Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:




Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Примерные образовательные программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованные (допущенные) МО РФ.
Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 22 августа 2004 года.
Обязательный минимум содержания основного общего образования. Приказ МО РФ от 19.05.98 №
1276
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и
локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления
учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными
компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану рассчитана на 70 часов (2
ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных
часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие
ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Планируемые результаты обучения.
1.
Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности
человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
-географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и показывать:
-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие
по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Методы обучения географии.
Проблема методов обучения является одной из центральных. В современной дидактике существует убеждение о комплексном подходе, который учитывает функции методов и реализацию целей обучения (образовательных, развивающих, воспитательных).
Существует множество классификаций методов обучения.
- по способам приобретения знаний,
- по общим методам научного познания,
- по дидактическим целям…
Исторически сложилась классификация по источникам знаний – словесные методы, наглядные,
практические. Она не учитывает уровень познавательной деятельности учащихся.
По характеру познавательной деятельности учащихся (Лернер, Скаткин), выделяют 5 методов
обучения
- объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный),
- репродуктивный,
- проблемное изложение,
- частично-поисковый, исследовательский.
Под методом обучения понимают (Панчешникова) способ вооружения учащихся знаниями, умениями
и навыками, формирования их мировоззрения и развития познавательных способностей. И.С.Матрусов
определяет метод обучения как совокупную деятельность учителя и учащегося, которая обеспечивает освоение учащимися учебного содержания и на его основе развитие и воспитание последнего.
Характеристика методов обучения.
Объяснительно-иллюстративный. Используется для организации усвоения знаний учащихся. Учащиеся
запоминают готовую информацию – чтение учебника, прямой информации с карты (например, климатических поясов), устное изложение материала учителем, подбор учащимися необходимых сведений из таблиц
и графиков…
Репродуктивный. Используется для применения знаний и умений по образцу. Например, самостоятельные
задания, предлагаются школьникам из темы в тему – определение географического положения материка.
Это задания с использованием типовых планов, инструкций.
Проблемное изложение. Метод проблемного изложения используют для показа образца доказательного
решения проблемы. Учитель формулирует проблему и сам её решает через научное рассуждение. Например, формирование островных дуг современных Японских островов.
Частично-поисковый. Используется для приобщения школьников к творческой деятельности с помощью
проблемных или творческих заданий, способ решения которых ученикам заранее не известен. Основная
форма данного метода – эвристическая беседа. Например, почему в пустыне Атакама выпадает всего 3 мм.
Осадков в год, несмотря на то, что она лежит на побережье?
Ученики не могут сразу ответить, учитель делит вопрос на несколько подвопросов –
В каком климатическом поясе лежит пустыня?
Какое течение располагается вблизи побережья?
Как холодное течение влияет на ВМ?
Затем учитель снова предлагает основной вопрос и получает ответ.
Исследовательский. Имеет сходную цель с предыдущим, но ученики решают проблему не поэтапно, а в
целом. Школьники не только решают проблему, но и определяют пути поиска знаний. Это ведёт к развитию творчества, мышления, формирует интерес к предмету, помогает овладеть методами научного познания. Например, задания на уроке:
Какой район России наиболее благоприятен для жизни населения и почему?
Где в Сибири вы бы проложили новую дорогу и почему, с какими трудностями столкнулись строители?
Почему Охотское море холоднее Баренцева, хотя располагается южнее?
Большое значение имеет использование в обучении проблемного подхода
Содержание программы
Построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный
курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии
главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны
как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Тема 1. Мировая суша (1 час)
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.
Тема 2. Поверхность Земли (5 часов)
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов.
Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между
литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Тема 3. Атмосфера (3 часа)
Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов
Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.
Тема 4. Мировой океан (3 часа)
Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы
отдельных океанов Земли.
Тема 5. Геосфера (2 часа)
Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы
геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие
о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга,
смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.
Тема 6. Человек (3 часа)
Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность
населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия
с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития
человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы.
Всемирное природное наследие.
Тема 1. Африка (8 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий,
Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического
происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки
Африки.
Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север,
Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под
ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Тема 2. Австралия (4 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк,
самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность
природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания –
островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.
Тема 3. Антарктида (2 часа)
Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения.
Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.
Тема 4. Южная Америка (7 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый
влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути.
Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности
человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты
природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу –
Пикчу.
Тема 5. Северная Америка (8 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы
на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки.
Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка
под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.
Тема 6. Евразия (10 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное
геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки
Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия.
Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и на стоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.
