История 5 классx

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____________ Овчинникова Н.Г.
Протокол № __ от
«____»____________2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по
УВР МОУ «СОШ№23»
_____________ Матвеева И.В.
«____»____________2013 г.
«Утверждено»
Директор МОУ «СОШ №23»
____________ Шакирзянова А.Д.
Приказ № ___ от «___»____2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «ИСТОРИЯ»
МБОУ «СОШ №23» Ново-Савиновского района города Казани
5 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «__»_______2013 г.
2013-2014 уч.г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего
образования, примерной программы среднего общего образования по истории и авторской программы под редакцией А.А.Вигасина,
Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов.
Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений –
М.: Просвещение, 2008г.
УМК учителя
1.Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений – М.:
Просвещение, 2008г.
2. Годер Г.И. Метод. пособие по истории Древнего мира: 5 класс: Пособие для учителя /Г.И.Годер. – М.: Просвещение, 2007г.
3.Кочергина Л,Л, История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки учебнику «История Древнего мира. 5 класс» /Л.Л.Кочергина –
Волгоград: Учитель-АСТ, 2009г.
.
Цель курса: дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
Задачи курса:
1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы,
социального и политического строя;
2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину
(деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности
мировых религий – буддизма и христианства);
4. раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества.
Ключевые умения:
1. Уметь в связной морфологической форме пересказать текст учебника,
раскрыть содержание иллюстрации;
2. Уметь сравнивать историческое явление, выделяя сходство и различие по памятке;
3. Уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
4. Уметь спорить и отстаивать свои взгляды;
5. Уметь анализировать исторический источник по памятке;
6. Уметь оперировать историческими датами;
7. Уметь читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов.
Владеть компетенциями:
1. Информационной
2. Познавательной.
3. Коммуникативной.
4. Рефлексивной.
Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и
контурной картой, рисунки, изготовление аппликаций, макетов.
Критерии оценивания различных видов работ.
Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов,
выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка
ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика; «Четыре» - в
усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное,
выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения; «Три» - в
усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит
существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная; «Два» - главное содержание не
раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно – ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке
механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления
самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Ожидаемые результаты:
- Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
- Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
- Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
- Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
- Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, фронтальная.
Для курса «История Древнего мира» (5 класс) предусмотрен следующий перечень необходимых умений:






пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстраций;
сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
умение спорить и отстаивать свои взгляды;
умение оперировать историческими датами;
умение читать карту;
умение анализировать исторические источники;
Учебно-тематическое планирование
по истории
Классы 5
Учитель
Количество часов
Всего
70 часов; в неделю
2 часа
Плановых контрольных уроков
самостоятельных работ
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования
по истории и авторской программы под редакцией А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира», издательство
«Просвещение», 2006
Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений – М.:
Просвещение, 2009г.
Дополнительная литература
Годер Г.И. Метод. пособие по истории Древнего мира: 5 класс: Пособие для учителя /Г.И.Годер. – М.: Просвещение, 2007г.
Кочергина Л,Л, История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки учебнику «История Древнего мира. 5 класс» /Л.Л.Кочергина –
Волгоград: Учитель-АСТ, 2009г.
Кол-во
час.
№ урока
Тема урока
1.
1
Источники
знаний по
истории
Древнего
мира
2.
1
Счёт лет в
истории
Тип урока
Характери
стика
Виды
Деятельнос
контроля,
ти
измерители.
Учащихся
Введение (2 ч)
Планируемые результаты
усвоения материала.
Домашнее
задание.
Уметь:
- определять роль
археологических раскопок и
Введение,
значение письменных
привести
Вводная лекция сИндивидуа
Ответы на
источников в изучении истории
примеры
элементами
льная
вопросы.
Древнего мира;
письменных и
беседы.
работа.
- объяснять особенности
вещественных
обозначения дат до нашей эры,
источников
значение понятий: год, век,
столетие, тысячелетие
Уметь:
Индивидуа
. Урок
-объяснять значения понятий:
льная
Составить одну
изучения
Ответы на
наша эра, до нашей эры; как
работа.
