Кабинет математики как ресурс повышения эффективности урока

областное государственное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного профессионального образования
Ульяновский институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Кафедра физико-математического образования
Мухаметзянова Ф.С.
Кабинет математики как ресурс повышения
эффективности урока
Методические рекомендации
Ульяновск
2011
Мухаметзянова Ф.С. Кабинет математики как ресурс повышения
эффективности урока [Текст]: методические рекомендации
/Ф.С. Мухаметзянова; под ред. В.В. Зарубиной. – Ульяновск: ОГБОУДПО
УИПКПРО, 2011. — 18 с.
Методические рекомендации содержат обоснованные предложения по
содержанию, оформлению, комплектованию и использованию кабинета
математики образовательного учреждения. В них представлены изменения в
законодательных актах, касающихся содержания, оборудования и условий
работы в кабинете. Раскрыты специфические особенности и дидактические
возможности
отдельных
видов
учебного
оснащения
на
основе
компетентностного подхода к организации личностного – ориентированного
образовательного процесса.
Рекомендации несомненно будут полезны учителям математики как
руководство в их работе в условиях кабинетной системы. Они могут быть
использованы также администрацией школы, приступающей к созданию
кабинетов математики или их развитию.
Материалы предназначены для учителей математики, слушателей курсов
повышения квалификации.
Ответственный редактор:
Зарубина В.В., проректор по учебно-методической работе ОГБОУДПО
УИПКПРО, доцент, к. п. н.
Печатается по решению учебно-методического совета областного
государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного
профессионального образования Ульяновского института повышения
квалификации и переподготовки работников образования.
2
- -
© областное государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования Ульяновский институт
повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2011.
©Мухаметзянова Ф.С., 2011
3
- -
Уровень достижения результатов образовательного процесса зависит от
ряда важных условий, в число которых входит и оснащённость учебного
кабинета. Определяющая роль в создании школьного кабинета математики
принадлежит учителю. Порой (и, к сожалению, не так уж редко) в ранг
хорошего кабинета математики возводится классная комната, в которой
поставлено несколько шкафов; сквозь их стекла видны приборы, книги, модели
многогранников и свёрнутые в рулоны математические таблицы. На стенах –
несколько плакатов с формулами, графиками или диаграммами, портретами
великих математиков с высказываниями данного математика о значении и роли
точных наук. Однако, если не придаётся значение тому, насколько уместны для
предстоящих уроков именно эти портреты, таблицы, цитаты, то помещение
имеет мало оснований математическим кабинетом. Скорее это хранилище
коллекции пособий, собранной за годы работы. Такой кабинет не служит
средством научной организации труда учителя, средством повышения качества
математической подготовки учащихся.
Каким же должен быть кабинет математики? Ответ на этот вопрос и
является целью предлагаемых вниманию учителя математики методических
рекомендаций.
Для начала, во-первых, необходимо проанализировать нормативные
документы Министерства образования и науки РФ, содержащие необходимую
для учителя математики информацию по организации и управлению процессом
преподавания и предметным кабинетом:
*федеральный компонент государственного стандарта общего образования
по математике;
*примерные программы основного, среднего (полного) общего
образования по математике;
*перечни рекомендованных учебных пособий и оборудования;
*перечень научно-методической и учебной литературы на текущий
учебный год.