Географическая номенклатура
Тема «Африка»:
- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;
- Нил, Конго, Нигер, Замбези;
- Виктория, Танганьика, Чад;
- Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба),
Кения (Найроби), ЮАР (Претория).
Тема «Австралия и Океания»:
- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;
- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;
- Муррей, Эйр;
- Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема «Южная Америка»:
- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;
- горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла- Платская
низменности;
- Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;
- Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу
(Лима).
Тема «Северная Америка»:
- Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;
- Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд,
Бермудские, Багамские, Алеутские острова;
- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская
низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;
- Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;
- Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;
- Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, ЛосАнджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия»:
- Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;
- Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;
- Финский, Ботанический, Персидский заливы;
- проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;
- острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; - равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан;
- горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;
- реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд,
Ганг;
- озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Обеспеченность материально – техническими и информационно – техническими ресурсами:
1. Рабочее место учителя:
- демонстрационный стол для макетов, моделей, дистанционного управления,
- рабочий стол, место для демонстрации карт,
- доска, магнитная доска,
2. Рабочее место ученика:
- парты в 3 ряда на расстоянии 60 см. друг от друга, отделённые проходами от стен, стеллажей и стола учителя.
3. Размещение ТСО:
- телевизор с видеомагнитофоном,
- компьютер, проектор, экран, диски
4. Хранение средств обучения.
- В секционных шкафах с описью на дверце.
- Картины и карты на рейках..
- Экспозиционные материалы в шкафах.
Использую следующие ЦОР и предметные интернет – ресурсы:
- www.rutracker.org
- www.gks.ru
- www.voronezhstat.gks.ru
- www.govvrn.ru
-www.pedsovet.su
Географический портал Чурляева Юрия Алексеевича.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний
№ Раздел
Тема
п/п
1
Главные
особенности Практическая работа «Обозначение на контурной
природы Земли
карте ареалов высокой плотности и миграций
населения»
2
Зачет №1 «Главные особенности природы Земли»
3
4
Африка
Сроки проведения
Сентябрь
Октябрь
Практическая работа «Определение географиче- Октябрь
ских координат крайних точек материка и обозначение на контурной карте изучаемых объектов»
Практическая работа «Описание природных усло- Ноябрь
вий населения и хозяйственной жизни одной из
5
6
Австралия и Океания
7
8
Южная Америка
9
10
11
12
Северная Америка
13
14
15
16
17
18
19
Евразия
африканских стран»
Зачет №2 «Африка»
Практическая работа «Определение географических координат крайних точек материка и обозначение на к/к изучаемых объектов»
Практическая работа «Сравнение географического положения Австралии и Африки»
Практическая работа «Определение географических координат крайних точек материка и обозначение на контурной карте изучаемых объектов»
Практическая работа «Описание крупных речных
систем Южной Америки и Африки» (по выбору)
Практическая работа «Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из
стран»
Зачет №3 «Южная Америка»
Практическая работа «Определение географических координат крайних точек материка и обозначение на контурной карте изучаемых объектов»
Практическая работа «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном
климатическом поясе»
Зачет №4 «Северная Америка»
Практическая работа «Определение географических координат крайних точек материка и обозначение на контурной карте изучаемых объектов»
Практическая работа «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки»
Зачет №5 «Северные материки»
Практическая работа «Характеристика одной из
стран Северной Европы»
Практическая работа «Составление описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии»
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Декабрь
Январь
Февраль
Февраль
Март
Март
Апрель
Апрель
Май
Список литературы
Основная для обучающихся:
1. Е.М. Домогацких и др. География материков и океанов. 7 класс.- М.: Дрофа, 2011 год- 2012 год.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.- М.: Дрофа; 2012
3. Контурные карты. География материков и океанов. 7 класс.- М.: Дрофа; 2012
Основная для учителя:
1. Е.М. Домогацких и др. География материков и океанов. 7 класс.- М.: Дрофа, 2012
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.- М.: Дрофа; 2012
3. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии 7 класс –М.: «Вако» 2012
Дополнительная литература для обучающихся:
1. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс.- М.: Дрофа, 2010
2. Интернет – ресурсы
Дополнительная литература для учителя:
1. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс.- М.: Дрофа, 2010
2. За страницами учебника географии.- М.: Дрофа, 2012
3. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие
с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др.- М.: Глобус, 2010
4. Интернет – ресурсы
Учебно – календарно – тематическое планирование 7 класс
1 полугодие
№
п/
п
1
2
3
4
Дата
Раздел программы
Тема урока
Мировая суша
Суша в океане
Ко
лво
часов
1
1
Элементы содержания
урока
Основные требования к ЗУН ученика
на уроке
Вид
контроля
Вводная
беседа.