из задач о счёте
нового
вопросы.
велся счет лет в истории;
Составлен
лет.
материала
- определять век и вести
ие плана.
подсчет исторического времени
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (5 ч)
Тема 1. Первобытные охотники и собиратели (3 ч.)
Дата
проведения.
План /Факт
3.
1
Древнейшие
люди
4.
1
Первобытные
охотники и
собиратели
1
Возникновени
е искусства и
религии
5.
Уметь:
- определять значение
первобытной эпохи в истории
Урок изучения Индивидуа
человечества;
Ответы на
нового
льная
- описывать условия перехода
вопросы.
материала.
работа.
от
первобытности
к
цивилизации:
основные
занятия, образ жизни, орудия
труда.
Уметь:
- давать определение понятий:
первобытные люди, человек
разумный, человеческое стадо,
. Изучение и
орудия труда, родовая община;
первичное
Составлен
Ответы на
- описывать условия
закрепление
ие плана.
вопросы.
существования древнейших
новых знаний
людей,
- излагать свое суждение по
вопросу о роли труда в
развитии человека
Уметь:
Давать определение понятий:
религия, искусство, колдовской
Урок изучения
обряд, душа;
Описание
Фронтальная
нового
- высказывать суждение по
рисунков.
проверка.
материала
вопросу о причинах появления
религии и искусства
-называть характерные черты
религиозных верований
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы(2 ч)
§1, вопросы
устно.
§2, нарисовать
составные
орудия труда.
§3
6.
7.
8.
9.
1
Первобытные
земледельцы
и скотоводы
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Описание
орудий
труда.
Ответы на
вопросы.
1
Возникновени
е неравенства
между
людьми
Урок изучения
нового
материала
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
Опрос.
Повторение
Повторение и
обобщение
изученного
материала
.
Тестирование
.
1
1
Местоположе
ние и
природные
условия
Древнего
Египта
Урок изучения
нового
материала
Уметь:
- давать определение понятий:
присваивающее хозяйство,
знать, соседская община,
племя;
- анализировать причины
появления неравенства;
- сравнивать состав, социальное
положение, орудия труда
членов родовой и соседской
общины, племени
Уметь:
-характеризовать причины
неравенства между людьми.
Раздел 2. Древний Восток (18 ч)
Тема 1 Древний Египет (7 ч)
Уметь:
-показывать на карте место
положение Древнего Египта;
Работа с
Ответы на
-характеризовать природные
историческ
вопросы.
условия;
ой картой.
- объяснять причины
возникновения государства.
§4,
определения
§5, вопросы
§6
10.
11.
12.
13.
1
1
1
1
Быт
земледельцев
и
ремесленнико
в
Жизнь
египетского
вельможи
Военные
походы
фараонов
Религия
древних
египтян
Урок изучения
нового
материала
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы.
Урок изучения
нового
материала
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Описание
рисунков.
Работа в
рабочих
тетрадях.
Работа с
историческ
ой картой.
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
Опрос.
Уметь:
-характеризовать существенные
признаки и интересы
различных общественных
групп: земледельцев и
ремесленников.
Уметь:
-давать определение понятий:
вельможи, писцы, налоги.
Фронтальная
проверка.
Беседа по
вопросам.
Фронтальная
проверка.
Уметь:
-раскрывать причины и
последствия военных походов
фараонов Древнего Египта;
-показать направление военных
походов;
Уметь:
-давать определение понятий
:миф, религия, « олимпийские
боги»;
-называть характерные
признаки и особенности
верований древних египтян.
§7
§8, составить и
записать
рассказ от
имени
вельможи,
которого
пригласили во
дворец фараона
§9, вопросы,
выводы к
таблице
§10, заполнить
таблицу,
подготовить
пересказ
одного из
мифов .
14.
15.
16.
17.
1
1
1
1
Искусство
Древнего
Египта
Письменность
и знания
древних
египтян.
Повторение
Древнее
Двуречье
Урок изучения
нового
материала
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
Повторение и
обобщение
изученного
материала
Урок изучения
нового
материала
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
детям из
знатных
семей.
