Уважаемые студенты! С целью определения степени профессиональной компетенции вам предлагается выполнить

Итоговый контроль. Тест 1
Уважаемые студенты!
С целью определения степени профессиональной компетенции вам предлагается выполнить
следующие задания по теории и методике обучения иностранному языку.
В листе ответов необходимо указывать порядковые номера заданий по основному и второму
иностранному языку и ответы в соответствии с инструкцией.
1. Предмет методики …
а) воспитание человека как функция общества
б) собрание правил воспитательной деятельности
в) закономерности, формы, методы и средства преподавания ИЯ
2. Какую основную цель ставили представители прямого метода?
А) чтение литературы
Б) формирование умений устной речи
В) формирование фонетических навыков
Г) общее развитие учащихся
3.
Метод
обучения
иностранным
языкам,
характеризующийся
речемыслительной направленности, ситуативности и новизны – это …
А) прямой
Б) смешанный
В) коммуникативный
принципами
4. Учебная программа – это нормативный документ, …
А) определяющий обязательный минимум содержания учебной нагрузки обучающихся.
Б) содержащий перечень предметов, последовательность и сроки их изучения.
В) определяющий результат деятельности учителя и учащегося.
Г) раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету.
5. Что относится к основным средствам обучения иностранным языкам?
А) словари, кассеты
Б) учебник, книга для чтения
В) методическая литература
6. Подход – это …
А) Реализация ведущей идеи обучения на практике в виде определенной стратегии
Б) предметная поддержка учебного процесса
В) способ существования учебного процесса
Г) способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащегося
7. Средство – это…
А) объект, который «помещен» между учителем и учащимися и использован для усвоения знаний
Б) Составная часть метода, разовое действие, отдельный шаг
В) Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения
Г) Организация расписания по обучению с группой одного возраста
8. Определите тип учебников, для которых характерны установка на сознательное овладение
языком при практической направленности занятий, учет родного языка
А) Грамматико-переводные
Б) Сознательно-практические
В) Коммуникативные
1
9. Выберите из приведенных ниже выражений классного обихода аутентичные.
Английский язык:
А) Good afternoon, everybody!
Б) How do you do.
В) How many people are absent?
Г) How many persons are absent?
Д) Listen carefully!
Немецкий язык:
А) Kinder, denkt!
Б) Kinder, denkt nach!
В) Schreibt auf eine neue Zeile.
Г) Schreibt in eine neue Teile.
Д) Sucht im Text Beispiele.
Китайский язык:
А) 同学们，早上好！
Б) 大家早上好！
В) 班的同学，大家好。
Г) 大家吃了吗?
10. В рамках какого подхода основой обучения является диалог культур.
А) Коммуникативно-деятельностного
Б) Социокультурного
В) Интуитивного
11. Этап формирования навыка, при котором достигается гибкость выполнения действия –
это…
А) аналитический
Б) стандартизирующий
В) варьирующий
Г) ознакомительный
12. Грамматико-переводной метод основан на …
А) когнитивном подходе
Б) личностно-деятельностном подходе
В) гуманистическом подходе
Г) коммуникативном подходе
13. Подход, предполагающий сознательное овладение языком в последовательности от
знаний в виде правил и инструкций к речевым навыкам и умениями на основе усвоенных
знаний
А) Индуктивно-сознательный
Б) Познавательный (когнитивный)
В) Интегрированный
14. Какой подход предполагает овладение языком путем образования речевых автоматизмов
в ответ на предъявляемые стимулы.
А) Бихевиористский
Б) Индуктивно-сознательный
В) Познавательный (когнитивный)
15. Методическая, психолого-педагогическая литература, книги на ИЯ и о ИЯ являются …
2
А) основными средствами обучения
Б) техническими средствами обучения
В) вспомогательными средствами обучения
Г) обязательными средствами обучения
16. Определите тип учебников, для которых характерен акцент на обучение межкультурному
общению в рамках «диалог культур».
А) Грамматико-переводные
Б) Сознательно-практические
В) Коммуникативные
17. На основании предложенного ниже списка УМК выберите те, которые созданы на
деятельностной, коммуникативной основе.
А) УМК для школ с углубленным изучением английского языка И.Н. Верещагиной, Т.А.
Притыкиной и др.
Б) УМК по английскому языку «Hallo, Friends» В.Н. Филиппова
В) УМК по немецкому языку «Мосты» И.Л. Бим, Л.В. Садомовой и др.
