практических работ –15

МОУ СОШ № 16 г.Балашова Саратовской области
«Согласовано»
Руководитель методического
объединения Безрукова О.И.
__________________________
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
Куренкова Т.А.
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ № 16
Шакирова М.Р.
_________ ____________
___________________
«___» ______________ 20___г.
Приказ № ______ от
«___» ____________ 20___г.
Протокол № ______от
«___» ________ 20____г.
Рабочая программа педагога
Долгобородовой Виктории Геннадьевны,
«Информатика» 7 класс
20___ – 20___- учебный год
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ»
предполагается в VII-IX классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение
рекомендуется как в начальной школе, так и в V-VII классах.
Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и
саморазвития;

усиление культурологической составляющей школьного образования;

пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи:

целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В
рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников,
предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных
положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и
навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности
по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно
усилить возможности человека, но не заменить его;

дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с
понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее
предпосылки для научного обобщения в старших классах;

развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных
технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов
деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
Пояснительная записка
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ – 6;
- практических работ –15;
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
Информатика: Учебник для 7 класса / Л.Л.Босова. – 4-е изд., испр. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 – 208 с.: ил.
Рабочая тетрадь. Информатика-7 Электронное пособие на CD.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольной работы.
Основное содержание полностью нашло отражение в данной рабочей программе.


Контрольные работы (по 1 ч) завершают изучение разделов: «Объекты и системы», «Информационное моделирование»,
«Алгоритмика». При изучении тем: «Создание и редактирование текстовых документов» в отводится время на создание текстовых
объектов и словесных моделей. В тему «Растровая и векторная графика» включен элемент дополнительного содержания «Основные
правила графических моделей». В тему: «Создание мультимедийных презентаций» включена навигация по гиперссылкам и с помощью
управляющих кнопок, также включен элемент дополнительного содержания «Вставка видеоклипов в презентацию». В тему «Встроенные
математические и логические функции» – «Решение простейших математических, прикладных задач с помощью средств электронных
таблиц». В раздел «Мультимедийные технологии» добавлена тема «Понятие и области применения мультимедиа. Технические средства
мультимедиа (обзорно)» для развития у учащихся целостного представления о мультимедийных технологиях. В тему «Текстовый
редактор» включен материал «Автоматическая расстановка переносов». В тему «Работа с текстовым редактором» включен материал
«Горячие клавиши для передвижения по документу. Работа режимов правой кнопки. Горячие клавиши для форматирования». В тему
«Дополнительные возможности текстового редактора» включен материал «Вставка в документ графического объекта. Работа с
графическими режимами графических объектов. В тему «Компьютерная графика: растровая и векторная» включен материал «Виды
компьютерной графики (деловая, конструкторская и т.д.). Технические средства компьютерной графики». В связи с отсутствием
материальной базы для реализации практикума практические работы проводятся на уроке в ходе изучения теоретического материала как
лабораторно-практические занятия с делением класса на подгруппы.
Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ (10-15 мин), направленных на отработку
отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается
использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде
всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть
включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность. Деятельный подход отражает стратегию современной
образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности.
Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску
информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют
этому. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения
одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться
представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной
презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Объекты и системы» учащиеся овладевают такими определениями,
которые являются основополагающими для любой предметной области. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной
деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка
цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины
возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями,
чертами своей личности.
Цели обучения информатике в 7 классе могут быть определены следующим образом:
 формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства
информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
 пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
 развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Требования к подготовке школьников
Учащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —
основанию классификации;

понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов,
режимы работы;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

выполнять операции с основными объектами операционной системы;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;

уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных
информационных моделей;

выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики
функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные
информационные модели рассматриваемого объекта.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе
самообразовании;
 Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными
системами;
 Автоматизации коммуникационной деятельности;
 Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
 Эффективной организации индивидуального информационного пространства…
В соответствии со структурой учебника организуется линейное изучение теоретического материала: компьютер и информация —
человек и информация — алгоритмы и исполнители. Параллельно с этим организуется практическая работа на компьютере по
формированию пользовательских навыков (на основе текстового редактора MS Word, электронными таблицами Excel).
Содержание курса информатики и ИКТ для VII класса (34 часов)
Общее число часов – 35 ч.
1. Объекты и их имена (6 ч).
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».
2. Информационное моделирование (20 ч).
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Словесные информационные модели.
Многоуровневые списки.
Математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное
решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».
Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».
Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».
Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».
Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».
Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».
Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».
Практическая работа №11 «Графические модели».
Практическая работа №12 «Итоговая работа».
3. Алгоритмика (7 ч).
Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.
Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.
Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.
Компьютерный практикум
Работа в среде Алгоритмика.
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2ч.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Тематика урока
Техника безопасности. Объекты и их имена. Признаки объектов Практическая работа № 1 ЗТ
Отношения объектов. Классификация объектов Практическая работа №2
Состав объектов практическая работа №3, задания 1-3
Системы объектов практическая работа №3, задания 4-6
Система и окружающая среда практическая работа №3, задания 7-9 ЗТ
Персональный компьютер как система Тест Контрольная работа №1
Модели объектов и их назначение Практическая работа №4 (задания 1 и 3) ЗТ
Информационные модели практическая работа №11
Словесные информационные модели. Научные и художественные описания
работа 4 компьютерного практикума. задание 4 задание 5
Обработка словесных информационных моделей работа 4 компьютерного практикума. задание 6 задание 7
Создание и оформление словесных информационных моделей
работа №4 компьютерного практикума задание 3 задания 8 задание № 9
Многоуровневые списки Практическая работа № 5 задания 1-3
Математические модели Тест Контрольная работа №2
Табличные информационные модели ЗТ
работа №6 задания №1 и №2
Простые таблицы
задания № 2, 3 работы №6
16.
Сложные таблицы работы №6. Задание №6 задание №5 №8
17. 3 ч. Табличное решение логических задач (работа по карточкам) задание №7 работы №6. ЗТ
18.
Вычислительные таблицы Практическая работа № 7 (1)
Контрольная работа по № 7 (1) №3
19.
Знакомство с электронными таблицами
Практическая работа № 8 (1) и слабые (2) сильные (3)
20.
Работа с электронными таблицами ЗТ
Практическая № 8 задание №4, № 6
Параграф учебника
«Ваш учебник», § 1.1 §1.2
§1.3, §1.4
§1.5
§1.6, вопросы 1-4
§1.7 №1-3, 5-6 к параграфу.
№50 на стр.36 рабочей тетради.
§2.1
§2.2
§2.3
§2.3
§2.3
Задание №4 практич. №5
§2.4, №2-4 на стр. 57 учебника
