Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Омский государственный университет
им. Ф.М. Достоевского
Филологический факультет
Кафедра исторического языкознания
"Утверждаю"
Проректор по учебной работе
________ Т.Ю. Стукен
"____"_________ 2010 г.
Программа дисциплины
«История лингвистических учений»
цикл ГОС ВПО ОПД.Ф.01.3
входит в число обязательных дисциплин федерального компонента
к следующей образовательной профессиональной программе подготовки
специалистов
Специальность
(направление)
Код специальности
(направления)
Формы (формы)
обучения
(очная, заочная, очно-заочная)
ФИЛОЛОГИЯ
031001.65 (021700)
Очно-заочная
г. Омск - 2010
Программа дисциплины «История лингвистических учений» разработана
доцентом
кафедры
исторического
языкознания,
кандидатом
филологических наук Дьячковой И.Г.
Программа рассмотрена на заседании кафедры исторического языкознания
(протокол № 9 от "26" мая 2010 г.)
Заведующая кафедрой
Т.П. Рогожникова
Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования РФ по специальности
031001.65 (021700) «ФИЛОЛОГИЯ» и согласована с факультетом,
осуществляющим профессиональную подготовку по этой специальности:
Декан филологического факультета
О.С. Иссерс
4
Другие
виды
СРС
Индивид.
задания
Реферат
Курсовая
работа
(проект)
Всего
Др. виды
занятий
Лабораторные
занятия
10
Семинар
ы
10
Практич
занятия
Лекции
9
Всего
5
Объем часов (по видам работы)
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
студентов
В том числе
В том числе
Семестр
Курс
1. Распределение общего объема часов по видам учебной работы
4
Общая трудоемкость дисциплины – 22 часа.
Формы промежуточного контроля – тест, итогового - зачет.
2. Цели и задачи дисциплины
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Цель курса «История лингвистических учений» состоит в том, чтобы осветить
основные этапы развития науки о языке от древнейших эпох до современного состояния,
дать сведения о древнейших лингвистических школах и крупных языковедах, основных
принципах, методике исследования, наиболее важных конкретных достижениях,
полученных представителями той или иной школы
Расширяя и углубляя общелингвистическую подготовку студентов, курс «История
лингвистических учений» направлен на решение следующих задач:
1. проследить эволюцию научного знания, осознать этот процесс не как равномерное и
прямолинейное движение к истине, но увидеть в этом движении спады и взлеты,
периоды застоев и ускоренного развития.
2. научиться истолковывать то или иное лингвистическое направление в контексте его
эпохи и одновременно уметь оценить его с высоты современных лингвистических
знаний.
3. познакомиться с трудами выдающихся отечественных и зарубежных лингвистов,
историей отдельных открытий и находок, лучше осознать не только роль разума в
познании многих языковых процессов, но и значение интуиции, позволяющей
заглянуть вперед и предвосхитить идеи, доказать которые можно только на новом
витке научных знаний
Данная дисциплина тесно связана с курсом «Общее языкознание», который
изучается студентами в 9 семестре. Поэтому содержание курса «История лингвистических
учений» предусматривает генетическую взаимосвязь между двумя названными
дисциплинами.
Верхняя хронологическая граница материала – 50-е годы ХХ века, время
установления новой научной парадигмы, сущность которой более подробно
рассматривается в курсе «Общее языкознание».Таким образом, студенты оказываются в
известной мере подготовленными к изучению сложных теоретических проблем
современной лингвистики. Лингвистическая историография помогает также лучше понять
строение науки о языке, основные тенденции ее развития и тесную связь с жизнью
общества.
5
10
4
I. Развитие языкознания с древнейших
времен до к. 18 в.
II.
Формирование
сравнительноисторической языковой парадигмы
2
0,8
2
0,8
III. Второй этап развития сравнительноисторического языкознания
2
0,8
IV. Младограмматизм как третий этап в
развитии
сравнительно-исторического
языкознания
V. Становление сравнительно-исторического
языкознания в России в 19 в.
2
0,8
2
0,8
Формы контроля
(промежуточного,
текущего, итогового)
Лекции
9
Практич.
занятия
Аудиторн
ые занятия
(часов)
Всего
Семестр
Курс
Раздел
дисциплины,
содержание
Самостоятельная
работа студента
3. Тематический план
(с распределением общего бюджета времени в часах)
зачет
Тест
4. Содержание дисциплины
Лекция №1 (2 часа)
Развитие языкознания с древнейших времен до к. 18 в.
Предмет и задачи языкознания. История языкознания как предмет и учебная
дисциплина. Проблема систематизации научных направлений в истории
языкознания и периодизации науки о языке. Критерии выделения различных
периодов в истории языкознания. Общая характеристика основных этапов развития
лингвистики.
