Шеуджен Э.А. Историография. История исторического знания

Адыгейский государственный университет
Исторический факультет
Э.А. Шеуджен
Историография. История исторического знания
Модульно-рейтинговая система контроля знаний студентов:
учебно-методическое обеспечение
Майкоп
2009
1
Печатается по решению Редакционо-издательской комиссии
Адыгейского государственного университета
Издание осуществлено при поддержке Министерства образования и науки
РФ (фундаментальное исследование 1.1.03)
Рецензенты: доктор исторических наук, профессор
Сидорова; доктор исторических наук, профессор Н.А. Почешхов
Т.
Шеуджен Э.А. Историография. История исторической
науки. Модульно-рейтинговая система контроля знаний
студентов: учебно-методическое обеспечение. Майкоп:
Изд. АГУ, 2009. – 56 с.
В учебном пособии представлена картина развития
исторического
знания,
процесс
формирования
историографии как научной дисциплины. Предлагаемые
материалы приведены в соответствие с этапами действия
модульно-рейтинговой системы контроля знаний и
адресованы студентам исторического факультета.
© Исторический факультет АГУ 2009
2
Содержание
1. Общие пояснения к модульно-рейтинговой системе контроля
знаний……………………………………………………………….С.
2. Учебная программа курса…………………………………… С.
3. Введение к курсу ……………………………………….………С.
4. Аннотированная тематика
лекций………………………………………………………………... С.
5. Планы семинаров-практикумов……………………………. С.
6. Рекомендованная литература ………………………………. С.
Примечание: при работе с
материалами комплекса желательно соблюдать
указанную последовательность
3
1. Общие пояснения к модульно-рейтинговой
системе контроля знаний
Учебный курс по историографии на основе действующей
программы дисциплины разделен на четыре модуля:
► лекционный курс;
► практикумы - семинары;
► блок теоретико-методологических вопросов;
► основные базовые вопросы.
1. Модуль «Лекционный курс» оценивается в 30 баллов.
Рубежный контроль – тестирование.
Примечание:
тематика
определенна учебным планом.
лекций
В оценочный критерий входят:
☻ контрольные опросы на лекции, направленные на выяснение
степени усвоения студентами изложенного материала (в течение
всего семестра) – 10 баллов;
☻ рубежный контроль – тестирование, по разделам учебного
курса, отражающим основные этапы развития исторического
знания (3 – 4 неделя ноября) – 20 баллов
2. Модуль «Семинары – практикумы» ориентированный на
стимулирование систематической, самостоятельной работы
студентов, оценивается в 30 баллов. Текущий контроль –
творческая активность на занятиях.
В оценочный критерий входят:
☻ уровень подготовки студента по рекомендованным заданиям
– 10 баллов;
☻ характер самостоятельно привлеченного студентом
дополнительного материала– 10 баллов;
☻ аргументированность, логичность ответов, активность при
обсуждении вопросов и выступлений сокурсников– 10 баллов.
4
3.
Модуль
«Теоретико-методологические
вопросы»
оценивается в 20 баллов. Итоговый контроль – эссе
В оценочный критерий входят:
☻ освоение студентами теоретико-методологических проблем
лекционного курса и заданий по самостоятельной работе;
☻ понимание процесса развития исторического знания, умение
творчески осмысливать весь объем накопленной информации и
обобщать в самостоятельном письменном сочинении (3 – 4
неделя декабря)– 20 баллов.
4. Модуль «Основные базовые вопросы» оценивается в 20
баллов
В оценочный критерий входят:
☻ результаты опроса на сессионном итоговом экзамене.
Примечание: полная оценка по дисциплине
определяется по сумме баллов, полученных студентом по
различным формам текущего, рубежного и итогового контроля: 91–
100 баллов «отлично»; 81 – 90 баллов «хорошо»; 61 – 80 баллов
«удовлетворительно»; менее 61 балла – «неудовлетворительно».
2. Учебная программа курса
«Историография. История исторической
науки»
Пояснительная записка
Для современного состояния исторического знания
характерен
повышенный
методологическим
альтернативных
интерес
проблемам
концепций
к
теоретико-
истории,
интерпретации
поиск
прошлого,
отказ от заданных идеологических схем и одномерных
трактовок. В связи с этими процессами усиливается
внимание
историков
к
разработке
фундаментальных
5
проблем историографии, занимающих все более значимое
место в системе исторического образования.
В наши дни существенно изменились представления
ученых и общества о научном статусе этой академической
дисциплины, ее социальной роли, влиянии на другие формы
духовной культуры. Не менее значимым является обращение к
вопросам,
связанным
с
выяснением
сущности
научной
деятельности историков, объективного вклада их трудов в
становление и развитие исторической науки, способов научной
коммуникации, складывании научных школ и направлений,
приемах и методах написания исторических сочинений.
Широко
дискутируется
исторического
проблема
профессионализма:
под
качества
воздействием
науковедческих разработок обозначился интерес не столько к
готовому знанию, сколько к способам его получения. Вполне
естественно, что новая стратегия выдвигает на первый
план
дисциплины,
служащие
формированию
специалиста,
способного на высоком уровне знания конкретики, глубокого
понимания теории и методологии, вырабатывать такой
интеллектуальный продукт как новое знание.
Предлагаемая
вашему
вниманию
программа
ставит
целью – определить основные теоретико-методологические
ориентиры
студента
по
истории
исторической
науки,
способствовать осмыслению адекватности исторических и
историографических источников в отношении к исторической
действительности, а также сформировать представление о
системе методов выявления, отбора и последующей обработки
содержащейся в историографических источниках информации.
Данная программа не включает так называемую проблемную
историографию,
разрабатываемую
каждой
исторической
6
дисциплиной в рамках своего профиля и проблематики: акцент
переносится на процесс развития исторического знания в
социокультурном контексте.
Программой
предусмотрен
объем
и
уровень
знаний,
необходимый выпускнику факультета для освоения важнейших,
актуальных
проблем
историографии
и
самостоятельной
научно-исследовательской деятельности.
Учебная программа
Предмет
и
задачи
историографии.
Место
историографии в системе исторических дисциплин. Понятие
«историография».
Предмет
историографии:
эволюция
взглядов на данный вопрос. Взаимодействие с другими
направлениями исторического знания. Историографический
факт.
Историографический
источник.
Типология
историографических источников. Основные факторы развития
исторической науки. Специфика исторического познания.
Объективность
Структурные
и
достоверность
уровни
направления
и
исторического
исторической
школы.
науки.
Принципы
знания.
Научные
и
методы
историографического исследования. Взаимосвязь теоретикометодологических воззрений исследователя и его конкретной
историографической
практики.
Социальные
функции
исторического знания. Историческое сознание и историческая
память.
обществе.
Пространство
Связь
историографии
развития
в
исторической
современном
науки
и
современности. Значение историографических исследований.
Исторические
античности.
труды
Смысл
и
понятия
историописания
«античная
в
эпоху
историография».
7
Хронология. Возникновение ранних форм исторического знания.
Миф и эпос как форма общественного сознания.
Социокультурные
и
интеллектуальные
предпосылки
формирования исторической мысли в Древней Греции. Основные
формы фиксации знаний о прошлом. Эпическая традиция и
официальные
Логографы.
хронологические
Гекатей
Милетский.
записи.
Гомер.
Гесиод.
Возникновение
понятия
«история». «Отец истории» Геродот. Сочетание в его «Истории»
рациональных
и
мифологических
принципов.
Историческая
концепция Геродота: тема противостояния Востока и Запада.
История
как
связь
взаимообусловленных
событий.
Метод
«расспрашивания». Новеллистическая стилистика.
Фукидид
историографии.
–
родоначальник
Его
понимание
прагматической
целей
и
задач
научной
историка.
«История» Фукидида как свидетельство очевидца. Использование
документальных источников. Принципы и методы рациональной
критики источников. Драматургические приемы повествования.
Оценка творчества Геродота и Фукидида в историографической
литературе.
«Греческая
история»
Ксенофонта.
Аристотель
и
его
концепция истории. Метод «обратных заключений».
Историческая мысь эпохи эллинизма. «Всеобщая история»
Полибия как новый тип исторического сочинения. Полибий о
смысле истории, предмете и цели историописаний. Движущие
силы и характер исторического процесса. Теория естественных
циклов. Анализ причинно-следственных связей. Принципы работы
Полибия с источниками и их значение для развития исторической
мысли.
Развитие
историко-биографического
жанра.
«Сравнительные жизнеописания» Плутарха.
8
Возникновение исторического знания в Риме. Влияние
древнегреческого и эллинистического способов историописаний.
Различия процесса генезиса исторической мысли в Греции и
Риме. Анналы. «Великие анналы». Историческая концепция
Саллюстия: назначение истории в нравственном назидании
современникам и предостережении потомкам. Характерные черты
древнеримской историографии.
Историческая мысль императорского Рима. Творчество Т.
Ливия. Попытка создания полной истории Рима. «История» и
«Анналы» К. Тацита. Тацит о римском народе и государстве.
Концепция «упадка навов римского народа». Морализаторство
истории. Светоний и его книга «Жизнь двенадцати цезарей».
Историческая
мысль
позднего
Рима.
Творчество
А.
Марцеллина. Становление традиции теоретической рефлексии.
Морально-назидательный
характер
историографии.
Античное
историческое сознание и историописания. Формирование новой
системы духовных ценностей.
Общая
характеристика
ситуации
западноевропейского
развития
средневековой
античной
и
историографической
средневековья.
историографии.
средневековой
Этапы
Преемственность
историографии.
Предпосылки
формирования христианской традиции историописания.
Историко-философские
воззрения
значение для исторической мысли.
А.
Августина
и
их
Переход от античного
прагматизма к средневековому провиденциализму. Складывание
теологической концепции истории. Библейская модель истории
как
основа
христианского
понимания
процесса
развития
человечества. Линейная модель времени. Попытка создания
периодизации: учение Августина о шести периодах истории.
9
Отражение
историко-теологических
схем
в
практике
историописаний.
Основные
историографические
историографическая
значимость.
источники.
Виды
хроник.
Аналлы:
Королевские
хроники. «Большие французские хроники». Хроники крестовых
походов. Городские хроники. Ж. Фруассар и его «Хроника».
Хроники позднего средневековья. Принципы и методы работы
средневековых хронистов.
Первые истории народов Западной Европы: эволюция
концепций
и
жанровых
особенностей.
Кассиодор.
Иордан.
«История франков» Григория Турского. «Церковная история
народа англов» Беды Достопочтенного. «История лангобардов»
Павла Диакона. Характер источниковой базы. Принцип «одного
источника». Компилятивность средневековых сочинений. Жития
святых.
Развитие
агиографии
как
формы
воплощения
исторического сознания.
Особенности
Прокопий
развития
Кесарийский.
византийской
Феофан
историографии.
Исповедник.
Фотий.
Тенденция
усиления
Традиционализм византийской культуры.
Священная
и
светская
история.
рационалистических
светских
биографический
«Жизнь
Мемуары.
жанр.
Принципиальные
элементов.
Карла
Историко-
Великого»
особенности
Эйнгарда.
средневекового
исторического сознания и его влияние на историографический
процесс.
Зарождение
исторического знания в России. Истоки
российской историографии. Былины и их исторический смысл.
Летописи – первые письменные исторические произведения.
Периодизация
летописания.
Провиденциализм
как
основа
мировоззрения летописцев. Принципы составления летописей,
10
приемы
отбора
и
истолкования
свидетельств.
«Повесть
временных лет». Складывание исследовательской тематики.
Проблема происхождения Руси и княжеской династии. Осознание
места Руси в окружающем мире.
Процессы
в
русском
летописании
XIV-XVI
вв.
Обоснование идеологии великокняжеской (царской) власти и
ее отражение в общественно-политической и исторической
мысли.
Составление
общерусского
летописного
свода.
«Лицевой свод» как итог общерусского летописания. Усиление
роли государства в составлении и редактировании летописных
сводов. Хронографы. Возрастание интереса к всеобщей
истории. Концепция происхождения Российского государства
(теория «Москва – третий Рим») и власти Московских князей
(«Сказание о князьях Владимирских»). «Степенная книга» и ее
влияние на последующие исторические сочинения. «История о
Казанском царстве» как новый тип исторического сочинения.
Сочинения Ивана IV. «История о великом князе Московском»
А.
Курбского.
Историческая
публицистика.
Особенности
начального этапа развития российской исторической мысли.
Историография эпохи Возрождения. Принципиальное
значение рубежа XIV-XV вв. Гуманистическое направление в
культуре:
влияние
историческом
Складывание
на
исторические
сознании
нового
и
работы.
Античность
историографии
комплекса
гуманитарных
в
Ренессанса.
дисциплин.
Основные школы. «Политико-риторическая школа» (Л. Бруни).
«Новая
политическая
школа»
(Н.
Макиавелли).
Труды
западноевропейских историков – гуманистов (Ж. Боден, М.
Монтень, Т. Мор, Ф. Бэкон и др.). Секуляризация исторического
сознания
и
приемы
провиденциализма,
исторической
возвращение
критики.
