История русского языка - Образовательный интернет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО
решением совета факультета
от «26» июня 2014 г.,
протокол № 12
Декан факультета
________Л.Ю. Касьянова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
История русского языка
Направление подготовки 45.06.01. Языкознание и литературоведение
Направленность (профиль) подготовки Русский язык
Квалификация (степень) выпускника «Исследователь. Преподавательисследователь»
Форма обучения очная
Астрахань 2014
Программа разработана на основе: ФГОС по направлению/профилю
45.06.01. Языкознание и литературоведение, профиль «Русский язык»
Разработчик:
Беззубикова М.В., доцент кафедры общего языкознания и речеведения
РАССМОТРЕНА на заседании кафедры (название)
Протокол № 11 от «19» июня 2014 г.
Заведующий кафедрой ______________________/И.Ю. Чистякова
2
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «История русского языка» являются
формирование у аспирантов углубленных профессиональных знаний о важнейших
этапах истории русского языка и проблемах изучения его в системы в синхронии и
диахронии.
Задачи дисциплины:
 сформировать у аспирантов представление о русском языке как
динамической системе, развивающейся под действием различных факторов
по своим законам;
 знать о русском языке как системе вариантов, обслуживающих различные
социальные сферы и характеризующихся наличием универсальных и
специфических закономерностей функционирования;
 сформировать представление об основных научных проблемах и
дискуссионных вопросах изучения и интерпретации языковой системы и её
развития;
 подготовить аспирантов к применению полученных знаний при
осуществлении конкретного лингвистического исследования.
2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО
Дисциплина «История русского языка» относится к блоку специальных
дисциплин отрасли науки и научной специальности (Б 1. В 01.02). Для освоения
дисциплины аспиранты используют знания, умения, навыки, сформированные в
процессе изучения дисциплин: «Введение в языкознание», «Старославянский язык»,
«Историческая грамматика», «Современный русский язык», «Теория языка» и др.,
которые являются частью обязательной подготовки выпускника филологического
факультета вуза. Освоение дисциплины «История русского языка» является
необходимой основой для научно-исследовательской работы по филологической
специальности, включая написание диссертации на соискание ученой степени
кандидата филологических наук и сдачу кандидатского экзамен.
В результате освоения дисциплины аспирант должен:
Знать: принципы периодизации истории русского языка; важнейшие теоретикометодологические подходы к изучению русского языка в его истории и современном
состоянии; основные лингвистические концепции ХIХ – ХХ веков в русистике и в
мировой лингвистике;
Уметь: выявлять, анализировать и интерпретировать источники по истории и
современному состоянию русского языка; свободно ориентироваться в
дискуссионных проблемах лингвистической русистики; определять степень
доказательности и обоснованности тех или иных положений лингвистических
трудов; собирать, анализировать и интерпретировать языковой материал по
избранной теме; проводить лингвистическое исследование с использованием
различных методов; излагать в устной и письменной форме результаты своего
исследования и аргументированно отстаивать свою точку зрения в дискуссии.
3
Владеть: теоретическими основами понимания явлений, характеризующих
систему языка и его функционирование; основной терминологией, принятой в
лингвистических исследованиях; различными методами анализа.
3. КОМПЕТЕНЦИИ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
ФОРМИРУЕМЫЕ
В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО (уровень подготовки кадров
высшей квалификации) и ОП ВО по данному направлению подготовки
(специальности): универсальные, общепрофессиональные и профессиональные.
Код и наименование
Результаты освоения дисциплины
компетенции
Знать
Уметь
Владеть
ПК-1
– Основные
Самостоятельно
Навыками
и
способность
принципы
и анализировать
методами
демонстрировать
синхронии
и языковые явления диахронического
знания
диахронии
анализа языкового
современной
материала
научной
парадигмы
в
области
лингвистики
и
динамики
её
развития, системе
методологических
принципов
и
методических
приёмов
филологических
исследований
ПК-2 –способность Знать принципы Самостоятельно
и
Навыками
демонстрировать
методы
анализировать
лингвистического
углублённые
сравнительноязыковой материал анализа
языкового
знания в избранной исторического
материала
конкретной области языкознания
лингвистики
ПК-4 – владение Основные
Применять
Навыками
и
навыками
принципы
результаты научных
методами
при
самостоятельного
научного
исследований
при
решении
исследования языка анализа
решении
собственных
в синхроническом
собственных
исследовательских
и диахроническом
исследовательских задач
х
аспектах; изучения
задач.
устной
и
письменной
коммуникации
с
изложением
аргументированных
выводов
4
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) История русского языка
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.
