Школьные кабинеты - Образовательный портал г. Липецка

ВОЗМОЖНОСТИ ПРЕДМЕТНОГО КАБИНЕТА
В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИКИ
Лебедева И. В.,
учитель математики МОУ СОШ №28 г. Липецка
Школьные кабинеты... Какие они сейчас бывают разные:
от
оборудованных современной техникой до традиционных классных комнат с
набором старых таблиц.
Предметный учебный кабинет за последнее десятилетие успешно
развивается от стандартного места трансляции ЗУНов к пространству,
обеспечивающему разнообразную деятельность детей, различные формы
взаимодействия в системах «учитель-ученик » и «ученик- учитель».
Перечни оборудования, рекомендованного для школьных кабинетов,
включают все больше медиасредств, предлагая учителю на выбор традиционные таблицы и демонстрационные материалы или то же самое, но
на электронных носителях.
Кабинет математики – это единая органически связанная система
научно-методических материалов и учебного оборудования, смонтированная
в отдельном помещении, оформленная в соответствии с требованиями
научной организации труда преподавателей и учащихся и обеспечивает
высокий уровень преподавания математики.
Оформление кабинета математики, расположение оборудования и
динамичность его композиции должны способствовать быстрому и полному
1
психологическому переключению учащихся с предмета, который они
изучали на прошлом уроке, на изучение математики; сосредоточению
устойчивого и целенаправленного внимания учащихся на теме урока;
систематическому, своевременному использованию наглядных учебных
пособий, проекционной аппаратуры и разнообразного лабораторного
оборудования.
Кабинет математики является центром всей учебной, методической и
внеклассной работы по математике в школе. Поэтому важно умелое
планирование работы кабинета математики, предусматривающее наряду с
обеспечением
занятий
необходимой
литературой,
дидактическими
материалами, наглядными пособиями оказание научной и методической
помощи учителю, обобщение и распространение опыта лучших учителей,
пополнение кабинета техническими средствами обучения.
В нашей школе два кабинета математики. Мультимедиа средствами
один из них оснастили только в этом учебном году. Рассмотрим, из каких
основных частей он состоит.
Первое, с чем знакомятся
учитель и ученик, попадая в
кабинет, - это интерактивный
модуль. Он состоит из рабочего
места
учителя,
компьютером,
оснащенного
интерактивной
доски, мультимедиа проектора.
2
Рядом
с
интерактивной
доской расположены два шкафа - в
одном собраны СD и DVD-диски с
программами, а в другом – набор
учебников по математике для всех
классов.
Далее
расположена
рабочая
доска с инструментами.
На противоположной стене еще
одна
магнитная
доска
для
самостоятельной работы учащихся.
Также
на
таблицы,
нее
удобно
плакаты,
помещать
задания
для
домашней работы, тесты и многое
другое.
Справа от доски два стенда с
основными
формулами
по
планиметрии и стереометрии,
3
а также стенд с креплениями и
магнитами – по необходимости я
размещаю на нем материалы для
подготовки к экзаменам, литературу,
с которой необходимо ознакомиться,
а
также
располагаю
пространст-
венные геометрические фигуры или
таблицы.
Также в кабинете есть шкафы для хранения таблиц, подробный список
в паспорте кабинета.
Есть
кодоскоп
демонстрации
для
прозрачных
иллюстраций, набор кодопозитивов к
нему для всех классов.
Есть комплект
видеофильмов,
4
портреты великих математиков.
Для индивидуальной работы с
учащимися
в
кабинете
дидактический
материал,
восприятия
есть
раздаточный
для
визуального
набор объемных
тел,
набор прозрачных геометрических
тел
с
сечениями,
которых
на
использование
уроках
позволяет
обучающимся лучше представить в
реальности
их
свойства,
что
облегчает решение задач.
В кабинете накоплена учителями
математики литература для
подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям. С помощью учащихся
внеклассные мероприятия оформляются в электронном виде и используются
учителями – предметниками в своей работе.