Предпарадигмальный
этап
развития
лингвистики.
Зарождение
и
формирование науки о языке. Языкознание в Древней Греции и Риме (языкознание
как составная часть философии, споры о природе имени, Александрийская школа,
определение основных грамматических категории, учение о частях речи).
Языкознание в Древней Индии и Китае. Основные достижения арабских
грамматистов.
Языкознание X-XYII веков. Развитие греческой и латинской грамматических
традиций в Европе. Возникновение письменности у народов Европы. Пробуждение
интереса к языку в эпоху Возрождения. Создание национальных грамматик.
Первые попытки сравнительного изучения языков. «Грамматика Пор-Рояля» как
первый серьезный опыт типологического изучения языков через выявление
универсального ядра языковой структуры.
Лекция №2 (2 часа)
Формирование сравнительно-исторической языковой парадигмы
Истоки и предпосылки возникновения компаративизма. Новое в понимании
предмета и задач языкознания. Разработки принципов и приемов сравнительноисторического исследования в трудах Ф.Боппа, Р.Раска, Я.Гримма, А.Х.Востокова.
Принципы установления родства языков (фонетические и грамматические
соответствия). Теория агглютинации Ф.Боппа. Возникновение славистики.
Лингвистическая концепция В.фон Гумбольдта. Ее философская основа.
Понимание сущности языка. Связь языка и мышления. Эволюционная теория
языка. Учение о внутренней форме языка. Значение идей Гумбольдта для
последующего развития языкознания.
Лекция №3 (2 часа)
Второй этап развития сравнительно-исторического языкознания
Сравнительно-историческое
языкознание
середины
XIX
века.
Натуралистическое и психологическое направления. Лингвистическая концепция
А. Шлейхера. Морфологическая классификация языков. Идея генеалогического
древа, понятие праязыка, методика его реконструкции.
Лекция №4 (2 часа)
Младограмматизм как третий этап в развитии сравнительноисторического языкознания
Младограмматическое направление как этап в развитии сравнительноисторического языкознания. Методологические основы младограмматического
направления. Индивидуальный психологизм как основа лингвистической системы
младограмматиков. Учение о звуковых законах и аналогии как важнейших
факторах развития языка. Разработка новых методов изучения языка. Значение для
сравнительно-исторического языкознания трудов К.Бругмана, Г.Остгофа,
ЮГ.Пауля. Основные недостатки младограмматизма и их критика русскими и
зарубежными лингвистами.
Лекция №5 (2 часа)
Становление сравнительно-исторического языкознания в России в 19 в.
Доломоносовский этап (М.Грек, М.Смотрицкий, В.Е.Адодуров). Роль
М.В.Ломоносова в формировании научного подхода к изучению языка. Отражение
идей философской грамматики в русском языкознаниии XYIII-XIX веков(
И.С.Рижский, Л.Г.Якоб, Н.И.Греч). Сравнительно-историческое языкознание в
России во второй половине XIX века. Значение трудов И.И.Срезневского,
Ф.И.Буслаева. Лексикографическая деятельность В.И.Даля.
Лингвистическая концепция А.А.Потебни. Соотношение языка и мышления.
Учение Потебни о слове, его значении, внутренней форме. Теория грамматической
формы. Учение о предложении, его стадиальном развитии в славянских языках.
Своеобразие психологического подхода к языку. Московская и Казанская
лингвистические школы.
6. Учебно-методическое обеспечение
Основная литература
1. Алпатов В.М. История лингвистических учений. Учебное пособие.М.,1998.
2. Березин Ф.М. История лингвистических учений.-М.,1975.
3. Виноградов В.В. История лингвистических учений.-М.,1978.
4. Звегинцев В.А. История языкознания XIX – XX веков в очерках и
извлечениях Ч.1-2.-М.,1960.
5. Хрестоматия по истории русского языкознания.-М.,1973.
Дополнительная литература
1. Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. История
языкознания. – М., 2003
2. Березин Ф.М. Русское языкознание XIX – начала XX века.-М.,1976.
3. Зубкова Л.Г. Общая теория языка в развитии.-М.,2002
4. История лингвистических учений. Древний мир.-Л.,1980
5. История лингвистических учений. Средневековый Восток.-Л.,1981.
6. История лингвистических учений .Средневековая Европа.-Л.,1986.
7. История лингвистических учений. Позднее Средневековье.-СПб.,1991.
8. Колесов В.В. История русского языкознания. – СПб., 2003
9. Русское и славянское языкознание в России середины 18 – 19 веков.Л.,1980
10.Черепанов М.В. Лекции по истории науки о языке. – Саратов, 2005
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Рекомендуемая литература
Алпатов В. М. «Грамматика Пор-Рояля» и современная лингвистика //
Вопросы языкознания, 1992, №2.