Проверка
планов.
Беседа по
вопросам.
; Уметь:
-характеризовать основные
достижения
Древнеегипетской культуры:
архитектуры, скульптуры.
§11
Уметь:
- объяснять значение понятий;
иероглиф, папирус.
-определять значение
появления письменности для
возникновения научных
знаний.
§12
Обобщени
еи
систематиз
ация
Тестирование
знаний,
.
полученны
х в ходе
изучения
темы.
Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч)
Уметь:
- показывать на исторической
Индивидуа
Ответы на
карте страны Двуречья ;
льная
вопросы.
- сравнивать географическую
работа.
среду Египта и Двуречья;
§13
18.
19.
20.
21.
1
1
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы
Финикийские
мореплавател
и
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
.Работа с
документа
ми.
Работа с
историческ
ой картой.
1
Библейские
сказания.
Урок изучения
нового
материала
.Работа с
документа
ми
1
Древнееврейс
кое царство и
его правители
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
Фронтальная
проверка..
Ответы на
вопросы.
Опрос.
Уметь:
- анализировать фрагмент
исторического источника
«Законы Хаммурапи»;
-высказывать свое суждение по
вопросу о роли законов в
жизни вавилонян и в жизни
современных людей
Уметь:
- показывать на карте
расположение Финикии и
пути следования финикийских
мореплавателей;
- характеризовать важнейшие
достижения и открытия
финикийцев в области
культуры
. Уметь:
-объяснять значение понятий :
миф, предание, единобожие,
монотеистическая религия.
.
. Уметь:- высказывать свое
суждение о вкладе древних
евреев в мировую культуру,
основываясь на знания
библейских сказаний.
§14; вопрос для
устного ответа:
«Что в законах
Хаммурапи
кажется вам
справедливым
и что
несправедливы
м?».
§15
§16, вопросы к
тексту,
выписать в
тетрадь
библейские
заповеди,
подготовить
для пересказа
миф и сделать
к нему рисунок
§17, вопросы
22.
23.
24.
25.
1
Ассирийская
держава
Урок изучения
нового
материала
.Работа с
документа
ми.
1
Образование
Персидской
державы
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
1
Местоположе
ние и природа
Древней
Индии
Урок изучения
нового
материала
Работа с
историческ
ой картой.
. Ответы на
вопросы.
1
Индийские
касты
Урок изучения
нового
материала
.Работа с
документа
ми
Фронтальная
проверка.
Уметь:
- определять причины
возникновения и гибели
Ассирии;
- характеризовать особенности
военного искусства ассирийцев
- сравнивать культуру Древнего
Египта и Ассирийской
державы.
. Уметь:
-раскрывать особенности
государственно административного устройства
Персидской державы;
- сравнивать политический
строй Египта и Персидского
царства
. Уметь:
- показывать на карте Древнюю
Индию;
-раскрыть особенности
ее цивилизации.
. Уметь:
-характеризовать
сословное деление в Древней
Индии.
§18, вопросы
§19, разобрать
схему
§20, прочесть
легенды о Раме
и Будде
§21, повторить
термины из
словаря
26.
27.
28.
1
1
1
1
29.
30.
1
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций.
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
.Работа с
документа
ми.
Объединение
Китая
Урок изучения
нового
материала
Работа с
историческ
ой картой.
Повторение
Повторение и
обобщение
изученного
материала
Природа и
население
Древней
Греции
Микены и
Троя
Опрос.
Опрос.
Уметь:
- характеризовать природногеографические условия,
занятия, религиозные
верования.
-высказывать свое суждение по
вопросу о значимости
конфуцианства в жизни людей.
Уметь:
-высказывать свое суждение о
причинах объединении Китая.
§23, вопросы
Тестирование
.
Раздел 3. Древняя Греция (20 ч)
Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)
Изучение
и Работа
с Беседа
по . Уметь:
первичное
историческ вопросам
- характеризовать природнозакрепление
ой картой.
