История олимпийского движения - Основные образовательные

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
филиал в г. Тобольске
Кафедра физического воспитания, спорта и методик преподавания
«УТВЕРЖДАЮ»:
Декан социально-гуманитарного факультета
___________________________ /А.А. Ниязова/
__________ ___________________ 2014 г.
Ильиных Николай Яковлевич
Ильиных Ирина Анатольевна
ИСТОРИЯ ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ
Рабочая программа
для студентов направления подготовки
«49.03.01 Физическая культура »
профиль «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»
очная (заочная) форма обучения
Тюмень
Издательство
Тюменского государственного университета
2014
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………………….
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………………………….
3. Требования к результатам освоения дисциплины ……………………………………………..
4. Структура и содержание дисциплины………………………………..…………………………
4.1. Структура дисциплины ………………………………………………………………………
4.2. Содержание разделов дисциплины …………………………………………………………
5. Образовательные технологии ……………………………………………….……………….......
6. Самостоятельная работа студентов………………………………………………….…….…….
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………..……................
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля ……………………………………….
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов……………………………………………………………………………………
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………………....
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………………………..
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………………....
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Формирование мировоззренческих взглядов и профессиональной готовности студентов
на состояние и развитие олимпийского спорта в мире, рассмотрение олимпийского движения в
историко-культурологическом аспекте эволюции. Формирование компетенций, необходимых в
процессе жизнедеятельности и способности студентов-бакалавров понимать исторический
аспект взаимосвязи различных этапов и процессов развития олимпийского направления.
Изучение дисциплины «История олимпийского движения» в числе других имеет целью
формирование у студентов готовность к выполнению следующих видов профессиональной
деятельности:
учебно-воспитательная,
физкультурно-спортивная,
оздоровительнорекреативная, культурно-просветительская которые способствуют решению следующих
типовых задач профессиональной деятельности:
В области учебно-воспитательной деятельности:
– способствование формированию гармоничной личности занимающихся;
– пропаганда общечеловеческих ценностей и здорового образа жизни;
– осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
– использование современных научно-обоснованных приемов, методов и средств обучения в
дисциплине «История олимпийского движения»;
В области организационно-управленческой деятельности:
– анализ ценностей и эффективность видов рекреационной и реабилитационной деятельности
спортсмена-паралимпийца (спортсмена-олимпийца);
– анализ и обобщение итогов деятельности государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры и спорта при проведении олимпийских игр.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «История олимпийского движения» относится к дисциплинам по выбору
профессионального цикла ОП. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин ОП: «История физической
культуры», «Педагогика физической культуры».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
общекультурных, профессиональных и специальных компетенций:
а) общекультурные компетенции:
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития
общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
В ходе изучения дисциплины бакалавры приобретают необходимые для формирования
вышеперечисленных компетенций знания, умения и опыт.
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: - специфику содержания образования по предмету «Физическая культура»,
принципы и подходы к его построению;
– истоки мировой и национальной культур олимпийского движения;
– понимание процессов происходящих в олимпийском движении в настоящее время;
– развитие и прогнозирование олимпийского движения и олимпийского спорта в настоящее
время.
уметь: - планировать и проводить занятия с детьми школьного возраста, взрослыми
людьми для реализации физкультурно-рекреационных, оздоровительно-реабилитационных,
спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;
– опираться на официальные документы историко-культурного наследия страны и мира;
– применять в своей деятельности архивные материалы, письменные источники,
археологические памятники изобразительного искусства и т.д.
владеть: - методами преподавания образовательно-инструктивной, оздоровительнорекреативной, профессионально-прикладной и воспитательно-развивающей направленностью;
– творческим мышлением;
– теоретическим уровнем полученных знаний и обогащение его опытом прошлого.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часов).
4.1. Структура дисциплины
№
1.
2.
Наименование раздела
дисциплины
3
Таблица 1
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
ЛБ
8
8
18
3
10
Семестр
Раздел I. Олимпийское
движение в мире и в нашей
стране
Раздел II. Паралимпийское
движение в мире и в
России
10
-
18
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование раздела
Содержание раздела
дисциплины
(дидактические единицы)
Раздел I. Олимпийское
Цели
и
задачи
дисциплины
«История
движение в мире и в олимпийского движения». Международное спортивное
нашей стране
движение по отдельным видам спорта.