№
1
2
3
4
Тема
СеместрВиды учебной работы,
включая самостоятельную
работу
студентов
и
трудоемкость (в часах)
ЛК Сем
Лаб. СМ
Современный
русский
3
2
1
15
язык
как
этап
исторического
развития
русского
языка.
Социолингвистические
статусы русского языка.
Его типологические и
генеалогические
характеристики
Старославянский
язык.
3
2
1
15
Цель
изучения
старославянского
языка.
Его
основа
и
происхождение. Фонетика
и
грамматика
старославянского
языка.
Дискуссионные вопросы в
изучении старославянского
языка
История русского языка.
3
2
2
15
Живой язык (диалектный)
и литературный язык как
два
объекта
истории
русского
языка.
Восточнославянская
этноязыковая общность и
проблемы ее генезиса.
Славянские
племенные
диалекты в Восточной
Европе
поздней
праславянской эпохи
Южновосточнославянская
3
1
2
11
диалектная система эпохи
древнейших
славянских
памятников письменности
(XI—ХП
века).
Северновосточнославянски
е
диалекты
старшего
5
Формы
итогового
контроля
5
6
7
периода (XI—ХП вв.).
Церковнославянский язык.
Фонетика русского языка в
синхронии и диахронии.
Основные этапы изучения
Морфология
русского
языка и история изучения.
Дискуссионные
аспекты
теории частей речи.
Синтаксис русского языка
и история его изучения.
Дискуссионные вопросы
синтаксической теории.
Темы, разделы
дисциплины
Современный
русский
язык
как
этап
исторического
развития
русского
языка.
Социолингвистические
статусы русского языка.
Его типологические и
генеалогические
характеристики
Старославянский
язык.
Цель
изучения
старославянского
языка.
Его
основа
и
происхождение. Фонетика
и
грамматика
старославянского
языка.
Дискуссионные вопросы в
изучении старославянского
языка
История русского языка.
Живой язык (диалектный) и
литературный язык как два
объекта истории русского
языка. Восточнославянская
этноязыковая общность и
проблемы ее генезиса.
Славянские
племенные
диалекты в Восточной
Европе
поздней
праславянской эпохи
3
1
2
11
3
1
1
11
3
1
1
10
Кол-во
часов
Компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-4
общее
количество
компетенций
3
18
х
х
х
18
х
х
х
3
19
х
х
х
3
6
Южновосточнославянская
диалектная система эпохи
древнейших
славянских
памятников письменности
(XI—ХП
века).
Северновосточнославянски
е
диалекты
старшего
периода (XI—ХП вв.).
Церковнославянский язык.
Фонетика русского языка в
синхронии и диахронии.
Основные этапы изучения
Морфология
русского
языка и история изучения.
Дискуссионные
аспекты
теории частей речи.
Синтаксис русского языка
и история его изучения.
Дискуссионные вопросы
синтаксической теории.
14
х
х
х
3
14
х
х
х
3
13
х
х
х
3
12
х
х
х
3
Самостоятельное изучение разделов дисциплины:
Номер раздела (темы)
Тема 1
Тема 2
Темы/вопросы, выносимые на
Кол-во часов
самостоятельное изучение
Ф. де Соссюр и диахроническая
2
лингвистика
Народная этимология
2
5. Образовательные технологии Активные методы обучения (деловые игры,
научные проекты) не предусмотрены
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Этап
(уровень)
освоения
компетенции
Планируемые
результаты
обучения
(показатели
достижения
заданного
уровня
освоения
компетенций)
Критерии оценивания результатов обучения
1
2
3
4
5
ПК – 1 способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в
области лингвистики и динамики её развития, системе методологических принципов
7
и методических приёмов филологических исследований
Не
вла
дее
т
Наличие
существенны
х ошибок в
процессе
поиска,
обработки,
анализа и
оценки
профессиона
льной
информации
Демонстрир
ует навыки
поиска
информации,
но не
обладает
навыками
анализа и
оценки
информации
Способен
не только
найти
необходиму
ю
профессион
альную
информаци
ю, но и
правильно
ее
обработать
Способен не
только
проанализир
овать
профессиона
льную
информаци
ю, но и дать
критическу
ю оценку
выявленным
фактам
Не
уме
Самостоятельн ет
о находить,
обрабатывать,
анализировать
и оценивать
профессионал
ьную
информацию
Не способен
самостоятель
но находить,
обрабатыват
ь,
анализирова
ть и
оценивать
профессиона
льную
информацию
Демонстрир
ует умение
искать
профессиона
льную
информацию
, однако не
способен ее
анализирова
ть и давать
ей
адекватную
оценку
фактов
Умеет не
только
находить
профессион
альную
информаци
ю, но и
анализирует
полученные
факты
Демонстрир
ует умение
последовате
льно
находить,
обрабатыват
ьи
анализирова
ть
профессиона
льную
информаци
ю
Не
зна
ет
Испытывает
сложности с
формулиров
кой
основных
принципов
поиска,
обработки,
анализа и
оценки
профессиона
льной
информации
Демонстрир
ует знание
отдельных
принципов
работы с