Соотношение суши и
океана на Земле, их распределение между полушариями Земли.
Знать материки и океаны. Уметь работать с картами атласа.
Знать строение литосферы и земной
коры, материковую и океаническую
земную кору; теорию литосферных
плит;
Знать теорию литосферных плит.
Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы.
Знать теорию литосферных плит.
Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы.
Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые
области, сейсмические пояса, области
вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»
Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые
области, сейсмические пояса, области
вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»
Работа с
картами
атласа.
Знать гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые
пояса. Уметь объяснять циркуляцию
воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.
Знать типы климатических поясов.
Уметь определять географическое положение климатических поясов и давать
их характеристику.
Работа с
картами
атласа.
Фронтальный
опрос.
Практикум
Литосфера
Геологическое время.
Строение земной коры.
5
1
Литосферные плиты и
современный рельеф.
1
Геологическая история
Земли. Гипотезы происхождения материков и
впадин океанов.
Тектоническая карта.
Пр. раб. «Составление
картосхемы «Литосферные плиты»».
Платформы и равнины
1
Тектоническая карта.
1
Тектоническая карта.
Размещение крупнейших
форм рельефа на материках и в океане.
Складчатые пояса и
горы
1
Тектоническая карта.
Размещение крупнейших
форм рельефа на материках и в океане.
Атмосфера
Пояса планеты. воздушные массы и климатические пояса.
3
1
Пр. раб. «Определение
главных показателей
климата различных
регионов планеты по
климатической карте
мира».
Климатообразующие
факторы.
1
Типы климатов.
1
Территориальные сочетания климатообразующих факторов.
Знать климатообразующие факторы;
Работа с
картами
атласа.
Фронтальный
опрос.
Мировой океан
Мировой океан и его
части.
3
1
1
Знать Мировой океан, свойства водных
масс. Уметь описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей.
Уметь описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и
сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.
Фронтальный
опрос.
Движение вод Мирового океана
Органический мир океана. Особенности отдельных океанов.
1
Части гидросферы: Мировой океан, ледники,
воды суши. Океаны. Части Мирового океана.
Рельеф дна Мирового
океана. Температура и
соленость вод Мирового
океана. Мировой круговорот воды.
Минеральные и органические ресурсы океана,
их значение и хозяйственное использование.
Знать Мировой океан, свойства водных
масс, различие в природе частей Мирового океана, воды суши. Уметь описывать примеры взаимодействия Мирово-
Урок
конференция.
Перемещение поясов
атмосферного давления и
воздушных масс по сезонам.
Работа с
картами
атласа.
Практикум
Работа с
картами
атласа.
Работа с
картами
атласа.
Фронтальный
опрос.
го океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства
вод, образование течений.
5
6
7
Геосфера – живой механизм
Географическая оболочка. Зональность
географической оболочки.
2
Пр. раб. «Установление
связей между типами
климата и природными
зонами по тематическим картам атласа»
1
Человек
Освоение Земли человеком. Охрана природы.
Население Земли.
Страны мира.
3
1
Пр. раб. «Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас»
1
Африка
Географическое положение материка. История исследования Африки.
8
1
Пр. раб. «Определение
географических координат крайних точек
материка и обозначение на к/к изучаемых
объектов»
1
Геологическое строение и рельеф Африки.
1
Особенности рельефа
Африки.
Климат Африки
1
Особенности климата
Африки.
Гидрография Африки
1
Особенности внутренних
вод Африки.
Разнообразие природы
Африки
1
Деление Африки на природные, природно - хозяйственные и историко культурные регионы.
Основные черты приро-
1
1
Разнообразие растительного и животного мира
Земли. Особенности распространения живых
организмов на Земле.
. Границы биосферы и
взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное
равновесие, пути его сохранения и восстановления.
Знать гипотезу возникновения жизни на
Земле; расселение по Земле растений,
животных и человека. Уметь анализировать карту природных зон.
Фронтальный
опрос.
Знать природные комплексы и географическую зональность. Уметь анализировать карту природных зон.
Практикум
Древняя родина человека. Всемирное природное
наследие.
Численность населения
планеты, размещение,
народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности.
Численность населения
планеты, размещение,
народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности.
Знать взаимоотношения человека и
природы, их изменения. Уметь пользоваться источниками знаний.
Уметь показывать крупнейшие народы
Земли. Крупные города и их столицы.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Уметь показывать крупнейшие народы
Земли. Крупные города и их столицы.
Практикум
Особенности географического положения Африки. Особенности открытия и освоения территории.
