Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет филологии и искусств
СОГЛАСОВАНО
Декан Факультета
филологии и искусств
С.И. Богданов
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор по учебной и
научной работе
И.А. Горлинский
_____________________
(дата, подпись, ФИО)
_____________________
(дата, подпись, ФИО)
Учебный план
приоритетной
краткосрочной дополнительной образовательной
программы повышения квалификации
«Преподавание русского языка в период реформы
высшей школы».
Разработчик: д.ф.н. заведующий кафедрой
повышения квалификации по иностранным языкам
А.С. Асиновский
Рецензент :д.ф.н. профессор
Кафедры повышения квалификации
по филологии
В.Б. Евтюхин
2010 год.
2
Учебный план
приоритетной
краткосрочной дополнительной образовательной
программы повышения квалификации
« Актуальные вопросы модернизации высшего образования в России.
Преподавание русского языка в период реформы высшей школы»
Реализуется в рамках основной образовательной программы 031001 Филология
По направлению приоритетной ДОП « Актуальные вопросы модернизации высшего
образования в России, включая переход на двухуровневое образование и введение
федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения».
Цель: повышение квалификации организаторов учебного процесса и специалистов в
области русского языка, представление новых информационных технологий,
знакомство с важнейшими направлениями, научными и методологическими
концепциями в области современной русистики в условиях реформы высшей
школы.
Категория слушателей: научно-педагогические работники ГОУ ВПО, находящихся в
ведении Федерального агентства по образованию России.
Продолжительность обучения: 72 ауд. часа (12 рабочих дней).
Режим занятий: 6 дней в неделю по 6 часов аудиторных занятий и самостоятельная
работа (3 часа в день).
Документ об образовании удостоверение о краткосрочном повышении квалификации
государственного образца.
Ведомственная
направлениям).
принадлежность:
программа
Рособразования
(по
приоритетным
3
План учебного процесса.
№
№
Название разделов и тем
Актуальные
проблемы
преподавания
1
гуманитарных наук в
условиях Болонского
процесса
Инновационная
образовательная
среда в классическом
университете.
Компьютерные
2 технологии в
преподавании
русского языка
3
Учебнометодическое
обеспечение курсов
по русистике
Актуальные
теоретические и
методологические
проблемы базовых
курсов по русскому
языку
4
Всего
Трудоемкость в часах
Аудиторные занятия
Всего
Лекц
Практ
Сам.
раб.
Форма
контроля
Методические и
методологические
проблемы русистики
в условиях
Болонского
процесса.
6
4
4
0
2
зачет
Использование сред
дистанционного
обучения для
создания учебных
курсов.
Печатные и
электронные
библиографические
ресурсы в
преподавании
лингвистических
дисциплин.
Учебнометодические
комплексы сложной
структуры в
современном
учебном процессе.
Актуальные
проблемы
синхронической и
диахронической
фонологии русского
языка.
Актуальные
проблемы русской
грамматики
Актуальные
проблемы русской
литературной нормы
и культура речи.
Проблемы
функциональной
грамматики.
22
16
16
0
6
зачет
зачет
12
8
8
0
4
зачет
40
32
32
0
8
зачет
зачет
зачет
зачет
4
Варианты курсов по
русскому языку для
магистрантов
5
Фонетические
аспекты общения в
условиях моно- и
билингвизма.
Проблемы
межкультурной
коммуникации.
Русско-славянская
интерференция и
обучение русскому
языку как
иностранному
Тест в преподавании
русского языка
14
10
10
0
4
зачет
зачет
зачет
зачет
Аттестация (экзамен)
8
2
0
0
6
ИТОГО
102
72
70
0
30
Краткое содержание основных разделов (тем):
1 раздел. Актуальные проблемы преподавания гуманитарных наук в условиях
Болонского процесса
Методические и методологические проблемы русистики в условиях Болонского процесса.
2 раздел Инновационная образовательная среда в классическом университете.
Компьютерные технологии в преподавании русского языка
Использование сред дистанционного обучения для создания учебных курсов.
Печатные и электронные библиографические ресурсы в преподавании лингвистических
дисциплин.
3 раздел Учебно-методическое обеспечение курсов по русистике
Учебно-методические комплексы сложной структуры в современном учебном процессе.
4 раздел Актуальные теоретические и методологические проблемы базовых курсов
по русскому языку
Актуальные проблемы синхронической и диахронической фонологии русского языка.
Актуальные проблемы русской грамматики
Актуальные проблемы русской литературной нормы и культура речи.
Проблемы функциональной грамматики.
Основные проблемы переходности в системе частей речи современного русского языка.