§2.5 (Структура и оформление таблиц)
§2.5 (Простые таблицы) найти
информацию для заполнения таблиц из
задания №8 работы №6
§2.5 (Сложные таблицы)
§2.6, №2-3 на стр. 74-75 учебника
§2.7, задание 2 работы 7 на стр.186
учебника
§2.8подготовить в тетради таблицу к
заданию 4 работы 8 компьютерного
практикума.
§2.8подготовить в тетради таблицу к
заданию 5 работы 8 компьютерного
практикума.
22.
23.
24.
25.
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин ЗТ
§2.9 (1,2), задания №1, №3 и №4 к
5 работы 8 компьютерного практикума. задание 5 практической работы №9.
параграфу 2.9
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении Величин задания 1 и 2 практической работы 9. §2.9 (3) задание 3. практич. №9
Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных задание 4 практической работы №9. ЗТ
§2.9 (4)
Многообразие схем задания 1 и 2 практической работы №10.
§2.10 (1), задания №2, №6 и №7 к § 2.10
Информационные модели на графах задание 3 практической работы №10.
§2.10 (2)
26.
Деревья задание 6 или 7 работы 10 Контрольная проверочная работа №4
27
4 ч.
28
29
30
Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов ЗТ
§3.1, §3.2(1, 2) Задание по карточкам
Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов
Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз»
Управление исполнителем Робот
§3.2 (3) Задание по карточкам
§3.2 (4) Задание по карточкам
§3. (1, 2) карточки
31
. Исполнитель Робот. Цикл «пока»
§3. (3, 4) карточки
32
Исполнитель Робот. Ветвление
§3.3, №36, №37, №38 на стр.110-111
рабочей тетради.
33
Контрольная Проверочная работа №5
34-35
Итоговый проект Итоговая практическая работа № 12
21.
ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Аппаратные средства
• Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера
обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео -изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с
микрофона и др.
• Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих
школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование
бумаги и изображения большого формата.
• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным
ресурсам, дозволяют вести переписку с другими школами.
• Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и разнообразные
устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами
двигательного характера, например, с ДЦП.
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер.
Программные средства
• Операционная система.
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
• Антивирусная программа.
• Программа-архиватор.
• Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы,
программу разработки презентаций и электронные таблицы. Звуковой редактор.
• Простая система управления базами данных.
• Система оптического распознавания текста.
• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
• Система программирования.
• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
• Программа интерактивного общения.
Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ для VI классов
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе:
приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Список литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
1. http://wiki.saripkro.ru/
2. http://inf777.narod.ru/smykovskaya.htm
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах. — М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2007.
4. http://metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html
факт
№ Д.пла
п/п
н
Тема урока
Содержание
1
Техника безопасности и организация рабочего
места. Объекты и их имена. Признаки
объект, общее имя
объектов. Практическая работа №1
объекта, единичное имя
«Основные объекты операционной системы
объекта
Windows или Linux »
2
Отношения объектов. Разновидности
