахчисарая собраться в школу; -весенний бал «Белая сирень». Работа «Ребячьей республики» освещается в школьной прессе, газете «Альма– матер» на русских и татарских языках. На мой взгляд «Ребячья республика» - это школа добра. Именно так назвали ученики школьную бизнес-компанию по производству керамики, швейных изделий, изделий из дерева и вязаной продукции, которую хотят подарить социальным партнерам. С реализацией в гимназии других подпрограмм, проектов 70 слушателей курсов познакомились, участвуя в работе мастер-классов, практикумов, круглых столов, посещая авторские мастерские и музеи гимназии. Для нас была очень важна оценка педагогов, побывавших на стажировочной площадке: «На курсах были рассмотрены вопросы проектирования социальных эффектов государственно-общественного управления процессом непрерывного профессионального развития педагогических работников, вариативные модели государственно-общественного управления образованием. Работать в команде понравилось, появилась уверенность, желание эффективно работать и дерзать» -Лебедева Е.В.МБОУ «Башкирская гимназия».