В кабинете есть работы
научно-практических
учащихся по математике, сообщения на
конференциях
по
темам
«Золотое
сечение»,
«Прогрессии», «Развитие математики в годы Великой Отечественной войны»
и т. д.
5
• Золотое сечение и пропорция
в работах Леонардо да Винчи
(Начало нашей эры )
Индийский царь Шерам позвал к
себе изобретателя шахматной игры ,
своего подданного СЕТУ , чтобы
наградить его за остроумную
выдумку . СЕТА , издеваясь над
царем , потребовал за первую клетку
шахматной доски 1 зерно , за
вторую- 2зерна , за третью- 4 зерна и
т.д. Обрадованный царь приказал
выдать такую «скромную» награду.
Однако оказалось , что царь не в
состоянии выполнить желание СЕТЫ,
так как нужно было выдать
количество зерен, равное сумме
геометрической прогрессии
Геометрическая
прогрессия в древности
Её сумма равна
Такое количество зерен пшеницы
можно собрать лишь с площади в
2000 раз большей поверхности
ЗЕМЛИ.
•
Развитие математики в годы
Великой Отечественной войны
Участие в разгроме фашизма
- самая благородная и
великая задача, которая
стояла перед наукой, и этой
задаче посвящены силы,
знания и сама жизнь
советских ученых».
В.Л. Комаров
«…к открытиям в области
химии, механики нужно
относиться, как к
решительным поворотным
моментам в общем ходе
военных действий»,
поэтому с учеными
следует устанавливать
«самую тесную связь,
чтобы эта связь являлась
подготовительной силой в
период нашей мирной
деятельности, и чтобы в
момент новой войны все
практические выводы
были нами использованы
в полной мере»
М.В. Фрунзе
Весь материал систематизирован по темам учебных программ.
Возможности кабинета должны помогать учителю в работе, а детям
облегчать восприятие нового материала и помогать в систематизации и
повторении изученного ранее. Поэтому я составила план развития и работы
кабинета математики на 2009-2010 учебный год.
6
ПЛАН РАЗВИТИЯ И РАБОТЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
НА 2009 – 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД.
№
Проводимая работа
Срок выполнения
Ответственный
I. Учебно-методическая работа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Посещение открытых уроков учителейматематиков
с
последующим
обсуждением.
Проведение
индивидуальных
консультаций
для
учащихся,
готовящихся к поступлению в вузы.
Подбор
литературы
для
самостоятельной работы учащихся.
Организация
приобретения
математической
литературы
учащимися для подготовки к ЕГЭ.
Изготовление
стенда
образцов
выполнения заданий части «С» по
материалам ЕГЭ – 2010
Оформление уголка выпускника «Все о
проведении ЕГЭ по математике»
Подготовить и оформить методические
разработки
изучаемых
тем
по
математике.
Оформить тексты докладов учителей
на
заседании
МО
по
совершенствованию методов обучения
математики
Продолжить работу учителей над
самообразованием
в
кружке
«Компьютерной грамотности»
Разработка и проведение уроков
математики с применением новых
компьютерных технологий.
Подобрать материал для проведения
элективных курсов по математике в
10- 11 классах
На протяжении
года
Учителя школы
На протяжении
года
Учителя школы
На протяжении
года
Учителя школы
На протяжении
года
Завуч школы,
руководитель МО
ноябрь - декабрь
Учитель
март – апрель
Учитель
На
года
протяжении Учителя школы
На
года
протяжении Учителя школы
На
года
протяжении Учителя школы
На
года
протяжении Учителя школы
На
года
протяжении Учитель
II. Внеклассная работа
1.
а)
б)
Подготовить и провести неделю
математики по плану:
Выставка творческих работ учащихся
по математике: стенгазеты, рефераты,
альбомы, наглядные пособия, лучшие
тетради по математике, лучшие
чертежи к задачам, и др.
Школьная олимпиада по математике.