принципа
Отход
от
античного
11
прагматизма. Идеи циклизма и прогресса в истории. Осознание
принципов новой периодизации. Отношение к историческим
фактам и источникам. Совершенствование литературного стиля
исторических трудов. Научные успехи историков-гуманистов и их
влияние на развитие исторического знания.
Историческая мысль в XVII в.
Новые
принципы
построения
научного
знания.
Влияние
политических процессов на трансформацию исторической мысли.
Формирование принципиально нового образа общества и истории.
Ф.Бэкон о единстве истории и естественнонаучного знания.
Изменение
системы
рационализм
как
представлений
базовый
о
принцип
мире.
научного
Критический
познания.
«Рассуждения о методе» Р. Декарта. Скептическое отношение к
практикам историописаний. Развитие палеографии, хронологии,
дипломатики. Публикация исторических источников. Критический
анализ
текстов
рукописей.
Основные
черты
европейской
историографии XVII в.
Исторические взгляды в эпоху Просвещения. XVIII в. –
Век Просвещения, важнейший этап в развитии исторической
мысли. Существенные перемены в политической, экономической,
социальной и культурной жизни. Возрастание общественного
интереса к истории. Начало институционального оформления
исторической науки. Новое понимание принципов и задач
исторического исследования. Влияние Д. Дидро и Ж. Д'Аламбера
на
европейскую
историческую
мысль.
«Энциклопедия
или
Толковый словарь наук, искусств и ремесел». Труды историковэрудитов
и
сочинения
методологических
познавательных
историков-философов.
проблем
задач
Осмысление
истории.
Новое
понимание
исторической
науки.
Д.Вико
о
12
трансформации коллективного сознания и способах познания
мира. Сочетание идей прогресса и циклизма.
Соединение
Обоснование
истории
теории
с
просветительской
прогресса
и
историзма.
философией.
Понимание
просветителями истории как части науки о человеке. Вольтер и
его труд «Опыт о нравах и духе народов и о главных исторических
событиях».
Обращение
к
проблемам
всемирной
истории.
Ж.Кондорсэ о величии человеческой природы и прогрессе
человечества. Возрастание интереса к национальным историям
стран Европы.
Роль географического фактора в истории в трактовке Ш.
Монтескье.
Устойчивый
интерес
к
антрополого-социальным
проблемам. Идеи К. Гельвеция, П. Гольбаха. Особенности
исторической мысли немецкого Просвещения. Геттингенская
школа. Взгляды И. Винкельмана. Теория культуры И.Канта, его
гносеологические взгляды. И.Гердер и его попытки представить
широкую картину прошлого и настоящего народов мира. Гердер о
культуре как особом укладе жизни народов, системе ценностей,
способе осмысления мира. Развитие идей просвещения в Англии.
Трактовка Д.Юмом сущности и функции исторического знания.
Э.Гиббон и его общеисторические взгляды.
Проблема критики исторического источника в творчестве
просветителей. Интеллектуальные течения, связанные с поиском,
коллекционированием,
исторических
систематизацией
документов.
Развитие
и
классификацией
традиции
антикваров-
публикаторов. Роль выдающиеся деятели эпохи Просвещения в
развитии исторического знания.
Историческое знание в России XVII - XVIII вв.
Изменение
в
характере
повествования,
нарастание
и
форме
прагматизма
исторического
в
исторических
13
сочинениях. Разделение знания на духовное (богословское) и
мирское. Сказания и повести «Смутного времени». «Сказание»
А. Палицына. «История» Ф. Грибоедова. «Временник» И.
Тимофеева. «Синопсис» И. Гизеля - первая учебная печатная
книга
по
русской
истории.
Исторические
сочинения
Сильвестра (С. Медведева). «Скифская история» А. Лызлова.
Городские повести. Оценки в историографии исторической
мысли XVII в.
Петровские преобразования в России и их роль в
развитии
исторических
знаний.
Утверждение
рационалистического мировоззрения в контексте европизации
российской культуры. Возникновение в интеллектуальной
культуре
идей
связанных
с
философией
Просвещения.
Правительственные мероприятия по собиранию исторических
памятников и организаций архивного дела. Исследования по
современной истории. Коллективная история Северной войны.
Исторические труды Ф. Прокоповича, П.П. Шафирова, Б.И.
Куракина.
В.Н. Татищев и его попытки представить широкую
картину прошлого и настоящего народов мира. Понятие
культуры
как
особого
уклада
жизни
народов,
системы
ценностей, способа осмысления прошлого. Вклад в развитие
источниковедения и археографии. Собирание, систематизация
и изучение отечественных и зарубежных источников по
древней истории России. Критика списков летописей и
документов.
Зарождение
российского
источниковедения.
Совершенствование исследовательских методов.
Роль Академии наук в разработке проблем российской
истории. Исследования Г.-З. Байера, Г.-Ф. Миллера. М.В.
Ломоносов
и
его
исторические
исследования.
Критика
14
«норманнской»
принципов
теории.
Формирование
теоретических
в
исторического
рационализма
толковании
процесса.
Идеи
Просвещения
Развитие
в
сочинениях
просветительских
Историографические
идей.
работы
И.Н.
М.М.
А.Н.
Болтина:
Щербатов.
Радищев.
основные
положения его исторической концепции. С.М. Соловьев о
«писателях русской истории XVIII века».
Основные
проблемы
развития
европейской
исторической мысли в XIX в. Изменение институционального
положения исторической науки. Историческая наука – «наука
века». Выделение историографии в самостоятельную науку.
Проблема периодизации развития историографии. Характерные
черты историзма как формы мышления и принципа познания в
исторической
науке.
Развитие
представлений
о
предмете
исследования в исторической науке. Основные направления
исторической мысли в XIX в.: романтизм, марксизм, позитивизм.
Профессионализация труда историков.
Историческое
европейских
знание
в
государств.
профессиональной
образовательной
политике
Формирование
системы
подготовки
историков.
Национальные
особенности преподавания истории в университетах. Создание
исторических обществ, музеев, совершенствование хранения
архивных
документов.
исторических
Публикация
документов.
многотомных
Становление
собраний
системы
специализированных исторических изданий.
Романтическое
течение
в
историографии.
Утверждение нового идейно-художественного течения и его
влияние на историографию. Развитие исторической романистики
(В. Скотт, В. Гюго, О. Бальзак, А. Пушкин и др.), ее влияние на
15
способы написания истории. Романтизм и интеллектуальное
наследие Просвещения. Осмысление исторического опыта и
пересмотр
характерных
для
века
Просвещения
методов
объяснения истории. Историзм как главная черта романтической
историографии. Стремление историков воссоздать особенности
духовного склада людей прошлого, их образа жизни. Принцип
«вживания»
в
изучаемую
эпоху,
«сопереживания»
с
нею.
Пристальный интерес к истории средневековья: его идеализация,
противопоставление действительности. Стремление к выявлению
особых, самобытных черт национальной истории. Придание
истории статуса научной дисциплины.
Основные течения в романтической историографии. Роль
романтизма
в
немецкой
историографии.
Реорганизация
изучения и преподавания истории. Создание широкой сети
научных обществ по изучению германской истории. Политизация
немецкой историографии. Исторические воззрения И.Шиллера.
Основные принципы философии истории И. Гердера («Идеи к
философии
истории
человечества»).
Признание
единства
всемирной истории. Попытка создания эволюционной картины
мира. Преемственность и всеобщность социально-культурного
процесса. Культура как продукт и стимул развития народов.
Интерес
Гердера
к
славянским
народам,
сохранившим
«нетронутой народную культуру». Гуманистический характер
воззрений Гердера.
Философия истории Г. Гегеля. Противоречивый характер
интерпретации идей историзма. Курс «Философия истории».
Диалектический
применить
характер
диалектический
прогрессивному
процессу.
процесса
метод
к
развития.
мировой
Представление
о
Стремление
истории
как
природном,
историческом и духовном мире. Понимание всемирной истории
16
как «саморазвитие первичного мирового духа». Поступательный
и необратимый характер исторического развития. Роль личности в
истории.
«Школа
Ранке».
критического
метода.
знаменитое
требование
Разработка
Основные
—
Л.
Ранке
положения
писать
историю
историко-
метода.
«так,
Его
как
это
происходило на самом деле». Б.Нибур. Проблемы подлинности и
критической оценки достоверности источников.
Сущность
и
значение
немецкого
романтизма,
его
противоречивый характер. Основные методологические идеи:
границы исторического познания, проблема отбора фактов,
методы исторической науки.
Романтическая историография во Франции. Социальнополитическая
обстановка:
историографии
как
реакции
возникновение
на
романтической
Французскую
революцию.
Воздействие на историографию историко-публицистических работ
Ф. Шатобриана.
Либеральная школа французских историков. Отношение к
Просвещению и к романтизму. Призыв О.Тьерри к созданию
новой истории Франции, («истории граждан, истории подданных,
истории народа»). Тьерри и его теория классовой борьбы.
Проблема образования на территории Франции враждебных
«рас». Значение работ Тьерри для мировой историографии.
Особенности
научного
творчества
Ф.
Гизо.
Проблема
прогресса. Гизо о роли материального фактора в истории. Связь
истории и современности в оценке Гизо. Ж. Мишле о Французской
революции,
о
роли
народных
масс
в
истории,
о
путях
преодоления противоречий современного общества. Особенности
исторического метода Мишле.
Английская романтическая историография. Э. Берк как
основатель романтизма. Критика Берком просветительских идей
17
разума, равенства, прогресса. Утверждение идей органической
природы общественного развития. Исторические взгляды Т.
Карлейля. Его вклад в разработку проблем историографии.
Романтическая
историография
в
России.
Рост
общественного интереса к истории. Складывание научных
центров по изучению отечественной истории: университеты,
исторические
этнографии,
общества.
Становление
исторической
географии
археологии,
и
статистики.
Накопление и публикация исторических источников. Развитие
критики источников. Становление исторической периодики.
Формирование
основных
исторических
концепций
в
трудах ведущих российских историков. Н.М. Карамзин и его
«Истории государства Российского». Проблема периодизации
российской истории. Характер источниковой базы.
Полемика
по
вопросам
теории
и
методологии
исторической науки. М.Т. Каченовский. «Скептическая школа».
Основание «Общества истории и древностей Российских».
Н.А. Полевой о единстве исторического процесса. Попытка
обоснования
идеи
об
особом
пути
развития
России
М.Н.Погодина. Трактовка различия исторического процесса в
России и Западной Европе. Историческая концепция А.И.
Герцена: теория «русского социализма».
С.М. Соловьев и его «История России с древнейших
времен». Влияние Гегеля на характер формирования его
исторической
концепции.
Принцип
историзма
и
идея
органического, эволюционного развития. Теория факторов.
Оценка основных этапов в русской истории. Значение трудов
Соловьева в истории российской и мировой исторической
науки.
18
Возникновение
марксизма,
его
предпосылки.
Марксистское понимание исторического процесса. Отношение К.
Маркса
и Ф. Энгельса к философским,
экономическим и
историческим теориям своего времени. Создание марксисткой
теории.
Категория
Представление
о
общественно-экономической
всемирной
истории
как
формации.
естественно
-
историческом процессе восхождения человечества к высшим
формам организации общества. Марксизм и человеческий фактор
в
истории.
Историческая
проблематика
в
трудах
основоположников марксизма. Исследования Маркса и Энгельса
по истории России. Отношение к историческим источникам.
Характерные черты и приемы исторического исследования в
трудах Маркса и Энгельса. Отношение к исторической науке как к
живому, развивающемуся процессу познания. Влияние марксизма
на развитие исторического знания.
Позитивизм и его роль в развитии исторической
мысли второй половины XIX – начала XX вв. Распространение
идей позитивизма и формирование позитивистского направления
в
историографии.
экономические,
Понятие
политические
«позитивизм».
и
идейные
Социальноусловия
распространения позитивизма. Идеи единства научного познания
природы и общества. Задача выявления вечных и неизменных
естественных законов общественной динамики. Стремление
внедрить в историческое исследование методы естественных
наук. Цель истории – познание закономерностей общественного
развития
О. Конт как теоретик позитивизма. «Курс позитивной
философии» и задача создания новой теоретической науки
(«сверх-истории»). Классификация наук. Дуализм взгляда Конта
на
историю.
История
человечества
как
отражение
19
последовательной смены типов мышлнния («закон трех стадий»):
теологического, метафизического, научного или позитивного.
Ориентация истории на поиск законов общественного развития:
возведение истории в «ранг» подлинной науки.
Социальные идеи Г. Спенсера и его работы «Основные
начала» и «Основания социологии». Универсальность закона
эволюции и особенности его действия: дифференциация и
усложнение
функций.
Возможность
Повторяемость
явлений
причинно-следственного
прошлого.
объяснения
истории.
Внешние и внутренние факторы развития человечества. Этапы в
истории
развития
общества.
Специфика
восприятия
идей
позитивизма различными национальными историографиями.
Малогерманская
историческая
школа.
И.Дройзен.
Разработка проблем методологии истории. Предмет истории.
Проблема специфики исторического познания. Соотношение
партийности и объективности. Этапы «понимания» в истории.