Летние Олимпийские игры.
Зимние Олимпийские игры.
Роль спортивного движения в воспитании общества
в целом (дети, подростки, студенческая молодежь,
взрослое население).
Раздел II. Паралимпийское
Роль Паралимпийского движения в мире и его
движение в мире и в составляющие.
России
История возрождения Паралимпийского движения в
России.
Паралимпийское движение на муниципальном
уровне (на примере Тюменской области).
Летние Паралимпийские игры (виды спорта,
спортсмены-паралимпийцы). Паралимпийское движение
на муниципальном уровне (на примере Тюменской
области).
Зимние Паралимпийские игры (виды спорта,
спортсмены-паралимпийцы). Паралимпийское движение
на муниципальном уровне (на примере Тюменской
области).
Проблемы социального, экономического и др.
факторов паралимпийского движения. Паралимпийское
движение на муниципальном уровне (на примере
Тюменской области).
5. Образовательные технологии
№
№
занятия раздела
1
лекция
2-3
лекция
1
1
4
лекция
1
5
лекция
2
6
лекция
2
7-8
лекция
2
Виды образовательных
технологий
Возрождение олимпийского Интерактивная технология
движения
и
его (лекция-беседа),
функционирование
в информационнонастоящее время.
коммуникационная
образовательная технология
(лекция-визуализация).
Тема занятия
Международное спортивное Интерактивная технология
движение.
(лекция-беседа),
информационнокоммуникационная
образовательная технология
(лекция-визуализация).
Международное спортивное
движение в области массовой
и
оздоровительной
физической культуры.
Интерактивная технология
(лекция-беседа),
информационнокоммуникационная
образовательная технология
(лекция-визуализация).
Паралимпийское движение Интерактивная технология
в мире.
(лекция-беседа),
информационнокоммуникационная
образовательная технология
Паралимпийское движение (лекция-визуализация).
Интерактивная технология
в России.
(лекция-беседа);
информационнокоммуникационная
образовательная технология
(лекция-визуализация).
Становление и развитие
Интерактивная технология
Паралимпийского движения
(лекция-беседа), лекция
(Паралимпийских игр) в
«обратной связи» – лекция–
России.
провокация; информационнокоммуникационная
образовательная технология
(лекция-визуализация).
Таблица 3
Кол-во
часов
2
4
2
2
2
4
9
лекция
2
Проблемы
Игровая технология деловая
Паралимпийского движения в игра; информационномире и в нашей стране.
коммуникационная
образовательная технология
(лекция-визуализация).
2
6. Самостоятельная работа студентов
№
Наименование раздела
дисциплины
Вид самостоятельной работы
1.
Раздел I. Олимпийское Использование
компьютерной
движение в мире и в техники и Интернета; работа с
нашей стране
конспектом лекции (обработка
текста); подготовка сообщений к
выступлению на семинаре; чтение
дополнительной литературы.
2.
Раздел
II. Использование
компьютерной
Паралимпийское
техники и Интернета; работа с
движение в мире и в конспектом лекции (обработка
России
текста); подготовка сообщений к
выступлению на семинаре; чтение
дополнительной
литературы;
проектирование и моделирование
разных видов и компонентов
профессиональной деятельности.
Таблица 4
Трудоемкость
(в академических
часах)
18
18
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Портфолио («портфель учебных достижений»).
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
6
6
12
24
6
6
12
24
6
6
12
24
Портфолио
Итого
18
18
36
72
Итого
25
25
30
20
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
№
1.
2.
1.
2.
Наименование
раздела
дисциплины
Формы оцениваемой работы
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
Работа на лекциях
Посещение лекций.
Раздел I.
16
Олимпийское
движение в мире и в
нашей стране
Раздел II.
Посещение лекций.
20
Паралимпийское
движение в мире и в
России
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Раздел I.
Посещение семинаров.