географические условия
новых знаний
Древней Греции и их влияния
на жизнь и занятия населения.
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
§22, вопросы
.Работа с
документа
ми.
Фронтальная
проверка.
Знать:
древнегреческие мифы,
посвящённые событиям
Троянской войны.
§24, миф о Тесе
и Минотавре,
рисунок к
мифу
§25, прочитать
миф о
причинах
Троянской
войны и
сравнить
действительну
31.
32.
33.
1
1
1
Поэма Гомера
«Илиада»
Поэма Гомера
«Одиссея»
Религия
древних
греков
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
.Работа с
документа
ми.
Работа в
рабочих
тетрадях.
Проверка
планов
Фронтальная
проверка.
Беседа по
вопросам
Уметь:
- рассказывать основное
содержание поэмы;
- характеризовать основных
героев поэмы, сравнивать их
действия и поступки.
- высказывать свою точку
зрения о значимости поэмы
Уметь:
- рассказывать основное
содержание поэмы;
- характеризовать основных
героев поэмы, сравнивать их
действия и поступки.
- высказывать свою точку
зрения о значимости поэмы.
Уметь:
-показать на конкретных
примерах зависимость
религиозных верований от
природы;
-называть имена богов;
-объяснять какие силы природы
отражали боги, покровителями
каких занятий считались.
ю причину
войны с той,
которую
описали в
греческих
мифах. В чём
различия
между ними?
§26, выучить
наизусть сцену
прощания
Гектора с
Андромахой
миф о
возвращении
Одиссея в
Итаку.
§28, пересказ
одного из
мифов о богах.
34.
35.
36.
1
1
1
Земледельцы
Аттики
теряют землю
и свободу
Зарождение
демократии в
Афинах
Древняя
Спарта
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 ч.)
. Уметь:
§29, термины
Урок изучения
.Работа с
Беседа по
- анализировать общественное
учить
нового
документа
вопросам.
и имущественное неравенство.
материала
ми.
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
1
.Работа с
документа
ми.
Урок изучения
нового
материала
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
Фронтальная
проверка.
. Ответы на
вопросы.
37.
1
Основание
греческих
колоний
Урок изучения
нового
материала
. Работа с
историческ
ой картой.
Опрос.
38.
1
Олимпийские
игры
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
Индивидуа
льная
работа.
Фронтальная
проверка.
Уметь:
- объяснять значение понятий:
демос, демократия, реформы
граждане, народное собрание,
ареопаг, архонты;
- раскрывать причины и
значение проведения реформ
Солона;
- называть характерные черты
политического управления
полисом.
Уметь:
- описывать образ жизни
спартанцев и илотов ;
- высказывать свое суждение по
вопросу о воспитании
спартанцев.
Уметь:
-показывать на карте основные
направления колонизации;
-раскрыть причины
образования колоний.
Знать:
-причины возникновения
Олимпийских игр.
§30,
письменный
ответ на
вопрос: почему
Солон своими
реформами
вызвал
недовольство
демоса и
знати? Мог ли
он
удовлетворить
интересы и тех
и других?
§31
§32,
подготовить
пересказ о царе
Скиле
§33
Составлен
ие плана.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
1
Грекоперсидские
войны
Урок изучения
нового
материала
Работа с
историческ
ой картой.
1
Нашествие
персидских
войск на
Элладу
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Работа с
историческ
ой картой.
1
В гаванях
афинского
порта Пирей
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
1
В городе
богини
Афины
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
1
В афинских
школах и
гимнасиях
Урок изучения
нового
материала
В театре
Диониса
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
1
. Беседа по
вопросам.
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
§34,
нарисовать
план
Марафонского
сражения
§35
Фронтальная
проверка.
Фронтальная
проверка.
Работа в
рабочих
тетрадях.
Уметь:
-описывать ход проведения
Олимпийских игр
. Уметь:
-объяснить значение понятий:
стратег, фаланга, триера;
- раскрыть причины победы
греков;
-рассказать о наиболее крупных
сражениях.
Проверка
планов.
Беседа по
вопросам.
Беседа по
вопросам.