5 раздел Варианты курсов по русскому языку для магистрантов
Фонетические аспекты общения в условиях моно- и билингвизма.
Проблемы межкультурной коммуникации.
Тест в преподавании русского языка
Форма контроля успеваемости по окончании курса – зачет и реферат.
Возможные темы аттестационных работ слушателей
1. Типы Интернет-ресурсов, используемых в преподавании русского языка.
2. Использование языковых ресурсов Интернета специалистами и широким кругом
пользователей.
3. Справочные ресурсы по русскому языку.
4. Использование электронных библиотек в преподавании русского языка.
5. Принципы создания справочного ресурса по русскому языку и культуре речи.
5
6. Перспективы дальнейшего развития ресурсов Интернет по русскому языку.
7. Типология вопросов, поступающих на справочные сайты как ключ к диагностике
состояния языковой культуры.
1. Проблемы методического обеспечения курсов по русскому языку в условиях перехода
на двухуровневую систему образования.
2. Место и роль учебно-методических комплексов в преподавании русского языка на
современном этапе.
3. Использование
новых
информационных
технологий
при
создании
учебно-
методических комплексов.
4. Учебно-методические комплексы сложной структуры.
5. Принципы создания учебно-методических комплексов по фонетике и фонологии.
6. Принципы
создания
учебно-методических
комплексов
по
лексикологии
и
словообразованию.
7. Принципы создания учебно-методических комплексов по грамматике.
8. Принципы создания учебно-методических комплексов по истории языка.
1. Фонологические и хронологические аспекты изучения 2 и 3 палатализаций в
древнерусском языке.
2. Второе полногласие и его отражение в древнерусских памятниках.
3. История двойственного числа в русском языке.
4. История видо-временных отношений в древнерусском языке.
5. Безличные предложения в истории русского языка.
6. Интерпретации формы слова в русистике. Грамматика (в широком понимании) как
форма языка.
7. Классификации морфологических категорий русского языка.
8. Проблемы
дифференциации
словоизменительных,
формообразующих
и
словообразовательных словесных структур.
9. Проблемы эволюции морфологического (грамматического) строя русского языка
10. Проблемы
частеречной
классификации
(история
и
современное
состояние).
Особенности русской традиции в интерпретации частеречной классификации.
11. Проблемы соотношения понятий «части речи», «лексико-грамматические разряды»,
«морфологические разряды».
12. Актуальные проблемы языковой нормы.
13. Проблемы штампов и клише в современной речи.
1. Лингвистическая адекватность речевосприятия и речепроизводства в условиях
общения на родном языке.
6
2. Интерференция звуковых систем и ее виды.
3. Проблема формирования фонетической базы в условиях действия интерференции.
Интерференция слухопроизносительных навыков.
4. Влияние фонетических нарушений на процесс общения. Понятие существенности,
допустимости фонетических нарушений, интеллегибельности речи на неродном языке.
5. Оценка качества произнесения и характера фонетических нарушений в речи
иностранцев на русском языке носителями языка.
6. Фонетически ненормативная речь и восприятие смысла.
7. Содержание понятий «фонетическая база», «артикуляционная база», «перцептивная
база».
8. Типичные нарушения звуковой системы русского языка представителями других
языков при речевосприятии и речепроизводстве.
9. Фонетические навыки.
10. Понятие межъязыковой и внутриязыковой интерференции.
11. Сопоставление различных подходов к проблеме связи языка и мышления. Языковая
концептуализация действительности
12. Отражение русской языковой картины мира в лексике
13. Отражение русской языковой картины мира в грамматике
14. Проблема определения направления эволюции русского языка
Учебно-методическое обеспечение краткосрочной программы
В рамках краткосрочной программы ряд занятий проводится в интерактивном
режиме: например, в ходе лекций в Интернет-классе коллективно решаются проблемы
библиографического поиска, слушатели работают с информационными ресурсами,
используя компьютеры и т. д.
Активные методы обучения:
– Составление библиографии по частной проблеме.
– Поиск информации в ретроспективных указателях с использованием Интернет-ресурсов.
– Оптимизация поиска информации об отдельных ученых, научных школах, направлениях
– Работа с неспециализированными сайтами, содержащими библиографические описания.
– Выбор информационного ресурса как часть научного исследования.
Используемые информационные ресурсы:

