государственный общеобязательный стандарт дошкольного

ГОСО ДВО РК
Проект
________________________________________________________________________________
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
____________________________________________________________________
1. Общие положения
1.1.
Настоящий
государственный
общеобязательный
стандарт
дошкольного воспитания и обучения (далее - Стандарт) разработан в
соответствии с Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об
образовании».
1.2. Стандарт регулирует деятельность дошкольных организаций
Республики Казахстан всех видов и типов вне зависимости от форм
собственности и организации образования, имеющие предшкольные классы в
соответствии с нормативными правовыми документами, утвержденными в
установленном порядке уполномоченным органом Республики Казахстан.
1.3. Стандарт:
1) определяет объем содержания дошкольного воспитания и обучения,
содержание предметно-пространственной развивающей среды дошкольных
организаций;
2) определяет условия организации образовательного процесса и
регламентирует нагрузку организованной учебной деятельности детей;
3) устанавливает требования к уровню развития детей в соответствии с их
возрастными
особенностями,
охране
здоровья
и
безопасности
жизнедеятельности;
4) устанавливает требования к организации аттестации педагогов и
деятельности дошкольных организаций.
Целью Стандарта является разностороннее развитие и социализация детей
дошкольного возраста в соответствии с их возрастными и индивидуальными
возможностями, способностями и потребностями.
1.4. Стандарт направлен на решение следующих задач:
1) охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2) обеспечение преемственности образовательных программ дошкольного
воспитания и начального образования;
3) создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их
возрастными особенностями, способностями;
4) формирование духовно-нравственных и социально-культурных
ценностей, общечеловеческих правил и норм;
1
ГОСО ДВО РК
Проект
________________________________________________________________________________
5)
обеспечение
содержанием
различной
направленности
и
организационных форм дошкольного воспитания и обучения с учетом
потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
6) формирование развивающей среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
7) обеспечение психолого-педагогической поддержки родителей,
повышение их компетентностей в вопросах развития детей.
1.6. Стандарт является основой для разработки:
1) общеобразовательной типовой программы;
2) типовых учебных планов;
3) образовательной программы предшкольной подготовки;
4) образовательных программ по траекториям развития детей;
5) образовательной программы коррекционной работы с детьми с
ограниченными возможностями;
6) программ по подготовке и повышению квалификации педагогических
кадров;
7) программ для родителей по уходу, развитию и воспитанию детей.
1.7. Настоящий Стандарт может использоваться родителями или
законными представителями детей при воспитании и обучении в семье.
1.8. В Стандарте применяются термины, определения и сокращения в
соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании». В
дополнение к ним включены следующие термины и их определения:
1) индикатор – уровневый показатель физического, социально-,
эмоционального, интеллектуального, творческого развития ребенка в
соответствии с особенностями каждого возрастного этапа;
2) интеграция – организация комплексной познавательной деятельности
детей, обусловленная целостностью личности и ориентированного на
интересы и возможности каждого ребенка, а также
предполагающая его
развитие во взаимодополняющих образовательных областях;
3)
компетентность совокупность знаний, умений, навыков и
способностей, применяемых ребенком в жизненных ситуациях;
4) компетентность – владение, обладание ребенком соответствующей
компетенцией;
5) предметно-пространственная развивающая среда – вариативные,
доступные, безопасные, содержательно-насыщенные, трансформируемые,
полифункциональные условия, обеспечивающие физическоое, социально-,
эмоциональное, интеллектуальное, творческое развитие детей дошкольного
возраста;
6) образовательная деятельность - это организация или интеграция
различных видов детской деятельности, в том числе, и организованной учебной
деятельности, с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор
2
ГОСО ДВО РК
Проект
________________________________________________________________________________
которых осуществляется педагогом самостоятельно в зависимости от
контингента детей и уровня их развития;
7)
образовательный процесс - организация и обеспечение видов
деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения,
воображения и детского творчества, личностного, физического и
художественно-эстетического развития ребенка на основе индивидуального
развития, поддержки и обогащения игровой деятельности детей;
8) образовательная область − определенные направления воспитания и
обучения детей, обеспечивающие их физическое, интеллектуальное,
нравственное, эстетическое, коммуникативное и социальное развитие;
9) образовательная траектория – непрерывный и индивидуальный процесс
развития ребенка с участием родителей, педагогов, специалистов во всех пяти
взаимодополняющих образовательных областях;
10) организованная учебная деятельность – вид познавательной
деятельности дошкольников, организованный педагогом в одной или
нескольких образовательных областях и направленный на развитие личности,
мотивации и способностей детей;
11) общеобразовательная типовая программа (далее - Типовая программа)
дошкольного воспитания и обучения – программа, определяющая состав,
структуру и объем содержания дошкольного воспитания и обучения,
подлежащего обязательной реализации в дошкольных организациях,
независимо от их типа, вида и формы собственности, а также языка обучения;
12) развитие детей раннего возраста – развитие и воспитание детей с
момента рождения до младшего дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
учета особенностей, раннего выявления и коррекции недостатков их развития;
13) типовой учебный план (далее - ТУП) − документ, регламентирующий
организованную учебную деятельность, необходимую для формирования у
детей дошкольного возраста любознательности, познавательной мотивации, а
также развития интеллекта, воображения и творческой активности.