Распространение позитивистских идей
во
французской
историографии. «Введение в изучение истории» Ш.Ланглуа и
Ш.Сеньобоса. И. Тэн как основатель культурно-исторической
школы. Сциентизм Тэна в подходе к истории. Применение
«естественнонаучного метода» к изучению социологии и истории.
Идея основания экспериментальной истории. «Психологический
метод»
изучения
«психологическая
формирование
общества:
анатомия».
общественной
историческая
Факторы,
наука
как
воздействующие
психологии.
Труд
на
Тэна
«Происхождение современной Франции». Понятие источника как
отражения духа эпохи.
Э. Дюркгейм о специфичности социальной реальности.
Человек в философско-антропологической концепции Дюркгейма.
Сочетание теоретических и эмпирических подходов к изучаемым
20
явлениям. Влияние основанной им социологической школы на
развитие социальных и гуманитарных наук. Причины широкого
распространения
и
устойчивости
позитивистских
идей
в
общественном сознании.
Формирование
Оксфордской
и
Кембриджской
школ
английской историографии. Влияние контовских идей. Г.Бокль,
критика современного состояния исторической науки. Предмет
истории. Характер исторических законов. Значение в истории
статистического метода Особенности европейского развития.
Роль национального характера в истории. Значение идей
Бокля в развитии позитивистской историографии.
Развитие идей позитивизма в российской историографии:
В.О.Ключевский, В.И.Герье, Н.И.Кареев, П.Г.Виноградов и др.
«Объективный» и «субъективный» методы В.О.Ключевского.
Овладение
методами
критического
изучения
источников.
Ориентация историка на широкие обобщения и поиск законов.
Признание единства социальной эволюции человеческих
обществ. Теория прогресса. Политизация идеи прогресса в
российской науке.
«Основные вопросы философии истории» Н.И.Кареева.
Научные интересы и место философско-исторических поисков
в творчестве ученого. Связь Кареева с русской «субъективной
школой»
в
методологии
Обоснование
социологии.
истории.
Попытки
Предмет
специфики
создания
истории
научной
и
социологии.
исторического
познания.
Классификация наук. Объективность истории и наличие
«субъективного элемента» в научной истории. Социальные
функции истории. Связь истории и современности.
Н.Я.Данилевский и его книга «Россия и Европа». Критика
традиционной периодизации истории. Теория «культурно21
исторических типов». Предмет истории как смена культурноисторических типов. Законы и этапы их развития. Славянский
культурно-исторический
тип.
Отрицание
отождествления
европейской цивилизации с общечеловеческой.
Н.И. Костомаров: определение задач исторической науки,
отношение
к
историческому факту и
источнику.
Идея
«национального духа» в исторических трудах Костомарова.
Попытка противопоставить трактовку роли народа в истории
традициям
государственной
школы.
Концепция
русской
истории в трудах К. Н.Бестужева-Рюмина. Его труд «Русская
история» и статьи о работах С.М. Соловьева, М.П. Погодина,
К.Д. Кавелина, Б.Н. Чичерина и др. Оценка декабристского,
славянофильского,
западнического
направлений
в
историографии. Вклад в развитие источниковедения. Труды
Бестужева-Рюмина по истории русского летописания.
Закрепление
в
европейской
историографии
понятия
«русская школа» как некого научное сообщества специалистов
по историографии Великой Французской революции (М. М.
Ковалевский, Н. И. Кареев, П.Г. Виноградов и др.).
Значение позитивистской философии для становления
историографии как науки.
Исторической науки конца XIX - начала XX вв. Изменение
ситуации
в
естественнонаучном
знании.
Трансформация
принципиальных основ «картины мира». Радикальные изменения
в структурно-функциональной характеристики исторической науки.
Критика позитивизма и европоцентризма. «Философия модерна».
Ф. Ницше об истории.
Неокантианские концепции истории. Стремление возродить
принципы
философии
И.
Канта.
Философские
школы
неокантианства. Идеи философов Баденской школы. «Философия
22
науки». В. Виндельбанд. Критика свойственного позитивизму
игнорирования
специфики
различных
областей
знания.
Разделение наук на два вида – «науки о природе» и «науки о
культуре».
Номотетический
идеографический
(генерализирующий)
метод
(индивидуализирующий)
Индивидуальность
понимания
прошлого
и
и
метод.
его
важнейших
событий. Г. Риккерт: противопоставление метода естествознания
методу
исторической
закономерностей
исторического
науки.
Отрицание
исторического
познание
объективных
процесса.
адекватно
Неспособность
отразить
реальную
действительность. В. Дильтей и его «Введения в науки о духе».
Дильтей
как
теоретик
«философии
жизни»
«духовно-исторической
школы».
позитивизма.
утверждения
Значение
и
Критика
основатель
методологии
Дильтея
о
единстве
познания и социальной практики. Противоречия в теоретических
построениях Дильтея.
Методологический кризис: социокультурные, политические и
интеллектуальные
предпосылки.
историографии,
суть.
Э.Мейером.
их
Предмет
Кризисные
Критика
истории
–
явления
позитивистских
события
как
в
взглядов
таковые.
Субъективный элемент как существенный фактор исторического
знания. Историко-теоретические взгляды М. Вебера. Попытки
преодоления
теоретической
ограниченности
неокантианства.
Критика концепции Э.Мейера. Теория «идеальных типов» и
идеально-типические
конструкции.
Вебер
о
природе
исторического познания. Стремление синтезировать элементы
неокантианства, позитивизма и материалистического понимания
истории. Идеи Вебера в современной исторической науке: новый
подъем интереса к его трудам. Научные дискуссия в Германии,
23
США, Франции, России. Возрастание потребности в дальнейшей
разработке теоретических и методологических вопросов истории.
Русское
российской
неокантианство.
Методологический
позитивистской
историографии.
кризис
Развитие
неокантианских идей В. М. Хвостовым. Определение предмета и
особенностей исторической науки. Взгляд на роль личности в
истории. А.С.Лаппо-Данилевский. Формирование общественнополитических и философских взглядов. «Методология истории».
Структура и функции методологии истории.
Вклад Лаппо-
Данилевского в развитие исторической науки России: его «Очерки
развития
русской
историографии».
Проблема
периодизации
российской историографии. Причинно-следственная зависимость
историографических
явлений.
Стремление
сформулировать
концепцию истории России в контексте всемирной истории.
Разработка
Лаппо-Данилевским
источниковедения.
теоретических
Факторы
Концептуальная
проблем
русской
вопросов
история
исторической
истории
в
его
науки:
теоретического
и
разработка
П.Н.Милюков.
интерпретации.
Теория
контрастов. Роль внешних влияний в русской истории. Схема
русского исторического процесса. «Опыт русской историографии»
В. С. Иконникова. Установление связи развития исторической
науки в России с эволюцией исторической мысли на Западе.
Обращение к процессу накопления и собирания источников,
организации библиотек и архивов, научных центров и сообществ
историков. Роль теорий и систем в исторической науке. Крах
классической парадигмы истории.
Становление марксистской концепции истории России.
Марксистская философия истории в российской общественной
мысли концы XIX
– начала XX вв.:
Г.В.Плеханов об
особенности исторического процесса в России. «История
24
русской общественной мысли» и ее место в отечественной
историографии. М.Н.Покровский и его «Русская история с
древнейших времен». Схематизация русской истории. Теория
роли торгового капитала в истории России. Вопросы истории
России в трудах В.И.Ленина: «Развитие капитализма в
России». Ленинизм как явление историографии.
Русское
зарубежье.
Евразийство
как
идейное
и
общественно-политическое течение русской эмиграции. (Н.С.
Трубецкой, П.Н. Савицкий, Г.В. Флоровский, Г. В. Вернадский, В.Н.
Ильин и др.). Историческая концепция евразийцев: особенности
исторического развития России. Работа П. Н. Милюкова «Главные
течения русской исторической мысли».
Основные периоды
развитие исторической науки в России. Вопрос о значение
«внутренних» и «внешних» интеллектуальных традиций. «Очерки по
истории науки в России» Г.В. Вернадского. Попытка «проследить
главные линии русской исторической мысли». Обращение к
проблемам
интеллектуального
развития
человечества
и
методологии истории. Отношение к эмигрантской и советской
исторической науки.
Историческая наука советского периода (1917- конец
80-х гг. XX в.). Революция 1917г. в России: влияние на
историческую
мысль.
Радикальное
переосмысление
места
истории в обществе. Советская историография: характер понятия,
этапы становления и развития. Значение истории в становлении
марксистской
идеологии.
Последние
годы
существования
дореволюционных научных школ в исторической науке: работы
Р.Ю.Виппера, А.С. Лаппо-Данилевского, С.Ф. Платонова и др.
Высылка «буржуазной» интеллигенции из страны («Философский
пароход»).
25
Задача создания «новой» исторической науки.
научно-исторические
университетского
центры.
Перестройка
исторического
образования.
Новые
системы
Реорганизация
архивного дела. Изменение исследовательской проблематики.
Дискуссии 20-х гг. и их характер.
Критика «Школы М.Н.
Покровского». Репрессии против историков. «Дело» академика
С.Ф.Платонова.
Нарастание
тенденций
партийного
и
государственного контроля. Культ личности Сталина и его
влияние на историографический процесс. «История ВКП (б).
Краткий курс»: его методологические установки.
Историческая
типологических
наука
черт
в
40-50-е
советской
гг.:
утверждение
историографии.
Великая
Отечественная война: эвакуация научных, учебных и других
исторических
учреждений.
Появление
научно-популярных,
пропагандистских работ на военно-патриотические темы.
Работа советских историков в Бюро научной пропаганды
Академии наук СССР. Комиссия по созданию «Летописи
Отечественной войны».
Создание новых исторических и историко-партийных
учреждений в послевоенные годы. Комиссия по истории
исторической
науки
и
начало
подготовки
многотомного
издания «Очерки по истории исторической науки в СССР»
(М.В. Нечкина и др.). Возникновение новых исторических
журналов. Дискуссии о генезисе феодализма, складывании
Русского
централизованного
государства,
периодизации
феодальной и капиталистической формаций. Ориентация на
изучение проблем современности. Догматизация исторической
проблематики,
цитатнического
распространение
метода.
Политизация
иллюстративнои
идеологизация
исторического знания. Тотальная борьба с «буржуазными
26
фальсификаторами истории». ХХ съезд КПСС, его влияние на
общественное сознание и историческую мысль. Осуждение
культа личности Сталина, стремление к преодолению его
последствий.
Советская
историография
«Хрущевская
оттепель».
идеологического
60
–
конца
Некоторое
контроля
со
80-х
гг.
ослабление
стороны
партийно-
государственных органов. Призывы к новому «прочтению»
марксистских
Основные
работ.
Реорганизация
тенденции
отечественной
в
исторической
развитии
истории.
науки.
исследований
Новые
по
возможности
методологического поиска в рамках марксистской парадигмы.
Изучение
методологических
Развитие
исследований
дипломатики,
проблем
источниковедения.
по
археографии,
метрологии,
сфрагистики,
хронологии.
Историко-
географические и историко-демографические исследования.
Публикация источников.
Конец 80-х гг.: общественно-политические процессы и их
влияние на состояние исторического знания. Причины и
характер кризисных проявлений в историческом знании.
Методологические
поиски
в
отечественной
исторической
науке. Кризисы и революции в историческом познании.
Основные
исторической
направления
науки
в
ХХ
развития
в.
Новые
европейской
исследовательские
ориентиры историографии. Б. Кроче и его «Теория и история
историографии».
Развитие
теоретических
положений
о
преемственности и непрерывности духовного развития народов.
«Абсолютный историзм». Проблема объективной исторической
действительности и ее осознания. Вопрос о соотношении истории
и
историографии.
О.
Шпенглер
и
его
«Закат
Европы».
27
Историческая морфология Шпенглера. Циклический характер
исторического
развития.
Понятие
культуры
в
концепции
Шпенглера. Типология культур. Культура и цивилизация. Р.Ю.
Виппер
о
кризисе
западной
культуры.
Необходимость
переосмысления предмета истории.
Первая половина ХХ в. как особый период в развитии
исторической науки. Радикальные изменения в понимании
предмета истории, ее проблематики, методов исследования,
профессионально-научного
и
социального
статуса.
Модернизация теоретико-методологических основ западной
историографии.
Теоретико-методологические
поиски
Р.
Коллингвуда. Постановка вопроса о «истории истории».
Противопоставление
Формирование
Понимание
научной
принципов
исторического
и
ненаучной
истории.
профессиональной
истории.
метода.
Способ
получения
подлинного знания о смысле и месте событий в национальной
и мировой истории.
Школа
«Анналов»
и
ее
влияние
на
развитие
исторической мысли. Основоположники школы (М. Блок, Л
Февр). Идейные истоки школы. Ее концептуальные основы.
Изменения
методологических
проблематики
и
подходов,
источниковой
исторической
науки.
гуманитарных
(социальных)
базы.
Утверждение
наук
трансформация
как
Гуманизация
идеи
целостности
наук
о
человеке:
тотальность подхода к его изучению. История – «наука о
людях во времени». Становление «новой истории» как
мощного интеллектуального движения. Взаимосвязь изучения
прошлого
и
исторической
настоящего.