профессиона
льной
информацие
й, однако
недостаточн
о четко
представляет
себе их
взаимосвязь
Четко
представляе
т себе
взаимосвязь
всех
принципов
поиска,
обработки и
анализа
информаци
и
Последовате
льно и
аргументиро
ванно
излагает
принципы
поиска,
обработки,
анализа и
критической
оценки
найденной
профессиона
льной
информации
Владеть
Навыками
поиска,
обработки,
анализа и
оценки
профессионал
ьной
информации
Уметь
Первый этап
(уровень)
Способность к
самостоятель
ному поиску,
обработке,
анализу и
оценке
профессиональ
ной
информации
Знать
Знать
основные
принципы
поиска,
обработки,
анализа и
оценки
профессионал
ьной
информации
8
ПК-2 –способность демонстрировать углублённые знания в избранной конкретной
области лингвистики
Не
вла
дее
т
Наличие
существенны
х ошибок в
процессе
поиска,
обработки,
анализа и
оценки
профессиона
льной
информации
Демонстрир
ует навыки
поиска
информации,
но не
обладает
навыками
анализа и
оценки
информации
Способен
не только
найти
необходиму
ю
профессион
альную
информаци
ю, но и
правильно
ее
обработать
Способен не
только
проанализир
овать
профессиона
льную
информаци
ю, но и дать
критическу
ю оценку
выявленным
фактам
Не
уме
Самостоятельн ет
о находить,
обрабатывать,
анализировать
знания в
области
диахроническо
й лингвистики
Не способен
самостоятель
но находить,
обрабатыват
ь,
анализирова
ть и
оценивать
профессиона
льную
информацию
Демонстрир
ует умение
искать
профессиона
льную
информацию
, однако не
способен ее
анализирова
ть и давать
ей
адекватную
оценку
фактов
Умеет не
только
находить
профессион
альную
информаци
ю, но и
анализирует
полученные
факты
Демонстрир
ует умение
последовате
льно
находить,
обрабатыват
ьи
анализирова
ть
профессиона
льную
информаци
ю
Не
зна
ет
Испытывает
сложности с
формулиров
кой
основных
принципов
поиска,
обработки,
анализа и
оценки
профессиона
льной
информации
Демонстрир
ует знание
отдельных
принципов
работы с
профессиона
льной
информацие
й, однако
недостаточн
о четко
представляет
себе их
взаимосвязь
Четко
представляе
т себе
взаимосвязь
всех
принципов
поиска,
обработки и
анализа
информаци
и
Последовате
льно и
аргументиро
ванно
излагает
принципы
поиска,
обработки,
анализа и
критической
оценки
найденной
профессиона
льной
информации
Владеть
Навыками
поиска,
обработки,
анализа
лингвистическ
ого материала
Уметь
Первый этап
(уровень)
Способность к
самостоятель
ному поиску,
обработке,
анализу и
оценке
профессиональ
ной
информации
Знать
Знать
основные
принципы
поиска,
обработки,
анализа
лингвистическ
ой
информации
9
ПК-4 – владение навыками самостоятельного исследования языка в синхроническом
и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с
изложением аргументированных выводов
Не
вла
дее
т
Наличие
существенны
х ошибок в
анализе
материала
Демонстрир
ует навыки
поиска
информации,
но не
обладает
навыками
анализа и
оценки
информации
Способен
не только
найти
необходиму
ю
профессион
альную
информаци
ю, но и
правильно
ее
обработать
Способен не
только
проанализир
овать
профессиона
льную
информаци
ю, но и дать
критическу
ю оценку
выявленным
фактам
Не
уме
Самостоятельн ет
о находить,
обрабатывать,
анализировать
знания в
области
диахроническо
й лингвистики
Не способен
самостоятель
но находить,
обрабатыват
ь,
анализирова
ть и
оценивать
профессиона
льную
информацию
Демонстрир
ует умение
искать
профессиона
льную
информацию
, однако не
способен ее
анализирова
ть и давать
ей
адекватную
оценку
фактов
Умеет не
только
находить
профессион
альную
информаци
ю, но и
анализирует
полученные
факты
Демонстрир
ует умение
последовате
льно
находить,
обрабатыват
ьи
анализирова
ть
профессиона
льную
информаци
ю
Не
зна
ет
Испытывает
сложности с
формулиров
кой
основных
принципов
диахроничес
кого анализа
Демонстрир
ует знание
отдельных
принципов
работы с
профессиона
льной
информацие
й, однако
недостаточн
о четко
представляет
себе их
взаимосвязь
Четко
представляе
т себе
взаимосвязь
всех
принципов
поиска,
обработки и
анализа
информаци
и
Последовате
льно и
аргументиро
ванно
излагает
принципы
поиска,
обработки,
анализа и
критической
оценки
найденной
профессиона
льной
информации
Владеть
навыками
самостоятельн
ого
исследования
языка в
диахроническо
м аспекте
Уметь
Первый этап
(уровень)
Способность к
самостоятель
ному поиску,
обработке,
анализу и
оценке
профессиональ
ной
информации
Знать
Методы и
приёмы
диахроническо
го анализа
10
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Иванова М.В. Историческая грамматика русского языка: Учебное пособие. –
2-е издание, 2014. – 128 с.