Алпатов В.М. Книга «Марксизм и философия языка» и теория
языкознания.//Вопросы языкознания, 1995, №5.
Алпатов В.М. Сто лет спустя, или Сбываются ли прогнозы? // Вопросы
языкознания, 2003, №2.
Алпатов В.М. Учение Марра // Вопросы языкознания. 2006, №1.
Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики.М.,1966
БулаховскийЛ.А. Александр Афанасьевич Потебня.-Киев.,1952.
Вомперский В.Г. К истории создания «Предисловия о пользе книг
церковных в российском языке» М.В.Ломоносова. // Русистика сегодня.М.,1988.
Гамкрелидзе Т.В. О единой лингвистической парадигме// Вопросы
языкознания. 2005, №2.
Горбаневский М.В. Вначале было слово. Малоизвестные страницы
советской лингвистики. М., 1991.
10.Грамматические концепции в языкознании 19 века.-Л.,Наука.1985.
11.Гринцер Н.П. Лингвистические основы раннегреческой философии //
Язык о языке.-М.,2000.
12.Дьячкова И.Г. Русский язык и языковая политика // Человек-слово-текстконтекст: проблемы современных исследований. – Омск, 2005.
13.Живов В., Тимберлейк А. Расставаясь со структурализмом (тезисы для
дискуссии) // Вопросы языкознания. 1997, №3.
14.Кибрик А.Е. Э.Сэпир и современное языкознание. // Сэпир Э. Избранные
труды по языкознанию и культурологии.-М.,1993.
15.Кацнельсон С.Д. История типологических учений. // Грамматические
концепции в языкознании 19 века-Л.,1985.
16.Лингвистический энциклопедический словарь.-М.,1989.
17.Лукин О.В. Части речи в античной науке. // Вопросы языкознания. 1994,
№4.
18.Общее языкознание. Методы лингвистических исследований-М.,1973.
19.Пражский лингвистический кружок.-М.,1967.
20.Радченко
О.А.
Лингвофилософские
опыты
Гумбольдта
и
постгумбольдтианство.// Вопросы языкознания. 2001,№3.
21.Степанов Ю.С. Язык и метод. К современной философии языка.-М.,1998.
22.Слюсарева Н.А. Теория Ф.де Соссюра в свете современной лингвистики.М.,Наука. 1975.
23.Сумерки лингвистики. Из истории отечественного языкознания.
Антология. Под редакцией В.П.Нерознака.-М.,2001
24.ТарлановЗ.К.Методы
и
принципы
лингвистического
анализа.Петрозаводск.,1995.
25.Шарадзенидзе Т.С. Лингвистическая теория Бодуэна де Куртенэ и ее
место в языкознании 19-20 веков.-М.,1980.
26.Успенский Б.А. Первая русская грамматика на родном языке. – М., 1975.
27.Хомский Н. Язык и мышление. – М., 1972
28.Якубинский Л.П. Ф.де Соссюр о невозможности языковой политики. //
Якубинский. Избранные работы. Язык и его функционирование.-М.,1986.
Литература для конспектирования
1. Востоков А.Х. Рассуждение о славянском языке// Звегинцев В.А.
История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. Ч1 –М.,
1960.С.52-56.
2. В.фон Гумбольдт. О различии строения человеческих языков и его
влияние на духовное развитие человеческого рода. // Там же.С.85-105.
3. Шлейхер А. Теория Дарвина в применении к науке о языке. // Там
же.С.107-110.
4. Потебня А.А. Мысль и язык. // Там же.С.136-142.
5. Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. //Там же (с.142-170)
или в кн. Хрестоматия по истории русского языкознания.
6. Остгоф Г., Бругман К. Предисловие к книге «Морфологические
исследования в области индоевропейских языков»// Звегинцев В.А.
История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях Ч. 1.С.187199.
7. Ломоносов М.В. Предисловие о пользе книг церковных в российском
языке.// Хрестоматия по истории русского языкознания.С.29-31.
8. Бодуэн де Куртенэ. О задачах языкознания. // Хрестоматия по истории
русского языкознания.С.376-385.
9. Щерба Л.В. Очередные проблемы языковедения. // Звегинцев. История
языкознания в очерках и извлечениях. Ч.2. С. 373-377.
10.Горбаневский М.В. В начале было слово. Малоизвестные страницы
современной лингвистики. М., 1991.
Вопросы к зачету по курсу «История лингвистических учений»
1. Проблемы систематизации научных направлений в истории
лингвистки. Общая характеристика основных этапов развития
языкознания.
2. Древнейшие лингвистические традиции, их сходные черты и различия.
3. Основные достижения языкознания античности.
4. Особенности развития науки о языке в средневековый период.