Г) УМК по английскому языку для 5 -9 классов (авторы П.Б. Гурвич, Т.В. Мухаева, Б.А.
Скобенникова)
Д) УМК по немецкому языку «Шаги» И.Л. Бим и др.
18. Определите тип учебников, для которых характерны установка на сознательное
овладение языком при практической направленности занятий, учет родного языка
А) Грамматико-переводные
Б) Сознательно-практические
В) Коммуникативные
19. Основными средствами обучения являются …
А) УМК
Б) словари
В) журналы
Г) справочники
20. Журналы, книги на ИЯ и о ИЯ являются
А) Основными средствами обучения
Б) Техническими средствами обучения
В) Вспомогательными средствами обучения
Г) Обязательными средствами обучения
21. Определите тип учебников, для которых характерна ориентация на овладение языком в
сжатые сроки в избранной сфере общения.
А) Коммуникативные
Б) Грамматико-переводные
В) Интенсивные
22. Какой компонент в структуре учебника представлен моделями предложений, речевыми
образцами и правилами употребления материала в речи?
А) Комментарий к текстам
Б) Социокультурный материал
В) Грамматический материал
23. Автоматизированность как одно из основных качеств навыка предполагает:
А) определенную скорость протекания действия, его целостность и плавность
Б) готовность навыка включаться в новые ситуации общения
3
В) прочность при выполнении речевого действия
24. Какая разновидность внешней мотивации определяет отношение к овладению ИЯ как
способу самоутверждения
А) Узколичная
Б) Дистантная
В) Процессуальная
25. Лингводидактика это:
А) теория образования и обучения
Б) частная дидактика
В) теория обучения языку
26. Методика обучения ИЯ это:
А) теория образования и обучения
Б) частная дидактика
В) теория обучения языку
27. Специальные методики:
А) характеризуют процесс обучения в конкретных условиях его преподавания
Б) раскрывают закономерности обучения языку (группе языков) вне конкретных условий его
изучения
В) характеризуют особенности преподавания какой-либо стороны изучаемого языка
28. Что относится к проблемам для совместного решения методики с психологией? (2 вар)
А) язык и воспитание
Б) умения и навыки
В) язык и речь
Г) рецепция, репродукция, продукция
29. Под вторичной языковой личностью подразумевается:
А) носитель языка
Б) владеющий языком, который для него является иностранным
30. Приемы…
А) указывают на деятельность
Б) соотносятся с конкретными действиями
31. Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования
педагогической (методической) действительности – это …
А) методология исследования
Б) методы исследования
В) путь исследования
32. Речевая деятельность это:
А) процесс общения в виде системы речевых действий
Б) способ общения, реализуемый в виде текстов
В) средство общения, хранения и передачи информации
33. Определите одну из базисных для методики наук, которая дает методисту представление о
мотивах овладения языком, видах и роли памяти в обучении, особенностях учащихся с точки
зрения характера учебной деятельности.
А) педагогика;
Б) психология;
4
В) лингвострановедение;
Г) лингвистика.
34. Устойчивость как одно из основных качеств навыка предполагает:
А) готовность навыка включаться в новые ситуации общения
Б) прочность при выполнении речевого действия
В) определенную скорость протекания действия, его целостность и плавность
35. Гибкость как одно из основных качеств навыка предполагает:
А) определенную скорость протекания действия, его целостность и плавность
Б) готовность навыка включаться в новые ситуации общения
В) прочность при выполнении речевого действия
36. Обучение лексике, грамматике, фонетике направлено на формирование
А) навыков
Б) речевых умений
В) знаний
37. Этап формирования навыка, при котором обеспечивается отчетливое понимание смысла
явления, но имеется недостаточно четкое представление о способах его выполнения – это …
А) аналитический
Б) стандартизирующий
В) варьирующий
Г) ознакомительный
38. Научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и
теоретической проверке – это …
А) гипотеза
Б) проблема
В) тема
Г) объект
39. Методика как совокупность приемов работы учителя – это …
А) учебная дисциплина
Б) научная дисциплина или лингводидактика
В) практическая дисциплина
40. Наиболее известные методы обучения иностранным языкам появлялись в методике в
последовательности:
А) переводной, прямой, смешанный, коммуникативный
Б) прямой, смешанный, переводной, коммуникативный
В) переводной, смешанный, коммуникативный, прямой
41. Метод обучения в узком смысле – это …
А) реализация ведущей идеи обучения на практике в виде определенной стратегии
Б) предметная поддержка учебного процесса
В) способ существования учебного процесса
Г) способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащегося
42.Основная цель грамматико-переводного метода
А) Чтение литературы
Б) Формирование умений устной речи
В) Формирование фонетических навыков
5
Г) Общее развитие учащихся
43. На каком подходе к обучению основан аудиолингвальный метод?
