Паспорт общекультурных компетенций для направлений

1.1.
ОК-1 - Способность использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
Результаты обучения
оценивания
Критерии оценивания
Знает
основные
Пороговый
Знает традиционные и
уровень
современные проблемы философии направления
(как обязательный
и методы философского
разделы
философии;
и
основные
философские категории и специфику
их
для всех студентов) исследования
понимания
исторических
в
типах
различных
философии
и
авторских подходах
Умеет
классифицировать
систематизировать
философской
направления идей, представить рассматриваемые
мысли,
учебный
излагать философские проблемы в развитии.
материал
использованием
с Способен назвать основных
философских представителей различных этапов
категорий и принципов
Владеет
знаний,
основами
и Умеет раскрыть смысл выдвигаемых
развития философии
философских Владеет
философскими
общенаучными
исследования
и знаний,
основами
философских
навыками
работы
с
источниками
и
методами философскими
критической литературой; способен
выделить
основные
идеи
текста,
составить конспект
Базовый уровень
Знает традиционные и
Знает
основные
современные проблемы философии направления
и методы философского
философских
исследования
соотнести
разделы
и
философии,
различия
школ,
способен
специфику
философской
школы и исторический контекст; знает
методы
анализа
и
приемы
философского
Умеет
классифицировать
систематизировать
философской
направления в философских концепциях, провести
мысли,
учебный
и Умеет выделить конкретную проблему
излагать сравнение
материал
использованием
различных
философских
с концепций по конкретной проблеме.
философских Способен
категорий и принципов
выделить
философские
и
сравнить
концепции,
но
испытывает сложности со связью идеи
и исторической эпохи
Владеет
основами
знаний,
философских Владеет приемами поиска,
философскими
общенаучными
и систематизации и свободного
методами изложения философского материала и
исследования
методами сравнения философских
идей, концепций и эпох
Высокий уровень
Способен
Знает традиционные и
современные проблемы философии черты
выделить
отличительные
современных
философских
и методы философского
школ, может дать критический анализ
исследования
современным
философским
проблемам.
Способен
соотнести
специфику философской школы и
исторический контекст
Умеет
классифицировать
систематизировать
философской
учебный
ориентируется
в
направления философских системах. Понимает их
мысли,
материал
использованием
и Свободно
излагать основания
и
умеет
выделить
с практическое значение; способен их
философских классифицировать
категорий и принципов
систематизировать.
и
Свободно
и
аргументировано излагает материал.
Умеет пользоваться системой научных
методов
ситуаций
при
анализе
различных
Владеет
основами
знаний,
философских Владеет
философскими
общенаучными
навыками
и обоснования
собственной
методами относительно
исследования
выражения
и
позиции
современных
социо-
гуманитарных проблем и конкретных
философских позиций.
Способен
философски
обосновать
собственную позицию относительно
современных
социогуманитарных
проблем
1.3.Принятая структура компетенции
№
Дисциплины, практики, НИР,
Этапы
Виды
Оценочные
п/п
через которые реализуется, и
формирования
занятий**
средства***
их код по учебному плану
компетенций в
Лекции;
Субтест с
Семинарские
выбором
занятия;
имеющихся
Коллоквиумы;
вариантов
Круглые
ответов,
столы;
компетентностно-
Мини-
ориентированный
конференция;
субтест для
Самостоятельн
оценки уровня
ая работа
освоения
студентов
компетенций
процессе
освоения
образовательной
программы*
1
Философия
4
(задания с
конструируемыми
ответами);
Эссе; конспект;
контрольная
работа;
Портфолио;
Дискуссия
ОК-2 - способность анализировать основные этапы и закономерности исторического
развития общества для формирования гражданской позиции
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
Результаты обучения
оценивания
Критерии оценивания
Пороговый
Знает основные закономерности Знает исторические источники, может
уровень
взаимодействия
(как
обязательный общества;
этапы по истории России
основные
для всех студентов) историко-культурного
человека
и
особенности
и найти основные понятия и категории
человека
развития
человечества;
современного
экономического развития России и
мира
анализировать Способен применять только типичные,
Умеет
мировоззренческие, социальные и наиболее общеизвестные факты об
личностно значимые философские исторических процессах, событиях и
закономерностях,
проблемы
связанных
с
историей России;
технологиями Способен применять теоретические
Владеет
приобретения,
использования
гуманитарных, материалу
обновления
социальных
и знания к конкретному фактическому
и
экономических
знаний
Базовый уровень
Знает основные закономерности Допускает
взаимодействия
общества;
человека
основные
историко-культурного
человека
особенности
и
ошибки
в
и формулировках определений и знании
этапы конкретных фактов
развития
человечества;
современного
экономического развития России и
мира
единичные
Умеет
анализировать В
большинстве
мировоззренческие, социальные и выявлять
случаев
достоверные
личностно значимые философские информации,
проблемы
источники
обрабатывать,
анализировать информацию
Владеет
технологиями Затрудняется в решении сложных,
приобретения,
использования
обновления
социальных
способен
и неординарных проблем, связанных с
гуманитарных, историческим процессом, не выделяет
и
экономических типичных
знаний
ошибок
и
возможных
сложностей при решении той или иной
проблемы
Высокий уровень
Знает основные закономерности Свободно
взаимодействия
общества;
историко-культурного
человека
и
особенности
основными
и понятиями и категориями, владеет
человека
основные
оперирует
этапы фактологией по истории России
развития
человечества;
современного
экономического развития России и
мира
Умеет
анализировать Способен выявлять общие этапы и
мировоззренческие, социальные и закономерности развития общества и
личностно значимые философские государства, умеет находить способы
проблемы
решения
конкретных
исследовательских проблем
Владеет
технологиями Владеет способностью самостоятельно
приобретения,
использования
обновления
социальных
знаний
и контролировать
работу,
проводить
гуманитарных, оценку, совершенствовать действия
и
экономических работы
ОК-3 - способность использовать основы экономических знаний в различных
сферах жизнедеятельности
Дисциплина Экономическая теория / Экономика
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
оценивания
Пороговый
уровень
Результаты обучения
Знает основные категории и
понятия экономики
Критерии оценивания
- знает и воспроизводит базовые
экономические понятия, факты и
(как обязательный
идеи;
для всех студентов)
-
перечисляет
основные
экономические проблемы и их
причины.
Умеет использовать основные
- умеет работать со справочной
положения и методы
литературой и статистическим
экономической науки в
материалом;
профессиональной деятельности
- умеет определять и описывать
типичные ситуации в экономике
Владеет культурой мышления,
- владеет методами решения
способностью к восприятию,
типовых задач;
анализу, обобщению информации,
- владеет терминологией
постановке целей и выбору путей
предметной области знания.
ее достижения
Базовый уровень
предмет
и
место
Знает основные категории и
-
понятия экономики
экономической теории в системе
экономических
-
теоретические
знаний;
основы
и
закономерности
функционирования
экономики.
рыночной
применять
понятийный
и
Умеет использовать основные
-
положения и методы
категориальный
экономической науки в
основные законы гуманитарных
профессиональной деятельности
социальных
аппарат,
наук
в
профессиональной деятельности;
- ориентироваться в основных
проблемах рыночной экономики;
-
прогнозировать
развитие
событий;
-
рассчитывать,
определять,
оценивать
результаты
хозяйственной
деятельности
субъектов рыночного хозяйства,
строить модели их поведения.
методикой
и
методами
Владеет культурой мышления,
-
способностью к восприятию,
познания
анализу, обобщению информации,
развития,
постановке целей и выбору путей
взаимообусловленности
ее достижения
экономических
закономерностей
взаимодействия
и
процессов;
- методикой анализа конкретных
фактов экономической жизни,
приводит их в определенную
систему
и
обобщает
в
теоретические выводы.
Высокий уровень
Знает основные категории и
- владеет глубокими знаниями в
понятия экономики
области
экономической
жизнедеятельности общества;
- знает основные результаты
новейших
исследований.
экономических
применять
современный
Умеет использовать основные
-
положения и методы
математический инструментарий
экономической науки в
для
профессиональной деятельности
экономических
-
решения
содержательных
задач;
формировать
прогнозы
развития
конкретных
экономических
процессов
на
микро- и макроуровне.
навыками
самостоятельной
Владеет культурой мышления,
-
способностью к восприятию,
исследовательской
анализу, обобщению информации,
-
постановке целей и выбору путей
макроэкономического анализа и
ее достижения
моделирования.
-
работы;
навыками
навыками
мышления
микро-
и
философского
для
выработки
системного, целостного взгляда
на проблемы общества.
1.3.Принятая структура компетенции
№
п/п
Дисциплины, практики, НИР,
через которые реализуется, и их
код по учебному плану
1
Экономика
Этапы
формирования
компетенций в
процессе
освоения
образовательной
программы*
1
Виды занятий**
Оценочные
средства***
Лекции;
Семинарские
занятия;
Групповые
консультации;
Самостоятельная
работа студентов
Тест
Эссе
Конспект
Контрольная
работа
Глоссарий
Кейсы
Коллоквиум
Проверочные
задания в
портале
электронного
обучения
ОК-4 – способность использовать основы правовых знаний в различных сферах
жизнедеятельности
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
Результаты обучения
оценивания
Критерии оценивания
Пороговый
Знает правовые нормы реализации Знает
основные
уровень
профессиональной деятельности;
юриспруденции;
(как обязательный
основные законодательные акты,
российского права
категории
предмет,
методы
для всех студентов) принципы формирования
нормативно-правового
обеспечения образования в
Российской Федерации
Умеет
пользоваться Умеет толковать и применять нормы
законодательными актами
гражданского,
трудового,
административного, экологического и
других
отраслей
права
в
сфере
будущей
профессиональной
деятельности,
в
конкретных
жизненных обстоятельствах
Владеет
правовыми
реализации
нормами Владеет теоретической и нормативной
профессиональной базой правоведения
деятельности
Базовый уровень
Знает правовые нормы реализации Знает специфику системы российского
профессиональной деятельности;
права и содержание основных его
основные законодательные акты,
институтов;
принципы формирования
структуру и характерные особенности
нормативно-правового
базовых отраслей российского права
обеспечения образования в
Российской Федерации
предмет,
методы,
Умеет
пользоваться Умеет
законодательными актами
на
основе
действующего
законодательства
юридически
принимать
грамотные
самостоятельно
решения;
работать
с
теоретическим, методологическим и
нормативным материалом с целью
повышению своей профессиональной
квалификации
Владеет
правовыми
реализации
нормами Владеет теоретической и нормативной
профессиональной базой
деятельности
правоведения;
профессиональной
лексикой,
терминологией
отраслевого
законодательства;
юридической
техникой
Высокий уровень
Знает правовые нормы реализации Знает
основные
категории
профессиональной деятельности;
юриспруденции; специфику системы
основные законодательные акты,
российского
принципы формирования
основных его институтов; предмет,
нормативно-правового
метод,
обеспечения образования в
особенности
базовых
отраслей
Российской Федерации
российского
права;
основные
права
структуру
и
нормативно-правовые
образующие
и
содержание
характерные
акты,
систему
конституционного,
административного,
уголовного,
гражданского, трудового, семейного,
экологического,
информационного,
международного законодательства;
Умеет
пользоваться Умеет толковать и применять нормы
законодательными актами
гражданского,
трудового,
административного, экологического и
других
отраслей
права
в
сфере
будущей
профессиональной
деятельности,
в
конкретных
жизненных обстоятельствах; на основе
действующего
принимать
законодательства
юридически
грамотные
решения; самостоятельно работать с
теоретическим, методологическим и
нормативным материалом с целью
повышению своей профессиональной
квалификации;
грамотно
явления,
методологически
анализировать
происходящие
правовые
в
нашей
стране и мире.
Владеет
правовыми
реализации
деятельности
нормами Владеет теоретической и нормативной
профессиональной базой
правоведения;
профессиональной
терминологией
законодательства;
техникой;
навыками
лексикой,
отраслевого
юридической
составления
документов, необходимых для участия
в гражданском обороте.
1.3.Принятая структура компетенции
№
Дисциплины, практики, НИР,
Этапы
п/п
через которые реализуется, и их
формирования
код по учебному плану
компетенций в
процессе
освоения
образовательной
программы*
Виды занятий**
Оценочные
средства***
Кафедра иностранных языков филологического направления
ОК-5 - способность к коммуникации в устной и письменной формах на иностранном
языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
оценивания
Пороговый
уровень
(как обязательный
для всех студентов)
Результаты обучения
Критерии оценивания
Знать: лексический минимум в
объеме 1800 учебных лексических
единиц общего характера; основные
грамматические явления; культуру
и традиции стран изучаемого языка
в сравнении с культурой и
традициями своего родного края;
правила речевого этикета в
бытовой
и
деловой
сферах
общения
Уметь: использовать основные
лексико-грамматические средства в
коммуникативных
ситуациях
бытового и официально-делового
общения; понимать содержание
различного типа текстов на
иностранном языке.