Греческая и латинская лингвистические традиции.
5. «Грамматика Пор-Рояля» - важный этап в поиске универсальных
свойств языка.
6. Создание национальных грамматик в Западной Европе. История
возникновения письменности в славянских странах.
7. Начальный этап развития компаративизма. Его основные принципы и
приемы.
8. Натуралистическое направление в языкознании (А. Шлейхер).
9. Лингвистическая концепция В. фон Гумбольдта, ее значение на
современном этапе развития лингвистики.
10. Стадиальная концепция развития языков, ее истоки, научная ценность.
11. Доломоносовский и ломоносовский этапы развития языкознания в
России.
12. Значение научной деятельности А.А. Потебни для развития
отечественного языкознания.
13. Младограмматический этап в языкознании. Его достоинства и
недостатки.
14. Разработка проблемы формальных категорий Ф.Ф. Фортунатовым.
15. Новаторство И.А. Бодуэна де Куртенэ в подходе к языковым
явлениям.
16. Причины и предпосылки смены научной парадигмы в лингвистике на
рубеже XIX-XX веков.
Образец теста
1 Какой вопрос послужил источником формирования
античной
языковой теории:
а) о возникновении языка; б) о наличии связи между словом и
предметом; в) о способности языка правильно передавать объективную
истину?
2. Аристотель считал, что языки различаются между собой:
а) звучанием слов; б) семантической структурой; в) звучанием и
семантической структурой; г) синтаксической структурой.
3. Древнейшая лингвистическая традиция – это:
а) японская; б) индийская; .в) греческая; г) китайская д)русская.
4. Авторами какого сочинения являются А.Арно и К.Лансло:
а) «Восьмикнижие»; б) «Французская грамматика» в) «Всеобщая
универсальная грамматика»?
5.Значение «Всеобщей рациональной грамматики» состоит в том, что
она:
а) заложила основы содержательной языковой типологии б) заложила
основы формальной языковой типологии в) выдвинула новые принципы
сравнительно-исторического подхода к языковым явлениям.
6 Кем впервые был стихийно применен метод компонентного анализа: а)
стоиками б) модистами в) создателями искусственных языков?
7 Кто является создателем эсперанто: А) И.Шлейхер б) Л.Заменгоф в)
Г.Лейбниц.г) братья Гримм
8. Русские грамматические термины созданы на основе:
а)латинских б) арабских в) греческих г) индийских
9. Расположите ниженазванные сочинения с соответствии с хронологией
их издания:
а) «Грамматика» М.Смотрицкого. б) «Азбука» И.Федорова в)
«Грамматика» Л Зизания
10. Санскрит был открыт: а) в 16 в. б) 18в. в) 10-12 вв?
11.Согласно стадиальной концепции развития языков, на низшей
ступени
развития
находятся
языки:
а)изолирующего
типа
б)
агглютинирующие в) инкорпорирующие г) флективные.
12.Чья лингвистическая концепция во многом осталась неразгаданной
для последующих поколений лингвистов: а) Потебни А.А. б) в.фон
Гумбольдта в) Р.Раска г) Ш.Балли?
13.Открытие сравнительно-исторического метода связывают с именами:
а)Боппа, Раска, Гримма, Гумбольдта б) Востокова, Боппа, Раска, Гримма в)
Шлейхера, Гумбольдта, Ломоносова г) правильного ответа нет.
14 Заслугой Я.Гримма является: а) описание т.наз «передвижения
согласных» в германских языках б) составление генеалогической
классификации языков в) установление звукового значения для ряда букв
немецкого алфавита
15 Развернутая концепция языка как естественного организма
принадлежит : а) А.Шлейхеру б) В.фон Гумбольдту в) И.Давыдову.г)
правильного ответа нет.
16 Как понимал развитие языка компаративист А.Шлейхер?
а) как поступательное движение, прогресс, совершествование. б) как
регресс, отсутствие всякого развития по достижении языком определенной
стадии
17. Идея А.Потебни о внутренней форме слова: а) совпадает с
концепцией Гумбольдта о внутренней форме языка б) близка к понятию
мотивации в современном языкознании в) соотносится с ближайшим
этимологическим значением слова г) верны пп.б),в) д)верны пп. а),б),в).
18. Младограмматисты
заложили научные основы а)фонетики
б)морфологии в) словообразования г) синтаксиса.
19. Основателем формального направления в русском языкознании
является: а)А.А.Потебня б) А.Х.Востоков.в) Ф.И.Буслаев г) Ф.Ф.Фортунатов.
20. По представлениям младограмматиков источником изменений в
языке является: а) всякое отклонение в индивидуальной речи б) сознательное
вмешательство носителей языка в его структуру в) социальные сдвиги в
обществе, которые вызывают сдвиги в языке.