16
Олимпийское
Выполнение учебных
движение в мире и в индивидуальных и групповых
нашей стране
заданий в ходе семинара.
Выступление на семинарском
занятии.
Раздел II.
Посещение семинаров.
20
Паралимпийское
Выполнение учебных
движение в мире и в индивидуальных и групповых
России
заданий в ходе семинара.
Выступление на семинарском
занятии.
16
20
16
20
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№
1
2
Наименование
раздела (темы)
дисциплины
Раздел I.
Олимпийское
движение в мире и в
нашей стране
Раздел II.
Паралимпийское
движение в мире и в
России
Формы оцениваемой работы
Летние виды спорта (российские
и зарубежные спортсменыолимпийцы).
Зимние виды спорта (российские
и зарубежные спортсменыолимпийцы).
Международное рабочее
спортивное движение. Летние
виды спорта (российские и
зарубежные спортсменыпаралимпийцы). Зимние виды
спорта (российские и зарубежные
спортсмены-паралимпийцы).
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
16
16
20
20
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Посещение лекций и семинарских занятий.
Выступление на семинарском занятии.
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и
практических занятий.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Вид
аттестации
Допуск к
аттестации
Зачёт
40 баллов
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
«Портфолио - Олимпизм»
1.
Мастерство советских спортсменов (1945-1961 гг.).
2.
Развитие массового физкультурного движения в послевоенный период развития страны.
3.
Развитие физической культуры в период с 1961 по 1985 гг.
4.
Физическая культура и спорт Российской Федерации (после 1991 г.).
5.
Российское спортивное движение. Образование РОК.
6.
Международное спортивное движение до первой мировой войны. Образование МОК.
7.
Принципы, идеалы и ценности Олимпийского движения в России.
8.
Принципы, идеалы и ценности Паралимпийского движения в России.
9.
Принципы, идеалы и ценности Олимпийского движения в мире.
10. Принципы, идеалы и ценности Паралимпийского движения в мире.
11. Российские спортсмены-олимпийцы пропагандирующие благородство, честность в
спортивной деятельности и в жизни.
12. Российские спортсмены-паралимпийцы пропагандирующие благородство, честность в
спортивной деятельности и в жизни.
13. Движение «Фэйер-Плэй».
14. Движение «СпАРт».
15. Анаболические средства и спортивная деятельность.
16. Витамины в жизни спортсмена.
17. Участие спортсменов Тюменской области в летних Олимпийских играх.
18. Участие спортсменов Тюменской области в зимних Олимпийских играх.
19. Участие спортсменов Тюменской области в летних Паралимпийских играх.
20. Участие спортсменов Тюменской области в зимних Паралимпийских играх.
21. Спорт ХХI века.
22. Новые виды спорта.
7.3.3 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Код компетенции
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Пороговый(удовл.)
Базовый (хор.)
Повышенный(отл.)
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100 баллов
Виды занятий
Оценочные
(лекции,
средства
семинарские,
(тесты,
практические,
творческие
лабораторные)
работы,
проекты и
ОК-6
др.)
Знать: эволюцию теоретических
основ физического воспитания на
протяжении истории человечества,
организацию управления отраслью
в России.
Знать: нормативно-правовую базу
в сфере физической культуры и
спорта.
Уметь: обосновывать
географические и национальные
особенности
развития физической культуры и
спорта в различных регионах мира
Уметь: руководствоваться
нормативными правовыми
документами в физической
культуре и спорте.
Владеть: методом исторического
анализа организационных форм
управления отраслью физической
культуры и спорта в России и
других странах
Владеть: навыками использования
нормативных правовых
документов в физической культуре
и спорте.
Знать: основные отличия истории
России от истории соседних народов,
понимание их объективного
исторического характера и
необходимости их толерантного
восприятия.
Уметь :ценить традиции своего
народа, уважительно и бережно
относиться к историческому
наследию и культурным традициям,
не терять чувство национального
достоинства
Владеть: толерантным восприятием к
социальным и культурным
различиям.