Знает
правила
образования
множественного
числа
имен
существительных; числительное (1-1000);
способы образования притяжательного
падежа; местоимения; видовременные
формы группы Simple, Continuous,
Perfect; наречия и предлоги времени и
места;
степени
сравнения
прилагательных и наречий; модальные
глаголы; артикль.
Умеет строить простые связанные
высказывания
о
своих
личных
впечатлениях, событиях, рассказывать о
своих предпочтениях и желаниях. Кратко
обосновать и объяснить свои намерения и
взгляды; вести диалог в рамках
изучаемой тематики; понимает основные
положения
четко
произнесенных
высказываний;
понимает
тексты,
построенные на материале повседневного
общения; умеет писать простые связные
тексты на знакомые темы, а также письма
личного характера.
Владеет английским языком на уровне
достаточном для общения на
повседневные бытовые темы.
Владеть: базовыми навыками
письма и общения на английском
языке, в обыденных ситуациях,
используя простые структуры
языка; базовым словарным
запасом, чтобы передать значение
предложений, относящихся к
обыденным ситуациям.
Базовый уровень
Знать: лексический минимум в
объеме 2700 учебных лексических
единиц общего характера; основные
грамматические явления, культуру
и традиции стран изучаемого языка
в сравнении с культурой и
традициями своего родного края;
правила речевого этикета в
бытовой сфере общения
Знает
правила
образования
и
употребления времен группы Simple,
Continuous,
Perfect,
сослагательного
наклонения;
способы
образования
степеней
сравнения;
употребления
модальных глаголов. Знает правила
употребления конструкций used to,
Gerunds, Infinitives. Знает правила
согласования времен в Reported Speech,
правила образования и употребления
страдательного залога, определительных
придаточных предложений.
Умеет без подготовки довольно свободно
принимать активное участие в дискуссии
по знакомой проблеме, обосновывать и
отстаивать свою точку зрения. Может
понятно и обстоятельно высказываться
по широкому кругу интересующих его
вопросов и объяснить свою точку зрения
по актуальной проблеме, высказывая
аргументы «за» и «против».
.
Уметь: использовать основные
лексико-грамматические средства в
коммуникативных
ситуациях
бытового
общения;
понимать
содержание
различного
типа
текстов на иностранном языке;
самостоятельно
находить
информацию о странах изучаемого
языка из различных источников
(периодические издания, Интернет,
справочная,
учебная,
художественная литература).
Владеть: английским языком на Владеет английским языком в объеме
уровне,
позволяющем необходимом для общения в заданных
осуществлять
основные
виды речевых ситуациях.
речевой
деятельности;
самоконтроля;
различными
способами
вербальной
и
невербальной коммуникации.
Высокий уровень
Знать: лексический минимум в
объеме 4000 учебных лексических
единиц; основные грамматические
явления, культуру и традиции
стран
изучаемого
языка
в
сравнении
с
культурой
и
традициями своего родного края;
правила речевого этикета в
бытовой
и
деловой
сферах
общения.
Знает
неличные
формы
глагола;
сослагательное
наклонение;
логикосмысловые элементы текста; основные
приемы аннотирования, реферирования;
различные жанры текста.
Уметь: использовать основные
лексико-грамматические средства в
коммуникативных
ситуациях
бытового и официально-делового
общения; понимать содержание
различного типа текстов на
иностранном
языке;
самостоятельно
находить
информацию о странах изучаемого
языка из различных источников
(периодические издания, Интернет,
справочная,
учебная,
художественная
литература);
писать
рефераты,
делать
сообщения, доклады по изучаемым
темам
Владеть: английским языком на
уровне,
позволяющем
осуществлять
основные
виды
речевой деятельности; навыками
рефлексии,
самооценки,
самоконтроля;
различными
способами
вербальной
и
невербальной
коммуникации;
навыками коммуникации в родной
и иноязычной среде.
Умеет
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой для раскрытия
значения незнакомых слов; оформлять
реферат, аннотацию; целенаправленно
обмениваться информацией в различных
речевых ситуациях.
Владеет английским языком в объеме
необходимом
для
успешной
коммуникации в различных речевых
ситуациях.
1.3.Принятая структура компетенции
№
п/п
Дисциплины,
практики, НИР, через
которые реализуется, и
их код по учебному
плану
1
Иностранный язык
А2 – А2+
2
Иностранный язык
А2 – А2+
Этапы
Виды
формирования
занятий
компетенций в
процессе освоения
образовательной
программы*
1
Лабораторн
ые работы;
Самостояте
льная
работа
студентов
2
Лабораторн
ые работы;
Самостояте
льная
работа
студентов
Оценочные средства
Тест
Лексический диктант
Рабочая тетрадь
Письменное задание
(заполнение анкет,
неофициальные письма,
журнальная статья)
Портфолио
Коллоквиум
Тест
Лексический диктант
Рабочая тетрадь
Письменное задание (мини
сочинения, открытки,
инструкции, сообщения).
Портфолио
Ролевая игра
3
Иностранный язык
А2+ - В1
1/3
Лабораторн
ые работы;
Самостояте
льная
работа
студентов
4
Иностранный язык
А2+ - В1
2/4
Лабораторн
ые работы;
Самостояте
льная
работа
студентов
5
Иностранный язык
В1 – В2
1/3
Лабораторн
ые работы;
Самостояте
льная
работа
студентов
6
Иностранный язык
В1 – В2
2/4
Лабораторн
ые работы;
Самостояте
льная
работа
студентов
7
Иностранный язык
В2 – С1
3
Лабораторн
ые работы;
Самостояте
льная
работа
студентов
8
Иностранный язык
В2 – С1
4
Лабораторн
ые работы;
Самостояте
льная
работа
студентов
Тест
Лексический диктант
Рабочая тетрадь
Письменное задание (описание
личностных и физических
качеств человека; письмобиография)
Портфолио
Коллоквиум
Тест
Лексический диктант
Рабочая тетрадь
Письменное задание
(неформальное письмо,
описание дома и квартиры,
отзыв о фильме)
Портфолио
Доклад
Тест
Лексический диктант
Рабочая тетрадь
Письменное задание (деловое
письмо, рассказ)
Портфолио
Презентация
Тест
Лексический диктант
Рабочая тетрадь
Письменное задание (статья,
эссе, электронное письмо).
Портфолио
Коллоквиум
Тест
Лексический диктант
Рабочая тетрадь
Письменное задание (деловое
письмо «заявление о приеме на
работу», статья, аннотация)
Портфолио
Дискуссия
Тест
Лексический диктант
Рабочая тетрадь
Письменное задание
(сочинение «за-против»,
сочинение «выражение
собственного мнения», деловое
письмо «жалоба»)
Портфолио
Проект
Таблица 1
1.2. Показатели и критерии оценивания уровня приобретенных компетенций
«Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и
межкультурного взаимодействия (ОК-5)» (составлено с учетом Общеевропейских компетенций владения иностранным языком)
Дисциплина «Иностранный язык» (Кафедра ИЯ ЕН)
Уровень владения АЯ – A1 (Уровень выживания)
Показатели
оценивания
Пороговый
Базовый
Высокий
Результаты обучения*
Знать:
Грамматика: имя прилагательное, наречие,
конструкции: I’d like, to be going to, how
much/how many, there is/are, исчисляемые и
неисчисляемые существительные, императив,
модальные глаголы (can/can’t/could/couldn’t),
глагол to be, местоимение, предлоги места,
времени, Present continuous, Present simple, Past
Simple, глаголы like/hate/love с причастием
настоящего времени.
Критерии оценивания компетенций
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня, лексику в объеме не менее 500 слов по изученным
темам.
Умеет:
Аудирование: понимать отдельные знакомые слова и очень простые фразы в очень медленно и четко звучащей
речи в ситуациях повседневного общения, когда говорят о себе, своей семье и ближайшем окружении.
Чтение: читать с частичным пониманием содержания элементарные предложения на основе известной лексики.
Говорение: приветствовать на английском языке, благодарить за услуги; говорить о себе в 2 фразах, отвечать на
вопросы в рамках элементарной лексики; приветствовать собеседника, спрашивать собеседника о его семье и
профессии, прощаться.
Письмо: писать свое имя, дату рождения, краткие сведения.
Владеет: навыками элементарного повседневного общения в устной и письменной формах на иностранном языке
Лексика: 1000 слов на тему: представление
на известные темы
себя и других, место жительства, описание
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме до 800 слов по изученным темам.
человека, имущество.
Умеет:
Аудирование: понимать знакомые слова и очень простые фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях
Уметь:
повседневного общения, когда говорят о себе, своей семье и ближайшем окружении.
Аудирование: понимать отдельные знакомые
Чтение: читать элементарные предложения (не более 7–9 слов) с полным пониманием содержания на основе
слова и очень простые фразы в медленно и
известной лексики с незначительными ошибками, не мешающими пониманию.
четко звучащей речи в ситуациях
Говорение: с небольшими ошибками, не мешающими пониманию, приветствовать на английском языке,
повседневного общения, когда говорят о себе, благодарить за услуги; говорить о себе в 3-4 фразах, отвечать на вопросы в рамках элементарной лексики;
своей семье и ближайшем окружении.
приветствовать собеседника, участвовать в небольшом диалоге, спрашивать о делах, интересах собеседника, о его
Чтение: Читать элементарные предложения (не семье и профессии, прощаться.
менее 7–9 слов) на основе известной лексики.
Письмо: писать имя, дату рождения, краткие сведения.
Говорение: приветствовать на английском
Владеет: навыками повседневного общения на иностранном языке на известные темы
языке, благодарить за услуги.
говорить о себе в нескольких фразах, отвечать Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме 1000 слов по изученным темам.
на вопросы в рамках элементарной лексики.
приветствовать собеседника, участвовать в
небольшом диалоге, спрашивать о делах,
интересах собеседника, о его семье и
профессии, прощаться.
Письмо: Писать свое имя, дату рождения,
краткие сведения.
Владеть:
Навыками общения на иностранном языке в
рамках повседневного общения на известные
темы
Умеет:
Аудирование: понимать знакомые слова и простые фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях
повседневного общения, когда говорят о себе, своей семье и ближайшем окружении.
Чтение: читать без ошибок элементарные предложения (не менее 7–9 слов) с полным пониманием содержания на
основе известной лексики.
Говорение: приветствовать на английском языке, благодарить за услуги; говорить о себе в нескольких фразах
(более 4), отвечать на вопросы в рамках элементарной лексики; приветствовать собеседника, участвовать в
небольшом диалоге, спрашивать о делах, интересах собеседника, о его семье и профессии, прощаться без ошибок.
Письмо: правильно писать имя, дату рождения, краткие сведения.
Владеет: навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного общения на известные темы
Уровень владения АЯ – A2 (Уровень выживания)
Показатели
Результаты обучения*
оценивания
Пороговый Знать
Грамматика: сравнительная и превосходная
степени прилагательного, артикль, наречия
времени и места, артикль, much/many, Future Time
(will and going to), герундий, конструкция to be
going to, императив, модальные глаголы (can/could,
have to, should), Past continuous и Past simple,
наиболее известные фразовые глаголы,
притяжательный падеж ‘s, s’, предлоги места,
времени и направления, Present continuous, Present
continuous for future, Present perfect, глаголы
like/want-would like употребляющиеся c
причастием настоящего времени/инфинитивом,
условные предложения нулевого типа и 1 типа.
Базовый
Лексика: 1500 слов на знакомые или бытовые
Критерии оценивания компетенций
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме 1000 слов по изученным темам.
Умеет:
Аудирование: частично понимать на слух самые простые и наиболее часто употребляемые слова и фразы;
понимать слова учителя и короткие инструкции.
Чтение: распознавать и понимать знакомые слова и простые фразы (реклама, открытки); читать небольшие
тексты и диалоги со знакомой лексикой с неполным пониманием содержания.
Говорение: с ошибками, не мешающими пониманию, использовать в речи фразы и выражения для рассказа о
себе и семье, о своих предпочтениях в еде, музыке и др.; обмениваться несколькими фразами о себе, семье,
своем городе; выражать мнения о том, что нравится; задавать вопросы касательно интересов собеседника.