А) когнитивном
Б) личностно-деятельностном
В) гуманистическом
Г) бихевиористском
44. Какой подход к обучению лежит в основе грамматико-переводного метода?
А) когнитивный
Б) личностно-деятельностный
В) гуманистический
Г) коммуникативный
45. Транспозиция это:
а) положительный перенос
б) отрицательный перенос.
46. К основным методам – основным технологическим операциям – относятся
А) ознакомление, тренировка, оценка
Б) ознакомление, тренировка, применение, самокоррекция
В) ознакомление, тренировка, применение, контроль, коррекция
47. В результате выполнения каких упражнений формируются основные качества навыка:
А) подготовительных
Б) речевых
В) переводные
48. Соотнесите понятие и его определение:
1. Овладение языком
2. Изучение языка
3. Обучение иностранному языку
а) специальным образом организованный процесс,
в ходе которого в результате взаимодействия
обучаемого
и
обучающего
осуществляется
усвоение и воспроизведение определенного опыта
b) это осознанная целенаправленная деятельность,
направленная на усвоение языка
c) это процесс неосознанного, интуитивного и
непреднамеренного усвоения языка
49. Соотнесите уровень овладения языком с его дефиницией:
1.Уровень выживания
a) достигается в общеобразовательных школах,
лицеях и гимназиях, в которых обучение языкам
ведется с 1 или 2 класса по 11 класс
2. Допороговый
b) достигается в условиях обучения в
общеобразовательных школах с 5 по 9 класс с
учебным планом 3-4 урока в неделю
3. Пороговый
с) в школах с углубленным изучением языка (от 4
до 8 уроков в неделю)
50. Соотнесите уровень овладения языком с его дефиницией:
1. Пороговый продвинутый
a) соотносится с такими высокими требованиями,
которые
представляют,
в
частности,
Кембриджский сертификат или Малый немецкий
языковой диплом.
6
2. высокий
3. уровень владения языком в совершенстве
b) достигается лишь отдельными учащимися школ
лингвистического профиля (свыше 10 уроков в
неделю);
c) предполагает профессиональное использование
языка.
51. Соотнесите методы с их обобщёнными группами.
Название обобщённой группы методов
Название методов
1.Комбинированные методы
a)
переводно-грамматический
метод,
программированный метод
2.Прямые методы
b) метод
активизации,
эмоциональносмысловой метод
3. Сознательные методы
c)
активный
метод,
репродуктивнокреативный метод, коммуникативный метод
4. Интенсивные методы
d) натуральный метод, аудиовизуальный
метод, аудиолингвальный метод
52. Соотнесите понятие и определение:
Родной язык
Второй язык
Иностранный язык (ИЯ)
a) язык, который ребенок усваивает с рождения в
естественной языковой среде.
b) язык, который изучается в искусственной
языковой среде вне социального окружения, т.е. в
учебных ситуациях.
c) язык, который после родного языка или наряду с
ним служит средством повседневного общения.
53. Соотнесите уровни организации языковой образовательной политики, адекватной
отечественной сфере школьного обучения ИЯ.
Порядковый номер уровня
Название уровня
1. первый
a) уровень реализации в реальном учебновоспитательном процессе по ИЯ
2. второй
b) муниципальный
3. третий
c) национально-региональный
4. четвёртый
d) федеральный
54. Верно/Неверно. Существует мнение, что в организующую функцию учителя входит
привитие школьникам навыков и умений самостоятельной работы по иностранному языку и
осуществление контроля за ее выполнением.
55. Верно/Неверно. В соответствии с требованием современной дидактики учитель должен
ставить учащихся в известность о задачах урока.
56. Верно/Неверно. Существует мнение, что приведенные ниже формулировки задач урока
будут стимулировать учащихся к развитию лингвопознавательной мотивации.
Английский язык: What are we going to do children? Today we’ll speak about your plans: what are you
going to do after classes?
Немецкий язык: Was machen wir heute in der Stunde, Kinder? Heute besprechen wir die Kleidung der
Schulkinder.
Китайский язык: 今天我们学习什么？今天我们说关于课后你们想做什么？
7