науки
Междисциплинарный
как
Манифестация
дисциплины
подход.
нового
образа
аналитической.
Исторический
синтез.
28
«Понимающая
история».
Развитие
междисциплинарности:
«историческая социология», «историческая антропология»,
«историческая демография», «историческая психология» и т.д.
Ментальность как центральная категория методологии. «Бои
за историю». М. Блок о проблеме нравственного смысла
исторической
науки
(«Апология
истории
или
Ремесло
историка»)
Броделевский
этап
в
развитии
школы
«Анналов».
Основные работы Ф. Броделя. Основание Дома наук о
человеке. Капитальный трехтомный труд «Материальная
цивилизация,
Обращение
революция»
экономика
к
и
теоретическим
в
понимании
капитализм
(XV-XVIII
проблемам.
истории.
вв.)».
«Броделевская
Опыт
построения
«глобальной истории»: ее сильные и слабые стороны.
Противопоставление «событийной» и «структурной» истории.
Теория разных скоростей социально-исторического времени
(«время
большой
длительности»)
и
ее
воплощение
в
историографической практике Броделя. Резонанс на его идеи
в научном мире. Э. Ле Руа Ладюри и его исследования
методологического характера («территория историка» и др.).
Синтетическое понимание истории: соединение социальнодемографического описания с ментальностью.
Историософия А. Дж. Тойнби. Осознание кризисности
своего времени. Цивилизационная теория Тойнби. Ее основные
характеристики. Судьбы Западной цивилизации в концепции
Тойнби. Эволюция идейно-теоретических взглядов Тойнби:
кризис либерально-гуманистического мировоззрения ученого.
Критика Западной цивилизации.
Развитие социокультурной истории. Ж. Ле Гофф и его
«Цивилизация средневекового Запада». Цивилизационный и
29
формационный подходы: их соотношение. Материальные и
духовные
основания,
пространственные
и
временные
структуры, формирующие средневековый образ мира. Ж.
Дюби: дискуссия в связи с его концепцией «феодальной
революции». Перенос изучения социальных перемен в сферу
ментальностей.
Критика
недооценки
Дюби
возможности
изучения народной культуры.
Пстмодернизм
риторического
и
историческая
релятивизма».
Х.
наука.
Уайт.
«Вызов
«Лингвистический
поворот». Деконструкционизм и его отражение в исторической
науке. Эпистемологические дискуссии. Проблема исторической
истины
в
современной
Вероятностный
характер
Сциентизированная
Опасность
историографической
утраты
знания
история
и
практике.
о
прошлом.
общественное
дисциплинарной
сознание.
целостности.
Падение
научного и социального статуса исторической науки. Пути
преодоления
фрагментаризации
исторической
науки
и
повышения ее социальной значимости.
Проблема верифицируемости исторического знания. Ее
характерные
черты
и
динамика
развития.
Рост
междисциплинарных исследований. Новые исследовательские
направления
(субдисциплины).
Клиометрия.
Историческая
антропология. Гендерная история. История ментальностей.
Психоистория. Обращение к изучению повседневной жизни и
духовного
мира
человека
прошлого
как
основного
исследовательского направления. К. Леви-Стросс: создатель
структурной
антропологии.
Положение
о
необходимости
научной триады: этнографии, этнологии и антропологии.
Возможности использования математических моделей и ЭВМ
30
в этнологии. Значение его работы для математизации
гуманитарного знания.
Новейший опыт исторического синтеза. И. Валлерстайн и его
опыт построения глобальной истории. Мир - системный анализ.
Современная
мир-система:
ее
структура.
Валлерстайн
о
прошлом, настоящем и будущем России. Проблема исторического
синтеза в новейшей литературе. Постмодернистский вызов и
современное историческое познание.
Современная российская историография. Крушение
марксистской
российской
парадигмы
истории:
историко-теоретической
ее
последствия
мысли.
для
Дискуссии
о
природе кризиса российской историографии и путях его
преодоления.
мысль.
Постмарксистская
От
российская
эпистемологических
методологическому
плюрализму.
историческая
крайностей
Влияние
к
идей
западноевропейской историографии. Человек в истории как
центральная
истории
методологическая
повседневности.
направлений
и
школ
проблема.
Развитие
Обращение
новых
(историческая
к
научных
антропология,
историческая психология, гендерная история и др.).
Основные характеристики развития исторической
науки в начале XXI в. Поиск новых моделей интерпретации
исторического
прошлого.
Переосмысление
природы
исторического познания. Стохастические процессы в новой
картине мира. Невозможность механического переноса западных
эталонов развития истории в национальные историографии
других
народов.
сотворчества
социальной
Понимание
народов.
функции
исторического
Трансформация
истории.
процесса
представлений
Гуманизация
как
о
исторического
сознания. Историческая наука в современном мире.
31
4. Введение к курсу лекций
Историческая
наука
отличается
от
многих
других
пристальным вниманием к собственной истории. Объясняется
временной
продолжительность
ее
развития,
наук
это
объемом
и
разнообразием накопленных исторических и историографических
источников,
устойчивым
интересом
историков
к
теоретико-
методологическим проблемам исторического познания, общественной
заинтересованностью в ее результативности, общим «ускорением»
развития исторической науки.
В процессе генерации исторического знания усиливается влияние
различных
факторов
социально
-
культурного
характера,
что
неизбежно сказывается на изменении стиля мышления, способа
видения прошлого, стандартах изложения научного знания. Можно ли
считать историографию «успешной наукой»? Думаю, что для этого
есть веские основания: она способна организовывать большое число
известных
фактов,
осуществлять
их
систематизацию
и
классификацию, создавать и критически анализировать теории1.
Научная деятельность историков всегда вызывала повышенный
общественный интерес. В последнее столетия это внимание не только
неизмеримо
усилилось,
но
и
приобрело
гипертрофированный
характер. История оказалась в эпицентре общественной жизни. В
критические для общества времена, когда, кажется, что «история нас
обманула», как правило, нарастают упреки в адрес историков. О
проблемах
публицисты,
истории спорят профессиональные историки, писатели,
журналисты,
представители
самых
различных
профессий. Интерес к истории сопровождается не только критикой
Браун Дж. Р. Объяснение успешности науки// Наука: возможности и границы. –
М., 2003. – С.46 – 47.
1
32
самой исторической науки (концепций, конкретных исторических
трудов,
учебников,
сложившейся
системы
исторического
образования), но и историков, их профессиональной и гражданской
позиции.
Понятие «история», принадлежит к числу древнейших научных
понятий. Первоначально оно охватывало всю ученую деятельность,
относилось к любым видам познания окружающего мира. Уже в VII-VI
веках до нашей эры его широко употребляли древнегреческие
философы Фалес и Анаксимандр, при объяснении происхождения
Вселенной, а также таких загадочных явлений, как магнетизм,
солнечные затмения, землетрясения. Лишь в новое время за историей
утвердился современный смысл. Сегодня в литературе закрепились
два значения понятия история. История - это реальный процесс
развития
природы
занимающаяся
и
общества,
изучением
и
прошлого
история
и
его
-
это
наука,
репрезентацией
(представлением). Вопрос о взаимодействии этих значений выступает
как одна из центральных методологических проблема: речь идет о
соотношении реальной истории и наших знаний о прошлом, о
возможности познания средствами исторической науки прошлого
человеческого общества.
Однако
понятия
«история»
и
«историография»,
а
также
производные от них – «историк» и «историограф», продолжают
сохранять характер синонимов. Более того, в теории истории, попрежнему, существуют разные взгляды на статус историографии: одни
считают ее письменным дискурсом, то есть целенаправленным
письменным
рассуждением,
а
другие
-
равноправной
научной
дисциплиной. В данном курсе речь идет о «историографии» как
явлении науки.
33
Сегодня
без
историческое
историографии
образование.
немыслимо
Конкретные
специальное
историографические
проблемы, вы имели возможность в этом убедиться, входят как
важнейшая составная часть в лекционные курсы, как по всеобщей, так
и по отечественной истории. Именно, включение историографических
сюжетов формирует представление о состоянии изучения конкретных
вопросов, рассмотрению которых посвящена лекция. Сложилась
традиция «предпосылать» историографические введения или главы
историческим исследованиям, диссертационным и другим научным
работам. Навыки историографического анализа вам понадобятся и
при написании квалификационной работы.
Цель нормативного курса по историографии - сформировать
представление о закономерностях и специфических особенностях
развития исторической науки, как предельно рационализированной
деятельности,
понимание
направленной
настоящего
и
на
воспроизведение
предвидение
будущего.
прошлого,
Важнейшими
задачами являются:
– изучение имманентных (внутренних) и внешних факторов
развития исторической науки;
– выявление степени влиянии основных историко - философских
концепций на движение исторического знания;
– установление органической связи исторического познания с
интеллектуальным контекстом эпохи;
– обучение принципам и методам историографического анализа;
–
формирование
научной
этики,
бережного
отношения
к
историографическим традициям.
34
Поставленные цели и задачи определили структуру курса.
Хотелось бы надеется, что изучение данной учебной дисциплины
повысит уровень ваших знаний не только по историографии, но и по
философии, источниковедению, методологии истории. Рассмотреть
все вопросы историографии широко и системно в рамках одного
учебного курса весьма сложно. Поэтому отдельные вопросы в лекциях
будут носить постановочный или фрагментарный характер, но при
желании каждый из вас сможет самостоятельно расширить объема
полученных знаний, обратившись к рекомендованной литературе.
Имеет
смысл
«историография»,
начать
с
обозначающего
уяснения
значения
определенное
термина
понятие,
его
существенные свойства и признаки. Термин «историография» состоит
из двух греческих слов: «история» (разведывание, исследование
прошлого) и «графо» — пишу (записанная, зафиксированная история).
Еще более важно уточнить его понятийный смысл. Вообще под
понятием принято понимать логически оформленную общую мысль о
предмете или явлении. Исходя из этого, под историографией
понимается специальная осознанная деятельность направленная
на получение и фиксацию отрефлексированного (обращенного
назад), научного знания о развитии человека и общества.
Понятие «историография» имеет несколько значений: - история
исторического
знания,
история
исторической
мысли,
история
исторической науки в целом, в отдельной стране или конкретных
временных границах. В понятие «историография» часто включается
историческая литературу по отдельной проблеме. В этом смысле,
принято
говорить
об
историографии Великой
историографии
афинской
демократии,
Французской революции, историографии
крестьянской реформы 1861 года в России и т.п. Именно, подобные
историографические
обзоры,
как
уже
отмечалось,
вводятся
в
35
конкретные
темы
«Историография»
лекции
по
применяется
и
историческим
дисциплинам.
как
исторических
синоним
произведений, исторической литературы вообще. В прошлом, исходя
из такого понимания, авторов исторических произведений именовали
историографами.
Этими
положениями
неопределенность.
не
Нередко
ограничивается
одно
и
тоже
терминологическая
явление
именуется
«историей» и «историографией». В этом одна из главных трудностей
определения предмета данной науки. Алексей Федорович Лосев, один
из
«последних
могикан»
русского
религиозно-философского
ренессанса, изучая античную философию истории, очень точно
заметил, что «невозможно изучать историю предмета, о котором
неизвестно, что же он собой представляет»2. Поэтому очень важно
понять, что собой представляет историография.
Создание письменных произведений по истории присущи далеко
не всякому обществу. До появления письменности не существовала,
конечно, письменная история. События прошлого, в лучшем случае,
отражались в устном народном творчестве — мифах, сказаниях,
легендах, былинах. Историография прошла длинную, далеко не
всегда прямую дорогу от истоков возникновения в древности, через
схоластику средних веков, пока в новое время не сформировались
научные
методы
работы,
лежащие,
по
существу,
в
основе
исследований современных историков. «Историография в том виде,
в каком она сейчас существует – пишет Франк Анкерсмит, автор
известных
работ
по
философии
истории,
-
представляется
исследователям безупречным, хотя и довольно своеобразным видом
научного знания3.
Лосев А.Ф. Античная философия истории. – М., 1977. – С. 3.
Анкерсмит Ф. Нарративная логика: Семантический анализ языка историков. – М.,
2003. – С.20.
2
3
36
Представление
о
предмете
историографии
складывалось
постепенно, по мере развития теории и практики историографических
исследований. Определить предмет историографии пытались все
крупные историки, в том числе, и наши отечественные. Так, Сергей
Михайлович Соловьев считал возможным в историографических
исследованиях ограничиться галереей «портретов» историков с
анализом
их
Подобным
трудов
приемом
Вернадский.5
в
хронологической
воспользовался
Структура
его
и
последовательности4.
Георгий
очерков
Владимирович
четко
отражает
культурологический ракурс, интерес к личности историка. Каждый из
разделов посвящен одному из российских историков и содержит
подробности его жизни и историографического быта. Василий
Осипович Ключевский и, особенно, Александр Сергеевич ЛаппоДанилевский, сделали новый шаг в осознании этой проблемы,
включив в предмет историографии процесс смены исторических
концепций6.
Вполне естественно, что в наши дни представление о предмете
историографии
включается
заметно
целый
общественных
ряд
условий,
расширилось,
теперь
компонентов.