Письмо: писать короткие поздравительные открытки, письма; заполнять вопросник о себе (свое имя,
национальность, адрес) с допустимыми ошибками.
Владеет: элементарными навыками повседневного общения на иностранном языке на заданные темы
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме 1000-1500 слов по изученным
темам
темы: о себе, своих родных и близких, основные
аспекты повседневной жизни.
Высокий
Уметь
Аудирование: понимать на слух самые простые и
наиболее часто употребляемые слова и фразы;
понимать слова учителя и короткие инструкции.
Чтение: распознавать и понимать знакомые слова
и простые фразы (реклама, открытки); читать
небольшие тексты и диалоги со знакомой
лексикой.
Говорение: использовать в речи фразы и
выражения для рассказа о себе и семье, о своих
предпочтениях в еде, музыке и др.; обмениваться
несколькими фразами о себе, семье, своем городе;
выражать мнения о том, что нравится; задавать
вопросы касательно интересов собеседника.
Письмо: писать короткие поздравительные
открытки, письма; заполнять вопросник о себе
(свое имя, национальность, адрес).
Умеет:
Аудирование: понимать на слух самые простые и наиболее часто употребляемые слова и фразы; понимать слова
учителя и короткие инструкции.
Чтение: распознавать и понимать знакомые слова и простые фразы (реклама, открытки); читать небольшие
тексты и диалоги со знакомой лексикой с небольшими неточностями.
Говорение: с небольшими неточностями использовать в речи фразы и выражения для рассказа о себе и семье, о
своих предпочтениях в еде, музыке и др.; обмениваться несколькими фразами о себе, семье, своем городе;
выражать мнения о том, что нравится; задавать вопросы касательно интересов собеседника.
Письмо: писать короткие поздравительные открытки, письма; заполнять вопросник о себе (свое имя,
национальность, адрес) с небольшими неточностями.
Владеет: навыками повседневного общения на иностранном языке на заданные темы с допустимым
количеством неточностей.
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме 1500 слов по изученным темам.
Умеет:
Аудирование: полностью понимать на слух простые и наиболее часто употребляемые слова и фразы; понимать
слова учителя и короткие инструкции.
Чтение: полностью распознавать и понимать знакомые слова и простые фразы (реклама, открытки); читать
небольшие тексты и диалоги со знакомой лексикой.
Говорение: использовать в речи фразы и выражения для рассказа о себе и семье, о своих предпочтениях в еде,
музыке и др.; обмениваться несколькими фразами о себе, семье, своем городе; выражать мнения о том, что
нравится; задавать вопросы касательно интересов собеседника.
Владеть
Письмо: писать короткие поздравительные открытки, письма; заполнять вопросник о себе (свое имя,
навыками общения на иностранном языке в
рамках повседневного общения на известные темы национальность, адрес).
Владеет: навыками свободного повседневного общения на иностранном языке на заданные темы
на соответствующем уровне
Уровень владения АЯ – B1 (Пороговый уровень)
Показатели
оценивания
Пороговый
Результаты обучения*
Знать:
Грамматика: Passive Voice, Future Forms,
времена группы Perfect, сравнительную и
превосходную степени прилагательных,
модальные глаголы, герундий/инфинитив,
условные предложения 3-х типов
Лексика: в объеме свыше 3000–3200 слов
на темы: Food, Sport, Money, Transport &
Travelling, Describing People, Education,
Houses, Friendship (people & emotions),
Work, Cinema, Shopping
Уметь:
Критерии оценивания компетенций
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме 3000 слов по изученным темам.
Умеет:
Аудирование: в рассказах понимать сюжет, главных героев, их поступки; в коротких диалогах понимать точку зрения
говорящих.
Чтение: с неполным пониманием читать тексты любых типов без специальной тематики (писем, эссе, статей),
понимать основную идею текста
Говорение: описывать события или опыт, выражать свое мнение; принимать участие в спонтанном диалоге во всех
типичных ситуациях, включая обмен короткими фразами, выражающими личное отношение к явлению, предмету с
речевыми ошибками.
Письмо: писать личное письмо или небольшой связный текст с сюжетом (более 20 предложений, без пользования
словарем) с допустимыми ошибками.
навыками свободного общения на иностранном языке в рамках повседневного, академического общения
Владеет: навыками необходимыми для повседневного, академического общения на иностранном языке
Базовый
Высокий
Аудирование: в рассказах понимать
сюжет, главных героев, их поступки; в
коротких диалогах понимать точку зрения
говорящих; понимать особую лексику из
контекста.
Чтение: читать тексты любых типов без
специальной тематики (писем, эссе,
статей), понимать основную идею текста
Говорение: описывать события или опыт,
выражать свое мнение, подкрепляя его
примерами.
принимать участие в спонтанном диалоге
во всех типичных ситуациях, включая
обмен короткими фразами, выражающими
личное отношение к явлению, предмету.
Письмо: писать личное письмо или
небольшой связный текст с сюжетом
(более 20 предложений, без пользования
словарем).
навыками свободного общения на
иностранном языке в рамках
повседневного, академического общения
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме 3000-3200 слов по изученным темам.
Умеет:
Аудирование: в рассказах понимать сюжет, главных героев, их поступки; в коротких диалогах понимать точку зрения
говорящих.
Чтение: читать тексты любых типов без специальной тематики (писем, эссе, статей), понимать основную идею текста
Говорение: описывать события или опыт, выражать свое мнение, подкрепляя его примерами; принимать участие в
спонтанном диалоге во всех типичных ситуациях, включая обмен короткими фразами, выражающими личное
отношение к явлению, предмету с небольшими ошибками, не мешающими пониманию.
Письмо: писать личное письмо или небольшой связный текст с сюжетом (более 20 предложений, без пользования
словарем) с небольшими ошибками, не мешающими пониманию.
навыками свободного общения на иностранном языке в рамках повседневного, академического общения
Владеет: навыками повседневного, академического общения на иностранном языке с допустимым количеством
неточностей.
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме 3200 слов по изученным темам.
Умеет:
Аудирование: в рассказах понимать сюжет, главных героев, их поступки; в коротких диалогах понимать точку зрения
говорящих; понимать особую лексику из контекста.
Чтение: читать тексты любых типов без специальной тематики (писем, эссе, статей), понимать основную идею текста
полностью.
Говорение: без ошибок описывать события или опыт, выражать свое мнение, подкрепляя его примерами.
принимать участие в спонтанном диалоге во всех типичных ситуациях, включая обмен короткими фразами,
выражающими личное отношение к явлению, предмету.
Письмо: писать личное письмо или небольшой связный текст с сюжетом (более 20 предложений, без пользования
Владеть: навыками свободного общения на словарем) без ошибок.
иностранном языке в рамках
навыками свободного общения на иностранном языке в рамках повседневного, академического общения
повседневного, академического общения
Владеет: навыками свободного повседневного, академического общения на иностранном языке
Уровень владения АЯ – B2 (Пороговый продвинутый уровень)
Показатели
оценивания
Пороговый
Результаты обучения*
Знать:
Грамматика: условные предложения
всех типов, модальные глаголы,
герундий/инфинитив, все типы
вопросов, фразовые глаголы, все виды
времен
Лексика: более 4000 слов по различным
сферам жизни общества, а также по
профилю подготовки
Уметь:
Аудирование: воспринимать
Критерии оценивания компетенций
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме 3200 слов по изученным темам.
Умеет:
Аудирование: воспринимать частично длинные тексты на слух на стандартном английском, например, радиопередачи,
интервью.
Чтение: читать с неполным пониманием тематические статьи и отчеты, художественные тексты на неадаптированном
английском языке.
Говорение: выражать свое мнение понятно, описывать события, развивать и подтверждать свою точку зрения
примерами; общаться со средним уровнем спонтанности с носителями языка; понимать частично речь носителей
языка и быть способным реагировать во всех типичных ситуациях.
Письмо: писать с ошибками детальные и доступные для понимания тексты на широкий диапазон тем; писать
сочинения и статьи на разные темы формальным и неформальным стилями.
Владеет: элементарными навыками академического общения на иностранном языке
Базовый
Высокий
относительно свободно длинные тексты
на слух на стандартном английском,
например, радиопередачи, интервью.
Чтение: читать с почти полным
пониманием тематические статьи и
отчеты, художественные тексты на
неадаптированном английском языке.
Говорение: выражать свое мнение
понятно, детализировано описывать
события, развивать и подтверждать свою
точку зрения примерами; общаться с
довольно высоким уровнем
спонтанности даже с носителями языка;
понимать полностью речь носителей
языка и быть способным реагировать во
всех типичных ситуациях.
Письмо: писать детальные и доступные
для понимания тексты на широкий
диапазон тем; писать сочинения и статьи
на разные темы; знакомство со стилями
письма (формальный и неформальный).
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме 4000 слов по изученным темам
Умеет:
Аудирование: воспринимать относительно свободно длинные тексты на слух на стандартном английском, например,
радиопередачи, интервью.
Чтение: читать с почти полным пониманием тематические статьи и отчеты, художественные тексты на
неадаптированном английском языке.
Говорение: выражать свое мнение понятно, детализировано описывать события, развивать и подтверждать свою точку
зрения примерами; общаться с довольно высоким уровнем спонтанности с носителями языка; понимать полностью
речь носителей языка и быть способным реагировать во всех типичных ситуациях с небольшими речевыми ошибками,
не мешающими пониманию.
Письмо: писать детальные и доступные для понимания тексты на широкий диапазон тем; писать сочинения и статьи
на разные темы; знакомство со стилями письма (формальный и неформальный).
Владеет: базовыми навыками академического общения на иностранном языке
Знает: грамматические структуры соответствующего уровня; лексику в объеме более 4000 слов по изученным темам.
Умеет:
Аудирование: воспринимать свободно длинные тексты на слух на стандартном английском, например, радиопередачи,
интервью.
Чтение: читать с полным пониманием тематические статьи и отчеты, художественные тексты на неадаптированном
английском языке.
Говорение: без ошибок выражать свое мнение понятно, детализировано описывать события, развивать и
подтверждать свою точку зрения примерами; общаться с высоким уровнем спонтанности с носителями языка;
Владеть
понимать полностью речь носителей языка и быть способным реагировать во всех типичных ситуациях.
навыками свободного общения на
Письмо: писать детальные и доступные для понимания тексты на широкий диапазон тем; писать сочинения и статьи
иностранном языке в рамках
на разные темы; знакомство со стилями письма (формальный и неформальный).
повседневного, академического общения
Владеет: навыками свободного академического общения на иностранном языке
1.3. Принятая структура компетенции
№
п/п
Дисциплины, практики,
НИР, через которые
реализуется, и их код
по учебному плану
Этапы
формирования
компетенций в
процессе
освоения
образовательно
й программы*
Виды занятий**
Оценочные средства***
1
Иностранный язык
1
семинарские занятия/лабораторные занятия;
самостоятельная работа студентов
тест; собеседование по теме;
зачет.
2
семинарские занятия/лабораторные занятия;
самостоятельная работа студентов
тест; собеседование по теме;
зачет.
3
семинарские занятия/лабораторные занятия;
самостоятельная работа студентов
семинарские занятия/лабораторные занятия;
самостоятельная работа студентов; групповая
консультация
тест; собеседование по теме;
зачет.
тест; собеседование по теме;
экзамен.
4
ОК-5 - способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном
языках
для
решения
задач
межличностного
и
межкультурного
взаимодействия
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
(составлено на основе CEFR)
Дисциплина «Иностранный язык» (Кафедра ВЯЗ)
Показатели
оценивания
Пороговый
Уровень
владени
я АЯ
согласн
о CEFR
A1
Результаты обучения*
Критерии оценивания
компетенций
Знать:
Уметь:
Грамматика: глагол to be, to have, простые вопросы, времена группы
Simple, неправильные глаголы, единственное и множественное число
существительных, прилагательное, конструкция there is/are, модальный
глагол can
Лексика: в объеме до 800 слов по темам:
About myself and my family, Personal Preferences (likes / dislikes), Jobs,
Daily Routine, Holidays, The weather, Food, Houses and Furniture, Dates
and Numbers, Describing a person, Countries and Nationalities
Аудирование: понимать отдельные знакомые слова и очень простые
фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях повседневного
общения, когда говорят о себе, своей семье и ближайшем окружении.
Чтение: Читать элементарные предложения (не более 6 слов) на основе
известной лексики.
Говорение: приветствовать на английском языке, благодарить за
услуги.
говорить о себе в 2 фразах, отвечать на вопросы в рамках элементарной
лексики.