1.9. Стандарт включает в себя требования к:
содержанию Общеобразовательной типовой программы (далее – Типовая
программа);
условиям реализации Типовой программы;
ожидаемым результатам в виде сформированных личностных качеств
ребенка (физически развитый, овладевший основными культурно гигиеническими навыками; любознательный, активный; эмоционально
отзывчивый; овладевший способами общения и взаимодействия со
взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением; имеющий
первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе) .
3
ГОСО ДВО РК
Проект
________________________________________________________________________________
2. Требования к содержанию Типовой программы
2.1. Типовая программа обеспечивает реализацию задач, определенных
стандартом.
2.2. Типовая программа определяет содержательные условия развития
личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности с
учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических
особенностей.
2.3.
Типовая
программа
способствует
созданию
предметнопространственной развивающей среды, обеспечивающей условия социализации
детей и их творческих способностей.
2.4. Содержание Типовой программы носит светский характер воспитания и
обучения.
2.5. Содержание Типовой программы основаны на пяти образовательных
областях: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум»,
которое реализуется путем их интеграции через организацию различных видов
деятельности.
Образовательная область «Здоровье» включает физическое развитие детей,
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы
организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой
моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму
выполнением основных движений, овладение подвижными играми с
правилами; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Образовательная область «Коммуникация» включает владение речью как
средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие
связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры
речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Образовательная область «Познание» предполагает развитие интересов
детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,
4
ГОСО ДВО РК
Проект
________________________________________________________________________________
движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях казахского и других народов, о
традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы.
Образовательная область «Творчество» предполагает развитие восприятия
и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к
окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах
искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Образовательная область «Социум» направлена на усвоение нравственных
норм и общечеловеческих ценностей; развитие общения и взаимодействия
ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции своих действий; развитие эмоциональной
отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье, детям и взрослым; формирование
позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
2.6. Содержание образовательных областей должно соответствовать
возрастным и индивидуальным особенностям детей:
от рождения до 1 года – непосредственное эмоциональное общение с
взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские
действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность
и тактильно-двигательные игры;
от 1 года до 3 лет - предметная деятельность и игры с составными и
динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами
(песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со
сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с
бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие
смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная
активность;
от 3 лет до 6 лет – сюжетно-ролевые игры, общение и взаимодействие со
взрослыми и сверстниками, исследование объектов окружающего мира и
экспериментирование с ними, предпосылки к учебной деятельности,
восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и
элементарный бытовой труд, конструирование, рисование, лепка, аппликация,
восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных
5
ГОСО ДВО РК
Проект
________________________________________________________________________________
инструментах и танцы.
2.7. Содержание Типовой программы реализуется на основе:
1) организации и проведения образовательной деятельности в соответствии
с траекториями развития ребенка, представленными в пяти образовательных
областях;
2) применения форм, способов, методов и средств с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей, специфики их образовательных
потребностей и интересов;
3) организации коррекционной работы по раннему выявлению нарушений
в развитии детей и обеспечение их образовательной деятельности;
4) организации инклюзивного образования с учетом особенностей развития
и специфических образовательных потребностей каждой категории детей;
5) включения родителей в процесс воспитания и развития детей, а также
сотрудничества и взаимодействия педагога с родителями.