Руководитель МО,
учителя
ноябрь
Учителя школы
Октябрь - ноябрь
Руководитель МО
7
в)
г)
д)
е)
ж)
2.
3.
4.
5.
Часы
занимательной
математики,
доклады по истории математики,
внеклассные
мероприятия
по
математике по параллелям, и др.
Выпуск математической газеты с
интересными задачами, в частности –
конкурсными, а также с задачами с
практическим содержанием.
Уроки занимательной математики.
Семинар
по
решению
задач,
предложенных
на
школьной
олимпиаде.
Математический вечер, с подведением
итогов
недели
и
награждением
отличившихся учащихся и призеров
школьной олимпиады.
Лаборатория
педагогического
мастерства:
открытые
уроки
и
мероприятия аттестующихся учителей.
Принять
участие
в
городской
олимпиаде по математике.
Просмотр
и
первое
чтение
исследовательских
работ
по
математике.
Принять участие в международном
конкурсе по математике «Кенгуру».
ноябрь
Учителя школы
ноябрь
Руководитель МО
Ноябрь.
Учителя школы
Ноябрь.
Ноябрь.
Учителя школы
декабрь – январь
Учителя школы
Учителя школы
Февраль – март
Руководитель МО
Март
Учителя школы
III. Работа по изготовлению наглядных пособий.
1.
2.
3.
4.
Изготовить необходимые в работе
каждого учителя учебно-наглядные
пособия и раздаточный материал по
отдельным разделам математики.
Произвести ремонт и реставрацию
старых
наглядных
пособий
и
раздаточного материала.
Изготовить задания –
карточки
практического
содержания
для
подготовки к экзаменам по геометрии
за 9 и 11 классы
Начать работу по изготовлению
компьютерных наглядных пособий:
чертежей, графиков, презентаций и др.
Учителя школы
Учителя школы
Учителя школы
Учителя школы
IV. Учебно – библиотечная работа
1.
2.
Составить подборку литературы для
учащихся 11 класса, поступающих в
вузы.
Подготовить тематический подбор
литературы
для
учащихся,
выступающих с докладами на уроках,
На протяжении
года
Учителя школы
ноябрь - декабрь
Учителя школы
8
3.
4.
5.
математических вечерах и других
видов
внеклассной
работы
по
математике.
Составить список литературы по
математике, находящейся в кабинете и
школьной библиотеке.
Начать
работу
по
составлению
указанной
литературы,
таблиц,
раздаточного материала по темам
программы по математике.
Оформить стенд «Твои помощники в
учебе».
На протяжении
года
Учителя школы,
библиотекарь
На протяжении
года
Учитель
Январь
Учитель
V. Организационно – хозяйственные вопросы
1.
2.
3.
4.
6.
Привлечь учащихся к работе в
кабинете и выбрать ученический актив.
Провести ремонт школьной мебели.
В начале учебного
года
Руководитель МО
На протяжении
года
Учителя школы
Июнь – июль
Учитель
На протяжении
года
Учитель
На протяжении
года
Учитель
Сделать ремонт кабинета.
Регулярно проводить
уборки кабинета.
генеральные
Озеленить кабинет.
Один из наиболее естественных и продуктивных способов вводить
новые информационные технологии в школу состоит в том, чтобы
непосредственно связать этот процесс с совершенствованием содержания,
методов и организационных форм обучения.
По данным исследований, в памяти человека остается ¼ часть
услышанного материала, 1/3 часть увиденного, ½ часть увиденного и
услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные
действия в процессе обучения. Условия для повышения процесса обучения
позволяет создать компьютер.
Возможности компьютера я использую в обучении математике
в
следующих вариантах:
1) полная или частичная замена деятельности учителя;
2) выборочное использование дополнительного материала;
3) использование тренинговых программ;
9
4) использование диагностических и контролирующих материалов;
5) выполнение домашних, самостоятельных и творческих заданий;
6) использование компьютера для вычислений, построения графиков;
7) использование игровых и занимательных программ.