приветствовать собеседника, участвовать в небольшом диалоге,
спрашивать о делах, интересах собеседника, о его семье и профессии,
прощаться.
Письмо: Писать свое имя, дату рождения, краткие сведения.
Знает: грамматические
структуры
соответствующего
уровня, лексику в объеме
до 800 слов по
изученным темам.
Умеет:
Аудирование: понимать
отдельные знакомые
слова и очень простые
фразы в медленно и четко
звучащей речи в
ситуациях повседневного
общения, когда говорят о
себе, своей семье и
ближайшем окружении.
Чтение: Читать
элементарные
предложения (не более 6
слов) на основе
известной лексики.
Говорение:
приветствовать на
английском языке,
благодарить за услуги.
говорить о себе в 2
фразах, отвечать на
вопросы в рамках
элементарной лексики.
приветствовать
собеседника, участвовать
в небольшом диалоге,
спрашивать о делах,
интересах собеседника, о
его семье и профессии,
прощаться.
Письмо: Писать свое имя,
дату рождения, краткие
сведения.
Владеть: Навыками элементарного общения в устной и письменной формах на
иностранном языке в рамках повседневного общения на известные
темы
A2
Знать
Уметь
Владеть
B1
Знать
Владеет: Навыками
элементарного общения в
устной и письменной
формах на иностранном
языке в рамках
повседневного общения
на известные темы
Грамматика: Различные типы вопросов, Времена группы Simple,
Знает: грамматические
Времена группы Continuous, Конструкции to be going to, used to, Present структуры
Perfect и Past Perfect, Сравнительная и превосходная степени
соответствующего
прилагательных, Герундий/инфинитив, Модальные глаголы
уровня; лексику в объеме
(must, can, may)
1000 слов по изученным
Условные предложения 1 и 2 типов, Пассивный залог, Косвенная речь темам.
Лексика: в объеме 1000 слов по темам:
Lifestyle, Appearance and Personality, Education, Cross-cultural studies
Аудирование: Понимать на слух самые простые и наиболее часто
Умеет:
употребляемые слова и фразы.
Аудирование: Понимать
Понимать слова учителя и короткие инструкции.
на слух самые простые и
Чтение: Распознавать и понимать знакомые слова и простые фразы
наиболее часто
(реклама, открытки).
употребляемые слова и
читать небольшие тексты и диалоги со знакомой лексикой.
фразы.
Говорение: использовать в речи фразы и выражения для рассказа о себе Понимать слова учителя
и семье, о своих предпочтениях в еде, музыке и др.; обмениваться 2-3
и короткие инструкции.
фразами о себе, семье, своем городе; выражать мнения о том, что
Чтение: Распознавать и
нравится; задавать вопросы касательно интересов собеседника.
понимать знакомые слова
Письмо: Писать короткие поздравительные открытки, письма.
и простые фразы
Заполнять вопросник о себе (свое имя, национальность, адрес).
(реклама, открытки).
читать небольшие тексты
и диалоги со знакомой
лексикой.
Говорение: использовать
в речи фразы и
выражения для рассказа о
себе и семье, о своих
предпочтениях в еде,
музыке и др.;
обмениваться 2-3
фразами о себе, семье,
своем городе; выражать
мнения о том, что
нравится; задавать
вопросы касательно
интересов собеседника.
Письмо: Писать короткие
поздравительные
открытки, письма.
Заполнять вопросник о
себе (свое имя,
национальность, адрес).
Навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного
Владеет: навыками
общения на известные темы
общения на иностранном
языке в рамках
повседневного общения
на известные темы
Грамматика: Passive Voice, Future Forms, времена группы Perfect,
Знает: грамматические
сравнительную и превосходную степени прилагательных, модальные
структуры
глаголы, герундий/инфинитив, условные предложения 3-х типов
соответствующего
Лексика: в объеме ≈ 3000 слов на темы: Food, Sport, Money, Transport & уровня; лексику в объеме
Travelling, Describing People, Education, Houses, Friendship (people &
3000 слов по изученным
emotions), Work, Cinema, Shopping
темам.
Уметь
Владеть
B2
Знать
Аудирование: В рассказах понимать сюжет, главных героев, их
поступки.
В коротких диалогах понимать точку зрения говорящих.
Понимать особую лексику из контекста.
Чтение: Читать тексты любых типов без специальной тематики (писем,
эссе, статей), понимать основную идею текста
Говорение: Описывать события или опыт, выражать свое мнение,
подкрепляя его примерами.
Принимать участие в спонтанном диалоге во всех типичных ситуациях,
включая обмен короткими фразами, выражающими личное отношение
к явлению, предмету.
Письмо: Писать личное письмо или небольшой связный текст с
сюжетом (более 20 предложений, без пользования словарем).
Умеет:
Аудирование: В
рассказах понимать
сюжет, главных героев,
их поступки.
В коротких диалогах
понимать точку зрения
говорящих.
Понимать особую
лексику из контекста.
Чтение: Читать тексты
любых типов без
специальной тематики
(писем, эссе, статей),
понимать основную идею
текста
Говорение:
Описывать события или
опыт, выражать свое
мнение, подкрепляя его
примерами.
Принимать участие в
спонтанном диалоге во
всех типичных
ситуациях, включая
обмен короткими
фразами, выражающими
личное отношение к
явлению, предмету.
Письмо: Писать личное
письмо или небольшой
связный текст с сюжетом
(более 20 предложений,
без пользования
словарем).
Навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного,
Владеет: навыками
академического общения
общения на иностранном
языке в рамках
повседневного,
академического общения
Грамматика: Условные предложения всех типов, модальные глаголы,
Знает: грамматические
герундий/инфинитив, все типы вопросов, фразовые глаголы, все виды структуры
времен
соответствующего
Лексика: ≈ 3200 слов по различным сферам жизни общества, а также по уровня; лексику в объеме
профилю подготовки
3200 слов по изученным
темам.
Уметь
Владеть
Базовый
A1
Знать:
Аудирование: Воспринимать относительно свободно длинные тексты
на слух на стандартном английском, например, радиопередачи,
интервью.
Чтение: Читать с почти полным пониманием тематические статьи и
отчеты, художественные тексты на неадаптированном английском
языке.
Говорение: Выражать свое мнение, описывать события, развивать и
подтверждать свою точку зрения примерами с ошибками, не
мешающими общению; понимать речь носителей языка и быть
способным реагировать во всех типичных ситуациях.
Письмо: Писать доступные для понимания тексты на широкий
диапазон тем; знакомство со стилями письма (формальный и
неформальный).
Умеет:
Аудирование:
Воспринимать
относительно свободно
длинные тексты на слух
на стандартном
английском, например,
радиопередачи,
интервью.
Чтение: Читать с почти
полным пониманием
тематические статьи и
отчеты, художественные
тексты на
неадаптированном
английском языке.
Говорение: Выражать
свое мнение, описывать
события, развивать и
подтверждать свою точку
зрения примерами с
ошибками, не
мешающими общению;
понимать речь носителей
языка и быть способным
реагировать во всех
типичных ситуациях.
Письмо: Писать
доступные для
понимания тексты на
широкий диапазон тем;
знакомство со стилями
письма (формальный и
неформальный).
Навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного,
Владеет: навыками
академического общения
общения на иностранном
языке в рамках
повседневного,
академического общения
Грамматика: глагол to be, to have, простые вопросы, времена группы
Знает: грамматические
Simple, неправильные глаголы, единственное и множественное число
структуры
существительных, прилагательное, конструкция there is/are, модальный соответствующего
глагол can
уровня; лексику в объеме
Лексика: в объеме до 1000 слов по темам:
до 1000 слов по
About myself and my family, Personal Preferences (likes / dislikes), Jobs,
изученным темам.
Daily Routine, Holidays, The weather, Food, Houses and Furniture, Dates
and Numbers, Describing a person, Countries and Nationalities
Уметь:
A2
Аудирование: понимать отдельные знакомые слова и очень простые
фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях повседневного
общения, когда говорят о себе, своей семье и ближайшем окружении.
Чтение: Читать элементарные предложения (не более 7–9 слов) на
основе известной лексики.
Говорение: приветствовать на английском языке, благодарить за
услуги.
говорить о себе в 2–3 фразах, отвечать на вопросы в рамках
элементарной лексики.
приветствовать собеседника, участвовать в небольшом диалоге,
спрашивать о делах, интересах собеседника, о его семье и профессии,
прощаться.
Письмо: Писать свое имя, дату рождения, краткие сведения.
Умеет:
Аудирование: понимать
отдельные знакомые
слова и очень простые
фразы в медленно и четко
звучащей речи в
ситуациях повседневного
общения, когда говорят о
себе, своей семье и
ближайшем окружении.
Чтение: Читать
элементарные
предложения (не более 7–
9 слов) на основе
известной лексики.
Говорение:
приветствовать на
английском языке,
благодарить за услуги.
говорить о себе в 2–3
фразах, отвечать на
вопросы в рамках
элементарной лексики.
приветствовать
собеседника, участвовать
в небольшом диалоге,
спрашивать о делах,
интересах собеседника, о
его семье и профессии,
прощаться.
Письмо: Писать свое имя,
дату рождения, краткие
сведения.
Владеть: Навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного
Владеет: навыками
общения на известные темы
общения на иностранном
языке в рамках
повседневного общения
на известные темы
Знать
Грамматика: Различные типы вопросов, Времена группы Simple,
Знает: грамматические
Времена группы Continuous, Конструкции to be going to, used to, Present структуры
Perfect и Past Perfect, Сравнительная и превосходная степени
соответствующего
прилагательных, Герундий/инфинитив, Модальные глаголы (have to,
уровня; лексику в объеме
must, can, may, should )
1000-1500 слов по
Условные предложения 1 и 2 типов, Пассивный залог, Косвенная речь изученным темам.
Лексика: в объеме 1000-1500 слов по темам:
Lifestyle, Appearance and Personality, Education, Cross-cultural studies
B1
Уметь
Аудирование: Понимать на слух самые простые и наиболее часто
употребляемые слова и фразы.
Понимать слова учителя и короткие инструкции.
Чтение: Распознавать и понимать знакомые слова и простые фразы
(реклама, открытки).
читать небольшие тексты и диалоги со знакомой лексикой.
Говорение: использовать в речи фразы и выражения для рассказа о себе
и семье, о своих предпочтениях в еде, музыке и др.; обмениваться 2–3
фразами о себе, семье, своем городе; выражать мнения о том, что
нравится; задавать вопросы касательно интересов собеседника.
Письмо: Писать короткие поздравительные открытки, письма.
Заполнять вопросник о себе (свое имя, национальность, адрес).
Владеть
Навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного
общения на известные темы
Знать
Грамматика: Passive Voice, Future Forms, времена группы Perfect,
сравнительную и превосходную степени прилагательных, модальные
глаголы, герундий/инфинитив, условные предложения 3-х типов
Лексика: в объеме ≈ 3000–3200 слов на темы: Food, Sport, Money,
Transport & Travelling, Describing People, Education, Houses, Friendship
(people & emotions), Work, Cinema, Shopping
Умеет:
Аудирование: Понимать
на слух самые простые и
наиболее часто
употребляемые слова и
фразы.
Понимать слова учителя
и короткие инструкции.
Чтение: Распознавать и
понимать знакомые слова
и простые фразы
(реклама, открытки).
читать небольшие тексты
и диалоги со знакомой
лексикой.
Говорение: использовать
в речи фразы и
выражения для рассказа о
себе и семье, о своих
предпочтениях в еде,
музыке и др.;
обмениваться 2–3
фразами о себе, семье,
своем городе; выражать
мнения о том, что
нравится; задавать
вопросы касательно
интересов собеседника.
Письмо: Писать короткие
поздравительные
открытки, письма.
Заполнять вопросник о
себе (свое имя,
национальность, адрес).
Владеет: навыками
общения на иностранном
языке в рамках
повседневного общения
на известные темы
Знает: грамматические
структуры
соответствующего
уровня; лексику в объеме
3000-3200 слов по
изученным темам.
Уметь
Владеть
B2
Знать
Аудирование: В рассказах понимать сюжет, главных героев, их
поступки.
В коротких диалогах понимать точку зрения говорящих.
Понимать особую лексику из контекста.
Чтение: Читать тексты любых типов без специальной тематики (писем,
эссе, статей), понимать основную идею текста
Говорение: Описывать события или опыт, выражать свое мнение,
подкрепляя его примерами.