Сайт РНБ: www.nlr.ru

Библиотечные каталоги: http://www.libdex.com
7

Сайт Библиотеки Конгресса США (адреса библ. Каталогов):
http://www.loc.gov/z3950

Каталог Библиотеки Конгресса США http://www.loc.gov

Сводный каталог библиотек Калифорнийского ун-та: http://www.melvyl.cdlib.org

Каталог CAMEO библиотек университета Карнеги-Меллон:
http://cameo.library.cmu.edu

Каталог Гарвардского университете: http://holliscatalog.harvard.edu

Каталог Британской библиотеки: http://blpc.bl.uk

Сводный каталог университетов Англии и Ирландии COPAC: http://copac.ac.ru

Сводный каталог библиотек Франции: http://www.sudoc.abes.fr

Каталог Национальной библиотеки Франции: http://catalogue2.bnf.fr

Сводный каталог библиотек Швеции: http://dijkstra.libris.kb.se.english/libris.html

Сводный каталог библиотек Бельгии: http://access.libris.kuleuven.ac.be/libisipac/v3/lbscheck?Language

Сводный каталог Нац. библиотеки Финляндии http://helka.linneanet.fi/webvoye.html

Сводный каталог библиотек Норвегии http://wgate.bibsys.no/search

Каталог Немецкой Библиотеки http://www.ddb.de/index_e.html

Каталог Национальной библиотеки Австралии: http://catalogue.nla.gov.au

База данных ИНИОН http://www.inion.ru/index.php

База данных INGENTA http://www.ingenta.com

Библиогр.БД ArticleSciences http://articlesciences.inist.fr

Библиогр.БД MEDLINE http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query

База данных периодики Гарант-Парк http://is.park.ru/default.asp

Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Система
федеральных образовательных порталов. http://ict.edu.ru

Система открытого образования РФ / [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://openet.ru/University.nsf/Index.htm. – Загл. с экрана.

Инновационный менеджмент технологической основы образовательного
процесса / [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://nrc.edu.ru/razd3/index.html. – Загл. с экрана.

Развитие образовательной среды инновационного обучения / [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://nrc.edu.ru/razd4/42.html. – Загл. с экрана.
8

Основные институциональные формы (организационные структуры)
дистанционных учебных заведений обучения / [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://nrc.edu.ru/razd5/58.html. – Загл. с экрана.

Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения / [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://www.iet.mesi.ru/br/ogl-b.htm. – Загл. с экрана.

IEEE P1484.1/D8, 2001-06-04 Draft Standart for Learning Technology – Learning
Technology Systems Architecture (LTSA).

IMS Global Learning Consortium / [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.imsproject.org/. – Загл. с экрана.

AICC - Aviation Industry CBT Committe / [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.aicc.org/. – Загл. с экрана.

Advanced Distributed Learning / [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.adlnet.gov/index.cfm. – Загл. с экрана.
Рекомендуемая литература и электронные источники информации.

Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студентов высших
педагогических учебных заведений / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева;
Под ред. Е.С.Полат.- М.Издательский центр «Академия», 2004 – 416 с.

Гаевская Е.Г. Методика дистанционного обучения.- Алматы. Изд-во
Национальной библиотеки Республики Казахстан, 2004 г. – 160 с.

Гаевская Е.Г. Дистанционный курс: методика создания и преподавания.
http://www.dl.iatp.kz

Андреев А.А., Солдаткин В.И. Прикладная философия открытого образования:
педагогический аспект. – М.: МГОУ, 2002. – 168 с.

Введение в сетевое обучение. - М.: МЭСИ, 2001.

Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Российский портал открытого образования
OPENET.RU: проблемы и перспективы. – Российский государственный институт
открытого образования. – М.: МГИУ, 2002. – 148 с.

Основы открытого образования. – Т. 1. / Отв. ред. В.И.Солдаткин. – Российский
государственный институт открытого образования. – М.: НИИЦ РАО, 2002. – 676 с.

Основы открытого образования. – Т. 2. / Отв. ред. В.И.Солдаткин. – Российский
государственный институт открытого образования. – М.: НИИЦ РАО, 2002. – 680 с.
9

Российский портал открытого образования: педагогические рекомендации и опыт
сетевого обучения. Настольная книга / Отв. ред. В.И.Солдаткин. – М.: МГИУ, 2003.
– 424 с.

Открытое образование: стандартизация описания информационных ресурсов /
Е.И.Горбунова, С.Л.Лобачев, А.А.Малых, А.В.Манцивода, А.А.Поляков,
В.И.Солдаткин; Отв. ред. С.Л.Лобачев и А.В. Манцивода. – М.: МГОПУ, 2003 –
215 с.

Живов В. М. Очерки исторической морфологии русского языка XVII – XVIII веков.
М., 2004.

Зализняк А. А. Древненовгородский диалект. М., 1995.

Историческая грамматика русского языка. Морфология. Глагол. М., 1982.

Колесов В. В. Древняя Русь: наследие в слове. Мир человека. СПб. 2000; Древняя
Русь: наследие в слове. Добро и Зло. СПб. 2001.

Колесов В. В. История русского языка. СПб.–М., 2005.

Марков В. М. Историческая грамматика русского языка: Именное склонение. М.,
1974.