объектов и их классификация. Практическая
работа №2 «Работаем с объектами файловой
системы»
Состав объектов.
3
Практическая работа №3»Создаем текстовые
объекты» (задания 1-3)
объект, отношение, имя
отношения, отношение
«является
разновидностью»
объект, отношение, имя
отношения, отношение
«входит в состав»
Тип
урока
Кол-во
часов
Домашнее задание
комбинир.
1
Введение, §1.1,§1.2
РТ: №1, 6, 7
стр. 3 – 10
§1.3, §1.4
комбинир.
1
РТ: №20, 22-25
стр. 14 – 16
§1.5
комбинир.
1
РТ: №30, 31, 35
стр. 20 - 23
§1.6,
Системы объектов.
4
система, структура,
Практическая работа №3 «Создаем текстовые системный подход,
системный эффект
объекты» (задания 4-6)
вопросы 1-4,
комбинир.
1
стр. 24 - 25
§1.7
Система и окружающая среда.
5
6
7
система, структура, среда,
Практическая работа №3 «Создаем текстовые входы/выходы системы
объекты» (задания 7-9)
аппаратное обеспечение,
Персональный компьютер как система.
программное
Контрольная работа №1 по теме «Объекты и обеспечение,
информационные
системы».
ресурсы, интерфейс
Анализ контрольной работы. Модели
модель, моделирование,
объектов и их назначение.
натурная модель,
Практическая работа №4 «Создаем словесные
информационная модель
модели» (задания 1-3)
РТ:№36 – 40
комбинир.
1
комбинир.
1
РТ: №41,42,43, 45
стр. 25-33
§1.8 РТ: №50
стр. 36
§2.1
комбинир.
1
РТ: №2, 6-8
стр. 38 - 43
факт
№ Д.пла
п/п
н
8
9
10
11
Тема урока
Информационные модели.
Практическая работа №11 «Графические
модели».
Содержание
модель, информационная
модель
Словесные информационные модели.
модель, информационная
Практическая работа №4 «Создаем словесные модель, словесная
модели» (задания 4-5)
информационная модель
модель, информационная
Словесные информационные модели.
модель, словесная
Практическая работа №4 «Создаем словесные
информационная модель,
модели» (задания 6-7)
аннотация, конспект
модель, информационная
Словесные информационные модели.
модель, словесная
Практическая работа №4 «Создаем словесные
информационная модель,
модели» (задания 8-9)
стиль форматирования
12
модель, информационная
модель, словесная
информационная модель,
многоуровневый список
13
Математические модели.
Контрольная работа №2 по теме
«Информационное моделирование»
модель, информационная
модель, знаковая
информационная модель,
математическая модель
15
Кол-во
часов
Домашнее задание
§2.2
Многоуровневые списки.
Практическая работа №5 «Многоуровневые
списки».
14
Тип
урока
Анализ контрольной работы. Табличные
информационные модели. Структура и информационная модель,
правила оформления таблицы.
табличная
Практическая работа №6 «Создаем табличные информационная модель
модели» (задания 1-2)
информационная модель,
Простые таблицы.
табличная
Практическая работа №6 «Создаем табличные
информационная модель,
модели» (задания 3-4)
простая таблица
комбинир.
1
РТ: №12 – 14
стр. 45
§2.3
комбинир.
1
РТ: №15 – 17
стр. 46
§2.3
комбинир.
1
РТ: №19
стр. 47
§2.3
комбинир.
1
РТ: №18 стр. 47
№22 стр. 49
§2.3
комбинир.
1
задание 4 из
практической
работы №5
§2.4
комбинир.
1
РТ: №27
стр. 51
§2.5(1)
комбинир.
1
РТ: №28 – 31
стр. 51 - 53
§2.5(2)
комбинир.
1
РТ: №33 – 34
стр. 54
факт
№ Д.пла
п/п
н
16
17
18
Тема урока
Содержание
информационная модель,
Сложные таблицы.
табличная
Практическая работа №6 «Создаем табличные
информационная модель,
модели» (задания 5-6)
сложная таблица
информационная модель,
Табличное решение логических задач.
табличная
Практическая работа №6 «Создаем табличные информационная модель,
модели» (задание 7)
класс, объект, взаимно
однозначное соответствие
Вычислительные таблицы.
Практическая работа №7 «Создаем
вычислительные таблицы».
19
Электронные таблицы.
Практическая работа №8 «Знакомимся с
электронными таблицами» (задания 1-3)
20
Электронные таблицы.
Практическая работа №8 «Знакомимся с
электронными таблицами» (задания 4-6)