Принимать участие в спонтанном диалоге во всех типичных ситуациях,
включая обмен короткими фразами, выражающими личное отношение
к явлению, предмету.
Письмо: Писать личное письмо или небольшой связный текст с
сюжетом (более 20 предложений, без пользования словарем).
Умеет:
Аудирование: В
рассказах понимать
сюжет, главных героев,
их поступки.
В коротких диалогах
понимать точку зрения
говорящих.
Понимать особую
лексику из контекста.
Чтение: Читать тексты
любых типов без
специальной тематики
(писем, эссе, статей),
понимать основную идею
текста
Говорение:
Описывать события или
опыт, выражать свое
мнение, подкрепляя его
примерами.
Принимать участие в
спонтанном диалоге во
всех типичных
ситуациях, включая
обмен короткими
фразами, выражающими
личное отношение к
явлению, предмету.
Письмо: Писать личное
письмо или небольшой
связный текст с сюжетом
(более 20 предложений,
без пользования
словарем).
Навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного,
Владеет: навыками
академического общения
общения на иностранном
языке в рамках
повседневного,
академического общения
Грамматика: Условные предложения всех типов, модальные глаголы,
Знает: грамматические
герундий/инфинитив, все типы вопросов, фразовые глаголы, все виды структуры
времен
соответствующего
Лексика: ≈ 4000 слов по различным сферам жизни общества, а также по уровня; лексику в объеме
профилю подготовки
4000 слов по изученным
темам.
Уметь
Владеть
Высокий
A1
Знать:
Аудирование: Воспринимать относительно свободно длинные тексты
на слух на стандартном английском, например, радиопередачи,
интервью.
Чтение: Читать с почти полным пониманием тематические статьи и
отчеты, художественные тексты на неадаптированном английском
языке.
Говорение: Выражать свое мнение понятно, детализировано описывать
события, развивать и подтверждать свою точку зрения примерами.
Общаться с довольно высоким уровнем спонтанности даже с
носителями языка.
Понимать полностью речь носителей языка и быть способным
реагировать во всех типичных ситуациях.
Письмо: Писать детальные и доступные для понимания тексты на
широкий диапазон тем.
Писать сочинения и статьи на разные темы.
Знакомство со стилями письма (формальный и неформальный).
Умеет:
Аудирование:
Воспринимать
относительно свободно
длинные тексты на слух
на стандартном
английском, например,
радиопередачи,
интервью.
Чтение: Читать с почти
полным пониманием
тематические статьи и
отчеты, художественные
тексты на
неадаптированном
английском языке.
Говорение: Выражать
свое мнение понятно,
детализировано
описывать события,
развивать и подтверждать
свою точку зрения
примерами.
Общаться с довольно
высоким уровнем
спонтанности даже с
носителями языка.
Понимать полностью
речь носителей языка и
быть способным
реагировать во всех
типичных ситуациях.
Письмо: Писать
детальные и доступные
для понимания тексты на
широкий диапазон тем.
Писать сочинения и
статьи на разные темы.
Знакомство со стилями
письма (формальный и
неформальный).
Навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного,
Владеет: навыками
академического общения
общения на иностранном
языке в рамках
повседневного,
академического общения
Грамматика: глагол to be, to have, простые вопросы, времена группы
Знает: грамматические
Simple, неправильные глаголы, единственное и множественное число
структуры
существительных, прилагательное, конструкция there is/are, модальный соответствующего
глагол can
уровня; лексику в объеме
Лексика: в объеме свыше 1000 слов по темам:
свыше 1000 слов по
About myself and my family, Personal Preferences (likes / dislikes), Jobs,
изученным темам.
Daily Routine, Holidays, The weather, Food, Houses and Furniture, Dates
and Numbers, Describing a person, Countries and Nationalities
Уметь:
A2
Аудирование: понимать отдельные знакомые слова и очень простые
фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях повседневного
общения, когда говорят о себе, своей семье и ближайшем окружении.
Чтение: Читать элементарные предложения (не менее 7–9 слов) на
основе известной лексики.
Говорение: приветствовать на английском языке, благодарить за
услуги.
говорить о себе в нескольких фразах, отвечать на вопросы в рамках
элементарной лексики.
приветствовать собеседника, участвовать в небольшом диалоге,
спрашивать о делах, интересах собеседника, о его семье и профессии,
прощаться.
Письмо: Писать свое имя, дату рождения, краткие сведения.
Умеет:
Аудирование: понимать
отдельные знакомые
слова и очень простые
фразы в медленно и четко
звучащей речи в
ситуациях повседневного
общения, когда говорят о
себе, своей семье и
ближайшем окружении.
Чтение: Читать
элементарные
предложения (не менее
7–9 слов) на основе
известной лексики.
Говорение:
приветствовать на
английском языке,
благодарить за услуги.
говорить о себе в
нескольких фразах,
отвечать на вопросы в
рамках элементарной
лексики.
приветствовать
собеседника, участвовать
в небольшом диалоге,
спрашивать о делах,
интересах собеседника, о
его семье и профессии,
прощаться.
Письмо: Писать свое имя,
дату рождения, краткие
сведения.
Владеть: Навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного
Владеет: навыками
общения на известные темы
общения на иностранном
языке в рамках
повседневного общения
на известные темы
Знать
Грамматика: Различные типы вопросов, Времена группы Simple,
Знает: грамматические
Времена группы Continuous, Конструкции to be going to, used to, Present структуры
Perfect и Past Perfect, Сравнительная и превосходная степени
соответствующего
прилагательных, Герундий/инфинитив, Модальные глаголы (have to,
уровня; лексику в объеме
must, can, may, should )
1000-1500 слов по
Условные предложения 1 и 2 типов, Пассивный залог, Косвенная речь изученным темам.
Лексика: в объеме 1000-1500 слов по темам:
Lifestyle, Appearance and Personality, Education, Cross-cultural studies
B1
Уметь
Аудирование: Понимать на слух самые простые и наиболее часто
употребляемые слова и фразы.
Понимать слова учителя и короткие инструкции.
Чтение: Распознавать и понимать знакомые слова и простые фразы
(реклама, открытки).
читать небольшие тексты и диалоги со знакомой лексикой.
Говорение: использовать в речи фразы и выражения для рассказа о себе
и семье, о своих предпочтениях в еде, музыке и др.; обмениваться
несколькими фразами о себе, семье, своем городе; выражать мнения о
том, что нравится; задавать вопросы касательно интересов собеседника.
Письмо: Писать короткие поздравительные открытки, письма.
Заполнять вопросник о себе (свое имя, национальность, адрес).
Владеть
Навыками общения на иностранном языке в рамках повседневного
общения на известные темы
Знать
Грамматика: Passive Voice, Future Forms, времена группы Perfect,
сравнительную и превосходную степени прилагательных, модальные
глаголы, герундий/инфинитив, условные предложения 3-х типов
Лексика: в объеме свыше 3000–3200 слов на темы: Food, Sport, Money,
Transport & Travelling, Describing People, Education, Houses, Friendship
(people & emotions), Work, Cinema, Shopping
Умеет:
Аудирование: Понимать
на слух самые простые и
наиболее часто
употребляемые слова и
фразы.
Понимать слова учителя
и короткие инструкции.
Чтение: Распознавать и
понимать знакомые слова
и простые фразы
(реклама, открытки).
читать небольшие тексты
и диалоги со знакомой
лексикой.
Говорение: использовать
в речи фразы и
выражения для рассказа о
себе и семье, о своих
предпочтениях в еде,
музыке и др.;
обмениваться
несколькими фразами о
себе, семье, своем городе;
выражать мнения о том,
что нравится; задавать
вопросы касательно
интересов собеседника.
Письмо: Писать короткие
поздравительные
открытки, письма.
Заполнять вопросник о
себе (свое имя,
национальность, адрес).
Владеет: навыками
общения на иностранном
языке в рамках
повседневного общения
на известные темы
Знает: грамматические
структуры
соответствующего
уровня; лексику в объеме
3000-3200 слов по
изученным темам.
B2
Уметь
Аудирование: В рассказах понимать сюжет, главных героев, их
поступки.
В коротких диалогах понимать точку зрения говорящих.
Понимать особую лексику из контекста.
Чтение: Читать тексты любых типов без специальной тематики (писем,
эссе, статей), понимать основную идею текста
Говорение: Описывать события или опыт, выражать свое мнение,
подкрепляя его примерами.
Принимать участие в спонтанном диалоге во всех типичных ситуациях,
включая обмен короткими фразами, выражающими личное отношение
к явлению, предмету.
Письмо: Писать личное письмо или небольшой связный текст с
сюжетом (более 20 предложений, без пользования словарем).
Владеть
Навыками свободного общения на иностранном языке в рамках
повседневного, академического общения
Знать
Грамматика: Условные предложения всех типов, модальные глаголы,
герундий/инфинитив, все типы вопросов, фразовые глаголы, все виды
времен
Лексика: более 4000 слов по различным сферам жизни общества, а
также по профилю подготовки
Умеет:
Аудирование: В
рассказах понимать
сюжет, главных героев,
их поступки.
В коротких диалогах
понимать точку зрения
говорящих.
Понимать особую
лексику из контекста.
Чтение: Читать тексты
любых типов без
специальной тематики
(писем, эссе, статей),
понимать основную идею
текста
Говорение:
Описывать события или
опыт, выражать свое
мнение, подкрепляя его
примерами.
Принимать участие в
спонтанном диалоге во
всех типичных
ситуациях, включая
обмен короткими
фразами, выражающими
личное отношение к
явлению, предмету.
Письмо: Писать личное
письмо или небольшой
связный текст с сюжетом
(более 20 предложений,
без пользования
словарем).
Владеет: навыками
свободного общения на
иностранном языке в
рамках повседневного,
академического общения
Знает: грамматические
структуры
соответствующего
уровня; лексику в объеме
более 4000 слов по
изученным темам.
Уметь
Аудирование: Воспринимать относительно свободно длинные тексты
на слух на стандартном английском, например, радиопередачи,
интервью.
Чтение: Читать с почти полным пониманием тематические статьи и
отчеты, художественные тексты на неадаптированном английском
языке.
Говорение: Выражать свое мнение понятно, детализировано описывать
события, развивать и подтверждать свою точку зрения примерами.
Общаться с довольно высоким уровнем спонтанности даже с
носителями языка.
Понимать полностью речь носителей языка и быть способным
реагировать во всех типичных ситуациях.
Письмо: Писать детальные и доступные для понимания тексты на
широкий диапазон тем.
Писать сочинения и статьи на разные темы.
Знакомство со стилями письма (формальный и неформальный).
Владеть
Навыками свободного общения на иностранном языке в рамках
повседневного, академического общения
Умеет:
Аудирование:
Воспринимать
относительно свободно
длинные тексты на слух
на стандартном
английском, например,
радиопередачи,
интервью.
Чтение: Читать с почти
полным пониманием
тематические статьи и
отчеты, художественные
тексты на
неадаптированном
английском языке.
Говорение: Выражать
свое мнение понятно,
детализировано
описывать события,
развивать и подтверждать
свою точку зрения
примерами.
Общаться с довольно
высоким уровнем
спонтанности даже с
носителями языка.
Понимать полностью
речь носителей языка и
быть способным
реагировать во всех
типичных ситуациях.
Письмо: Писать
детальные и доступные
для понимания тексты на
широкий диапазон тем.
Писать сочинения и
статьи на разные темы.
Знакомство со стилями
письма (формальный и
неформальный).
Владеет: навыками
свободного общения на
иностранном языке в
рамках повседневного,
академического общения
ОК-6
- способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
Результаты обучения
оценивания
Критерии оценивания
Пороговый
Знает объектную и предметную Знает основные этапы становления
уровень
области культурологии, её место в культурологии;
особенности
обязательный системе наук о человеке, культуре межкультурной
коммуникации;
(как
для всех студентов) и
основные основные
обществе;
теоретические
концепции
понятия
характеристики
мировых
и религиозных культур
культурологи;
особенности
межкультурной
коммуникации;
глобальные
проблемы современности с точки
зрения культурологии
Умеет
узнавать
характерные Умеет
узнавать
варианты культурной динамики; принадлежность
классифицировать
конкретные феноменов;
историческую
культурных
осуществлять
культуры по типам; использовать региональную типологию культуры;
полученные знания в общении с находить
представителями
культур,
учитывая
различных представителями
контекста
язык
с
различных
особенности конфессиональных, этнических и пр.
этнокультурного,
конфессионального,
общий
культур
социального
Владеет
мышления, Способен
культурой
способностью
устной
в
речи
излагать
базовые
письменной
и культурологические знания в виде
правильно
и реферата
и
доклада.