Уметь:
-Раскрывать противоречивый и
ограниченный характер
афинской демократии.
Знать:
-об участии свободного
населения в создании
культурных ценностей, в
формировании эстетических
взглядов.
Знать:
-о воспитании молодых людей
в греческих школах.
§36
Уметь:
-раскрывать значение
возникновения театра и его
роль в жизни греков;
§39,
подготовить
пересказ
трагедии
§37
§38.
ие плана.
45.
46.
1
Афинская
демократия
при Перикле
1
Города
Эллады
подчиняются
Македонии
-рассказывать основное
содержание трагедий и
комедий поэтов Софокла и
Аристотеля
Софокла
«Антигона»и
комедии
Аристофана
«Птицы»
§40
Уметь:
-объяснить значение понятий:
народное собрание,
Индивидуа
демократия;
Комбинирован
льная
- называть характерные черты
ный урок.
работа.
Опрос.
политического устройства
Метод беседы Составлен
Афин;
ие плана.
-анализировать фрагмент
исторического документа
(Плутарх Сравнительное
жизнеописание. Перикл).
Тема 4. Македонские завоевания в 4 в. до н.э. (3 ч)
. Уметь:
§41,
-раскрыть причины подчинения самостоятельно
Эллады;
прочитать о
приходе к
власти
Урок изучения . .Работа с
Беседа по
Александра и
нового
документа
вопросам.
подготовить
материала
ми.
для пересказа
легенду,
связанную с
Александром
Македонским
47.
48.
49.
1
1
1
Поход
Александра
Македонского
на Восток
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
.Работа с
документа
ми.
В Древней
Александрии
Египетской
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
Повторение
Повторение и
обобщение
изученного
материала
50.
1
Древнейший
Рим
51.
1
Завоевание
Римом
Италии
. Ответы на
вопросы.
Проверка
планов.
. Уметь:
-высказывать суждение и
давать оценку деятельности
царя Македонии Филиппа и
личности Александра Великого
. Уметь:
- определять значение
культурного наследия Древней
Греции;
- описывать исторические
объекты и культурные
памятники.
§42, контурная
карта
§43,
Презентация.
Таблица
Тестирование
.
Раздел 4. Древний Рим (17 ч)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
§44
Уметь:
-объяснять влияние природных
условий и занятия жителей,
Урок изучения
Работа в
значение основных понятий;
нового
рабочих
Опрос.
- описывать условия жизни
материала
тетрадях.
латинян;
- излагать легенду об
основании Рима
§45
Знать:
-даты основных событий,
Изучение и
.Работа с
причины войн Рима с народами
первичное
Беседа по
документа
Италии;
закрепление
вопросам.
ми.
Уметь:
новых знаний
-характеризовать войско
римлян и галльских племен.
52.
53.
54.
55.
1
1
1
1
Устройство
Римской
республики
Вторая война
Рима с
Карфагеном
Установление
господства
Рима во всём
Средиземном
орье во 2 в до
н.э.
Рабство в
Древнем Риме
Уметь:
-объяснять основные понятия и
термины;
Комбинирован
.Работа с
. Ответы на - сравнивать управление в
ный урок.
документа
вопросы
Древнем Риме и Римской
Метод беседы
ми.
республике;
- характеризовать войско
римлян
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Уметь:
-давать характеристику
Изучение и
.Работа с
полководцам: Ганнибалу,
первичное
документа
Опрос.
Сципиону;
закрепление
ми.
Знать:
новых знаний
-причины, ход, последствия
войн.
Уметь:
-рассказывать о завоеваниях в
восточной части
Урок изучения
Работа в
Ответы на
Средиземноморья;
нового
рабочих
вопросы.
Знать:
материала
тетрадях.
-итоги завоеваний Римом
восточной части
Средиземноморья.
Уметь:
Индивидуа
Изучение и
- объяснить основные понятия:
льная
первичное
раб. Рабство. Амфитеатр,
работа.
Опрос.
закрепление
гладиаторы;
Составлен
новых знаний
- рассказывать о гладиаторских
ие плана.
боях.