Во-вторых, рассматривая кабинет математики как ресурс эффективности
урока, учителю необходимо проанализировать цели обустройства кабинета ОТ
УЧЕНИКА. Для обеспечения учебного успеха ученика кабинет должен:
1) содержать информационное обеспечение (ученик должен иметь
возможность ЗНАТЬ)
- это информационное обеспечение должно быть необходимое и
достаточное – учебники, рабочие тетради, словари и т.д. и дополнительное
– журналы и книги по предмету;
- оно может быть на электронных или на бумажных носителях;
- может обеспечиваться доступом в Интернет и (или) другими
медиатехнологиями и т. д.;
4
- -
2) быть обеспечен средствами, обучающими ученика практическим
предметным, меж - и надпредметным навыкам (ученик должен иметь
возможность научиться УМЕТЬ)
- к этим ресурсам в кабинете относится всё обеспечение практических и
лабораторных работ, все дидактические наборы и комплекты карточек с
терминами, рисунками, канцелярские принадлежности и персональные
компьютеры (по мере возможности) и т.д.;
3) быть обеспечен средствами, обеспечивающими комфортные условия
протекания
познавательной
деятельности
учеников
с
учётом
индивидуальных особенностей (ученик должен иметь условия для
проявления своих познавательных возможностей)
- для этого учителю необходимо позаботиться о том, чтобы в кабинете для
учеников были представлены ресурсы, обеспечивающие разные способы
восприятия одного и того же нового материала (через анализ текста, через
практическую деятельность, через индивидуальную или коллективную
деятельность и т. п.), а это возможно только при наличии разнообразного
дидактического оснащения;
4) обеспечивать
условия,
инициирующие
и
поддерживающие
мотивацию к изучению математики (ученику надо помочь осознать и
развить собственный ИНТЕРЕС к изучению этого предмета)
- эти условия в кабинете могут быть обеспечены разными ресурсами в
зависимости от того, входит ли данный кабинет в число профильных в
данной школе. Высокая мотивация учащихся в профильном кабинете
востребует для поддержки уровня интереса более сложного оснащения,
наличия научных текстов и оборудования, обеспечивающего углублённый
уровень изучения предмета;
- в предметных непрофильных кабинетах инициировать и поддержать
интерес к изучению предмета сложнее. В этом случае учителю необходимо
очень хорошо представлять себе структуру и возрастную смену мотивов
деятельности своих учеников. Ему гораздо чаще, чем его коллеге из
профильного кабинета, придётся мотивировать учащихся на деятельность,
а не на результат.
До рассмотрения ряда методических советов по оформлению кабинета
математики в соответствии с современными требованиями к оснащённости
учебного процесса, представим нормативный документ Министерства
образования и науки РФ.
5
- -
О ПЕРЕЧНЕ УЧЕБНОГО И КОМПЬЮТЕРНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОСНАЩЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Департамент государственной политики в образовании Минобрнауки России
направляет для использования в работе согласованный с Российской
Академией Образования Перечень учебного и компьютерного оборудования
для оснащения общеобразовательных учреждений (далее – Перечень).
Данный Перечень не является обязательным, он выполняет функцию
ориентира при оснащении школ нормативной документацией, учебнометодическими комплектами, печатной продукцией, техническими средствами
обучения, необходимыми для перехода школ на организацию процесса
обучения в соответствии с требованиями образовательных стандартов,
поскольку разработан на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования.
При формировании содержания Перечня исходили из задач комплексного
использования материально-технических средств обучения, перехода от
репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисковоисследовательским видам работы, переноса акцента на аналитический
компонент учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры
учащихся и развитие умений работы с различными видами информации и её
источниками. Материально-техническое обеспечение учебного процесса
должно быть достаточным для эффективного решения этих задач, именно
поэтому Перечень включает не только объекты, выпускаемые в настоящее
время, но и перспективные, создание которых необходимо для реализации
государственного стандарта общего образования по математике.
В Перечне представлены не конкретные названия, а, прежде всего, общая
номенклатура объектов и средств материально-технического обеспечения, что
объясняется особенностью
современного
этапа развития сектора,
обеспечивающего материальные потребности школы, а также существенными
изменениями, которым должны подвергнуться учебно-методические пособия в
связи с введением государственного образовательного стандарта. Кроме того, в
школьную практику преподавания постепенно вводятся новые носители
информации, в том числе мультимедийные, что также потребует пересмотра
сложившейся системы материально-технического обеспечения учебного
процесса.
В описании приводятся рекомендованные технические характеристики
средств информационных и коммуникационных технологий. Это вызвано их
быстрым развитием на современном этапе, а также снижением стоимости на
фоне, повышения стоимости традиционного учебного оборудования.
6
- -
Значительная часть учебных материалов, входящих в данный перечень, в том
числе тексты, комплекты иллюстраций, схемы, таблицы, диаграммы могут
быть представлены не на полиграфических, а на цифровых (электронных)
носителях. Использование цифровых образовательных ресурсов повышает эффективность учебных материалов, прежде всего за счёт использования
интерактивности и возможностей деятельностного подхода. Широкое
использование цифровых ресурсов позволяет снизить стоимость затрат на
размножение и доставку за счет низкой стоимости копирования и
использования Интернет для распространения.