Использует
убедительно оформить результаты полученные знания в общении с
деятельности; представителями различных культур
мыслительной
приёмами и методами устного и
письменного изложения базовых
культурологических
общении
с
различных
знаний
представителями
культур,
особенности
в
учитывая
этнокультурного,
конфессионального,
социального
контекста
Базовый уровень
Знает объектную и предметную Знает
основные
теоретические
области культурологии, её место в концепции культурологи; особенности
системе наук о человеке, культуре межкультурной
и
основные Понимает
обществе;
теоретические
концепции
коммуникации.
специфику
мировых
и религиозных культур в сравнении друг
культурологи; с другом
понятия
особенности
межкультурной
коммуникации;
глобальные
проблемы современности с точки
зрения культурологии
Умеет
узнавать
характерные Умеет узнавать характерные варианты
варианты культурной динамики; культурной динамики; осуществлять
классифицировать
конкретные историческую
и
региональную
культуры по типам; использовать типологию культуры; умеет работать в
полученные знания в общении с коллективе, находя общий язык с
представителями
культур,
учитывая
различных представителями
особенности конфессиональных, этнических и пр.
этнокультурного,
конфессионального,
контекста
различных
культур
социального
Владеет
мышления, Владеет приемами и методами устного
культурой
способностью
устной
в
речи
письменной
и и письменного изложения базовых
правильно
и культурологических
убедительно оформить результаты использует
полученные
деятельности; общении
мыслительной
знаний;
с
знания
в
представителями
приёмами и методами устного и различных культур
письменного изложения базовых
культурологических
общении
с
различных
знаний
представителями
культур,
особенности
в
учитывая
этнокультурного,
конфессионального,
социального
контекста
Высокий уровень
Знает объектную и предметную Знает
основные
теоретические
области культурологии, её место в концепции культурологи; особенности
системе наук о человеке, культуре межкультурной
и
основные основы
обществе;
теоретические
концепции
и культур;
мировых
особенности
религиозных
глобальные
культурологи; современности
понятия
коммуникации;
с
точки
проблемы
зрения
межкультурной культурологии
коммуникации;
глобальные
проблемы современности с точки
зрения культурологии
Умеет
узнавать
характерные Умеет
анализировать
варианты
варианты культурной динамики; культурной динамики; осуществлять
классифицировать
конкретные типологию культуры (региональную,
культуры по типам; использовать историческую,
по
хозяйственным,
полученные знания в общении с языковым и пр. признакам); умеет
представителями
культур,
учитывая
различных работать в коллективе, толерантно
особенности воспринимая социальные, этнические,
этнокультурного,
конфессионального,
контекста
конфессиональные и пр. различия
социального
Владеет
способностью
устной
мышления, Владеет
культурой
в
речи
культурой
мышления,
и
устного и
письменной
и приёмами
правильно
и письменного
методами
изложения
убедительно оформить результаты культурологических
базовых
знаний;
деятельности; способностью работать в коллективе;
мыслительной
приёмами и методами устного и навыками использования полученных
письменного изложения базовых знаний в общении с представителями
культурологических
общении
различных
с
знаний
культур.
Обладает
представителями навыками поиска, отбора и анализа
учитывая информации для аргументированного
культур,
особенности
в различных
этнокультурного, выражения собственного мнения
конфессионального,
социального
контекста
1.3.Принятая структура компетенции
№
Дисциплины, практики, НИР,
Этапы
п/п
через которые реализуется, и их
формирования
код по учебному плану
компетенций в
Виды занятий**
Оценочные
средства***
процессе
освоения
образовательной
программы*
1
Культурология
Лекции;
Субтест с
Семинарские
выбором
занятия;
имеющихся
Коллоквиумы;
вариантов
Круглые столы;
ответов,
Мини-
компетентно
конференция;
стно-
Самостоятельная
ориентирова
работа студентов
нный субтест
для оценки
уровня
освоения
компетенций
(задания с
конструируе
мыми
ответами);
Эссе;
конспект;
контрольная
работа;
Портфолио;
Дискуссия
ОК-6 - способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия
Дисциплина Педагогика
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
Результаты обучения
оценивания
Пороговый
Знает
уровень
дисциплины;
(как
функции, методы, категории педагогики и сфере образования
обязательный
психологии; основные направления развития Знает
для
студентов)
сущность
и
Критерии оценивания
объект,
значение
изучаемой Знает
предмет,
ценностные
основные совместной
деятельности
правовые
всех педагогических парадигм и психологических реализации
основы
в
нормы
педагогической
теорий; современные теории воспитания и деятельности
обучения; сущность модернизации российской Знает роль и значение общения
системы образования; роль и значение общения в
организации
успешных
в организации успешных совместных действий; совместных действий
стремится
реализовать
коммуникативных
связей
возможности Знает
для
решения взаимозависимости как основы
профессиональных задач
Умеет
осуществлять
моделирование
процессов
и
принцип
совместных действий
теоретическое Умеет
определять
характер
психолого-педагогических взаимоотношений в учебном
явлений;
выявлять
и процессе
анализировать качественные и количественные Умеет называть эффективные
характеристики
психолого-педагогических тактики
процессов, определять тенденции их развития; различных
анализировать
педагогические
реальные
ситуации;
психолого- ситуациях
диагностировать
индивидуально-психологические и личностные
особенности людей, стилей их познавательной
и профессиональной деятельности
взаимодействия
в
педагогических
Владеет
информационной
(самостоятельно
компетентностью Владеет
работать
с
различными
различными средствами
коммуникации
информационными
источниками), профессиональной
классифицировать,
анализировать, деятельности
синтезировать
и
оценивать
в
значимость
информации; технологиями проектирования и
организации
образовательной
технологией
решения
среды;
психолого-
педагогических задач и анализа ситуаций
Базовый
Знает
сущность
уровень
дисциплины;
и
объект,
значение
изучаемой Знает аксиологические смыслы
предмет,
основные социально-педагогического
и
функции, методы, категории педагогики и психолого-педагогического
психологии; основные направления развития взаимодействия
педагогических парадигм и психологических Знает
возможности
теорий; современные теории воспитания и коммуникативных связей для
обучения; сущность модернизации российской решения
профессиональных
системы образования; роль и значение общения задач
в организации успешных совместных действий,
стремиться
реализовать
коммуникативных
связей
возможности
для
решения
профессиональных задач
Умеет
осуществлять
моделирование
процессов
и
психологоявлений;
теоретическое Умеет бесконфликтно общаться
педагогических с субъектами образовательного
выявлять
и процесса
анализировать качественные и количественные Умеет
характеристики
психолого-педагогических отношения
процессов, определять тенденции их развития; выяснять
анализировать
педагогические
реальные
ситуации;
устанавливать
сотрудничества,
интересы
и
психолого- потребности других участников
диагностировать образовательного процесса
индивидуально-психологические и личностные Умеет выявлять эффективные
особенности людей, стилей их познавательной тактики
и профессиональной деятельности
различных
ситуациях
взаимодействия
в
педагогических
Владеет
информационной
(самостоятельно
компетентностью Владеет
работать
с
способами
различными установления
контактов
и
информационными
источниками), поддержания взаимодействия с
классифицировать,
анализировать, субъектами
синтезировать
и
оценивать
в
условиях
значимость поликультурной
информации; технологиями проектирования и образовательной среды
организации
образовательной
технологией
решения
среды;
психолого-
педагогических задач и анализа ситуаций
Высокий
Знает
сущность
уровень
дисциплины;
и
объект,
значение
изучаемой Знает аксиологические смыслы
предмет,
основные социально-педагогического
и
функции, методы, категории педагогики и психолого-педагогического
психологии; основные направления развития взаимодействия
педагогических парадигм и психологических Знает
возможности
теорий; современные теории воспитания и коммуникативных связей для
обучения; сущность модернизации российской решения
профессиональных
системы образования; роль и значение общения задач
в организации успешных совместных действий,
стремится
реализовать
коммуникативных
связей
возможности
для
решения
профессиональных задач
Умеет
осуществлять
моделирование
процессов
и
психологоявлений;
теоретическое Умеет
позиционировать
педагогических собственное
выявлять
положение
и
и положение других людей в
анализировать качественные и количественные межличностных
и
деловых
характеристики психолого - педагогических отношениях
процессов, определять тенденции их развития; Умеет
анализировать
педагогические
реальные
ситуации;
осуществлять
анализ
психолого- выделения основных аспектов
диагностировать социальных,
этнических
индивидуально-психологические и личностные конфессиональных
и
особенности людей, стилей их познавательной культурных различий
и профессиональной деятельности
Умеет
эффективные
использовать
тактики
взаимодействия в различных
педагогических ситуациях
Владеет
информационной
(самостоятельно
работать
компетентностью Владеет основами разработки
с
различными диагностического
информационными
источниками), инструментария по выявлению
классифицировать,
анализировать, эффективных
синтезировать
и
оценивать
значимость сотрудничества с субъектами в
информации; технологиями проектирования и условиях
организации
образовательной
технологией
решения
способов
поликультурной
среды; образовательной среды
психолого-
педагогических задач и анализа ситуаций
1.3.
Принятая структура компетенции
№
Дисциплины,
п/п
НИР,
практики, Этапы
через
Виды занятий**
которые формирования
реализуется, и их код по компетенций
учебному плану
процессе
Оценочные
средства***
в
освоения
образовательной
программы*
1
Педагогика,
дидактика, 1
Лекционные
Тест
современные
занятия
Терминологи
образовательные
Практические
ческий
технологии,
занятия;
диктант
Групповые
Контрольная
консультации;
работа
психология,
Самостоятельная
Реферат
практикум,
работа студентов
Психолого-
современные
средства
оценивания
результатов
педагогика
обучения,
и
педагогический
философия,
социология
экономика
и
образования,
этнопедагогика,
юридическая
ий
анализ
воспитательн
педагогика,
здоровьсберегающие
технологии, педагогическая
практика,
педагогическая
риторика,
инновационные
технологии в образовании,
прогнозирование
педагогическ
ого
мероприятия
личностного
роста
и
практическая
дидактика,
современные
средства
оценивания
обучения
результатов
ОК-7 - способность к самоорганизации и самообразованию
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
оценивания
Пороговый
Результаты обучения
Критерии оценивания
Знает сущность и значение изучаемой Дает
определения
уровень (как дисциплины; объект, предмет, основные понятий,
терминов,
основных
парадигм,
обязательный функции, методы, категории педагогики и концепций
для
всех психологии;
студентов)
развития
основные
направления Воспроизводит
педагогических
психологических
парадигм
теорий;
и педагогические
основные
факты,
идеи,
современные теории
теории воспитания и обучения; сущность Знает основные методы решения
модернизации
российской
системы педагогических задач
образования; роль и значение общения в
организации
успешных
действий,
совместных
стремиться
реализовать
возможности коммуникативных связей для
решения профессиональных задач
Умеет
осуществлять
теоретическое Умеет работать с различными
моделирование психолого- педагогических источниками, составлять списки
процессов
и
явлений;
анализировать
выявлять
качественные
и в соответствии с поставленной
и учебной задачей.
количественные характеристики психологопедагогических
тенденции
реальные
их
процессов,
развития;
психолого
-
определять Умеет работать с психологоанализировать педагогическими
педагогические диагностики
ситуации; диагностировать индивидуальнопсихологические
особенности
познавательной
деятельности
и
людей,
и
личностные
стилей
их
профессиональной
методами
Владеет информационной компетентностью Владеет основами организации
(самостоятельно работать с различными самостоятельной работы
информационными
источниками), Владеет
классифицировать,
анализировать, проектирования и организации
синтезировать
и
оценивать
информации;
основами
технологий
значимость образовательной среды
технологиями
проектирования
и
организации
образовательной
среды;
технологией
решения психолого- педагогических задач и
анализа ситуаций
Базовый
Знает сущность и значение изучаемой Знает
особенности
и
уровень
дисциплины; объект, предмет, основные закономерности педагогических
функции, методы, категории педагогики и процессов
психологии;
развития
основные
педагогических
психологических
направления Знает аксиологические смыслы
парадигм
теорий;
и социально-педагогического
и
современные психолого-педагогического
теории воспитания и обучения; сущность содействия развитию личности
модернизации
российской
системы Знает сущность модернизации
образования; роль и значение общения в российской системы образования
организации
действий,
успешных
стремиться
совместных
реализовать
возможности коммуникативных связей для
решения профессиональных задач
Умеет
осуществлять
теоретическое Умеет моделировать психолого-
моделирование психолого- педагогических педагогические
процессов
и
явлений;
анализировать
выявлять
качественные
процессов,
тенденции
их
развития;
реальные
психолого-
и педагогических
определять решения
условий,
выбор
задач,
особенности
использовать
личностные теоретические
людей,
и
подбирать
педагогические инструментарий
и
познавательной
методов
анализировать диагностический
ситуации; диагностировать индивидуально- Умеет
психологические
с
и учетом конкретных социально-
количественные характеристики психолого- аргументирует
педагогических
процессы
стилей
их объяснении
знания
при
практических
профессиональной результатов
деятельности
Умеет
использовать
навыки
рефлексивной деятельности
Владеет информационной компетентностью Владеет основами
технологий
(самостоятельно работать с различными проектирования и организации
информационными
источниками), образовательной среды.