конкретной
в
это
Во-первых,
исторической
понятие
изучение
среды,
непосредственно влияющей на развития исторической науки. Вовторых,
исследование
исследовательской
процесса
проблематики.
складывания
В
–
и
третьих,
развития
осознание
значимости теоретико - методологических оснований исторического
познания, выяснение того, как развивались исторические концепции и
теории. В - четвертых, анализ исторических и историографических
Соловьев С.М. Писатели русской истории XVIII века /Соловьев С.М. Сочинения.
В 18 кн. Кн.XVI. – М., 1995. – С.187 -259.
4
5
Вернадский Г.В.Русская историография. – М., 1998.
См.:Ключевский В.О Лекции по русской историографии .Соч. В 9 т.Т..XVII –М.,
1989.; Лаппо – Данилевский А.С. Методология истории. – СПб.,1910
6
37
источников,
привлеченных
историком,
методов
и
методик
их
исследования. В пятых, осмысление «организационных условий»
развитие исторического знания: структуры научных учреждениях,
исторических библиотек и архивов, системы подготовкой кадров, их
квалификации и распределения по отраслям исторического знания.
Именно эти проблемы будут рассмотрены в лекциях, на семинарских
и практических занятиях.
Историография как составная часть науки может развиваться
лишь в широком междисциплинарном пространстве. Прежде всего,
речь идет о взаимодействии с другими историческими дисциплина.
Всеобщая и национальные истории дают огромный по объему и
значимости
материал
для
историографического
анализа.
Историография находится в тесной связи и с источниковедением, ибо
расширение круга источников, успехи их критического осмысления,
отражают
общий
уровень
источниковедению
исторической
позволяет
науки.
осмыслить
Обращение
характер,
к
видовую
принадлежность источников, введенных в научный оборот.
Нельзя забывать и того, что основные концепции и идеи,
«продвигающие» историческое знание возникли и развивались в лоне
философии. Без учета этого обстоятельства невозможно понимание
важнейших периодов развития исторического знания, испытавших
определяющее влияние философской мысли. Историография тесно
связана с общественными науками – социологией, политологией,
отражающими важнейшие политические и идеологические тенденции
той или иной эпохи.
Эти связи лежат в области научного познания, но существуют и
другие,
более
неразрывно
прагматичного
связана
с
характера.
библиографией.
Так,
историография
Приступая
к
научному
исследованию, историк, впрочем, как и любой другой специалист,
38
должен
сформировать
избранной
библиографическое
представление
об
проблеме, четко представить, что удалось сделать в
данной области его предшественникам. Без библиографического
знакомства с темой можно бесцельно потратить годы труда на
«открытие» давно известных истин.
Исходным материалом, фундаментальной основой письменной
истории является исторический факт. Историки не только выявляют и
анализируют отдельные события, они, по образному выражению
одного из «отцов основателей» школы Анналов Люсьена Февра,
выковывают и укрепляют цепь событий, стремясь «организовать
прошлое», внести ясность и упорядоченность в его беспрестанно
волнуемые глубины, в
беспорядочное сверкание и кружение
фактов»7.
Для исторической науки проблема факта является относительно
новой. Как научная категория факт стал осмысливаться только в ХХ
веке. Однако и сейчас в науке существуют различные подходы к его
пониманию, по–прежнему, нет однозначного ответа на вопрос: «что
такое исторический факт?». Понятие исторический факт используется
в нескольких значениях.
Во
–
первых,
факт
как
событие
реальной
исторической
действительности. Такие факты, являясь элементами прошлого не
только сложны и многообразны, но и не могут быть проверены
экспериментальным путем. Как явление прошлого они инвариантны
(неизменны) и существуют объективно, вне сознания историка, в
своей пространственно-временной завершенности8. Важно понять, что
факты независимы от их интерпретации, исследовательских подходов
7
8
Февр Л.Бои за историю. – М., 1991. – С.99.
Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. – М., 1987. – С.130.
39
и оценок. Они остаются в своей сущностной определенности, даже
если имеющиеся о них представления оказываются ложными.
Во-вторых,
факт
как
сообщение
источника.
Эти
факты
субъективны, так как отражают видение событий авторами источника.
Многочисленные примеры истории неопровержимо свидетельствуют о
том, что одни и те же события по-разному отражаются в источниках. В
тоже время эти факты объективно существуют по отношению к
исследователям и не зависят от того, познаны они или не познаны,
оказались ли информативными или «законсервированными».
В-третьих, факт как элемент логической структуры истории. В
отличие
от
определенного
факта
исторического
явления
он
является
действительности
в
отражением
нашем
сознании,
продуктом творчества историка. В этом смысле исторический факт
может быть рассмотрен как факт историографии.
Конкретное явление прошлого становиться научным фактом при
условии
его
отражения
в
источнике,
тщательного
изучения,
интерпретации, профессионального критического анализа и введения
в научный оборот. Подобный факт представляет реконструкцию
прошлого субъектизированную на двух уровнях: на уровне источника и
на
уровне
исследователя.
В
более
узком
смысле,
под
историографическим фактом понимается научное знание, добытое
исследователем, в результате определенных научных операций,
позволяющих
получить
информацию
о
процессе
развития
исторической науки, ее деятелях, учреждениях и организационных
формах.
Сегодня,
в
центре
исследовательских
размышлений
(рефлексии), находится историк как «познающий субъект», его
40
психология, логика мышления, мир представлений, как человека иного
исторического времени и культуры9.
В задачу историографа входит отбор фактов, определение их
информативности, характера, объема, степени достоверности и
значимости. Важно учитывать и время возникновения конкретного
историографического
факта:
«сотворен»
ли
он
современником
анализируемых событий или автор описывает их с исторической
дистанции, с ретроспективной позиции. Историографические факты
имеют свою градацию. К историографическому факту могут быть
отнести сведения о публикации исторических трудов, о издании
специальных исторических журналов, о проведении конференций и
симпозиумов.
В настоящее время многие методологические аспекты, связанные
с анализом и оценкой историографических фактов, стали предметом
научных обсуждений. При всей их дискуссионности бесспорным
остается убеждение, что историографический факт способен играть
значимую роль в развитии исторического знания.
Не менее важно освоить и такое понятие как историографический
источник. К этому вопросу обращались многие историки. Если
попытаться
сблизить их позиции, то можно остановиться на
определении, что историографическим следует признать всякий
источник, содержащий данные по истории исторической науки.
Правда,
такое
несколько
упрощенное
определение
вызывает
серьезные возражения. Немало историков считают, что определение
историографического источника нуждается в большей масштабности.
Важным
моментом
в
структуре
историографического
исследования
источниковой
Не
базы.
каждый
как
исторического,
является
так
и
формирование
историографический
факт
Ястребицкая А. Л. О культур – диалогической природе историографического:
взгляд из 90х // ХХ век: методологические проблемы исторического познания. В 2
ч.Ч.1. – М., 2001. – С.13.
9
41
«материализуется» в источник, доступный для широкого изучения
(например, материалы лаборатории историка, рукописи книг и
диссертаций,
неизданные
стенограммы
дискуссий
и
научных
конференций). Следует обратить внимание на то обстоятельство, что
в
круг историографических источников включаются материалы не
несущие
прямой
опосредованно
«историографической
связанные
с
нагрузки»,
условиями
а
лишь
функционирования
исторической науки.
Известные
исследователю
факты
нередко
становятся
предпосылкой для поиска новых, неизвестных или мало известных
историографических источников. Так, в своем сочинении о писателях
русской истории С.М. Соловьев приводит случай, связанный с
обнаружением
в
Румянцевском
музее
древнего
списка
«Ядро
Российской истории», подписанного буквами «А.М.». В результате
достаточно сложных «разысканий» оказалось возможным установить,
что имя сочинителя А. Манкиев. Соловьеву удалось не только выявить
историографический факт написания данной работы конкретным
автором, но и, сравнивая ее с предшествующими сочинениями,
сделать заключение, что «мы не усумнимся дать ему почетное место
в нашей исторической литературе»10, то есть превратить данное
неизвестное сочинение в историографический источник.
К одному из самых многочисленных и информативных типов
источников относят письменные свидетельства об историческом
прошлом народов. К этому типу принадлежат и историографические
источники, в которые «выливается» исследовательский процесс и
взаимодействие, взаимозависимость результатов труда историков.
Историки всегда стояли перед задачей выбора адекватных форм
повествования. Уже в античности они различались – большая форма
исторического повествования, то есть история всех событий за
10
Соловьев С.М. Указ.соч. –С.199
42
продолжительный период времени и малая форма – сочинение,
посвященное конкретному событию.
В 1922 году в Берлине была опубликована работа Эрнста Трельча
«Историзм и его проблемы». В ней он отмечал, что проявление
необозримого количества исторических исследований, которые время
от времени приходится перерабатывать, собирать актуализировало
задачу их кодификации, с тем, чтобы сохранить «власть над
увеличивающимся материалом»11.
Исторические исследования принято классифицировать по видам,
происхождению и авторству. По видовой принадлежности они делятся
на несколько групп.
К
первой
группе
принято
относить
монографические
исследования. Монографией называют опубликованный научный труд,
посвященный
исследованию
одной
темы.
Этот
вид
научных
публикаций присущ всем периодам развития исторического знания.
Одной из первых работ, подобного плана, стало сочинение греческого
историка Фукидида (У в. до н.э.), описавшего историю Пелопоннесской
войны. Она имеет все основные признаки монографической работы:
автора, одну сквозную проблему, источниковую основу.
Монография
может
быть
и
коллективной,
написанной
несколькими авторами, но при этом их должна объединять разработка
единой тематика. Так, одна из интересных монографий «История и
время. В поисках утраченного», имеет двух авторов – Ирину
Максимовну Савельеву и Андрея Владимировича Полетаева12. С
точки
зрения
«образцовой»
видовой
принадлежности
коллективной
проблему, общую структуру и
монографией,
ее
можно
считать
имеющей
единую
организацию исследовательского
Трельч Э. Историзм и его проблемы. Логическая проблема философии
истории. – М., 1994. – С.11.
12 Савельева И.М., Полетаев.А.В. История и время. В поисках утраченного. – М.,
1997.
11
43
материала. Есть и другие менее скоординированные варианты, так
же посвященные одной теме, но при этом каждый раздел имеет четко
фиксированного автора.
В наши дни монография как вид историографического источника
пребывает
в
достаточно
сложном
состоянии.
Первоклассные
монографии, заслужившие множество престижных наград, расходятся
мизерными тиражами, с большим трудом находя заинтересованного
читателя. Все большую остроту приобретает вопрос - не исчезнет ли
научная монография как жанр исторического сочинения? Некоторые
историки видят выход из сложившегося положения в более широком
использовании Интернет для публикации электронных монографий.
На мой взгляд, историки многое потеряют, если лишатся возможности
и желания работать именно с книгой, ощущать шелест страниц,
пленительные запахи старинных фолиантов и типографской краски
новых изданий.
К важному виду историографических источников относятся
обобщающие фундаментальные труды. Это основательные, нередко
многотомные сочинения, охватывающие все сферы истории стран и
народов. В их основе лежат
различные пространственные и
временные параметры. К этой группе историографических источников
относятся работы по всемирной истории, региональные истории
(стран Европы, Америки, Азии и т.д.), национальные истории (история
России, история Франции, история Германии и т.п.), этнические
истории (история южных и западных славян, история адыгов и т.д.). В
них, как правило, исследуются все сферы общественной жизни:
политическая, экономическая, социальная, духовная. В результате
создается
целостная
картина
«человеческого
бытия»
в
макроисторическом масштабе.
Особое место в ряду историографических источников занимают
статьи. Они представляют небольшие по объему научные работы (от
44
1 до 2 п.л.), опубликованные в сборниках или на страницах
периодических изданий. Наряду со специальными историческими
журналами, такими как «Вопросы истории», «Отечественная история»,
«Новая и
новейшая история», в последние десятилетия в нашей
стране стали издаваться оригинальные исторические альманахи
«Одиссей», «Диалоги со временем», «Время мира», «Европа», «Адам
и Ева». Не претендуя на то чтобы стать в один ряд с этими изданиями,
все-таки
хотелось
бы
назвать
исторический
журнал
нашего
факультета «Диалоги с прошлым».
Безусловно, статья не монография и даже не брошюра (в
международной практике объем брошюры составляет до 3 п.л.), но
далеко не всегда историографическое значение работы зависит от
количества заполненных текстом страниц. Нередко именно в статьях,
мобильно опубликованных в авторитетных периодических изданиях,
содержатся
оригинальные
идеи,
неизвестные
документы,
исследовательские новации. Понятно, что такие публикации способны
«продвинуть» историческое знание гораздо в большей степени, чем
некоторые объемные монографии. Многие статьи зарубежных и
российских историков стали рубежными, открыв новые перспективы
развитию исторического знания.
К «мобильному» виду историографических источников можно
отнести опубликованные материалы конференций, симпозиумов,
семинаров и других научных собраний, предполагающих коллективное
обсуждение актуальных проблем. Как правило, такие материалы
публикуются в виде кратких тезисов, но они дают возможность
апробировать
новые, еще не получившие признания идеи. В этом
плане особое значение имеет обсуждение историографических и
методологических проблем истории.