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты
их работы. Уметь определять географическое положение материка. Оценивать
влияние географического положения на
особенности природы материка.
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты
их работы. Уметь определять географическое положение материка. Оценивать
влияние географического положения на
особенности природы материка.
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Уметь называть и
показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Знать особенности климата материка.
Уметь показывать климатические пояса
и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата
от основных климатообразующих факторов
Знать основные речные системы, озера
материка. Уметь показывать внутренние воды на карте.
Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие
природы материка, характеризовать
природу отдельных частей материка.
Работа с
картами
атласа.
Особенности географического положения Африки.
Работа с
картами
атласа.
Работа с
картами
атласа,
заполнение
таблицы
Работа с
картами
атласа.
Работа с
картами
атласа.
Урок
конференция
8
ды Африки.
Историкогеографические этапы
заселения Африки.
Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и
религий на основе сравнения карт. Влияние
природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.
Население Африки. Пр.
раб. «Составление туристического планапроспекта путешествия
по Африке»
1
Зачет «Африка»
Австралия
Географическое положение и история исследования Австралии.
Пр. раб. «Определение
географических координат крайних точек
материка и обозначение на к/к изучаемых
объектов»
1
4
1
Особенности природы
Австралии. Компоненты природы.
1
Особенности климата,
рельефа и внутренних
вод Австралии.
Австралийский Союз.
Океания.
1
Особенности географического положения Австралийского Союза.
Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.
Особенности географического положения Австралии и Африки.
Пр. раб. «Сравнение
географического положения Африки и Австралии, определение
черт сходства и различия основных компонентов природы материков»
Обобщение программного материала
Обобщение программного материала
Обобщение программного материала
Итого за 1 полугодие – 32 часа
1
Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.
Состав территории и ее регионы, черты
различия между странами, входящими в
регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы,
религия; крупные города. Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать
по карте крупные страны и их столицы.
Работа с
контурной картой и
атласом.
Тест
Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения
территории. Деление
Австралии на природнохозяйственные регионы.
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты
их работы. Уметь определять географическое положение материка, крайних
точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и
километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности
природных зон материка. Уметь называть и показывать на карте крупные
формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.
.Уметь объяснять своеобразие природы
Океании, характеризовать природу отдельных частей .
Работа с
контурной картой и
атласом.
Работа с
картами
атласа.
Работа с
картами
атласа.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
1
1
1
2 полугодие
9
Антарктида
Географическое положение и история исследования материка.
2
1
Географическое положение Антарктиды. Открытие и исследования Антарктиды
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты
их работы. Уметь определять географическое положение материка, крайних
точек, протяженность с севера на юг и с
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
1
0
Особенности природы
Антарктиды
1
Основные черты природы.
Южная Америка
Географическое положение Южной Америки. история исследования материка.
7
1
Геологическое строение и рельеф
1
Климат Южной Америки
1
Особенности климата
материка.
Гидрография Ю. Америки
Пр. раб. «Описание
крупных речных систем Юной Америки и
Африки» (по выбору)
1
Особенности внутренних
вод Южной Америки.
Разнообразие природы
Ю Америки.
1
Особенности распределения природных зон
материка.
Население Ю. Америки. регионы Ю Америки. Пр. раб. «Описание
природных условий
населения и хозяйственной жизни одной
из стран»
1
Численность и размещение населения. Историко
- географические этапы
заселения Южной Америки. Определение географических различий в
плотности населения,
распространении рас,
народов и религий на
основе сравнения карт.
Влияние природы на
формирование духовной
и материальной культуры человека и общества.
Географическое положение Южной Америки.
Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной
Америки на природнохозяйственные регионы.
Особенности рельефа
материка.
запада на восток в градусной мере и
километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Особенности климата материка. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от
основных климатообразующих факторов.
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты
их работы. Уметь определять географическое положение материка, крайних
точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и
километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Уметь называть и
показывать на карте крупные формы
рельефа, место-рождения полезных ископаемых.
Знать особенности климата материка.
Уметь показывать климатические пояса
и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата
от основных климатообразующих факторов
Знать основные речные системы, озера
материка. Уметь показывать внутренние воды на карте.
Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие
природы материка, характеризовать
природу отдельных частей материка
Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.
Состав территории и ее регионы, черты
различия между странами, входящими в
регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы,
религия, крупные города. Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать
по карте крупные страны и их столицы.
Фронтальный
опрос.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Практикум.
Урок конференция.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Практикум.
1
1
1
2
Зачет «Южная Америка»
Северная Америка
Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования
материка.
1
Пр. раб. «Определение
географических координат крайних точек
материка и обозначение на к/к изучаемых
объектов»
1
Особенности географического положения Северной Америки.