классифицировать,
анализировать, Проводит
синтезировать
и
оценивать
информации;
значимость педагогических
и
образовательной
среды;
организации педагогических задач
технологией
решения психолого- педагогических задач и
анализ
условий
технологиями особенностей
проектирования
анализа ситуаций
критический
и
реализации
Высокий
Знает сущность и значение изучаемой Знает закономерности основных
уровень
дисциплины; объект, предмет, основные направлений
развития
функции, методы, категории педагогики и педагогических
психологии;
развития
основные
направления явлений
педагогических
психологических
процессов,
парадигм
теорий;
и
современные
теории воспитания и обучения; сущность
модернизации
российской
системы
образования; роль и значение общения в
организации
успешных
действий,
совместных
стремится
реализовать
возможности коммуникативных связей для
решения профессиональных задач
Умеет
осуществлять
теоретическое Умеет
устанавливать
моделирование психолого- педагогических междисциплинарные
процессов
и
явлений;
анализировать
выявлять
качественные
и между научными концепциями,
и идеями, теориями
количественные характеристики психолого- Умеет
педагогических
процессов,
тенденции
их
развития;
реальные
психолого-
определять
определять методологические
особенности
познавательной
деятельности
и
людей,
и
основы
анализировать психологии и педагогики
педагогические Умеет
определять
ситуации; диагностировать индивидуально- современной
психологические
связи
личностные реальности
стилей
их
профессиональной
феномены
педагогической
Владеет информационной компетентностью Владеет
способностью
к
(самостоятельно работать с различными комплексному анализу, синтезу и
информационными
источниками), оценке информации в области
классифицировать,
анализировать, педагогической
синтезировать
и
оценивать
информации;
и
образовательной
среды;
и
значимость практики
технологиями Владеет
проектирования
теории
технологиями
организации проектирования и организации
технологией образовательной
среды,
решения психолого-педагогических задач и образовательных процессов
анализа ситуаций
Владеет
способностью
применять
технологические
алгоритмы
решения
педагогических задач
1.3.Принятая структура компетенции
№
Дисциплины, практики, НИР,
Этапы
п/п
через которые реализуется, и их
формирования
код по учебному плану
компетенций в
процессе
освоения
образовательной
программы*
Виды занятий**
Оценочные
средства***
ОК-8 - способность использовать методы и средства физической культуры для
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
оценивания
Результаты обучения
Критерии оценивания
Пороговый
уровень
Знать:
(как обязательный для наследие
всех студентов)
историческое Знает: культурное, историческое наследие
культурное,
культуры;
в
традиции
физической
сущность
физической в области физической культуры и спорта;
области
области роль физической культуры в развитии
в
человека; общества;
культуры
физической
культуры
сведения
об
организме
в человека как единой саморазвивающейся
различных сферах жизни; ценностные и
саморегулирующейся
биологической
ориентации в области физической системе; понятия, навыки и составляющие
культуры; иметь знания об организме факторы
человека
единой способы
как
и здоровья;
саморазвивающейся
природных,
социально- культуре.
экономических
факторах,
воздействующих
человека;
об
на
организм
анатомических,
морфологических, физиологических и
биохимических функциях человека; о
средствах физической культуры и
спорта
в
управлении
и
совершенствовании функциональных
возможностей
организма
в
целях
обеспечения умственной и физической
деятельности;
здорового
понятие
образа
и
навыки
жизни,
способы
сохранения и укрепления здоровья;
знание методов и средств физической
культуры и спорта для повышения
адаптационных резервов организма и
укрепления
сохранения
основы
образа
и
жизни,
укрепления
формирования
биологической двигательных действий в физической
саморегулирующейся
системе;
здорового
здоровья;
основы
формирования двигательных действий
в физической культуре.
анализировать, Умеет:
Уметь:
оценить
современное
различные состояние физической культуры и
систематизировать
социокультурные виды физической спорта в мире, следовать социальнокультуры
и
спорта;
подбирать значимым представлениям о здоровом
системы физических упражнений образе
жизни,
интегрировать
для воздействия на определенные полученные знания в формирование
системы профессионально значимых умений и
функциональные
организма
человека;
дозировать навыков.
физические
упражнения
зависимости
от
подготовленности
оценивать
в
физической
организма;
функциональное
состояние организма с помощью
двигательных тестов и расчетных
индексов; применять принципы,
средства и методы физического
воспитания;
формировать
двигательные умения и навыки;
формировать физические качества;
подбирать и применять средства
физической культуры для освоения
основных двигательных действий
Владеть:
знаниями
функциональных
возможностях
о
системах
и
организма,
о
воздействии
природных,
социально-экономических
факторов и систем физических
упражнений на организм человека;
способностью
совершенствовать
отдельные системы организма с
помощью различных физических
упражнений; знаниями и навыками
здорового образа жизни, способами
сохранения и укрепления здоровья;
методическими
принципами
физического воспитания, методами
и
средствами
физической
культуры; готов к достижению
должного
уровня
подготовленности,
физической
необходимого
для освоения профессиональных
умений и навыков в процессе
обучения в вузе и для обеспечения
полноценной
социальной
профессиональной
после
заведения
окончания
и
деятельности
учебного
Базовый уровень
Знать: культурное, историческое Знает: о влиянии вредных привычек на
наследие в области физической организм
культуры;
традиции
физической
в
человека,
также
области применении современных технологий,
человека; в том числе и
культуры
а
биоуправления как
сущность физической культуры в способа отказа от них; о средствах,
различных
жизни; методах
сферах
и
принципах
физической
ценностные ориентации в области культуры и спорта для повышения
физической культуры; сведения об адаптационных резервов организма и
организме человека как единой укрепления
в физической культуре
саморегулирующейся
системе;
природных,
о
социально-
экономических
факторах,
воздействующих
на
человека;
анатомических,
об
организм
морфологических,
физиологических и биохимических
функциях человека; о средствах
физической культуры и спорта в
управлении и совершенствовании
функциональных
возможностей
организма в целях обеспечения
умственной
и
физической
деятельности; понятие и навыки
здорового образа жизни, способы
сохранения и укрепления здоровья;
знание
методов
и
средств
физической культуры и спорта для
повышения
адаптационных
резервов организма и укрепления
здоровья; основы формирования
двигательных
основы
и формирования двигательных действий
саморазвивающейся
биологической
здоровья;
действий
физической культуре.
в
Уметь: реализовывать духовные, Умеет:
интегрировать
физические качества в различных знания
в
полученные
формирование
жизнедеятельности профессионально значимых умений и
сферах
реализовывать навыков; применять методы отказа от
человека;
потенциальные
умениях,
возможности
навыках,
способностях;
в вредных
привычек;
физических различные
системы
сформировать упражнений
в
использовать
физических
формировании
посредством физической культуры здорового образа жизни
понимание
о
соблюдения
здорового
жизни,
необходимости
образа
направленного
на
укрепление здоровья
Владеть: способностью следовать Владеет: основами общей физической
и специальной подготовки в системе
социально-значимым
представлениям о здоровом образе физического воспитания и спортивной
жизни, придерживаться здорового тренировки; способен самостоятельно
жизни;
знаниями
о выбирать виды спорта или систему
функциональных
системах
и физических
организма,
о укрепления
образа
возможностях
упражнений
здоровья;
для
основами
природных, профессионально-прикладной
воздействии
социально-экономических
физической
подготовки,
основами
факторов и систем физических методики самостоятельных занятий и
упражнений на организм человека; может осуществлять самоконтроль за
способностью
совершенствовать состоянием своего организма
отдельные системы организма с
помощью различных физических
упражнений; средствами освоения
основных двигательных действий;
способен
самостоятельно
совершенствовать
основные
физические качества, формировать
психические качества в процессе
физического воспитания
Высокий уровень
Знать: понятия и навыки здорового Знает:
цели
и
задачи
общей
образа жизни, способы сохранения физической подготовки и специальной
и укрепления здоровья; здоровье подготовки в системе физического
человека как ценность и факторы, воспитания и спортивной тренировки;
его
определяющие;
взаимосвязь структуру
подготовленности
общей культуры студента и его спортсмена: техническая, физическая,
образа
жизни;
жизни
и
образ тактическая, психическая подготовка;
здоровый
составляющие; зон
его
и
интенсивности
принципы нагрузок; структуры и направленности
методические
физического воспитания; методы учебно-тренировочного
физического воспитания; основы знание
качеств;
особенности
формирования
психических
качеств в процессе физического
воспитания;
понятия
профессионально-прикладной
физической подготовки (ППФП),
ее цели, задач исредств; методики
подбора средств ППФП; форм и
содержания
самостоятельных
занятий;
границ
интенсивности
нагрузок
в
условиях
самостоятельных занятий у лиц
возраста;
содержания
производственной
культуры;
форм,
физической
особенностей
методов
выбора
и
средств
физической культуры и спорта в
рабочее
и
свободное
специалистов;
время
влияния
индивидуальных
особенностей,
географо-климатических условий и
других факторов на содержание
физической
специалистов,
производстве;
современных
занятия;
популярных
физических систем физических упражнений
совершенствования
разного
физических
культуры
работающих
на
профессиональных
Уметь: подбирать и применять Умеет: осуществлять самоконтроль за
средства физической культуры для состоянием своего организма во время
освоения основных двигательных самостоятельных
действий;
уровень использовать
оценивать
развития
качеств с помощью двигательных рабочее
и
методы
и
средства
физических физической культуры и спорта в
основных
тестов
занятий;
и
свободное
время
оценок; специалистов; использовать средства и
шкал
использовать средства физической методы профилактики травматизма на
культуры
и
для производстве
спорта
формирования
психических
качеств
использовать
личности;
средства физической культуры для
общей физической и специальной
подготовки в системе физического
воспитания
и
тренировки;
спортивной
самостоятельно
выбирать виды спорта или систему
физических
упражнений
для
укрепления здоровья; использовать
средства
профессионально-
прикладной
подготовки
физической
для
профессионально
развития
важных
двигательных умений и навыков
Владеть:
принципами
воспитания,
методическими Владеет: основами общей физической
физического и специальной подготовки в системе
методами
и физического воспитания и спортивной
средствами физической культуры; тренировки;
способностью
самостоятельно применяет их для самостоятельно выбирать виды спорта
повышения
адаптационных или систему физических упражнений
резервов организма и укрепления для укрепления здоровья
здоровья;
основами
профессионально-прикладной
физической подготовки, основами
методики самостоятельных занятий
и
может
осуществлять
самоконтроль за состоянием своего
организма
ОК-9 - способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в
условиях чрезвычайных ситуаций
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
Результаты обучения
оценивания
теоретические
Критерии оценивания
Пороговый
Знает
основы Знает объект, предмет, методы и
уровень
безопасности
жизнедеятельности; принципы безопасности; определение
(как обязательный
катастрофы
и
чрезвычайные катастрофы и чрезвычайной ситуации;
для всех студентов) ситуации
природного, классификации
техногенного
и
чрезвычайных
биолого- ситуаций природного, техногенного и
социального характера и защиту биолого-социального
населения от их последствий; о общие
сведения
характера;
о
гражданской
гражданской обороне и её задачах, обороне и её задачах; структуре и
об организации защиты населения органах
в мирное
и военное время; о обороны;
технике
производстве;
помощи
различного характера
перовой задачи
в
защиты;
БЖД
ЧС оптимальные
месте;
сооружения
обороны,
на индивидуальной
о
гражданской
защитные
безопасности гражданской
жизнедеятельности
медицинской
управления
на
условия
излучение,
средства
основные
производстве,
на
рабочем
пожарная
безопасность и электробезопасность и
методы защиты; основные понятия
различных
мероприятия
помощи
повреждений
по
оказанию
и
первой
Умеет использовать свои знания в Умеет
чрезвычайных
ситуациях
грамотного
поведения
сложившихся
в воздействия
в
соответствии
условиях; нормативными
пожаров
и
средствами;
защищать
дыхания;
покидать
с
требованиями;
применять
подручными индивидуальной
владеть
параметры
для негативных факторов и уровень их
пользоваться средствами тушения эффективно
возгорания;
оценивать
и
средства
коллективной
органы защиты от негативных воздействий;
место оказывать доврачебную помощь
средствами
индивидуальной
защиты;
оказывать доврачебную помощь
Владеет знаниями о
стресса
на
возможности
индивида
влиянии Пользуется
поведение
средствами
тушения
и пожаров и подручными средствами;
конкретного владеть средствами индивидуальной
в
экстремальных защиты и коллективной защиты от
ситуациях;
индивидуальной
средствами негативных факторов природного
защиты
способами применения
и техногенного характера
и
Базовый уровень
Знает
общие
сведения
о Знает объект, предмет, методы и
чрезвычайных ситуациях мирного принципы
безопасности;
и военного времени, природного и развития
техногенного
характера,
БЖД;
определение
их катастрофы и чрезвычайной ситуации;
последствия; способы организации классификации
защиты
и
населения
историю
чрезвычайных
жизнеобеспечения ситуаций природного, техногенного и
в
ситуациях;
чрезвычайных биолого-социального
характера;
основные основные последствия катастроф и
рекомендации пожарных, средства чрезвычайных ситуаций; проблемы и
тушения
пожара;
виды
ЧС некоторые
варианты
социального характера; виды ЧС имеющих
криминогенного
характера; жизнедеятельности
в
продовольственной безопасность.