Количество учебного оборудования приводится в требованиях в расчете на
один учебный кабинет. При этом использование значительной части указанных
технических средств связано с решением не только внутрипредметных, но и
общеучебных задач. Конкретное количество указанных средств и объектов
материально-технического
обеспечения
учитывает
средний
расчет
наполняемости класса (25 учащихся).
Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется
следующая система символических обозначений:
- Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных
случаев);
- К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);
- Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем
полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся);
- П - комплект, необходимый для практической работы в группах,
насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.);
- Б - библиотечные комплекты (5 экз.).
Выбор помещения, его рациональная планировка определяется санитарноэпидемиологическими нормами (СанПиН 2.4.2. 178-02).
Департамент государственной политики в образовании рекомендует
использовать данный Перечень при решении вопросов оснащения
общеобразовательных учреждений, а также для расчета нормативов
финансирования обучающихся.
7
- -
МАТЕМАТИКА
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Необходимое количество
Основная
школа
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Стандарт основного общего образования по математике
Д
Стандарт среднего (полного) общего образования по
математике (базовый уровень)
Стандарт среднего (полного) общего образования по
математике (профильный уровень)
Примерная программа основного общего образования по
Д
математике
Примерная программа среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по математике
Примерная программа среднего (полного) общего
образования на профильном уровне по математике
Авторские программы по курсам математики
Д
Учебник по математике для 5-6 классов
К
Учебник по алгебре для 7-9 классов
К
Учебник по геометрии для 7-9 классов
К
Учебник по алгебре и началам анализа для 10-11 классов
Учебник по геометрии для 10-11 классов
Учебник по математике для 10-11 классов
Рабочая тетрадь по математике для 5-6 классов
к
Рабочая тетрадь по алгебре для 7-9 классов
к
Рабочая тетрадь по геометрии для 7-9 классов
к
Дидактические материалы по математике для 5-6 классов
Ф
Дидактические материалы по алгебре для 7-9 классов
Ф
Дидактические материалы по геометрии для 7-9 классов
Ф
Практикум по решению задач по алгебре и началам анализа
для 10-11 классов
Практикум по решению задач по геометрии для 10—11
классов
Практикум по решению задач по математике для 10-11
классов
Примечания
Старшая школа
Базов.
Проф.
Д
Д
Д
Стандарт по математике,
примерные программы, авторские
программы входят в состав
обязательного программнометодического обеспечения
кабинета математики.
Д
Д
к
к
к
Д
к
к
Ф
Ф
Ф
Ф
В библиотечный фонд входят
комплекты учебников,
рекомендованных (допущенных) к
использованию в учебном провесе.
В состав библиотечного фонда
целесообразно включать рабочие
тетради, дидактические материалы,
сборники контрольных и
самостоятельных работ,
практикумы по решению задач,
соответствующие используемым
комплектам учебников.
Сборники разноуровневых
познавательных и развивающих
заданий, обеспечивающих усвоение
№
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
1.23 Учебные пособия по элективным курсам
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.30
1.31
1.32
1.33
1.34
2
2.1
2.2
2.3
2.4
Сборник контрольных работ по математике для 5-6 классов
Сборник контрольных работ по алгебре для 7-9 классов
Сборник контрольных работ по геометрии для 7-9 классов
Сборник контрольных работ по алгебре и началам анализа
для 10-11 классов
Сборник контрольных работ по геометрии для 10-11
классов
Сборник контрольных работ по математике для 10-11
классов
Сборники экзаменационных работ для проведения
государственной (итоговой) аттестации по математике
Комплект материалов для подготовки к единому
государственному экзамену
Научная, научно-популярная, историческая литература
Справочные пособия (энциклопедии, словари, сборники
основных формул и т. п.)
Методические пособия для учителя
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Таблицы по математике для 5-6 классов
Таблицы по геометрии
Таблицы по алгебре для 7-9 классов
Таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов
Необходимое количество
Основная
школа
Старшая школа
Базов.
Проф.
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
К
Примечания
математических знаний как на
репродуктивном, так и на продуктивном уровнях.
Сборники заданий (в том числе в
тестовой форме), обеспечивающих
диагностику и контроль качества
обучения в соответствии с
требованиями к уровню подготовки
выпускников, закрепленными в
стандарте.
К
К
П
п
П
П
П
п
Д
Д
Д
Д
Д
Д
д
Д
д
Д
Необходимы для подготовки
докладов, сообщений, рефератов,
творческих работ и должны
содержаться в фондах библиотеки
образовательного учреждения.