Лекционные
занятия
семинарские,
практические
ПФ-1, ПФ2
ПФ-3, ПФ4, ИС-2
ОК-2
Знать: эволюцию физической
культуры и спорта
Знать: эволюцию физической
культуры и спорта, историю
зарождения, становления и
развития международного
олимпийского и спортивного
движения
Знать :эволюцию физической
культуры и спорта, историю
зарождения, становления и развития
международного олимпийского и
спортивного движения
Уметь :использовать в
практической деятельности самые
современные научные и
теоретические знания для
выявления тенденций развития
физической культуры в будущем
Уметь: использовать в
практической деятельности самые
современные научные и
теоретические знания для
выявления тенденций развития
физической культуры в будущем,
анализировать основные
исторические события в России и
за рубежом, с учетом взаимосвязи
их с развитием физической
культуры и спорта
Уметь: анализировать основные
исторические события в России и за
рубежом, с учетом взаимосвязи их с
развитием физической культуры и
спорта, сопоставлять системы
физического воспитания античности
и современности
Владеть :методами сбора
информации о достижениях
физической культуры и спорта
Владеть: методами и средствами
сбора и обобщения информации о
достижениях физической культуры
и спорта
Владеть : методами и средствами
сбора, обобщения и использования
информации о достижениях
физической культуры и спорта
Лекционные
занятия
семинарские,
практические
ПФ-1, ПФ2
ПФ-3, ПФ4, ИС-2
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта : учеб. пособие / Б. Р.
Голощапов. - Москва : Академия, 2013. - 320 с.
2.
Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры / С.П. Евсеев. – М.:
Советский спорт, 2003. – 448 с.
3.
Захарова Г.В. Звезды югорского спорта / Г.В.Захарова. – Ханты-Мансийск: ООО
«Ханты-Мансийская сувенирная фабрика», 2011. – 131 с.
4.
Зуев В.Н. Словарь основных понятий видов спорта и современных терминов в
судействе спортивных мероприятий. – Тюмень: Вектор Бук, 2002. – 36 с.
5.
Кир Реднидж. Футбол (перевод с английского). – М.: Росмэн, 2007. – Югорская
кладовая волейбольных знаков: иллюстрированный энциклопедический каталог. – Уфа,
2006. – 552 с.
6.
Книжников А.Н., Книжников Н.И.
7. Тарабыкин А.В., Мишатин Б.А. Развитие паралимпийского движения в России. –
Тюмень, 1997. – 64 с.
8.
Твой олимпийский учебник: Учеб. пособие для учреждений образования России. – 7-е
изд., перераб. и доп. /В.С. Родиченко и др. – М.: Физкультура и спорт, 2003. – 144 с.: ил.
9.
Чемпионат мира по биатлону. – Ханты-Мансийск, 2011. – 192 с.
Чибряков Г.Г., Тихонов А.И. «Мистер биатлон» Альманах. – Новосибирск. – 2007. – 448 с.
10.
Энциклопедия физической культуры и спорта Тюменской области. /Под общ. ред.
д.п.н., профессора В.Н. Зуева. – Тюмень: Вектор Бук, 2001. – 288 с.
11. История физической культуры : учебник для вузов/ ред. С. Н. Комаров. - Москва :
Академия, 2013. - 240 с.
12. Мельникова
Н.
Ю. История физической культуры и спорта : учебник в
образовательных учреждениях/ Н. Ю. Мельникова, А. В. Трескин. - Москва : Советский
спорт, 2013. - 392 с.
13. 100 великих Олимпийских чемпионов /В. Малом. – М.: Вече, 2006. – 480 с.
14.
б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Калмыков В. Трудная дорога к Олимпийским медалям. – Ленинск-Кузнецкий, 2001. – 96 с.
Кулинко Н.Ф. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студентов
педагогически вузов. – Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 1977. – 374 с.: ил.
Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. – М.: Радуга, 1982. – 400 с.
Масленников И.Б., Капланский В.Е. Лыжный спорт / И.Б. Масленников и др. – М.:
Физкультура и спорт, 1984. – 96 с.
Оливова В. Люди и игры: У истоков современного спорта / Пер. с чешск. – М.:
Физкультура и спорт, 1985. – 240 с.
Пейдж Д. Спорт: Детская олимпийская энциклопедия / Пер. с англ. – М.: ООО «Изд.