к
российского
различных
понятие военной,
экономической
решений,
отношение
правила безопасного поведения на общества
транспорте;
их
сферах:
международной,
и пограничной;
экономической,
энергетической
экологической;
демографической,
этнической,
религиозной;
идеологической/информационной,
психологической,
социальной,
интеллектуальной;
продовольственной,
внутриполитической; общие сведения
о гражданской обороне и её задачах;
структуре
и
гражданской
сооружения
средства
органах
управления
обороны;
защитные
гражданской
обороны,
индивидуальной
основные
задачи
защиты;
БЖД
на
производстве, оптимальные условия
на
рабочем
пожарная
месте;
безопасность
электробезопасность
защиты;
и
правовые,
технические
основы
излучение,
и
и
методы
нормативно-
организационные
безопасности
жизнедеятельности; основные понятия
различных повреждений и средства и
ме методы
методы
первой
помощи;
правила
действий при искусственном дыхании
Умеет использовать свои знания в Умеет
чрезвычайных
ситуациях
грамотного
поведения
сложившихся
оценивать
для негативных факторов и уровень их
в воздействия
пользоваться средствами тушения эффективно
и
средствами;
защищать
дыхания;
покидать
возгорания;
в
соответствии
условиях; нормативными
пожаров
с
требованиями;
применять
подручными индивидуальной
владеть
параметры
и
средства
коллективной
органы защиты от негативных воздействий;
место пользоваться
средствами
тушения
средствами пожаров и подручными средствами;
индивидуальной
защиты; оказывать доврачебную помощь
оказывать доврачебную помощь
Владеет знаниями о
стресса
на
возможности
индивида
влиянии Пользуется
поведение
и пожаротушения
конкретного средствами;
в
и
средствами защиты
защиты
способами применения
от
подручными
владеет
экстремальных индивидуальной
ситуациях;
индивидуальной
средствами
и
средствами
коллективной
негативных
факторов
и природного и техногенного характера
Высокий уровень
Знает
общие
сведения
о Знает объект, предмет, методы и
чрезвычайных ситуациях мирного принципы
безопасности;
и военного времени, природного и развития
техногенного
характера,
БЖД;
определение
их катастрофы и чрезвычайной ситуации;
последствия; способы организации классификации
защиты
и
населения
историю
чрезвычайных
жизнеобеспечения ситуаций природного, техногенного и
в
ситуациях;
чрезвычайных биолого-социального
характера;
основные основные последствия катастроф и
рекомендации пожарных, средства чрезвычайных ситуаций природного,
тушения
пожара;
виды
ЧС техногенного и биолого-социального
социального характера; виды ЧС характера;
криминогенного
характера; вредных
правила безопасного поведения на человека
транспорте;
характер
и
воздействия
опасных факторов на
и
окружающую
среду,
понятие методы и способы защиты от них;
экономической
продовольственной безопасность.
и проблемы и некоторые варианты их
решений,
имеющих
отношение
жизнедеятельности
общества
в
к
российского
различных
военной,
сферах:
международной,
пограничной;
экономической,
энергетической
экологической;
демографической,
этнической,
религиозной;
идеологической/информационной,
психологической,
социальной,
интеллектуальной;
продовольственной,
внутриполитической;
индекса
развития
потенциала;
общие
покаазтели
человеческого
сведения
о
гражданской обороне и её задачах;
структуре
и
гражданской
сооружения
средства
основные
органах
управления
обороны;
защитные
гражданской
индивидуальной
задачи
обороны,
защиты;
БЖД
на
производстве, оптимальные условия
на рабочем месте;
методы
защиты
от
излучения
и
пожарную электробезопасность;
основные
понятия
повреждений
и
различных
мероприятия
по
оказанию первой помощи;
правила действий при искусственном
дыхании
Умеет использовать свои знания в Умеет правильно идентифицировать
чрезвычайных
ситуациях
грамотного
поведения
сложившихся
для опасности среды обитания человека;
в оценивать
параметры
условиях; факторов и уровень их воздействия в
пользоваться средствами тушения соответствии
пожаров
и
средствами;
защищать
дыхания;
покидать
возгорания;
негативных
с
нормативными
подручными требованиями; эффективно применять
владеть
органы средства
индивидуальной
и
место коллективной защиты от негативных
средствами воздействий; пользоваться средствами
индивидуальной
защиты; тушения
оказывать доврачебную помощь
пожаров
и
подручными
средствами; оказывать доврачебную
помощь
Владеет знаниями о
стресса
на
возможности
индивида
влиянии Пользуется
поведение
и пожаротушения
конкретного средствами;
в
и
средствами защиты
защиты
способами применения
от
подручными
владеет
экстремальных индивидуальной
ситуациях;
индивидуальной
средствами
и
средствами
коллективной
негативных
факторов
и природного и техногенного характера;
оказывает доврачебную помощь
1.3.Принятая структура компетенции
№
Дисциплины, практики, НИР,
Этапы
п/п
через которые реализуется, и их
формирования
код по учебному плану
компетенций в
Виды занятий**
Оценочные
средства***
процессе
освоения
образовательной
программы*
Безопасность
жизнедеятельности
3
Лекции;
Семинарские
занятия;
Тематические
тесты;
Итоговый тест;
Самостоятельная
Реферат;
работа студентов
Конспект;
Домашнее
задание;
Контрольные
вопросы
ОК-10 - способность использовать основные положения и методы социальных и
гуманитарных наук (наук об обществе и человеке), в том числе психологии и педагогики, в
различных сферах жизнедеятельности
1.2 Описание показателей и критериев оценивания уровня приобретенных
компетенций на различных этапах их формирования
Показатели
оценивания
Результаты обучения
Критерии оценивания
Пороговый
Знает сущность и значение изучаемой Дает
уровень
дисциплины; объект, предмет, основные понятий
(как
функции, методы, категории педагогики и Воспроизводит
обязательный психологии;
для
всех развития
студентов)
основные
основных
основные
направления педагогические факты
педагогических
психологических
определения
парадигм
теорий;
и Описывает
современные явления,
педагогические
теории,
идеи
теории воспитания и обучения; сущность основные
модернизации
российской
Знает
психолого-
системы педагогические
методы
образования; роль и значение общения в исследования
организации
успешных
действий;
совместных
стремится
реализовать
возможности коммуникативных связей
для решения профессиональных задач
Умеет
осуществлять
теоретическое Умеет
моделирование
работать
с
психолого- справочной литературой
педагогических процессов и явлений; Умеет
применять
на
выявлять и анализировать качественные и педагогические
количественные
педагогических
определять
тенденции
и
людей,
и
представлять
развития; своей работы
психолого-
индивидуально-
психологические
деятельности
процессов, Умеет
ситуации;
диагностировать
познавательной
их
реальные
педагогические
особенности
практике
методы
характеристики исследования
психолого-
анализировать
учебной,
личностные
стилей
их
профессиональной
результаты
Владеет
информационной Владеет
компетентностью
работать
терминологией
(самостоятельно предметной области знания
с
различными
информационными
источниками),
классифицировать,
анализировать,
синтезировать и оценивать значимость
информации;
технологиями
проектирования
и
организации
образовательной
среды;
технологией
решения психолого- педагогических задач
и анализа ситуаций
Базовый
Знает сущность и значение изучаемой Понимает
уровень
дисциплины; объект, предмет, основные различными
связи
между
педагогическими
функции, методы, категории педагогики и явлениями
психологии;
развития
основные
педагогических
психологических
теорий;
направления Имеет
парадигм
представление
и педагогических
российской
действий,
успешных
стремиться
выбор
методов
системы решения педагогических задач
образования; роль и значение общения в
организации
идеях,
современные технологиях
теории воспитания и обучения; сущность Аргументирует
модернизации
теориях,
о
совместных
реализовать
возможности коммуникативных связей
для решения профессиональных задач
Умеет
осуществлять
теоретическое Умеет моделировать психолого-
моделирование
психолого- педагогические процессы с учетом
педагогических процессов и явлений; конкретных
социально-
выявлять и анализировать качественные и педагогических условий
количественные
характеристики Аргументирует
психолого-
педагогических
определять
тенденции
анализировать
педагогические
развития; Подбирает
диагностический
психолого- инструментарий
ситуации; Умеет использовать теоретические
диагностировать
индивидуально- знания
психологические
особенности
методов
процессов, решения задач
их
реальные
выбор
и
и
объяснении
личностные практических результатов
людей,
познавательной
при
стилей
их
профессиональной
деятельности
Владеет
информационной Владеет
компетентностью
работать
разными
способами
(самостоятельно представления информации
с
различными Проводит
критический
информационными
источниками), педагогических
классифицировать,
анализировать, особенностей
условий
синтезировать и оценивать значимость педагогических задач
информации;
технологиями
проектирования
и
организации
образовательной
среды;
технологией
решения психолого- педагогических задач
и анализа ситуаций
анализ
и
реализации
Высокий
Знает сущность и значение изучаемой Устанавливает
уровень
дисциплины; объект, предмет, основные педагогическими
связи
между
явлениями,
функции, методы, категории педагогики и идеями, теориями, дисциплинами и
психологии;
развития
основные
направления т.д.
педагогических
психологических
парадигм
теорий;
и Разрабатывает
педагогические
современные проекты с построением моделей
теории воспитания и обучения; сущность реальных процессов и ситуаций
модернизации
российской
системы Знает закономерности основных
образования; роль и значение общения в направлений
организации
успешных
действий,
развития
совместных педагогических
стремится
процессов,
реализовать явлений
возможности коммуникативных связей
для решения профессиональных задач
Умеет
осуществлять
теоретическое Умеет
моделирование
оценивать
различные
психолого- методы решения педагогических
педагогических процессов и явлений; задач и выбирать оптимальные
выявлять и анализировать качественные и методы
количественные
характеристики Умеет
психолого-
педагогических
определять
тенденции
анализировать
реальные
педагогические
деятельности
и
людей,
и
основы
развития; психологии и педагогики
психолого- Умеет
определять
индивидуально- реальности
психологические
познавательной
процессов, методологические
ситуации; современной
диагностировать
особенности
их
определять
личностные
стилей
их
профессиональной
феномены
педагогической
Владеет
информационной Владеет
компетентностью
работать
способностью
к
(самостоятельно комплексному анализу, синтезу и
с
различными оценке
информации
в
области
информационными
источниками), педагогической теории и практики
классифицировать,
анализировать, Владеет
синтезировать и оценивать значимость проектирования
информации;
технологиями
и
организации
технологиями образовательной
проектирования
и
образовательной
среды;
среды,
организации образовательных процессов
технологией Владеет способностью применять
решения психолого- педагогических задач технологические
и анализа ситуаций
алгоритмы
решения педагогических задач
1.3.Принятая структура компетенции
№
Дисциплины,
практики,
п/п
через которые реализуется, и их формирования
код по учебному плану
НИР, Этапы
компетенций в
процессе
освоения
образовательн
ой программы*
Виды занятий**
Оценочные
средства***