Поскольку
наглядно-образные
компоненты
мышления
играют
исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в
обучении оказывается чрезвычайно эффективным, компьютерная графика
позволяет детям незаметно усваивать учебный материал, манипулируя
различными объектами на экране дисплея, меняя скорости их движения,
размер, цвет и т.д. Компьютер можно использовать на всех этапах процесса
обучения: при объяснении нового материала, при закреплении, повторении,
контроле. Компьютер позволяет усилить мотивацию учения путем активного
диалога
ученика
с
компьютером,
разнообразием
и
красочностью
информации, путем ориентации учения на успех (позволяет довести решение
любой задачи до конца, опираясь на необходимую помощь), используя
игровой фон общения человека с машиной и, что немаловажно, выдержкой,
спокойствием и дружественностью машины по отношению к ученику.
Чаще всего я провожу уроки демонстрационного типа. Для его
проведения
требуется
наличие
предметного
кабинета,
оснащенного
компьютером, проектором или переносным вариантом этой техники. На
таком
уроке
информацию
демонстрирую
на
большом
экране
или
интерактивной доске. В качестве программного обеспечения использую
материалы готовых программных продуктов на СD, содержащих большой
объем фото, видео, аудиоинформации по различным темам. Часто я сама
делаю презентации к своим урокам. Уроки такого типа просто незаменимы
сегодня. Еще К.Д. Ушинский говорил: «Знания будут тем прочнее и полнее,
чем большим количеством органов чувств они воспринимаются». В
настоящий момент копилка кабинета содержит около 50 дисков с
программами. Особенно удачными, на мой взгляд, являются такие диски по
математике,
как:
«Планиметрия»,
«Стереометрия»,
«Практикум
по
математике 5-11».
10
В качестве примера предлагаю
вашему
вниманию
презентацию
обобщающего урока по геометрии в 8
Обобщающий урок в 8 классе
классе по теме «Четырехугольники».
Учитель математики
МОУ СОШ №28 им. А. Смыслова
г.Липецка
Лебедева Ирина Витальевна
Эпиграфом к уроку взяла слова
М.В. Ломоносова:
Сообщаю тему, цели урока и план работы.
Далее
повторяем
четырехугольников:
на
виды
экране
готовые рисунки, которые помогают
даже слабым учащимся вспомнить
Ромб
форму четырехугольников.
Следующим
является
этапом
проверка
урока
домашнего
задания. Каждому ребенку раздается
отпечатанная на компьютере таблица,
для заполнения которой учащиеся
должны были вспомнить свойства
четырехугольников. Устно проверяем
правильность заполнения таблицы
11
и переходим к работе по готовым
чертежам.
На
экране
набор
различных фигур. Систематизируем
их с помощью наводящих вопросов.
В этой работе принимают участие все
учащиеся класса и поднимают руки
даже те учащиеся, которые на уроках
обычно
предпочитают
отмалчиваться.
Таким образом, на данном этапе урока ученики еще раз с опорой на
зрительный ряд повторяют свойства фигур. Устное решение типовых задач
по готовым чертежам готовит учащихся к решению более сложных задач. В
течение урока мы решаем 7 задач.
Дано:
ABCD-трапеция,
AB=CD, A=700
Найти:
B-?
C-?
D-?
Дано:
ABCD-трапеция,
D=900,
А=600,
AD=7см,
BC=4см
Найти:
AB-?
Дети к этому времени уже устали. Поэтому снова меняю вид
деятельности
– предлагаю детям решить кроссворд и отгадать сказку –
вопрос.