Таблицы по математике должны
содержать правила действий с
числами, таблицы метрических
мер, основные сведения о плоских
и пространственных
геометрических фигурах, основные
математические формулы,
соотношения, законы, графики
функций.
9
- -
№
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
2.5
Портреты выдающихся деятелей математики
3
3.1
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Цифровые компоненты учебно-мето-дических комплексов
по основным разделам курса математики, в том числе
включающие элементы автоматизированного обучения,
тренинга, контроля.
3.2
Задачник (база данных для создания тематических и
итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных
материалов для организации фронтальной и индивидуальной
работы)
3.3
Общепользовательские цифровые инструменты учебной
деятельности
3.4
Специализированные инструменты учебной деятельности
(виртуальная математическая лаборатория)
10
- -
Необходимое количество
Основная
школа
Д
Старшая школа
Базов.
Проф.
Д
д
д/п
д/п
д/п
Д/П д/п
Д/П
д/п
д/п
Д/п
Д/П
д/п
Д/п
Примечания
В демонстрационном варианте
должны быть представлены
портреты математиков, вклад
которых в развитие математики
представлен в стандарте.
Цифровые компоненты могут быть
ориентированы на систему
дистанционного обучения, либо
носить проблемно-тематический
характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения
отдельных тем и разделов
стандарта. В любом случае они
должны предоставлять
техническую возможность
построения системы текущего и
итогового контроля уровня подготовки учащихся (в том числе, в
форме тестового контроля).
Задачи, там, где это возможно,
должны быть параметризованными;
должны сопровождаться комментариями, интерактивными
решениями-подсказками, быть
классифицированными по ряду
параметров (сложность, методы
решения)
К цифровым инструментам
учебной деятельности относятся,
в частности, редактор создания
презентаций, редактор
электронных таблиц
Виртуальная лаборатория должна
быть максимально
приспособленный для
использования в учебных целях,
предназначена для построения и
исследования геометрических
№
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Необходимое количество
Основная
школа
Старшая школа
Базов.
Проф.
5
5.1
5.2
5.3
5.4
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
Видеофильмы по истории развития математики,
д
д
математических идей и методов
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
Оверхед - (проектор)
д
д
Экран (на штативе или навесной)
д
д
Столик для проектора
д
д
Персональный компьютер - рабочее место учителя
Д
д
5.5
Мультимедиа проектор
6
6.1
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Комплект инструментов классных: линейка, транспортир,
д
д
угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль
Комплект стереометрических тел (демонстрационный)
д
д
Комплект стереометрических тел (раздаточный)
Ф
Ф
Набор планиметрических фигур
Ф
Геоплан
Ф
4
4.1
6.2
6.3
6.4
6.5
д
д
д
д
Примечания
чертежей, графиков функций и
проведения численных
экспериментов.
Д
Могут быть в цифровом виде.
Д
Д
Д
Д
Минимальные размеры
,5x1,5 м
Основные технические требования:
операционная система с
графическим интерфейсом, привод
для чтения и записи компакт
дисков, аудио-видео
входы/выходы, возможность
подключения к локальной сети и
выхода в Интернет; в комплекте:
клавиатура, мышь со скроллингом,
коврик для мыши; оснащен
акустическими системами,
микрофоном и наушниками; может
быть стационарным или
переносным.
Может быть использован
проектор из общешкольной
комплектации
Комплект предназначен для работы
у доски.
д
Ф
11
- -
12
- -
Неотъемлемой частью работы учителей по созданию современного
кабинета математики является проведение школьным методическим
объединением исследования с целью определения уровня оснащённости
учебных кабинетов в школе и их оформления. Программа исследования
включает следующие направления:
- оснащение кабинетов учебным оборудованием;
- динамику наполнения и обновления кабинета учебным оборудованием;
- наличие справочно-информационной, научно-популярной, методической и
учебной литературы;
- наличие картотеки с разноуровневыми дифференцированными заданиями
для учащихся, культуру систематизации и хранения, соответствие программам;
- наличие учебно-методических комплексов учителя, уровень их
соответствия учебным программам;
- наличие постоянных и сменных стендов;
- наличие папок со сменным, систематизированным материалом для стендов,
освещающим требования обязательного минимума содержания основного,
среднего (полного) общего образования;
- эстетику оформления учебного кабинета;
- отсутствие в оформлении учебного кабинета деталей, отвлекающих от
учебного
процесса
и
создающих
информационную
перегрузку,
психологический дискомфорт;
- наличие в оформлении кабинета деталей, положительно воздействующих
на эмоциональное состояние учащихся и учителя;
- соблюдение в кабинете правил техники безопасности и нормативных
санитарно-гигиенических требований.
