Психология развития и возрастная психология_вопросы к экзамену

Вопросы к экзамену по дисциплине
«Психология развития и возрастная психология»
1.
2.
3.
4.
Предмет и задачи возрастной психологии
Структура возрастной психологии.
Место возрастной психологии в системе научного знания.
Методы исследования в возрастной психологии.
5. Общее понятие «возраст» и его виды: календарный, физический, психологический
и социальный. Краткая их характеристика.
6. Определение соотношения календарного и психологического возрастов.
7. Проблема уровней психического развития детей.
8. Возраст физический и возраст психологический.
9. Основные понятия и общие вопросы развития.
10. Периодизация возрастного развития.
11. Основные закономерности и психологическое содержание развития в
младенчестве.
12. Основные закономерности и психологическое содержание развития в раннем
детстве.
13. Основные закономерности и психологическое содержание развития в детстве.
14. Основные закономерности и психологическое содержание развития в отрочестве.
15. Основные закономерности и психологическое содержание развития в зрелости.
16. Строение и функции нервной системы.
17. Особенности высшей нервной деятельности человека.
18. Особенности развития нервной системы в различные возрастные периоды.
19. Понятие о физическом развитии.
20. Общая характеристика физического развития.
21. Условия и факторы гармоничного физического развития ребенка.
22. Понятие полового развития.
23. Общая характеристика полового развития.
24. Перестройка организма: половое созревание, появление вторичных половых
признаков, появление эмоциональной нестабильности.
25. Формирование нового образа физического «Я».
26. Понятие когнитивного развития.
27. Общая характеристика когнитивного развития.
28. Особенности когнитивного развития в различные возрастные периоды.
29. Умственные способности: понятие, виды.
30. Умственные способности и возраст.
31. Особенности формирования умственных способностей в различные возрастные
периоды.
32. Понятие о нравственном сознании.
33. Условия и факторы формирования нравственного сознания.
34. Особенности проявления нравственного сознания в различные возрастные
периоды.
35. Воспитание как процесс, направленный на усвоение нравственных норм. Мораль,
нравственность, духовность. Развитие и воспитание духовности.
36. Проблемы психологии возрастного развития.
37. Описательные подходы к развитию личности.
38. Бихевиористский подход к развитию личности.
39. Психоаналитический подход к развитию личности.
40. Когнитивный подход к развитию личности.
41. Гуманистический подход к развитию личности.
42. Понятие социального развития.
43. Общая характеристика социального развития.
44. Особенности социального развития в различные возрастные периоды.
Формирование личности, субъекта общения, познания и деятельности. Возрастное
развитие межличностных отношений.
45. Понятие жизненного кризиса.
46. Виды жизненного кризиса.
47. Характеристика кризиса новорожденности: причины возникновения; показатели
каждого возрастного кризиса развития, сроки начала и окончания.
48. Характеристика кризиса первого года жизни: причины возникновения; показатели
каждого возрастного кризиса развития, сроки начала и окончания.
49. Характеристика кризиса трех лет: причины возникновения; показатели каждого
возрастного кризиса развития, сроки начала и окончания.
50. Характеристика кризиса шести-семи лет: причины возникновения; показатели
каждого возрастного кризиса развития, сроки начала и окончания.
51. Характеристика подросткового кризиса: причины возникновения; показатели
каждого возрастного кризиса развития, сроки начала и окончания.
52. Значение возрастного кризиса в психическом развитии индивида.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1997.
2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. М., 2001.
3. Алферов А.Д. Психология развития школьников. – Ростов Н/Д., 2000.
4. Гамезо М.В., Герасимова В.С. и др. Возрастная психология: личность от
молодости до старости. – М., 1999.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1997.
6. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М., 1996.
7. Зеньковский В.В. Психология детства. – М., 1995.
8. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. – М., Воронеж, 1999.
9. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2002.
10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М., 1997.
11. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный
цикл развития человека. – М., 2001.
12. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. –
592 с.
13. Марцинковская Т.Д. История возрастной психологии. – М., 2004.
14. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
15. Немов Р.С. Общая психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2010. – 304 с.
16. Немов Р.С. Психология образования. – М., 1994.
17. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Высшее образование, МГППУ,
2007. – 464 с.
18. Психология. Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: ПРОСПЕКТ, 2000. – 584 с.
19. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.
20. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления
личности. – М., 1994.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2009. – 720 с.
22. Семенюк Л.М.Хрестоматия по возрастной психологии. – М.,2003.
23. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред.
Гамезо М.В. – М., 2001.
24. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – Спб.: Питер, 2010. – 592 с.
25. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 2001.
26. Хрестоматия по курсу педагогической психологии. – Вологда, 2002.
27. Шаповаленко И.В. Возрастная психология: психология развития и возрастная
психология. – М.,2007.
28. Энциклопедия психологии развития / Под общ. ред. проф. А.М. Столяренко. –
М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. – 607 с.
29. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Альперович В. Социальная геронтология. – Ростов Н/Д., 1997.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т. М., издательство «ВЕК»,
1990.
3. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые
различия в поведении. М., 2001.
4. Асмолов А. Личность – психологическая стратегия воспитания // Новое
педагогическое мышление. – М., 1983.
5. Асмолов А.Г. Психология личности. М., издательство «Наука», 1990.
6. Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость. – М., 1984.
7. Бодалев А.А. Хрестоматия по возрастной психологии. Т.1 – М., 1980.
8. Бодалев А.А. Хрестоматия по возрастной психологии. Т.2. – М., 1981.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., издательство
«Знание», 1968.
10. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в
онтогенезе. Избранные психологические труды. Проблемы формирования
личности. М., издательство МГУ, 1995.
11. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., изд-во МГУ, 1988.
12. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев, 1989.
13. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических
ситуаций). – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
14. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.
15. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., издательство
МГУ, 1988.
16. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. М.: издательство «Просвещение», 1999.
17. Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального
обучения, основанных на содержательном обобщении. – Томск, 1992.
18. Детская практическая психология /Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.,2001.
19. Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев, издательство Киевского государственного
университета, 1987.
20. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. – М., 1998.
21. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического
исследования. – М.: Академия, 2001. – 208 с.
22. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М., издательство МГУ,
1982.
23. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. – М.,
1993.
24. Изард К.Е. Эмоции человека. М.: издательство «Просвещение», 1980.
25. Искусственный интеллект и психология / Под общ. ред. О.К. Тихомирова. М.,
издательство «Наука», 1976.
26. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М.:
Просвещение, 1980.
27. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
28. Кречмер Э. Строение тела и характер. М., издательство МГУ, 1995.
29. Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. – Ростов Н/Д., 1995.
30. Кэрол Флейк-Хобсон. Мир входящему (развитие ребенка и его отношений с
окружающими). – М., 1992.
31. Левитов Н.Д. Психология характера. М., «Просвещение», 1969.
32. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. Ростов н/Д.: изд-во
«Феникс», 2000.
33. Леонтьев А.А. Принципы воспитания в Образовательной программе «Школа –
2100» // Начальная школа: плюс-минус. – 1999. – № 6.
34. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. М., Политиздат, 1977.
35. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. Конспект лекций. М.: издательство
«Знание», 1971.
36. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в
психологию. М.: Наука, 1974.
37. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., издательство
Ленинградского государственного университета, 1977.
38. Лурия А.Р. Внимание и память. Материалы к курсу лекций по общей психологии.
М.: издательство МГУ, 1975.
39. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти (ум мнемониста). М.:
издательство МГУ, 1994.
40. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. Материалы к курсу лекций по общей
психологии. М.: издательство МГУ, 1975.
41. Лурия А.Р. Язык и мышление. М.: издательство МГУ, 1979.
42. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. – М., 1993.
43. Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971. – 415 с.
44. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М., 1977.
45. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2005.
46. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998. – 272 с.
47. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. –Мерлин
В.С. Очерки теории темперамента. М., изд-во «Прогресс», 1964.
48. Миллер С. Психология развития: методы исследования. – СПб.: Питер, 2002. – 464
с.
49. Младший школьник /Под ред. Хрипковой А.Г. – М., 1981.
50. Мудрость воспитания /Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. – М.,1987.
51. Небылицын В.Д. Психологические исследования индивидуальных различий. М.,
издательство МГУ, 1976.
52. Николаичев Б.О. Осознаваемое и неосознаваемое в нравственном поведении
личности. М., издательство МГУ, 1976.
53. Обозов Н.Н. Психология взрослого человека. – СПб., 1995.
54. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под общ. ред. Г.М. Андреевой.
М., издательство МГУ, 1987.