Геологическое строение и рельеф Северной
Америки.
1
Особенности рельефа
Северной Америки.
Климат С. Америки.
Пр. раб. «Сравнение
климата отдельных
частей материка, расположенных в одном
климатическом поясе»
Гидрография С. Америки
1
Особенности климата
Северной Америки.
1
Особенности внутренних
вод Северной Америки.
Разнообразие природы
С. Америки
1
Природные зоны материка. Крупные заповедники.
Население С. Америки.
Регионы С. Америки.
1
Численность и размещение населения. Историко
- географические этапы
заселения Северной
Америки. Определение
географических различий в плотности населения, распространении
рас, народов и религий
на основе сравнения
карт. Влияние природы
на формирование духовной и материальной
культуры человека и общества.
Зачет «С. Америка»
Евразия
Географическое положение и история исследования Евразии. Пр.
раб. «Определение гео-
1
10
1
8
1
Тест
Особенности географического положения Северной Америки. Особенности открытия и
освоения территории.
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты
их работы. Уметь определять географическое положение материка, крайних
точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и
километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты
их работы. Уметь определять географическое положение материка, крайних
точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и
километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Уметь называть и
показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Знать особенности климата материка.
Уметь показывать климатические пояса
и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата
от основных климатообразующих факторов.
Знать основные речные системы, озера
материка. Уметь показывать внутренние воды на карте.
Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие
природы материка, характеризовать
природу отдельных частей материка.
Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.
Состав территории и его регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности
населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. Уметь
определять по карте географическое
положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их
столицы.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Практикум.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Работа с
кар-тами
атласа и
контурной картой.
Урок конференция
Работа с
кар-тами
атласа и
контурной картой.
Тест
Особенности географического положения Евразии.
Знать приемы определения географического положения материка. Уметь
определять географическое положение
материка, крайних точек, протяжен-
Работа с
картами
атласа.
графических координат
крайних точек материка и обозначение на к/к
изучаемых объектов»
Геологическое строение и рельеф Евразии
1
3
ность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
1
Особенности рельефа
Евразии.
Климат Евразии. Пр.
раб. «Определение типов климата Евразии
по климатическим диаграммам»
1
Особенности климата
Евразии.
Гидрография Евразии
1
Особенности внутренних
вод Евразии.
Знать основные речные системы, озера
материка. Уметь показывать внутренние воды на карте.
Разнообразие природы
Евразии
1
Особенности распределения природных зон
Евразии.
Население Евразии
1
Народы Евразии. Страны. Неравномерность
размещения населения.
Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие
природы материка, характеризовать
природу отдельных частей материка
Численность и размещение населения.
Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения,
распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние
природы на формирование духовной и
материальной культуры чело-века и
общества.
Зачет «Евразия»
Регионы Европы. Пр.
раб. «Характеристика
одной из стран Европы»
Регионы Азии: Юго –
Западная и Восточная
Азия
1
1
Регионы Азии: Южная
и Юго – Восточная
Азия. Пр. раб. «Характеристика одной из
стран Азии»
Природа и общество
Природа и общество
1
Пр. раб. «Выявление
связей между компонентами природного
комплекса»
Обобщение программного материала
Обобщение программного материала
Обобщение программного материала
Обобщение программ-
1
1
2
1
1
1
1
1
Историко - географические этапы заселения
Европы.
Историко - географические этапы заселения
Юго-Западной и Восточной Азии.
Историко - географические этапы заселения Южной и Юго –
Восточной Азии
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Уметь называть и
показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Знать особенности климата материка.
Уметь показывать климатические пояса
и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата
от основных климатообразующих факторов.
Знать главные особенности населения:
язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. Уметь работать с
картами атласа.
Знать главные особенности населения:
язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. Уметь работать с
картами атласа.
Знать главные особенности населения:
язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. Уметь работать с
картами атласа.
Знать влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу , гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их
охране.
Знать влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу , гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их
охране.
Работа с
картами
атласа
Работа с
картами
атласа и
контурной картой.
Фронтальный
опрос.
Сообщения.
Работа с
атласом.
Сообщения.
Работа с
атласом.
Работа с
картами
атласа.
Тест
Сообщения.
Работа с
атласом.
Сообщения.
Работа с
атласом.
Сообщения.
Работа с
атласом.
Урок конференция
Практикум
ного материала
Обобщение программного материала
Обобщение программного материала
Обобщение программного материала
Обобщение программного материала
Обобщение программного материала
Итого за 2 полугодие 38 часов
Итого за год 70 часов
1
1
1
1
1