К
историографическим
диссертационные
работы,
источникам
тексты
лекций,
также
относятся
учебные
программы,
45
методические указания по курсам историографии. Они позволяют
исследовать деятельность научных центров, процесс становления
историографии как научной дисциплины, подготовку специалистов
этой сферы исторического знания. В частности, в последнее время
явственно
проявляется
парадоксальность
сложившейся
в
историографии ситуации: с одной стороны, идут разговоры о кризисе
жанра историографии в российской науке, а с другой, что самое
удивительное, с каждым годом растает число диссертационных работ
по специальности 07 00 09 - историография, источниковедение и
методы исторического исследования, представленных на защиту в
диссертационные советы13. Подобное явление, достаточно необычное
для
естественного
хода
развития
историографии,
бесспорно,
заслуживает серьезного внимания.
Историография занимается изучением не только работ, но и
творческого пути историка, его лабораторией. Поэтому наряду с
научными трудами в поле внимания историографов попадают
подготовительные
материалы,
рукописей, дневники, мемуары,
другие
формы
черновики
неопубликованных
автобиографии, анкеты, письма и
саморефлексии,
неявного
профессионального
самовыражения. К этой группе, к сожалению, относятся и некрологи.
Есть еще одно замечание. Многие современные историки привыкли
работать с компьютерами. При такой форме черновики и другие
«остатки», как правило, отсутствуют, а остаются лишь окончательные
результаты творческих усилий исследователя.
Тем не менее, обращение к этому виду источников позволяет
выявить логику индивидуальной, творческой деятельности историка,
осознать тот
путь, который он проходит
в интеллектуальном
профессиональном совершенствовании, проникнуть в особенности,
Еманов А.Г. Между историографией и псевдоисториографией // Европа.
Международный альманах. Вып. III. – Тюмень, 2003. – С.223.
13
46
так называемого, историографического быта. Чтобы вы сами могли
убедиться в правоте данного утверждения, рекомендую вам книгу
Арона Яковлевича Гуревича «История историка»14 Это не только
образно написанная автобиография известного ученого, но и широкое
полотно развития советской исторической науки второй половины
двадцатого столетия.
Известно, что при работе с источниками личного происхождения
требуется высокий уровень критического анализа. Не следует
забывать, что в подобного рода источниках, зачастую встречается
необъективное отношение историков к представителям других школ и
направлений. В связи с этим весьма важно выяснить побудительные
мотивы оценок, вскрыть элементы субъективизма и тенденциозности.
По мере развития историографии круг источников все более
расширяется. Особую значимость приобретает проблема массовых
историографических источников. В первую очередь, речь идет о
статистических материалах, отражающих развитие исторической
науки:
количество
выпускников
исторических
факультетов,
защищенных диссертаций, опубликованных монографий и статей,
периодичности издаваемых специальных журналов. В этот ряд можно
поставить тематические энциклопедические и справочные издания,
типа биобиблиографического словаря «Историки России. Кто есть кто
в изучении отечественной истории»15.
В предисловии к данному изданию подчеркивается, что словарь
отражает
«нынешнее
исторической
науки16.
переходное»
Значимо
не
состояние
только
издание
российской
словаря,
включившее биографии 1278 ученых, что само по себе весьма важно,
Гуревич А. Я. История историка. – М., 2004.
Чернобаев А.А. Историки России. Кто есть кто в изучении отечественной
истории. – Саратов, 1998.
16 Там же. – С.7.
14
15
47
а возможности его использования в качестве историографического
источника. Тем более что уже имеется опыт реализации подобного
подхода.
Проведенный
информации, вошедшей
системный
анализ
формализованной
в словарь, позволил создать
интересный
обобщающий портрет субъекта историографии – современного
российского историка. В результате, мы имеем возможность, судить
не только о численности, образовании, месте проживания историков,
но, что особенно важно, создается достаточно полное представление
о
научных
интересах,
интенсивности
научной
деятельности
современных историков17.
Предложенная
классификация
включает
лишь
наиболее
значимые группы историографических источников. В истории развития
исторического знания наличие каналов передачи информации всегда
имело определяющее значение. Главными вехами на этом пути стало
появление
письменности,
книгопечатания,
фотографии,
радио,
телевидения, а теперь и компьютеров. В этом смысле особенно
значимым стал рубеж Х1Х – ХХ веков. Именно к этому времени
относится не только расширение и
усложнение
структуры
исторической информации, но и появление новых способов ее
фиксации (– фото, – кино, – теле, – аудио и т.п. материалы).
«Письменные документы не вечны,- писал выдающийся немецкий
поэт, автор нескольких исторических работ Иоганн Шиллер. Вследствие случайностей и разрушительного действия времени
погибло огромное количество памятников прошлого, и лишь немногие
остатки минувшего дожили до века книгопечатания».18
Литвак Б.Г. Парадоксы российской историографии на переломе эпох. –
СПб.,2002. – С.41-50.
18 Шиллер И.Ф. Собр. соч. В 8 т. Т. VI Исторические работы. – М.;Л., 1937. – С.
607.
17
48
В этом обширном пласте исторических источников, содержатся и
сугубо историографическая информация. Фотографии историков,
записи их выступлений на научных конференциях, документальные
киносъемки общественных мероприятий с их участием, запись бесед
на телевидение. Среди этих свидетельств немало уникальных
зафиксировавших события не получившие отражения в других
источниках. К сожалению, это обстоятельство зачастую осознается
слишком поздно.
Не меньшее значение стали приобретать ресурсы Интернет, так
же отражающие уровень развития исторического знания: форумы,
дискуссии, оперативный обмен мнениями. Благодаря Интернету
информационные потоки становятся основой синхронного развития
исторического знания (столичная и периферийная, российская
и
зарубежная историография); неизмеримо расширяется доступ к
фондам исторических библиотек; каталожных и библиографических
изданий. Теперь историки. независимо от места проживания, могут
получит
информацию
о
интересующих
его
изданиях:
научная
информация оперативно распространяется, становится важнейшей
составной часть историографического процесса.
Подобные
историографические
источники
объединяют
три
составляющих: информация; субъект, фиксирующий информацию
(автор источника); носитель информации (средство, с помощью
которого
она
фиксируется,
сохраняется
и
распространяется)19.
Однако, важно учитывать, что среди подобной информации может
быть
как
официальная
(сайты
университетов, научных школ и
исследовательских
т.п.), так и
центров,
неофициальная (типа
персональных страниц с шокирующими названиями и идеями). При
работе с источниками, помещенными
на сайте,
важно не только
Можаева Г.В Роль исторической информации в современном источниковедении
/
Открытый
междисциплинарный
электронный
журнал
«Гуманитарная
информатика». 2004. Вып 1.|http:|| huminf.tsu|.ru|test|magazine | 1|mojaeva. htm.
19
49
использовать традиционные приемы источникового анализа, но еще
более тщательно осмысливать побудительные мотивы и цели
передачи информации.
Общий курс историографии, к изучению которого мы приступаем,
позволяет
расширить
горизонты
профессионального
видения,
предоставляя возможность в одном учебном курсе объединить
историю различных эпох и народов. Более того, историография
отражает развитие самосознания народов, в котором, как известно,
наиболее ярко воплощается в выдающихся исторических идеях и
произведениях. Отдельные периоды историографии, завершаясь в
своем развитии, не исчезают бесследно, они накапливают опыт,
выдвигают
новые
исследовательские
задачи,
определяют
перспективы дальнейшего развития исторической науки. В этом
величайший смысл и назначение историографии.
5. Аннотированная тематика лекций
1. Предмет и задачи историографии. Место историографии в
системе исторических дисциплин. Понятие «историография».
Предмет историографии: эволюция взглядов на данный вопрос.
Взаимодействие с другими направлениями исторического знания.
Историографический
факт.
Историографический
источник.
Типология историографических источников. Основные факторы
развития исторической науки: специфика. Структурные уровни
исторической
науки.
Значение
исследований.
Взаимосвязь
историографических
теоретико-методологических
воззрений исследователя и его конкретной историографической
практики.
Социальные
функции
исторического
знания.
Пространство историографии в современном обществе.
50
2. Процесс познания в историографии. Эвристическая функция
исторической науки. Единство и системность познавательной
деятельности: осложняющие факторы. Объект и предмет
познания в историографии. Основные принципы. Познавательный
процесс
в
историографии.
Объясняющая
и
понимающая
парадигмы.
3. Принципы и методы историографического исследования.
Сущность,
проблемы
содержание,
метода
в
основные
философской
функции.
и
Осмысление
исторической
науке.
Классификация методов применяемых в историографических
исследованиях Общенаучные методы и приемы исследования.
Специально-исторические
методы
и
их
применение
в
историографии.
4. Исторические труды и историописания в эпоху
античности.
Смысл
понятия
«античная
историография».
Хронология. Возникновение ранних форм исторического знания.
Социокультурные
и
интеллектуальные
предпосылки
формирования исторической мысли в Древней Греции. Основные
формы фиксации знаний о прошлом. Возникновение понятия
«история».
Историческая
концепция
Геродота.
Фукидид
–
родоначальник прагматической научной историографии. Его
понимание целей и задач историка. Оценка творчества Геродота
и Фукидида в историографической литературе. Историческая
мысль эпохи эллинизма. «Всеобщая история» Полибия как новый
тип исторического сочинения. Возникновение исторического
знания в Риме. Влияние древнегреческого и эллинистического
способов
историописаний.
Различия
процесса
генезиса
исторической мысли в Греции и Риме. Характерные черты
древнеримской
историографии.
Историческая
мысль
императорского Рима. Творчество Т. Ливия. «История» и
51
«Анналы» К. Тацита. Историческая мысль позднего Рима.
Морально-назидательный характер историографии. Античное
историческое сознание и историописания.
5 Историческое знание в средние века (V – XV вв.). Этапы
развития
средневековой
античной
и
формирования
историографии.
средневековой
христианской
Преемственность
историографии.
традиции
Предпосылки
историописания.
Историко-философские воззрения А. Августина и их значение для
исторической мысли. Основные историографические источники.
Первые истории народов Западной Европы: эволюция концепций и
жанровых особенностей. Особенности развития византийской
историографии. Священная и светская история. Тенденция
усиления рационалистических светских элементов. Историкобиографический жанр. Мемуары. Принципиальные особенности
средневекового исторического
сознания и его
влияние на
историографический процесс.
6. Зарождение исторического знания в России. Истоки
российской историографии. Былины и их исторический смысл.
Летописи – первые письменные исторические произведения.
«Повесть временных лет». Проблема происхождения Руси и
княжеской династии. Осознание места Руси в окружающем мире.
Процессы в русском летописании XIV-XVI вв. Составление
общерусского летописного свода. Хронографы. Возрастание
интереса
к
Российского
всеобщей
истории.
государства.
Концепция
Особенности
происхождения
начального
этапа
развития российской исторической мысли.
7. Историография эпохи Возрождения. Принципиальное
значение рубежа XIV-XV вв. Гуманистическое направление в
культуре: влияние на исторические работы. Основные школы.
Секуляризация исторического сознания и приемы исторической
52
критики. Отход от провиденциализма, возвращение принципа
античного прагматизма. Идеи циклизма и прогресса в истории.
Осознание
принципов
новой
периодизации.
историческим фактам и источникам.
Отношение
к
Совершенствование
литературного стиля исторических трудов. Научные успехи
историков-гуманистов и их влияние на развитие исторического
знания.
8.
Исторические
Существенные
взгляды
перемены
в
в
эпоху
Просвещения.
политической,
экономической,
социальной и культурной жизни. Возрастание общественного
интереса к истории. Новое понимание принципов и задач
исторического исследования. Труды историков-эрудитов и
сочинения
историков-философов.
Осмысление
методологических проблем истории. Соединение истории с
просветительской философией. Обоснование теории прогресса
и
историзма.
Новое
понимание
познавательных
задач
исторической науки. Возрастание интереса к национальным
историям стран Европы. Устойчивый интерес к антропологосоциальным
проблемам.
Проблема
критики
исторического
источника в творчестве просветителей. Интеллектуальные
течения,
связанные
с
поиском,
коллекционированием,
систематизацией и классификацией исторических документов.
Развитие
традиции
выдающиеся
деятели
антикваров-публикаторов.
эпохи
Просвещения
в
Роль
развитии
исторического знания.
9. Историческое знание в России XVII - XVIII вв.
Изменение
в
характере
и
форме
исторического
повествования, нарастание прагматизма в исторических
сочинениях. Разделение знания на духовное (богословское) и
мирское. Оценки в исторической литературе исторической
53
мысли XVII в. Петровские преобразования в России и их роль
в
развитии
исторических
рационалистического
знаний.
Утверждение
мировоззрения
европизации
российской
современной
истории.
культуры.
В.Н.
в
контексте
Исследования
Татищев
и
его
по
попытки
представить широкую картину прошлого и настоящего
народов мира. Вклад в развитие источниковедения и
археографии. М.В. Ломоносов и критика «норманнской»
теории.