55. Панасюк А.Ю. А что у него в подсознании? (Двенадцать уроков по
психотехнологии проникновения в подсознание собеседника). М., 2002.
56. Панасюк А.Ю. Вам нужен имиджмейкер? Или о том, как создавать свой имидж. М.,
1998.
57. Пеньков Е.М. Социальные нормы – регуляторы поведения личности (некоторые
вопросы методологии и теории). М., издательство «Мысль», 1972.
58. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., Издательство
политической литературы, 1982.
59. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного
руководителя. – М., 2001.
60. Платонов К.К. О системе психологии. М., издательство МГУ, 1972.
61. Платонов К.К. Структура и формирование личности. М., изд-во «Просвещение»,
1986.
62. Подгорецкая Н.А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. М., Издво Моск. Ун-та, 1980.
63. Подросток /Под ред. Хрипковой А.Г. – М., 1989.
64. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000.
65. Практическая психология. Учебник / Под ред. М.К. Тутушкиной. СПб., 2004.
66. Проблема общения в психологии / Под ред. Б.Ф. Ломова. М., изд-во «Наука», 1981.
67. Психологические исследования общения / Под общ ред. Б.Ф. Ломова. М.:
Издательство «Наука», 1985.
68. Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Под ред. Е.В.
Шороховой. М.: Издательство «Наука», 1976.
69. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я.
Романова. М., 2002.
70. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000.
71. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: издательство МГУ,
1979.
72. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. – М.: Просвещение,
1989.
73. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1999.
74. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий.
М., издательство «Знание», 1979.
75. Селье Г. Стресс без дистресса. М., издательство МГУ, 1982.
76. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология
эмоций. М.: МЕДЕЦИНА, 1981.
77. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. – М.,
2001.
78. Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. – СПб., 2002.
79. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Минск, 1997.
80. Собчик Л.Н. Характер и судьба. Введение в психологию индивидуальности. Теория
и практика изучения индивидуально-личностных свойств. М., издательство
«Наука», 1995.
81. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., издательство
МГУ, 1980.
82. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и
диагностика: Пособие для обучающихся и учителей. Горький, 1975.
83. Социальная психология: Учеб. пособие для обучающихся пед. инстутов / А.В.
Петровский, В.В. Абраменкова, М.Е. Зеленова и др.; Под ред. А.В. Петровского. –
М.: Просвещение, 1987.
84. Стоунс Э. Психопедагогика. – М., 1984.
85. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., изд-во МГУ, 1982.
86. Теоретические и прикладные исследования психологического воздействия / Под
ред.В.Н. Куликова, А.А. Бодалева, Н.С. Мансурова, К.К. Платонова. Иваново:
Ивановский государственный университет, 1982.
87. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: издательство Академии
педагогических наук РСФСР, 1961.
88. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. //Пед. сочинения в 6 томах. Т. 5. –
М., 1990.
89. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 6. М.: ЗНАНИЕ, 1978.
90. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М.: Просвещение, 1987.
91. Фромм А. Азбука для родителей, или Как помочь ребенку в трудной ситуации. –
Екатеринбург, 1996.
92. Хозиев В.Б. Практикум по психологии формирования продуктивной деятельности
дошкольников и младших школьников. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
93. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М.: Издательство «ЗНАНИЕ»,
1993.
94. Хрестоматия по вниманию. М.: издательство МГУ, 1976.
95. Хрестоматия по курсу педагогической психологии в 3-х частях. – Вологда: Русь,
2002.
96. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М.: издательство МГУ,
1981.
97. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М.: издательство МГУ,
1979.
98. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М.: издательство МГУ,
1979.
99. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и
применение). СПб., 1999.
100.
Цветков Э. Тайные пружины человеческой психики, или как расширить
сферу своего влияния. М.:»ЦЕНТР-2000», 1993.
101.
Чернышева М.А. Культура общения. – Л.: Знание, 1983.
102.
Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. – М., 1994.
103.
Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978 – 304 с.
104.
Южанинова А.Л. Сознание, бессознательное и групповая терапия
психодинамической ориентации. – Саратов, изд-во «Стило», 2000.
105.
Юнг К.Г. Психологические типы. М., издательство «Наука», 1992.
106.
Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1979.
107.
http://www.syntone-spb.ru/library/books/?item_id=3760
108.
http://www.psyh.ru