2. Беззубикова М.В. Старославянский язык: Методические рекомендации. –
Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2015. – 25 с.
Дополнительная литература
1. Алпатов В.М. История лингвистических учений. М., 2001. - 4 экз.
2.Виноградов В.В. История русских лингвистических учений: Учеб.пособ. - М.:
Высшая школа, 1978 - 367с. – 21 экз.
2. Иванова Т.А. Старославянский язык: Учебн. пособ. для вузов / СанктПетербург. гос. ун- т - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998 - 224с. – 54 экз.
3. Понимание историзма и развития в языкознании первой половины ХIХ
века / Под ред. А.В.Десницкой. Л., 1984.— 3 экз.
4. Русская диалектология : Учеб. пособ. для студ. вузов / Под ред. Колесова
В.В. - 2-е изд., стер. - М. : Высшая школа, 1998. - 207с. - 108 экз.
5. Успенский Б.А.. История русского литературного языка ( XI - XVII вв.) /
Б.А. Успенский. - 3-е изд.,испр.и доп. - М. : Аспект Пресс, 2002. - 558с. – 8 экз
6. Борковский В.И. Историческая грамматика русского языка. М., 1963.
7. Бурмистрович Ю.Я. Предыстория и история русского языка. Часть 1. 3.
8. Войлова К.А. Старославянский язык: Пособие для вуза. М., 2003.
9. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка: Учебник. 3-е изд.;
перераб. и доп. М.: Просвещение, 1990.
10. Камчатнов А.М. История русского литературного языка. XI – первая
половина XIX века: учеб. пособ. М.: Академия, 2005.
11. Камчатнов А.М. Старославянский язык: Курс лекций. М., 2002.
12. Колесов В.В. Древнерусский литературный языка: уч. пособ. Л., 1989
(переиздание: 2008).
13. Колесов В.В. Историческая грамматика русского языка: уч. пособ. М.;
СПб: Академия: Фак-т филологии и искусств СПбГУ, 2009.
14. Красухин К.Г. Введение в индоевропейское языкознание: Курс лекций:
Учебное пособие. М., 2004.
15. Крысько В.Б. Очерки по истории русского языка. М.: Гнозис, 2007.
16. Ларин Б.А. Лекции по истории русского литературного языка (X–
середина XVIII в.) : Учебник. Изд. 2-е ; испр. СПб. : Авалон; Азбука-классика,
2005.
17. Обнорский С.П. Хрестоматия по истории русского языка. Ч.1: Учеб.
пособ. / С.П. Обнорский, С.Г. Бархударов. М.: Аспект Пресс, 1999.
18. Ремнёва М.Л. Старославянский язык: Учебное пособие. М., 2004.
19. Ремнёва М.Л. История русского литературного языка. М., 2003.
20. Русинов Н.Д. Древнерусский язык: Учебник 2-е изд.; стер. М.: Высш. шк.,
1997.
21. Турбин Г.А. Старославянский язык: Учебное пособие / Г.А. Турбин, С.Г.
Шулежкова. М., 2002.
11
22. Успенский Б.А. История русского литературного языка (XI — XVII вв.).
М.: Аспект Пресс, 2002.
23. Хабургаев Г.А. Старославянский язык. М., 1986. Дополнительная
литература
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Полнотекстовые базы данных и ресурсы:
1. Издания Астраханского государственного университета
2. Полнотекстовая БД диссертаций РГБ
3. Научная электронная библиотека РФФИ (Elibrary)
4. "ПОЛПРЕД-Справочники"
5. БД издательства ELSEVIER 6. Oxford University Press
7. Университетская библиотека ONLINE
8. Университетская информационная система Россия
8.
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
(модуля)
Компьютерные классы, оснащенные компьютерами класса Pentium 4 с выходом
в Интернет и в локальную сеть Астраханского государственного университета, а
также принтеры, сканеры и ксероксы
12