12
Как-то раз собрались все четырехугольники на лесной поляне и стали обсуждать
вопрос о выборе своего короля. Долго спорили и никак не могли прийти к
единому мнению. И вот один старый параллелограмм сказал: "Давайте
отправимся все в царство четырехугольников. Кто первым придет, тот и будет
королем." Все согласились. И рано утром все отправились в далекое
путешествие. На пути им встретилась река, которая сказала, что переплывут ее
только те, у кого диагонали пересекаются и делятся пополам. Часть
четырехугольников осталась на берегу, а остальные переправились и пошли
дальше. Но вскоре на пути им встретилась гора, которая сказала, что даст
пройти только тем, у кого диагонали равны. Несколько путешественников
осталось у горы, остальные продолжили путь. Дошли они до обрыва, где был
узкий мост. Мост поставил условие, что пропустит только тех, у кого диагонали
пересекаются под прямым углом. В итоге по мосту прошел только один
четырехугольник, который первым добрался до царства и был провозглашен
королем. Кто стал королем четырехугольников?
Сказка- Вопрос.
и
завершаю урок историческими
сведениями
с
показом
портрета
ученого и повторением теоремы,
которую он доказал.
Из истории…
Фалес Милетский (ок. 624 - ок. 546 до
н.э.) - греческий философ и математик
из Милета. Считался одним из семи
мудрецов Греции. В Египте занимался
изучением причин наводнений, нашел
способ измерения высоты пирамид.
По словам Геродота, Фалес
предсказал солнечное затмение,
наблюдавшееся 28 мая 585 до н.э.
Считал материю одушевленной.
Пытаясь определить основу
материального мира, пришел к
выводу о том, что ею является вода.
Фалес (между 640 и 545 до Р.Х.) древнегреческий философ, основатель
Милетской школы философии, одной
из первых зафиксированных
философских школ.
13
Таким образом, весь урок идет в быстром темпе систематизация и
обобщение большого блока знаний по теме урока с опорой на зрительную
память учащихся.
Подготовка к урокам идет с помощью технических средств обучения и
возможностей кабинета математики, что дает возможность смены видов
деятельности,
урок
дополняется
зрительным
рядом,
тактильными
ощущениями, что позволяет детям лучше усвоить материал в силу своих
личностных особенностей. Увеличивается объем материала, разбираемого на
уроке, всегда есть наглядность, легче использовать занимательный материал,
меньше письменной подготовки на доске для учителя.
Эффективность урока во многом зависит от применения средств ТСО.
Частота и длительность их применения в учебном процессе определяется
возрастом учащихся, характером учебного предмета и необходимостью
использования в познавательной деятельности.
Нельзя забывать, что при монотонном использовании одного средства
обучения уже к 30-й минуте возникает торможение восприятия материала.
Использование компьютера добавляет еще и электромагнитное излучение.
Поэтому на уроке я стараюсь чередовать умственный труд и эмоциональную
разрядку, использую упражнения для снятия напряжения и утомления при
работе с компьютером:
Упр.1
1. Руки за голову
2. Локти развести пошире, голову наклонить назад.
3. Локти вперед, руки расслаблены вниз
Повторить 3-4 раза
Упр.2. Быстро поморгать, закрыть глаза, посидеть спокойно, считая до
5. Повторить 3-4 раза.
Упр.3 Крепко зажмурить глаза, досчитать до 3-х, открыть глаза и
посмотреть вдаль, считая до 5. Повторить 3-4 раза.
14
Для снятия усталости мышц хрусталика использую простой тренажер
для глаз:
Выполнить движение глазами
 Вправо
 Влево
 Вверх
 Вниз
 Круговые движения вправо, влево
Повторить 3-4 раза
И так далее.
Таким
образом,
возможности
кабинета
математики
позволяют
чередовать виды деятельности ученика, способствуют лучшему усвоению
учебного материала, повышению качества обучения.
Информатизация
образовательного
процесса
–
это
реальность
сегодняшнего дня. Работать по-новому интересно, увлекательно, это верный
путь в будущее школьного образования, а кабинет математики является
методическим центром, так как обеспечивает материально-техническую и
интеллектуальную базу для работы.
Технические возможности кабинета используются
учителями при
подготовке к урокам, предметным и методическим неделям, внеклассным
мероприятиям, научно – практическим конференциям.
15