«Олимп»»; ООО «Изд. Астрель»; ООО «Изд. АСТ». – 2002. – 256 с.: ил.
Поляков В. Детская энциклопедия. Герои спортивных сражений //Познавательный журнал.
– 2000. – № 2. – 50 с.
Симаков Ю.П. Олимпиады и олимпийцы: учеб. пособие по олимпийскому образованию
для учащихся школ, студентов. – Омск: СибГАФК, 1995. – 71 с.
Столбов В.В. История физической культуры: Учеб. для студентов. пед институтов по спец.
№ 2114 «Физ. воспитание» и № 2115 «Нач. воен. обучение и физ. Воспитание». – М.:
Просвещение, 1989. – 288 с.: ил.
10. Штейнбах В.Л. История Олимпийского движения (Олимпийских игр). Пособие-альбом
«От Афин до Москвы». – М.: ФиС, 1983. – 304 с.: ил.
11. Гвоздева, Т.Б. Олимпийские игры античности (от мифа к истории) : учебное пособие
[Электронный ресурс] / Т.Б. Гвоздева. - М. : Российский университет дружбы народов,
2013. - 202 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226468 (30.04.2014).
12. История физической культуры и спорта в Тюменском регионе : [учеб. пособие] / ред. В.
Н. Зуев. - Тюмень : Вектор Бук, 2004. - 552 с.
13. Григоревич В. В. Всеобщая история физической культуры и спорта : учеб. пособие / В.
В. Григоревич. - Москва : Советский спорт, 2008. - 288 с.
14. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта : учеб. пособие / Б. Р.
Голощапов. - Москва : Академия, 2010. - 320 с.
в) периодические издания:
Журналы: «Физическая культура в школе», «Адаптивная физическая культура»,
«Студенческий меридиан», «Будь в теме», «Менделеевец.RU», «Биатлону Тюменской области
50 лет»
Газеты: «Спорт в школе» и др.
г) мультимедийные средства: презентации; аудио и видео источники.
д) Интернет-ресурсы:
www. history. sportedu.ru
www. window.edu.ru
www.disser.h10.ru
www.mail.ru
www.refer.ru
www.google.com
www.yandex.ru
www.rambler.ru
www.omen.ru
сайты сети интернет (перечисленных выше журналов) и т.п.
8.1 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОДО И ОЗО
1. История зарождения футбола, хоккея и др. видов спорта.
2. Миссия, структура и функции Российского Олимпийского комитета.
3. Миссия, структура и функции Международного Олимпийского комитета (МОК).
4. Биография и хронология деятельности президентов МОК.
5. Хронология олимпийских рекордов в различных видах спорта.
6. Биография и спортивные достижения российских олимпийских чемпионов.
7. Биография и спортивные достижения российских олимпийских чемпионов.
8. История физической культуры и спорта в Тюменской области с древнейших времен.
9. Эволюция физической культуры и спорта в социалистических странах.
10. Эволюция физической культуры и спорта в капиталистических странах.
ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ СТУДЕНТОВ
1. Описать характерные особенности физической культуры первобытного строя.
2. Проанализировать формы, средства и методические приемы обучения и воспитания
подрастающих поколений античности.
3. Охарактеризовать труды античных врачей, скульпторов и поэтов, историков и
ораторов, философов и художников, в которых отражено состояние физической
культуры.
4. Сопоставить дидактические системы в физическом воспитании и спорте
античности, указать причины кризиса физической культуры и спорта в Древней
Греции и Древнем Риме.
5. Проанализировать эволюцию государственного и специфического использования
игр, физических упражнений и военно-физической подготовки с V по XVII в.
6. Выявить и проанализировать особенности и тенденции в организации и проведении
различных физкультурных и спортивных занятий с древнейших времен до Нового
времени.
7. Охарактеризовать педагогические идеи в физическом воспитании по эпохам
Древнего мира и Средних веков.
8. Выявить и проанализировать периоды развития физической культуры и спорта со
второй половины XVII до начала XXI в. в отдельно взятой стране или нескольких
странах мира.