3. Требования к условиям реализации содержания Типовой программы
3.1. Требования к условиям реализации Программы включают:
1) обеспечение психолого-педагогическими, кадровыми, материальнотехническими и финансовыми условиями;
2) создание предметно-пространственной развивающей среды;
3) охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
4) создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями;
5) подготовка и повышение квалификации педагогических кадров;
6) создание условий для получения детьми дополнительного образования;
7) обеспечение условий для участия родителей в образовательной
деятельности.
3.1.1. Требования к психолого-педагогическим условиям.
1) уважительное отношение взрослых к ребенку, поддержка
положительной самооценки детей, уверенности в собственных возможностях и
способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы
с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия
взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого
ребенка;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения
детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах
деятельности;
5) защита детей от всех форм физического и психического насилия.
6
ГОСО ДВО РК
Проект
________________________________________________________________________________
6) поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их
здоровья, вовлечение родителей непосредственно в образовательную
деятельность;
7) создание необходимых условий для диагностики и коррекции
нарушений развития и социальной адаптации детей.
3.1.2. Требования к системе оценивания развития детей.
1) отслеживание уровня развития детей осуществляется на основе
индикаторов имеющих три условных уровня:
1-уровень - ребенок воспроизводить те или иные действие и знания;
2-уровень - ребенок понимает что делает, владеет определенным запасом
знаний;
3-уровень - ребенок применяет то, что он знает и умеет, самостоятельно и
творчески использует знания в нестандартных ситуациях;
2) индикаторы позволяют педагогам осуществлять мониторинг развития
ребенка и выстраивать образовательные планы его индивидуального развития;
3) экспертную оценку развития ребенка осуществляют воспитатели,
специалисты дошкольной организации и специалисты местных органов
образования;
4) основной формой проверки и оценки качества образовательной
деятельности педагога, дошкольной организации, развития ребенка является
педагогическое наблюдение за индивидуальной и совместной деятельностью
ребенка и педагога;
5) при необходимости используется психологическая диагностика
развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических
особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты
(педагоги-психологи, психологи, логопеды, дефектологи и др.).
Психологическая диагностика ребенка допускается только с согласия его
родителей.
3.1.3. Требования к организации педагогического процесса.
1) обеспечение профессиональными педагогическими кадрами, имеющими
дошкольное образование;
2) повышение профессионального уровня педагогических кадров;
3) консультативная поддержка педагогов и родителей по вопросам
воспитания и развития ребенка, в том числе инклюзивного образования;
4)
обеспечение
организационно-методического
сопровождения
образовательного процесса.
3.1.4. Требования к организованной учебной деятельности.
1)
максимальный
допустимый
объем
и
продолжительность
7
ГОСО ДВО РК
Проект
________________________________________________________________________________
организованной учебной деятельности;
2) организованная учебная деятельность всех возрастных уровней
дошкольного воспитания и обучения соответствует санитарно-гигиеническим
нормам и правилам;
3) рамки организованной учебной деятельности для каждого возрастного
периода устанавливаются в Типовом учебном плане;
4) организованная учебная деятельность в неделю для исчисления
месячной заработной платы педагогических работников дошкольных
организаций всех видов и типов вне зависимости от форм собственности, а
также предшкольных классов общеобразовательных школ составляет 22 часа, в
которые входят:
1) 20 часов, отведенных на организованную учебную деятельность;
2) 2 часа, отведенных на образовательную деятельность, осуществляемую в
ходе режимных моментов и организацию различных видов деятельности.
4. Требования к предметно-пространственной развивающей среде
4.1. предметно-пространственная развивающая среда обеспечивает:
- реализацию содержания Типовой программы с использованием
современных дидактических материалов, оборудования и инвентаря для
развития и воспитания детей в соответствии с особенностями каждого
возрастного этапа;
- охрану и укрепление здоровья детей;
- коррекцию недостатков в развитии детей;
- реализацию различных образовательных программ;
- создание условий для инклюзивного образования.
4.2. предметно-пространственная развивающая среда должна быть
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной.
4.3. предметно-пространственная развивающая среда должна обеспечивать:
- игровую, познавательную, исследовательскую, творческую и
двигательную активность детей;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
8