Тема 3. Гражданские войны в Риме. (4 ч.)
§46, сделать
рисунок
римского
легионера
§47, план
«Битва при
Каннах»
§48, «Разделяй
и властвуй»
объяснить
высказывание.
§49, рисунок
гладиатора.
56.
57.
58.
59.
1
1
1
1
Уметь:
-объяснить основные понятия:
гражданская война, закон;
-анализировать деятельность
Тиберия и Гая Гракхов.
Уметь:
-объяснить основные понятия:
восстание
- описывать восстание рабов в
Риме;
-давать характеристику
Спартака;
§50
Уметь:
-объяснить основные понятия:
Комбинирован Индивидуа
единовластие, ветераны;
Единовластие
ный урок.
льная
Опрос.
-анализировать деятельность
Цезаря в Риме
Метод беседы .
работа.
Цезаря как диктатора;
- раскрыть причины
возвышения Цезаря.
Уметь:
Изучение и
-анализировать деятельность
Установление
Индивидуа
первичное
Ответы на
военной диктатуры при
империи в
льная
закрепление
вопросы.
сохранении видимости участия
Риме
работа.
новых знаний
граждан Рима в Управлении
государством.
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
§52
Земельный
закон братьев
Гракхов
Восстание
Спартака
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Урок изучения
нового
материала
. .Работа с
документа
ми.
Индивидуа
льная
работа.
Ответы на
вопросы.
Проверка
планов.
§51
§53
60.
61.
62.
63.
64.
1
1
Соседи
Римской
империи.
В Риме при
императоре
Нероне
1
Первые
христиане и
их учения
1
Расцвет
Римской
империи во 2
веке
1
«Вечный
город» во
времена
империи и его
жители
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
. .Работа с
документа
ми.
. .Работа с
документа
ми.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
Комбинирован
ный урок.
Метод беседы.
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
. Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний.
Индивидуа
льная
работа.
Составлен
ие плана.
Ответы на
вопросы.
Ответы на
вопросы.
Опрос.
Ответы на
вопросы.
Беседа по
вопросам.
Уметь:
- показывать на карте
территорию Римской империи.
Знать какие древние народы и
страны оказались под властью
римлян.
.
Уметь:
- показывать на карте
территорию Римской империи;
- раскрывать террористические
методы правления Нерона,
причины пожара в Риме.
Уметь:
-объяснить основные понятия:
Иисус, апостолы,
Христианство, «Евангелие»;
Знать:
-о христианском учении, о
жизни и деятельности
христиан.
Уметь:
-анализировать деятельность
императора Трояна;
§54
Уметь:
-описать по рисункам римскую
улицу, дома и конские бега в
Большом цирке.
-анализировать жизнь и быт
римлян.
§58, вопрос 4
письменно
§55
§56
§57
65.
66.
67.
68
69
70
1
1
1
1
2
Обобщени
еи
систематиз
Повторение и
ация
обобщение
Повторение
знаний,
изученного
полученны
материала
х в ходе
изучения
темы.
Тема 5. Падение Западной Римской империи. (2 ч.)
Изучение и
Уметь:
Римская
.Работа с
первичное
-анализировать деятельность
империя при
документа
Опрос.
закрепление
императора Константина.
Константине
ми.
новых знаний
Уметь:
-объяснять основные понятия:
Комбинирован
.Работа с
готы, вандалы;
Взятие Рима
. Ответы на
ный урок.
документа
-рассказывать о борьбе римлян
готами
вопросы.
Метод беседы
ми.
с варварами;
-объяснять причины распада
Римской империи.
Итоговое повторение (3ч.)
.
Особенности
Повторение и
Проверка и
цивилизации
обобщение
закрепление
Греции и
изученного
изученного
Рима.
материала
материала.
Систематизирова
Уметь:
ть и закрепить
-анализировать основные
Вклад народов
информацию,
понятия курса;
в мировую
Тестирование.
полученную в
-знать хронологию.
культуру
ходе изучения
курса «История
Древнего мира»
§59
§60,
подготовка к
проверочной
работе
Тестирование.