9. Дать характеристику физкультурно-спортивных движений в истории современных
цивилизаций.
10. Обосновать социальную значимость физической культуры и спорта.
11. Обосновать причины милитаризации физической культуры и спорта в конце XIX –
первой половине XX в., «холодной войны» между спортивными державами.
12. Дать общую оценку состояния и развития физической культуры и спорта в России
(личная концепция студента).
13. Дать характеристику общественных и государственных органов управления
физической культурой и спортом, начиная с 1917 года.
14. Составить хронологическую таблицу крупнейших соревнований (праздников
ФКиС, спартакиад СССР и других комплексных соревнований, в том числе по
избранному виду спорта).
15. Охарактеризовать сочинения авторов российских систем по проблемам развития
ФКиС (системы тренировок, инновационные программы образования).
16. Охарактеризовать крупнейшие отечественные спортивные организации (клубы,
общества и другие ассоциации, объединения, в том числе по отдельным видам
спорта своего региона, области, края).
ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОДО И ОЗО
1. Какая страна является родиной Олимпийских игр?
А. Древний Рим;
Б. Греция;
В. Китай.
2. Каковы причины появления античных Олимпийских игр?
А. Олимпийские игры появились как религиозный языческий праздник в честь бога Зевса;
Б. Олимпийские игры были созданы для демонстрации силы, ловкости и смелости атлетов;
В. Олимпийские игры были созданы для укрепления экономических, политических и
культурных связей с другими народами.
3. Какая дата является точкой отсчета в истории древних Олимпийских игр?
А. 1896 г. ;
Б. 776 г. до н. э. ;
В. 520 г. до н. э.
4. Назовите имя первого известного победителя античных Олимпийских игр.
А. Армянский царь Вараздат;
Б. Римский император Нерон;
В. Повар из Элиды Кореб.
5. Кто имел право участвовать в античных Олимпийских играх?
А. Все желающие;
Б. Свободно рожденные греки;
В. Мужчины и женщины Греции и Рима.
6. Назовите имя античного олимпионика, одержавшего двенадцать побед.
А. Борец Милон из Кротона;
Б. Атлет Леонидас из Родоса;
В. Бегун Кореб из Элиды.
7. “Экехейрия” – это …
А. Священный праздник в честь богини плодородия;
Б. Священное перемирие во время Олимпийских игр;
В. Соревнования атлетов по особой программе.
8. В Древней Греции “Марафон” – это …
А. Бег на дистанцию 42,195 м.;
Б. Имя греческого атлета;
В. Географическое место, где произошло сражение во время греко-персидской войны.
9. Каковы причины упадка античных Олимпийских игр?
А. Завоевательные походы А. Македонского;
Б. Экономический и политический упадок Греции;
В. Появление наемного войска и профессиональных атлетов.
10. Кто, когда и почему запретил Олимпийские игры в Древней Греции?
А. Император Август в 31 г. до н.э. перенес Олимпийские игры в Рим;
Б. Император Феодосий в 394 г. запретил языческое летоисчисление и языческие традиции
жертвоприношений богам;
В. Император Юстиниан в 490 г. отменил Олимпийские игры как потерявшие свою популярность и значимость.
11. Почему не состоялись игры VI , XII, XIII Олимпиад?
А. Была развязана “холодная война”;
Б. В годы этих Олимпиад разразился мировой экономический кризис;
В. Эти игры пришлись на годы I и II мировых войн.
12. Кто из российских представителей вошел в первый состав МОК?
А. Генерал А.Д. Бутовский;
Б. Преподаватель Петербургского университета, энтузиаст конькобежного; спорта и фигурного
катания В. И. Срезневский;
В. Ученый, педагог П.Ф. Лесгафт.
13. Когда впервые на Олимпийских играх выступили спортсмены России?
А. 1896 г. ;
Б. 1900 г. ;
В. 1908 г.
14. Кто из спортсменов России стал первым олимпийским чемпионом?
А. Борец Г. Гакеншмидт;
Б. Фигурист Н. Панин-Коломенкин;
В. Борец М. Клейн.
15. Сколько олимпийских наград завоевали спортсмены дореволюционной России?
