Аннотации к рабочим программам для 3 класса

Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык» для 3 класса
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.
В системе предметов реализует познавательную и социокультурную цели:
 познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке
как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и
логического мышления учеников;
 социокультурная цель изучения русского языка включает формирование
коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма
как показателя общей культуры человека.

Результаты изучения курса
Личностные результаты:
• осознание языка как основного средства человеческого общения;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели
индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач;
• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач;
• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
• умение задавать вопросы.
Предметные результаты:
В результате изучения русского языка в 3 классе дети должны знать (называть и
определять):
• главные и второстепенные члены предложения;
• имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные лексикограмматические признаки.
• корень, приставку, суффикс, окончание;
• сложные слова;
Обучающиеся должны различать и сравнивать:
• различать главные и второстепенные члены предложения;
• различать распространённые и нераспространённые предложения;
• различать значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
• различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
• понимать особенности употребления разделительных мягкого и твёрдого знаков;
• различать приставки и предлоги;
• характеризовать имена существительные, имена прилагательные, глаголы по их
лексико-грамматическим признакам.
Формы контроля знаний обучающихся
Контроль над уровнем достижений учащихся по русскому языку производится в
форме письменных работ:
 диктантов,
 грамматических заданий,
 контрольных списываний,



изложений,
сочинений (только обучающие),
тестовых заданий.
Структура рабочей программы : титульный лист, пояснительная записка , учебнотематическое планирование.
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Математика» для 3 класса.
На изучение предмета отводится 4 часа в неделю , итого 136 часов за учебный год.
В системе предметов реализует следующие цели обучения
– формирование личности ребенка
– развитие универсальных учебных действий
– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать
Результаты изучения курса
развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от
непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т.е. арифметике
опосредованной символами и знаками;
формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных
способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;
формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык
математических понятий, символов, знаков и отношений;
развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с
величинами (длина, время, масса);
знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого
круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать
главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать
догадку, стоить и проверять простейшие гипотезы;
освоение эвристических приемов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с
выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т.п.;
развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной
деятельности и средства развития личности учащихся;
расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного
предмета «Математика» развитие умений применять математические знания в повседневной
практике.
Формы контроля знаний обучающихся: опрос (фронтальный, индивидуальный),
математические диктанты, тесты, самостоятельные и контрольные работы.
Структура рабочей программы : титульный лист, пояснительная записка , учебнотематическое планирование.
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса.
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю ,136 часов за учебный год.
В системе предметов реализует следующие цели обучения
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений
вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением
в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,
потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о
добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре
народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание,
волю.
Результаты изучения курса
— формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;
— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей
огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.
Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из
основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность
в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что
художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить
воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее
важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как
он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые
умения.
Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий
принципы построения программы и учебников значительно расширяют границы
коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром,
дети включаются процесс духовного общения с миром искусства через чтение
художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником,
композитором.
Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на
доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни
человека.
Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или
художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор
стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним,
завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими
переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным
ценностям.
В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного
чтения.
Формы контроля знаний обучающихся
- фронтальная;
- парная;
- групповая;
- индивидуальная.
Структура рабочей программы : титульный лист, пояснительная записка , учебнотематическое планирование.
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» для 3 класса.
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю , итого 68 часов за учебный год.
В системе предметов реализует следующие цели обучения

развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения
творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и др., речи как
умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать
учебный диалог;

освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их
многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему
миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры,
патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой,
творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое
физическое и психическое здоровье, охранять природу.
Результаты изучения курса
Знать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия; уметь рассказать об одном – двух
объектах Всемирного наследия оформить наглядный материал для презентации своего
рассказа в классе.
Знать названия четырёх башен Московского Кремля; узнавать на фотографии строения
ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более
позднюю постройку
Знать местонахождение озера Байкал; уметь показать его на карте России; рассказать о его
уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах;
Знать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его и его столицу на
карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид;
Знать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на
карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь
Знать местоположение Иерусалима в Израиле; уметь показать страну и город на карте мира;
узнавать на фотографии достопримечательности;
Знать местоположение Китая на одном из материков; уметь показать страну и её столицу на
карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену;
Знать имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые
воплотили в себе лучшие человеческие качества, уметь определить общезначимые ценные
качества в друге (подруге) и самом себе; составить свой список Всемирных духовных
сокровищ;
Формы контроля знаний обучающихся
В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия,
уроки с демонстрацией объектов или их изображений.
Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная
цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и
явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на
последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических
умений.
Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы.
На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят
элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные
или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.
Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не
имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности
изучаемых объектов, а также в связи с отсутствием необходимого количества объектов или
по технике безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится в связи с
недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.
Индивидуальная (рассказ-описание, рассказ-рассуждение) и фронтальная устная проверка
Письменная работа
Структура рабочей программы : титульный лист, пояснительная записка , учебнотематическое планирование.
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Технология» для 3 класса.
На изучение предмета отводится 1 час в неделю , итого 34 часа за учебный год.
В системе предметов реализует следующие цели обучения:
научить оценивать работу по разным критериям, проводить презентацию проекта; обеспечить взаимодействие учащихся между собой и с учителем, развивать коммуникативные
навыки школьников.
Результаты изучения курса
• у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и как можно
меньше изобразительной;
• необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством знакомства
с природой и о том, как используют ее богатства люди;
• необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на которые при
работе опирается человек;
• пополнение знаний детей осуществляется за счёт ознакомления со свойствами материалов,
инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании
предметного мира;
• все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного мира; учащиеся
должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с
которыми мы должны осуществлять свою деятельность;
• изделия предлагаются преимущественно объёмные, и их изготовление способствует
развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их
индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;
• творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия,
выполненного под руководством учителя;
• в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими технологическими операциями,
порядком их выполнения, подбором необходимых материалов и инструментов;
• в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.
Формы контроля знаний обучающихся
Проектная работа.
Тематическая выставка
Самоанализ
Структура рабочей программы : титульный лист, пояснительная записка , учебнотематическое планирование.
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное исскуство» для 3 класса.
На изучение предмета отводится 1 час в неделю , итого 34 часа за учебный год.
В системе предметов реализует следующие цели обучения:




развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и
декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении
ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной
деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее
традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Результаты изучения курса
Личностные результаты
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Познавательные:
1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
2. Использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
5. Овладение
логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
6. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами
Регулятивные:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
1. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень
необходимых для усвоения каждым учащимся
– формируются представления об основных жанрах и видах произведений
изобразительного искусства; умения различать основные и составные, теплые и холодные
цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительных искусств (графика, живопись, декоративноприкладное искусство);
– применять главные средства художественной выразительности живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественной творческой
деятельности;
Формы контроля знаний обучающихся
экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники.
Структура рабочей программы : титульный лист, пояснительная записка , учебнотематическое планирование.
.