информационная модель,
табличная
информационная модель,
вычислительная таблица
электронная таблица,
рабочая книга, строка,
столбец, ячейка, диапазон,
табличный курсор,
активная ячейка, формула
электронная таблица,
рабочая книга, строка,
столбец, ячейка, диапазон,
табличный курсор,
активная ячейка, формула
21
Графики и диаграммы. Наглядное изменение
процессов изменения величин.
таблица, график, мастер
Практическая работа №9 «Создаем
диаграмм
диаграммы и графики» (задания 5-7)
22
Графики и диаграммы.
Наглядное представление о соотношении
величин. Практическая работа №9 «Создаем
диаграммы и графики» (задания 1-3)
Тип
урока
Кол-во
часов
Домашнее задание
§2.5(3)
комбинир.
1
РТ: №35 – 36
стр. 55
§2.6
комбинир.
1
РТ: №38 – 40
стр. 56 - 57
§2.7
комбинир.
1
РТ: №41
стр. 58
комбинир.
1
§2.8
РТ: №43
стр. 59
§2.8
комбинир.
1
РТ: №44
стр. 60
комбинир.
1
§2.9 (1,2)
РТ: №45 (а, б)
стр. 60 - 62
§2.9 (3)
таблица, диаграмма,
мастер диаграмм
РТ: №46 – 49
комбинир.
1
(по выбору)
стр. 64 - 70
факт
№ Д.пла
п/п
н
23
24
Тема урока
Графики и диаграммы.
Визуализация многорядных данных.
Практическая работа №9 «Создаем
диаграммы и графики» (задание 4)
Многообразие схем.
Практическая работа №10 «Схемы, графы и
деревья» (задания 1-2)
Содержание
Тип
урока
Кол-во
часов
Домашнее задание
§2.9 (4)
таблица, диаграмма,
мастер диаграмм
комбинир.
1
РТ: №51 – 54
стр.72 - 74
§2.10 (1)
схема, географическая
карта, чертеж, блок-схема
комбинир.
1
РТ: №55-58
стр. 75-77
§2.10 (2)
25
Информационные модели на графах.
Практическая работа №10 «Схемы, графы и
деревья» (задания 3-5)
схема, граф, вершина,
дуга, ребро, путь, сеть
РТ: №60, 61
комбинир.
1
стр. 78
№66 стр. 81
26
27
28
Деревья.
Практическая работа №10 «Схемы, графы и
иерархия, иерархическая
деревья» (задания 6-7)
система, граф, дерево
Контрольная работа №3 по теме
«Информационное моделирование».
исполнитель, формальный
и неформальный
Анализ контрольной работы. Алгоритм —
исполнитель, круг
модель
деятельности
исполнителя
решаемых исполнителем
алгоритмов.
задач, среда исполнителя,
Исполнитель Чертежник.
система команд
Управление Чертежником.
исполнителя, режимы
Работа в среде «Алгоритмика».
работы исполнителя,
управление, алгоритм
исполнитель, формальный
исполнитель, абсолютное
Исполнитель Чертежник.
и относительное
Использование вспомогательных алгоритмов.
смещение,
Работа в среде «Алгоритмика»
вспомогательный
алгоритм, процедура
комбинир.
1
§2.10 (2,3)
§3.1, §3.2(1, 2)
комбинир.
1
РТ: №1–4
стр. 85-87
§3.2(3)
РТ: №13 стр. 91-92
комбинир.
1
(по выбору)
№14 стр. 92
№16 стр. 93
факт
№ Д.пла
п/п
н
Тема урока
29
Исполнитель Чертежник.
Цикл повторить n раз.
Работа в среде «Алгоритмика»
30
Исполнитель Робот.
Управление Роботом.
Работа в среде «Алгоритмика»
31
Исполнитель Робот.
Цикл «пока».
Работа в среде «Алгоритмика»
32
Исполнитель Робот.
Ветвление.
Работа в среде «Алгоритмика»
33
34—
35
Контрольная
работа
«Алгоритмика».
№4
Содержание
исполнитель, формальный
исполнитель, абсолютное
и относительное
смещение,
вспомогательный
алгоритм, процедура,
конструкция повторения
«повторить n раз»
исполнитель,
вспомогательный
алгоритм, процедура,
конструкция повторения
«повторить n раз»
исполнитель,
вспомогательный
алгоритм, процедура,
конструкция повторения
«повторить n раз», цикл
«пока», простые и
составные условия
исполнитель,
вспомогательный
алгоритм, процедура,
конструкция повторения
«повторить n раз», цикл
«пока», простые и
составные условия
по
Тип
урока
Кол-во
часов
Домашнее задание
1
§3.2(4)
РТ: №17, 18 (б), 19 (б,
д, з)
стр. 94 - 97
комбинир.
1
§3.3(1)
РТ: №21, 24
стр. 99
комбинир.
1
§3.3(2, 4)
РТ: №28, 30
стр. 104
комбинир.
1
§3.3 (5)
РТ: №36,37,38*
стр. 110-111
комбинир.
1
комбинир.
2
комбинир.
теме
Итоговый проект. Практическая работа №12
«Итоговая работа».
исполнитель, управление,
алгоритм