В связи с вышеуказанным и результатами исследований учителю следует
приступить к созданию оптимальной (в смысле – близкий к максимально
возможному) системы оборудования и дидактического оснащения
математического кабинета, руководствуясь следующими рекомендациями:
1. Общие требования к кабинету математики.
1.1.
Наличие нормативной школьной документации на открытие и
функционирование учебного кабинета:
- приказ об открытии учебного кабинета и его функционировании для
обеспечения условий успешного выполнения образовательной программы;
- паспорт кабинета;
- правила пользования учебным кабинетом учащимися;
- план работы кабинета на учебный год;
- план развития кабинета;
- заключение методического объединения о готовности программноучебно-методических комплексов, средств обучения в кабинете к успешному
использованию образовательной программы.
- -
13
1.2. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в
кабинете.
1.3. Соблюдение эстетических требований к оформлению кабинета:
- цветовое решение кабинета;
- интерьер кабинета математики должен отвечать особенностям
преподавания предмета. Оформление экспонируемых материалов должно
гармонично сочетаться с окраской стен, цветом и отделкой мебели;
- оптимальная целесообразность организации пространства;
- наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов (по
плану работы кабинета);
- наличие системы и порядка.
2. Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета.
2.1. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, УМК,
комплектом средств обучения, необходимым для выполнения образовательной
программы.
2.2. Соответствие УМК и комплекта средств обучения требованиям
Федерального государственного стандарта общего
образования и
образовательной программы по математике;
2.3. Наличие комплекта ДМ, критериально-ориентированных работ для
диагностики качества обучения и образовательного процесса;
2.4. Укомплектованность средствами обучения для вариативности
программы.
3. Обеспеченность условий для успешного выполнения
учащимися требований к образовательной подготовке на базе
кабинета.
3.1. Обеспеченность учебниками, ДМ, раздаточным материалом в
соответствии с образовательными программами.
3.2.Открытое и наглядное предъявление учащимся минимально необходимого
содержания образования и требований к уровню обязательной подготовки.
3.3. Открытое и наглядное предъявление учащимся образцов измерителей
выполнения требований образовательного стандарта.
3.4. Обеспеченность учащихся комплектом типовых заданий, тестов,
критериально-ориентированных работ и т.п. для диагностики выполнения
требований базового и повышенного уровней образовательного стандарта.
3.5.Стендовый
материал:
рекомендации
для
сменных
учебноинформацонных стендов. На стендах, по блокам изучения учебного материала,
необходимо предъявить учащимся:
- обязательный минимум содержания конкретного блока;
- требования к уровню обязательной подготовки по блоку;
- образцы заданий, конкретизирующих требования;
14
- -
- рекомендации по проектированию их учебной деятельности;
- рекомендации по организации домашней работы (краткосрочные,
долгосрочные);
- рекомендации по подготовке к различным формам учебно-познавательной
деятельности (лекции, семинары, практикумы, лабораторно-графические
работы, тестирование, зачеты, коллоквиумы и т.д.)
- результаты интеллектуального марафона, олимпиад, конкурсов и т.д.
3.6. Расписание работы учебного кабинета по учебному плану,
факультативные курсы, индивидуальные занятия, консультации, апелляции и
т.д.
3.7. Образцы материалов по итоговой аттестации выпускников.
4.
Требования к планированию и организации работы
учебного кабинета по созданию оптимальных условий
для повышения качества обучения в свете модернизации
образования.
4.1.Безусловное выполнение учителем и учащимися
образовательного стандарта.
4.2.Разработка и внедрение авторских программ.
4.3.Внедрение передовых технологий обучения.
4.4.Внедрение исследовательских проектов в учебный процесс.
требований
5. Особенности оборудования кабинета математики.
5.1. Мебель:
- столы и стулья для учащихся;
- стол учителя;
- классная доска (распашная, раздвижная, дополнительная и т.д.) магнитная
доска;
- координатная доска;
- демонстрационный стол с наклонной плоскостью (к урокам геометрии).