Формирование
рационализма
в
теоретических
толковании
принципов
исторического
процесса.
Закладывание основ историографии просвещения в России.
С.М. Соловьев о «писателях русской истории XVIII века».
10.
Романтическое
течение
в
историографии.
Утверждение нового идейно-художественного течения и его
влияние
на
историографию.
Романтизм
и
интеллектуальное наследие Просвещения. Историзм как
главная черта романтической историографии. Принцип
«вживания» в изучаемую эпоху. Пристальный интерес к
истории
средневековья:
противопоставление
выявлению
особых,
его
идеализация,
действительности. Стремление к
самобытных
черт
национальной
истории. Придание истории статуса научной дисциплины.
Основные
течения
в
романтической
историографии.
Романтическая историография в России.
11.
Возникновение
марксизма,
его
предпосылки.
Марксистское понимание исторического процесса. Отношение
К. Маркса и Ф. Энгельса к философским, экономическим и
историческим теориям своего времени. Создание марксисткой
теории.
Категория
общественно-экономической
формации.
Представление о всемирной истории как естественно 54
историческом процессе восхождения человечества к высшим
формам организации общества. Марксизм и человеческий
фактор в истории. Историческая проблематика в трудах
основоположников марксизма. Исследования Маркса и Энгельса
по истории России. Отношение к историческим источникам.
Характерные черты и приемы исторического исследования в
трудах Маркса и Энгельса. Отношение к исторической науке
как к живому, развивающемуся процессу познания. Влияние
марксизма на развитие исторического знания.
12 .Позитивизм и его роль в развитии исторической
мысли. Распространение идей позитивизма и формирование
позитивистского направления в историографии. Социальноэкономические,
политические
и
идейные
условия
распространения
позитивизма.
Идеи
единства
научного
познания природы и общества. Стремление внедрить в
историческое
исследование
методы
естественных
наук.
Задача создания новой теоретической науки («сверх-истории»).
Классификация наук. Ориентация истории на поиск законов
общественного
подлинной
развития:
науки.
возведение
Возможность
истории
в
«ранг»
причинно-следственного
объяснения истории. Внешние и внутренние факторы развития
человечества.
Специфика
Этапы
в
восприятия
истории
идей
развития
позитивизма
общества.
различными
национальными историографиями. Значение позитивистской
философии для становления историографии как науки.
13.
Российская
историография
XIX
в.
Основные
тенденции развития исторического знания. Потребность в
кадрах
профессиональных
историков.
Дифференциация
исторической науки. Новые отрасли исторического знания.
Историческая концепция С.М. Соловьева, ее влияние на развитие
55
исторического
знания.
Овладение
методами
критического
изучения источников. Развитие идей позитивизма в российской
историографии Ориентация историка на широкие обобщения и
поиск законов. Становление историографии как специального
направления исторического знания. В.О. Ключевский и его
историографические
исторических
исследования.
типов».
Н.Я.
Теория
Данилевский.
«культурноЗакрепление
в
европейской историографии понятия «русская школа» (М. М.
Ковалевский, Н. И. Кареев, П.Г. Виноградов и др.). Значение
позитивистской
философии
для
становления
российской
истории как науки.
14. Исторической науки конца XIX - начала XX вв.
Радикальные
изменения
структурно-функциональной
характеристики исторической науки.
Кризисные явления
в
историографии, их суть. Критика позитивистской методологии.
Научные
дискуссия
Возрастание
в
Германии,
потребности
теоретических
и
Неокантианские
концепции
в
США,
Франции,
дальнейшей
методологических
истории.
России.
разработке
вопросов
Философские
истории.
школы
неокантианства. Идеи философов Баденской школы. Попытки
преодоления теоретической ограниченности неокантианства. В.
Дильтей. В. Виндельбанд. Г. Риккерт. Историко-теоретические
взгляды М. Вебера. Стремление синтезировать элементы
неокантианства,
позитивизма
и
материалистического
понимания истории. Русское неокантианство. Методологический
кризис российской позитивистской историографии. Развитие
неокантианских идей В. М. Хвостовым и А.С.Лаппо-Данилевский.
Их вклад в развитие исторической науки России. Связь развития
исторической науки в России с эволюцией исторической мысли на
Западе. Крах классической парадигмы истории.
56
15. Историческая наука советского периода (1917конец 80-х гг. XX в.). Революция 1917 г. в России: влияние на
историческую мысль. Радикальное переосмысление места
истории в обществе: Советская историография: характер
понятия, этапы становления и развития. Значение истории в
становлении
советской
марксистской
исторической
университетского
идеологии.
науки.
Задача
создания
Перестройка
системы
исторического
образования.
Культ
личности и его влияние на историографический процесс.
Репрессии против историков. Политизация и идеологизация
исторического
знания.
проблематики.
Догматизация
Тотальная
борьба
исследовательской
с
«буржуазными
фальсификаторами истории». ХХ съезд КПСС, его влияние на
общественное сознание и историческую мысль. Причины и
характер кризисных проявлений в историческом знании.
Методологические поиски конца 80-х гг. в отечественной
исторической науке.
16.
Основные
направления
развития
европейской
исторической науки в ХХ в. Новые исследовательские
ориентиры историографии. Необходимость переосмысления
предмета
истории.
Радикальные
изменения
в
понимании
предмета истории, ее проблематики, методов исследования,
профессионально-научного
и
социального
статуса.
Модернизация теоретико-методологических основ западной
историографии.
Школа
«Анналов»
и
ее
влияние
на
развитие
исторической мысли, концептуальные основы (М. Блок, Л
Февр).
Изменения
методологических
трансформация
проблематики
Становление
«новой
и
подходов,
источниковой
истории»
как
базы.
мощного
57
интеллектуального движения. Манифестация нового образа
исторической
науки
как
Междисциплинарный
Развитие
дисциплины
подход.
аналитической.
Исторический
междисциплинарности:
синтез.
«историческая
социология», «историческая антропология», «историческая
демография»,
«историческая
психология»
и
т.д.
Ментальность как центральная категория методологии.
«Бои за историю». М. Блок о проблеме нравственного
смысла
исторической
науки
(«Апология
истории
или
Ремесло историка»)
Броделевский этап в развитии школы «Анналов».
Резонанс на его идеи в научном мире. Историософия А. Дж.
Тойнби.
Цивилизационная
теория.
Цивилизационный
и
формационный подходы: их соотношение. Ж. Ле Гофф и его
«Цивилизация
средневекового
Запада».
Развитие
социокультурной истории. Пстмодернизм и историческая
наука. Деконструкционизм и его отражение в исторической
науке.
Эпистемологические
исследовательские
дисциплинарной
социального
направления.
целостности.
статуса
фрагментаризации
повышения
ее
социальной
синтеза
в
Новые
Опасность
Падение
исторической
преодоления
исторического
дискуссии.
утраты
научного
науки.
исторической
значимости.
новейшей
и
Пути
науки
и
Проблема
литературе.
Постмодернистский вызов и современное историческое
познание.
17.
Современная
Крушение
марксистской
последствия
мысли.
для
Дискуссии
российская
парадигмы
российской
о
историография.
истории:
ее
историко-теоретической
природе
кризиса
российской
58
историографии
и
путях
его
преодоления.
Постмарксистская российская историческая мысль. От
эпистемологических
плюрализму.
крайностей
Влияние
историографии.
Человек
методологическая
к
идей
в
западноевропейской
истории
проблема.
методологическому
как
центральная
Обращение
к
истории
повседневности. Развитие новых научных направлений и
школ
(историческая
антропология,
историческая
психология, гендерная история и др.).
18. Основные характеристики развития исторической
науки в начале XXI в. Поиск новых моделей интерпретации
исторического
прошлого.
Переосмысление
природы
исторического познания. Стохастические процессы в новой
картине
мира.
Невозможность
западных
эталонов
развития
механического
истории
в
переноса
национальные
историографии других народов. Понимание исторического
процесса
как
сотворчества
народов.
Трансформация
представлений о социальной функции истории. Гуманизация
исторического сознания. Историческая наука в современном
мире.
5. Планы семинаров-практикумов
Тема 1. Общие проблемы историографии
Вопросы для обсуждения
1. Терминологическое значение понятия «историография».
2. Предмет историографии: эволюция взглядов.
З. Историографический факт и историографический источник.
4. Типология историографических источников.
5. Принципы и методы историографического исследования.
59
6. Взаимодействие историографии с другими направлениями
исторического знания.
7. Пространство историографии в современном обществе.
Историографические источники
Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография. – М., 1980.
Кроче Б. Теория и история историографии. – М., 1998.
Тош Д. Стремление к истине. Как овладеть мастерством
историка. – М.,2000.
Экштут
С.
Битвы
за
храм
Мнемозины:
Очерки
интеллектуальной истории. – СП б., 2003.
Шеуджен Э.А. «Мир истории»: контуры проблемы// Э. А.
Шеуджен.
Путь
в
историю
в
поисках
методологии
исследования. – Майкоп, 2007.
Учебники и учебные пособия
Репина
Л.П.,
Зверева
В.В.,
Парамонова
М.Ю.
История
исторического знания. Пособие для вузов. Глава1. – М., 2004.
Шеуджен Э.А. Историография вопросы теории и методологии
Лекция 1. – Майкоп, 2005.
Учебный материал см. в компьютерном
варианте задания.
Тема 2. Геродот и его « История»
Вопросы для обсуждения
1. Социокультурные
и
интеллектуальные
предпосылки
формирования исторической мысли в Древней Греции.
60
2. Биография Геродота: причины возникновения «исторического
интереса».
3. Время и место написания «Истории».
4. Структурная характеристика труда.
5. Виды привлеченных источников: их критика.
6. Сочетание рациональных и мифологических принципов.
7. Основные положения исторической концепции Геродота.
8. Приемы написания и стилистика сочинения.
9. Оценка творчества Геродота в историографической литературе.
Историографические источники
Геродот. История. В 9 кн. – М,, 2001.
Историки Греции: Геродот, Фукидид, Ксенофонт. – М., 1976.
Хаммонд Н. История Древней Греции. – М., 2008.
Хаттон П. История как искусство памяти. – СПб., 2003.
Учебники и учебные пособия
Репина
Л.П.,
Зверева
В.В.,
Парамонова
М.Ю.
История
исторического знания. Пособие для вузов. Глава3. – М., 2004.
Шеуджен Э.А. Историография: История исторической науки.
Курс лекций. Лекция 3. – Майкоп, 1999.
Учебный материал см. в компьютерном
варианте задания.
Тема 3. Историческая концепция Аврелия Августина и
ее
влияние
на
развитие
исторического
знания
европейского средневековья
61
Вопросы для обсуждения
1. Общая характеристика историографической ситуации.
2. Предпосылки
формирования
христианской
традиции
историописания.
3. Переход
от
античного
прагматизма
к
средневековому
черты
средневековых
провиденциализму
4. Биография
Августина:
типологические
авторов исторических сочинений.
5. Историко-философские воззрения Августина.
6. Складывание
теологической
концепции,
библейская
модель
истории
7. Рассуждения Августина об историческом времени.
8. Представления о развитии истории: проблема периодизации.
9. Отражение историко-теологических схем в практике средневековых
историописаний.
Историографические источники
Августин Аврелий. О Граде Божьем. Т. 1-4. – М.,1994.
Исповедь
Блаженного
Августина,
епископа
Гиппонского.
–
М.,1991.
Вайнштейн
О.Л.
Западноевропейская
средневековая
историография. – М.;Л., 1964.
Ле Гофф Ж. Интеллектуалы в средние века. – СПб., 2003.
Учебники и учебные пособия
Репина
Л.П.,
Зверева
В.В.,
Парамонова
М.Ю.
История
исторического знания. Пособие для вузов. Глава4. – М., 2004.
Шеуджен Э.А. Историография: История исторической науки.
Курс лекций. Лекции 4-5. – Майкоп, 1999.
62
Учебный
материал
см.
в
компьютерном
варианте задания.
Тема 4. Развитие историко - биографического жанра: Эйнгард
«Жизнь Карла Великого»
Вопросы для обсуждения
1.
Священная
и
светская
история:
тенденция
усиления
исторического
знания:
рационалистических элементов.
2.
Проблема
преемственности
биографическая традиция античности и средневековье.
3.
Биография Эйнгарда: причины написания истории Карла
Великого.
4.
Соотношение информации для реконструкции образа Карла
Великого как политического деятеля и человека.
5.
Принципиальные особенности средневекового исторического
сознания.
6.
Стилистика сочинения.
7.
Историографическое значение труда Эйнгарда.
Историографические источники
Ле Гофф Ж. Рождение Европы. – СПб., 2008.
Пушкарева Н. Гендерная теория и историческое знание. –
СПб., 2007.
Шеуджен Э.А. Биографика античности как научная проблема
историографии // Вопросы теории и методологии истории.
Сб. науч. трудов. Вып.6. – Майкоп, 2007.
Эйнгард. Жизнь Карла Великого. – М.,2000.
Учебники и учебные пособия
63
Репина
Л.П.,
Зверева
В.В.,
Парамонова
М.Ю.
История
исторического знания. Пособие для вузов. Глава 4. – М., 2004.