Тарланов З. К. Становление типологии русского предложения в ее отношении к
этнофилософии. Петрозаводск, 1999.

Успенский Б. А. Избранные труды. Том III. Общее и славянское языкознание
(раздел II. Славянское языкознание: история церковнославянского и русского
языка). М. 1997.

Хабургаев Г. А. Очерки исторической морфологии русского языка: Имена. М.,
1994.

Бондарко А. В. Теория морфологических категорий. Л., 1976.

Исаченко А. В. Грамматический строй русского языка в сопоставлении с
словацким: Морфология. I-II. 2-е изд. М., 2003.

Мельчук И. А. Курс общей морфологии. Т. I. Введение. Часть первая: Слово. М.;
Вена, 1997; Т. II. Часть вторая: Морфологические значения. М; Вена, 1998; Т. III.
Часть третья: Морфологические средства. Часть четвертая: Морфологические
синтактики. М.; Вена, 2000; Т. IV. Часть пятая: Морфологические знаки. М.; Вена,
2000.

Милославский И. Г. Морфологические категории современного русского языка.
М., 1981.

Перцов Н. В. Инварианты в русском словоизменении. М., 2001.
10

Бондарко Л. В. Фонетика современного русского языка. СПб., 1998.

Бондарко Л. В.,
Вербицкая Л. В.,
Гордина М. В.
Основы
общей
фонетики.
СПб., 1991.

Зиндер Л. Р. Общая фонетика. М., 1979.

Касевич В. Б., Шабельникова Е. М., Рыбин В. В. Ударение и тон в языке и речевой
деятельности. Л., 1990.

Светозарова Н. Д. Интонационная система русского языка. Л.,1982.

Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1984.

Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М., 1996.

Шмелев А. Д.
Русская
языковая
картина
мира.
М.:
Языки
славянской
культуры, 2002.

Яковлева Е. С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства,
времени и восприятия). М., 1994.

Жабко Е. Д., Справочно-библиографическое обслуживание в электронной среде:
теория и практика. - 2006. 387 с..

World wide web - стратегия эффективного поиска : Справ. для б-к / Рос. нац. б-ка,
Рос. библ. ассоц.; Науч. ред. Е.Д. Жабко, к.п.н.]. - СПб. : Изд-во Рос. нац. б-ки,
2001. - 207 с.

Кукушкина Е.И., Степанова А.Г. Библиография библиографий по языкознанию
1963.

Милясевич И.В. Система библиографического обеспечения языковедческой науки.
1988.

Гудовщикова И.В. Общая международная библиография библиографии: Учеб.
пособие. Л., 1969.

Гудовщикова И.В., Лютова К.В. Общая иностранная библиография. М., 1978.

Мангутова С.Д. От традиционных указателей к интернет-ориентированным
поисковым
источникам
системам:
(по
электронный
результатам
путеводитель
пилотного
http://vss.nlr.ru/publications/mangutova.html ().
по
проекта
библиографическим
РНБ)
//
URL:
11
Профессорско-преподавательский состав:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Асиновский Александр
Семенович
Бондарко Александр
Владимирович
Бухаркин Петр Евгеньевич
Гаевская Елена Георгиевна
Евтюхин Вячесав Борисович
Клубков Павел Анатольевич
Князев Юрий Павлович
Любимова Нина Александровна
Маркасова Елена Валерьевна
Миллер
2
Людмила Владимировна
Мокиенко Валерий Михайлович
Попов Михаил Борисович
Рогова Кира Анатольевна
Смирнов Юрий Борисович
Храковский Виктор Самойлович
заместитель декана по научной работе,
заведующий кафедрой, д.ф.н.
чл.- корр РАН, профессор, д.ф.н.
профессор, д.ф.н.
доцент, к.ф.н.
профессор, д.ф.н.
доцент, к.ф.н.
профессор, д.ф.н.
профессор,д.ф.н.,
профессор, д.ф.н.
доцент, д.ф.н.
профессор, д.ф.н.
профессор, д.ф.н.
профессор, д.ф.н.
доцент, к.ф.н.
профессор, д.ф.н.
Руководитель программы: заведующий кафедрой повышения квалификации по
иностранным языкам , директор ЦППК ФЛ Факультета филологии и искусств
к.ф.н. Александр Александрович Ярушкин
Тел 328 97 14
e-mail centre@lc.pu.ru
Куратор - специалист 1 категории по учебно-методической работе Евгения Юрьевна
Ноговицына. Тел 328 97 14, 320 07 20.
e-mail centre@lc.pu.ru
СОГЛАСОВАНО:
Разработчик:
Управление образовательных
программ И.М. Григорьев
___________________________________
д.ф.н. заведующий кафедрой
повышения квалификации по иностранным
языкам
А.С. Асиновский