5.2. Приспособления и аппаратура:
-экран (или магнитная доска белого цвета);
- проекционная аппаратура;
- средства ИКТ;
- магнитофон (для проведения диктантов).
5.3. Учебные пособия:
- учебники, рекомендованные Министерства образования и науки на
текущий учебный год;
- учебно-методические пособия, основанные на новых технологиях обучения
и контроля знаний учащихся 5-11 классов:
- -
15
*тесты для промежуточной аттестации учащихся 5-11 классов /под общей
редакцией Ф.Ф. Лысенко ( отдельно по каждому классу и предмету), с
2008 г.;
*пособия ФИПИ, содержащие материалы для ГИА учащихся 9 классов;
*пособия, рекомендованные Министерством образования и науки РФ, для
ЕГЭ учащихся 11 классов, с 2009.;
*банк тренировочных заданий из открытого сегмента Федерального банка
тестовых заданий (www. fipi.ru);
- сборники дидактических материалов;
- раздаточный материал;
-научно-популярная, справочная, научно-методическая литература;
- экранные пособия;
- звуковые пособия;
- портреты учёных;
- таблицы, модели;
- УМК учителя, учащихся;
- комплекты стендовых материалов (постоянные и сменные);
- наборы творческих работ учащихся и т. д.
5.4. Размещение и хранение учебного оборудования предусматривает
следующие правила:
- для книг
*научно-популярная и справочная литература хранится отдельно (учащиеся
могут свободно ею пользоваться);
*научно-методическая литература должна быть расставлена в
определённом порядке;
*дидактические материалы должны быть расставлены в определённом
порядке и должны иметь разделители с названиями,
- для раздаточного материал
*распределён по темам, по классам;
*каждый комплект пронумерован и хранится в специальном
приспособлении (папке);
*имеется список всех комплектов,
- для таблиц, портретов, иллюстрационного материала
*таблицы расставлены в определённой последовательности и
пронумерованы (по темам, по классам);
*имеется список всех таблиц;
*имеется список всех портретов, которые хранятся в определённом месте
(на стене портреты вывешивать нежелательно, чтобы не создавать
психологический дискомфорт);
*иллюстративный материал распределён по классам и хранится в
специальных приспособлениях,
-для видео и звуковых пособий
*пособия с записями расставлены в определённой последовательности и
хранятся в специальных подставках в вертикальном положении;
*распределены по классам, по темам и пронумерованы;
16
- -
*имеется список всех пособий,
-для экранных пособий
*диафильмы, диапозитивы хранятся в специальных коробках или ячейках,
пронумерованы;
*расставлены по классам;
*имеется список всех экранных пособий.
-для комплектов стендовых материалов
* стендовые материалы комплектуются и хранятся в специальных папках;
*расставлены в определенной последовательности (по блокам-разделам, по
классам).
-дляУМК
*расставлены в определенной последовательности;
*укомплектованы по темам, по классам.
6. Санитарно-гигиенические требования к учебному
кабинету.
6.1. Размещение ученических столов.
6.2. Освещение кабинета.
6.3. Отделка кабинета.
Диагностическая карта кабинета
Для диагностирования кабинета рекомендуется рассматривать два направления:
1. Оформление кабинета:
- комфортность условий для работы учащихся и учителя;
- эстетичность оформления;
- материалы образцов заданий, конкретизирующих требования к уровню
обязательной подготовки учащихся;
- наличие измерителей стандарта;
- творческие работы учащихся;
- рекомендации учителей для учащихся;
- действенность кабинета и его оформления (содержание, качество,
сменяемость, как и где работает).
2. Обеспечение деятельности кабинета:
- мебель (общее состояние);
- ТСО, средства ИКТ (по возможности);
- учебно-методическая, научная, справочная литература;
- планирование и проектирование деятельности учителя и учащихся.
- раздаточный, дидактический материал для учащихся;
- информация для ознакомления учащихся 8-9 , 10-11 классов с
инструкцией по подготовке и участию выпускников в ГИА и ЕГЭ, содержащей:
* правила для сдающих ГИА и ЕГЭ;
* особенности структуры экзаменационной работы в форме ГИА и ЕГЭ;
- -
17
* алгоритм работы с тестом;
* правила заполнения бланков тестирования;
* условия подачи апелляций по процедуре и результатам экзамена;
* график проведения коллективных и индивидуальных консультаций;
* решение одного из вариантов ЕГЭ и ГИА с правильно заполненными
бланками ответов № 1 и № 2;
- материалы для выявления уровня сформированносги системы качества
знаний учащихся (прочность, действенность, системность);
- результаты учебной деятельности учащихся.