Шеуджен Э.А. Историография: История исторической науки.
Курс лекций. Лекции 4-5. – Майкоп, 1999.
Учебный
материал
см.
в
компьютерном
варианте задания
Тема 5. А. М. Курбский и его «История о великом князе
Московском»
Вопросы для обсуждения
1. Политические и социокультурные условия появления
исторических сочинений в России.
2. Биография А. Курбского: причины написания «Истории о
великом князе Московском».
3. Проблемный ряд: человек в контексте исторического
времени.
4. Характер
источниковой
базы:
место
собственных
свидетельств.
5. Объективные и субъективные оценки при реконструкции
образа Ивана Грозного.
6. Национальные особенности» сочинения.
7. Авторские подходы Эйнгарда и А. Курбского к описанию
исторических личностей.
8. Историографическое значение труда А. Курбского.
Историографические источники
64
Курбский А. М. История о великом князе Московском //
Памятники литературы Древней Руси. Вторая половина XVI
века. – М.,1986
Золотухина Н.М. Князь Андрей Михайлович Курбский и его
«История о великом князе Московском»// Интернет. Способ
доступа: http://www.krotov.info/
lib_sec/11_k/kur/kurbski_1.htm
Курбский А. М. История о великом князе Московском
//Народы Северного Кавказа в русских историографических
источниках.
Аннотированные
извлечения
из
текстов.
Комментарии / Науч. ред. Э.А. Шеуджен. – Майкоп, 2008.
Учебники и учебные пособия
Репина
Л.П.,
Зверева
В.В.,
Парамонова
М.Ю.
История
исторического знания. Пособие для вузов. Глава 4. – М., 2004.
Шеуджен Э.А. Историография: История исторической науки.
Курс лекций. Лекция 6.. – Майкоп, 1999.
Учебный
материал
см.
в
компьютерном
варианте задания.
Тема 6. С.М.Соловьев и его « Писатели русской истории XVIII в.»
Вопросы для обсуждения
1. Становление историографического знания в России
2.
Причины
и
условия
обращения
С.М.Соловьева
к
историографическому исследованию.
3. Структура работы: критерии «отбора» авторов исторических
сочинений.
65
4. Общие подходы к описанию исторических трудов.
5. Оценочные критерии их историографической значимости.
6. Историографическое значение труда С.М.Соловьева.
Историографические источники
Вернадский Г.В. Русская историография. – М., 1998
Соловьев С.М. Писатели русской истории VIII в.// С.М.Соловьев.
Сочинение. В 18 т. Кн. ХVI. М., 1995. С.187 -259.
Киреева
Р.А.
Изучение
отечественной
историографии
в
дореволюционной России с середины ХIХ в. до 1917 г. – М., 1983.
Учебники и учебные пособия
Репина
Л.П.,
Зверева
В.В.,
Парамонова
М.Ю.
История
исторического знания. Пособие для вузов. Глава 6. – М., 2004.
Шапиро А.Л. Историография с древнейших времен до 1917г.
Учебное пособие. – Л., 1993.
Шеуджен Э.А. Историография: История исторической науки.
Курс лекций. Лекция 13. – Майкоп, 1999.
Учебный
материал
см.
в
компьютерном
варианте задания.
Тема 7. М. Блок об истории: ее назначении и смысле
Вопросы для обсуждения
1. .Первая
половина
ХХ
в.
–
особый
период
в
развитии
исторической науки.
2. Школа «Анналов», становление «новой истории» как мощного
интеллектуального движения.
66
3. Изменения
методологических
подходов,
трансформация
проблематики и источниковой базы.
4. М.Блок и его «Апология истории или ремесло историка»,
структура работы
5. Постановка вопроса «Зачем нужна история?»: подходы к его
разрешению.
6. Критерии ценности истории, о трудности и радости познания
истории.
7. О призвании в истории, правилах и условиях профессиональной
деятельности историка.
8. .Теоретическое значение труда М. Блока.
Историографические источники
Блок М. Апология истории или Ремесло историка. – М., 1986.
Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа «Анналов». –
М., 1993
Копосов Н.Е. Как думают историки. – М., 2001
Репина Л.П. «Новая историческая наука» и социальная
история. – М., 1998
Шеуджен Э.А. Развитие исторического знания: энергетика
импульсов // Э.А. Шеуджен. Путь в историю в поисках
методологии исследования. Майкоп, 2007.
Учебники и учебные пособия
Репина
Л.П.,
Зверева
В.В.,
Парамонова
М.Ю.
История
исторического знания. Пособие для вузов. Глава 8. – М., 2004.
Шеуджен
Э.А.
Историография:
вопросы
теории
и
методологии. Курс лекций. Лекция 10. – Майкоп, 2005.
67
Шеуджен Э.А. Историография: История исторической науки.
Курс лекций. Лекция 16. – Майкоп, 1999.
Учебный
материал
см.
в
компьютерном
варианте задания.
6. Рекомендованная литература
Историографические источники
1.
Августин Аврелий. О Граде Божьем. Т. 1-4. – М.,1994.
2.
Алексеева Г.Д. Октябрьская революция и историческая
наука //Историческая наука России в ХХ веке. – М., 1997.
3.
Алпатов М.А. Русская историческая мысль и Западная
Европа (ХVIII – первая половина ХIХ в.). – М., 1985.
4.
Анналы на рубеже веков: антология. – М., 2002.
5.
Аристотель. Политика. Афинская полития. – М., 1997
6.
Беда Достопочтенный. Церковная история народа англов. –
СПб., 2003.
7.
Бестужев-Рюмин
К.Н.
Биографии
и
характеристики
(летописцы России). – М., 1997.
8.
Бердяев Н.А. Смысл истории. – М., 1990.
9.
Блок М. Апология истории или Ремесло историка. – М.,
1986.
10.
Богданов А.П. От летописания к исследованию. Русские
историки последней четверти ХVII в. – М., 1995.
11.
Боден Ж. Метод легкого познания истории. – М., 2000.
12.
Бордюгов Г.А., Козлов В.А. История и конъюнктура.
Субъективные заметки об истории советского общества. – М., 1992.
13.
Брачев В.С. «Дело историков» 1929 – 1931 гг.– СПб., 1997.
68
14.
Бродель Ф. Время мира. Материальная цивилизация,
экономика и капитализм, ХV – ХVIII вв. В 3 т. – М., 1986 - 1992.
15.
Бэкон
Ф.
О
достоинстве
и
приумножении
наук.
Сочинение. В 2т. Т.1.– М., 1977 .
16.
Вебер М. Избранные произведения. – М., 1990.
17.
Вернадский Г.В. Русская историография. – М., 1998
18.
Вико Д. Основания новой науки об общей природе наций. –
М.; Киев, 1994.
19.
Полибий. Всеобщая история. – СПб., 1994.
20.
Гегель Г.В.Ф. Лекции по философии истории. – СПб., 1993.
21.
Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. – М.,
1976.
22.
Геродот. История. В 9 кн. – М., 1993
23.
Гуревич А. Избранные труды. В 2 т. – М.; СПб., 1999.
24.
Гуревич А. История и историки. – М., 2004.
25.
Данилевский Н.Я. Россия и Европа. – М., 1991.
26.
Дройзен И. Историка. – СПб., 2004
27.
Зеньковский В.В. Русские мыслители и Европа. – М., 1997.
28.
Историки Греции: Геродот, Фукидид, Ксенофонт. – М., 1976.
29.
Историки Рима. – М., 1970.
30.
Историческая наука России в ХХ в. – М., 1997.
31.
Исторические
исследования
в
России:
Тенденции
последних лет. – М., 1996.
32.
История в Энциклопедии Дидро и Д'Аламбера. – Л., 1978.
33.
Кареев Н.И. Отчет о русской исторической науки за 50 лет
(1876-1926 гг.) // Отечественная история. 1994. №2.
34.
Киреева Р.А. Изучение отечественной историографии в
дореволюционной России с середины ХIХ в. до 1917 г. – М., 1983.
35.
Ключевский В.О Лекции по русской историографии. Соч. В 9
т. Т.VII. - М., 1989.
69
36.
Ключевский
В.О.
М.П.
Погодин,
С.М.
Соловьев,
Н.И.Костомаров. Соч. В 9 т. Т.VII. – М., 1989.
37.
Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. –
М., 1987.
38.
Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография. – М.,
1980.
39.
Копосов Н.Е. Как думают историки. – М., 2001
40.
Кроче Б. Теория и история историографии. – М., 1998.
41.
Ксенофонт. Греческая история. – СПб., 2000.
42.
Лаппо-Данилевский А.С. История русской общественной
мысли и культуры ХVII – ХVIII вв. – М., 1990
43.
Ле Гофф Ж. Интеллектуалы в средние века. – СПб., 2003.
44.
Ле Гофф Ж. Рождение Европы. – СПб., 2008.
45.
Ломоносов М.В. Записки по русской истории. – М., 2007.
46.
Мабли Г.-Б. Об изучении истории. О том, как писать
историю. – М., 1993.
47.
Макиавелли Н. История Флоренции. – М., 1973.
48.
Медушевская О.М. Теория и методология когнитивной
истории. – М,, 2008.
49.
Мейер Э. Труды по методологии и истории исторической
науки. – М., 2003.
50.
Ницше Ф. О пользе и вреде истории для жизни. Соч. В 2 т.
Т.1. – М., 1990.
51.
Пашуто В.Т. Русские историки-эмигранты в Европе. – М.,
1992.
52.
Плутарх. Избранные жизнеописания. В 2 т. – М., 1990.
53.
Полибий. Всеобщая история. В 3 т. – СПб., 1994-1995.
54.
Про А. Двенадцать уроков по истории. – М., 2000.
55.
Пушкарева Н. Гендерная теория и историческое знание. –
СПб., 2007.
70
56.
Репина Л.П. «Новая историческая наука» и социальная
история. – М., 1998
57.
Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. – М., 1998.
58.
Сахаров А.М. Методология истории и историографии.
Статьи и выступления. – М., 1981.
59.
Светоний
Транквилл.
Жизнь
двенадцати
цезарей.
–
М.,1990.
60.
Савельева И.М., Полетаев А.В. Социальные представления
о прошлом, или знают ли американцы историю. – М., 2008.
61.
Соловьев С.М. Писатели русской истории XVIII в. Соч. В 18
кн. Кн. XVI. – М., 1995.
62.
Татищев В. Н. Избранные произведения. – Л.,1979.
63.
Тацит К. Сочинения. В 2 т. – Л., 1969.
64.
Тойнби А. Дж. Постижение истории. – М., 1991.
65.
Тош Д. Стремление к истине. Как овладеть мастерством
историка. – М.,2000.
66.
Февр Л. Бои за историю. – М., 1991
67.
Фукидид. История. – СПб., 1999.
68.
Фуко М.Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. –
СПб., 1994.
69.
Хаттон П. История как искусство памяти. – СПб., 2003.
70.
Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. – М.,
1992
71.
Шиллер И.Ф. В чем состоит изучение мировой истории и
какова цель этого изучения. Собр.соч. В 8т. Т. VII. Исторические
работы.– М.; Л., 1937.
72.
Шпенглер О. Закат Европы: Очерки морфологии мировой
культуры. В 2 т. – М., 2004.
73.
Экштут
С.
Битвы
за
храм
Мнемозины:
Очерки
интеллектуальной истории. – СП б., 2003.
71
74.
Эйнгард. Жизнь Карла Великого. – М., 2000.
75.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и
государства // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 21. С. 23-178.
Учебники и учебные пособия
1. Вайнштейн
О.Л.
Западноевропейская
средневековая
историография. – М.;Л., 1964.
2. Герасименко Г.А. История Российской исторической науки
(дооктябрьский период). Учеб. пособие. – Псков, 1998.
3. Историография истории нового времени стран Европы и
Америки. Учеб. пособие // Под ред. И.П.Дементьева. – М., 1990.
4. Историография истории России до 1917г.: Учеб. для студ.
высш. учеб. заведений: В 2 т. // Под ред. М.Ю. Лачаевой. – М., 2003.
5. Репина
Л.П.,
Зверева
В.В.,
Парамонова
М.Ю.
История
исторического знания. Пособие для вузов. – М., 2004.
6. Сахаров А.М. Историография истории СССР. Досоветский
период. Курс лекций. – М., 1978.
7. Сборник материалов по истории исторической науки в СССР
(конец ХVIII – первая треть ХIХ в.). Учеб. пособие // Под ред. И.Д.
Ковальченко. – М., 1990.
8. Сборник материалов по истории исторической науки в СССР
(конец ХIХ – начало ХХ в.). Учеб. пособие // Под ред. И.Д.
Ковальченко. – М., 1985.
9. Шапиро А.Л. Историография с древнейших времен до ХVIII в.
Курс лекций. – Л., 1982.
10.
Шапиро А.Л. Историография с древнейших времен до
1917г. Учебное пособие. – Л., 1993.
11.
Шеуджен
Э.А.
Историография:
Вопросы
теории
и
методологии. Курс лекций. – Майкоп, 2005.
72
12.
Шеуджен Э.А. Историография: История исторической науки.
Курс лекций. – Майкоп, 1999.
73