Рекомендации по оснащению
учебного процесса
Выписка из примерных программ,
стандартов второго поколения: математика
Оснащение процесса обучения математике обеспечивается библиотечным
фондом, печатными пособиями, а также информационно-коммуникативными
средствами, экранно-звуковыми пособиями, техническими средствами
обучения, учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием.
В библиотечный фонд входят Стандарт по математике, примерные
программы, авторские программы, комплекты учебников, рекомендованных
или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации.
В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради,
дидактические материалы, сборники контрольных и самостоятельных работ,
практикумы по решению задач, соответствующие используемым комплектам
учебников; сборники заданий, обеспечивающих диагностику и контроль
качества обучения в соответствии с требованиями к уровню подготовки
выпускников, закрепленными в Стандарте по математике; учебную литературу,
необходимую для подготовки докладов, сообщений, рефератов, творческих
работ.
В комплект печатных пособий целесообразно включить таблицы по
математике, в которых должны быть представлены правила действий с
числами, таблицы метрических мер, основные сведения о плоских и
пространственных геометрических фигурах, основные математические
формулы, соотношения, законы, графики функций.
Целесообразно иметь в наличии информационные средства обучения —
мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания,
ориентированные на систему дистанционного обучения либо имеющие
проблемно-тематический характер и обеспечивающие дополнительные условия
для изучения отдельных тем и разделов стандарта. Эти пособия должны
предоставлять техническую возможность построения системы текущего и
итогового контроля уровня подготовки учащихся (в том числе в форме
тестового контроля). Инструментальная среда должна предоставлять
18
- -
возможность построения и исследования геометрических чертежей, графиков
функций, проведения числовых и вероятностно-статистических экспериментов.
Минимальный набор учебного оборудования включает:
1. Библиотечный фонд
1.1.Нормативные документы: Примерная программа основного общего
образования по математике, Планируемые результаты освоения программы
основного общего образования по математике
1.2.Авторские программы по курсам математики
1.3.Учебники: по математике для 5—6 классов, по алгебре для 7—9 классов,
по геометрии для 7—9 классов
1.4.Учебные пособия: рабочие тетради, дидактические материалы, сборники
контрольных работ
1.5.Пособия для подготовки и/или проведения государственной аттестации
по математике за курс основной школы
1.6.Учебные пособия по элективным курсам
1.7.Научная, научно-популярная, историческая литература
1.8.Справочные пособия (энциклопедии, словари, справочники по
математике и т. п.)
1.9.Методические пособия для учителя
2. Печатные пособия
2.1. Таблицы по математике для 5-6 классов, по алгебре для 7-9 классов, по
геометрии для 7-9 классов
2.2. Портреты выдающихся деятелей математики
3. Информационные средства
3.1. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные
издания по основным разделам курса математики
3.2. Электронная база данных для создания тематических и итоговых
разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации
фронтальной и индивидуальной работы
3.3. Инструментальная среда по математике
4. Экранно-звуковые пособия: видеофильмы
математики, математических идей и методов
по
истории
развития
5. Технические средства обучения
5.1.Мультимедийный компьютер
5.2.Мультимедиапроектор
5.3.Экран (на штативе или навесной)
5.4.Интерактивная доска
6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
- -
19
6.1.Доска магнитная с координатной сеткой
6.2.Комплект чертежных инструментов (классных и раздаточных): линейка,
транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль
6.3.Комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационных и раздаточных)
6.4.Комплект для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей,
ножницы, пластилин)
Мухаметзянова Ф.С.
Кабинет математики как ресурс повышения
эффективности урока
Методические рекомендации
Подписано в печать: 19.03.2010; дополнено 30 сентября 2011 года
Формат: 60х84
Бумага: офисная
Тираж: 100 экз.
Гарнитура: Times
20
- -
областное государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования Ульяновский институт
повышения квалификации и переподготовки работников образования. 432063, г.
Ульяновск, ул. 12 Сентября, д. 81
- -
21