А. Выступления были настолько неудачными, что российские спортсмены не получили
олимпийских наград;
Б. 1 золотая, 4 серебряные, 2 бронзовые медали;
В. 46 золотых, 31 серебряная, 31 бронзовая медали.
16. Как Россия стала готовиться к играм VI Олимпиады 1916 г.?
А. В стране стали проходить отборочные соревнования (Российские Олимпиады);
Б. Стали открываться высшие физкультурные учебные заведения;
В. Стали строиться спортивные сооружения (катки, стадионы).
17. Почему Советский Союз не принимал участия в Олимпийских играх после революции 1917
г.?
А. Не было талантливых спортсменов;
Б. МОК не признавал Советскую Россию;
В. Советский Союз считал Олимпийские игры буржуазными, призывал их бойкотировать и
создавать самостоятельное пролетарское спортивное движение.
18. Кто из олимпийцев был удостоен звания “Герой Российской Федерации”?
А. Раиса Сметанина;
Б. Любовь Егорова;
В. Елена Вяльбе.
19. Каковы причины возрождения Олимпийских игр в ХIХ веке?
А. Археологические раскопки в Олимпии;
Б. Развитие экономических, политических и культурных связей между странами;
В. Институционализация спортивных организаций в национальном и международном
масштабе;
20. Когда и где был создан Международный Олимпийский Комитет?
А. 1894 г., Париж;
Б. 1896 г., Афины;
В. 1948 г., Лондон.
21. Кто был избран первым президентом МОК?
А. Пьер де Кубертен;
Б. Деметриус Викелас
В. Хуан Антонио Самаранч.
22. Когда и где состоялись игры I Олимпиады современности?
А. 1894 г., Париж;
Б. 1896 г., Афины;
В. 1908 г., Лондон.
23. Кто стал первым олимпийским чемпионом современности?
А. Американский пловец Д. Вейсмюллер, проплывший 100 метров вольным стилем за 59,0 с.
;
Б. Индеец из команды США Джим Торп, набравший в десятиборье 8412 очков;
В. Студент Гарвардского университета (США) Джеймс Конноли, прыгнувший тройным на 13
м. 71 см.
24. Когда впервые российская команда отправилась на олимпиаду?
А. 1913 г. ;
Б. 1908 г. ;
В. 1951 г.
25. Почему спортивные команды СССР и социалистических стран не поехали на Олимпийские
игры 1984 г. в Лос-Анджелес?
А. Распался лагерь социалистических стран;
Б. Экономические проблемы социалистических стран не позволили их командам участвовать в
Олимпийских играх;
В. Идеологическое противостояние двух систем, характерное для периода
“холодной войны”.
8.2 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования
компетенций.
В соответствии с видами и формами оценочных средств в период текущего контроля в
течение семестра при систематическом посещении лекций, семинаров, коллоквиумах, по
результатам контрольных работ, и т.д. студент получает оценку текущих знаний по отдельным
модулям учебной дисциплины в баллах (оценка фиксируется в результатах контрольных
недель). Студенты, обучающиеся по индивидуальному графику или пропустившие занятия,
получают типовые контрольные задания по каждому модулю дисциплины и выполняют их
самостоятельно и в процессе индивидуального консультирования. Итоговая оценка по
дисциплине выставляется на основании баллов или по результатам экзаменационной сессии –
ответам на экзаменационный билет (два вопроса).
9. Образовательные технологии
В учебном процессе применяются традиционные и инновационные формы проведения
занятий. Лекции, семинары
и практические занятия проводятся с применением
мультимедийного оборудования (презентации, схемы, таблицы, рисунки). Для полноценной
подготовки студентов составлены тестовые задания, ситуационные задачи. Наиболее широко
из интерактивных форм проведения аудиторных занятий используется коллективный способ
обучения, дискуссия (обсуждение докладов-презентаций и рефератов, подготовленных
студентами), метод проектов (исследовательских и прикладных), метод кейсов (темы 2, модуль
1 и 3) (решение ситуационных задач).
Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
В учебном процессе при чтении лекций и проведении семинаров, презентации для
самостоятельной и учебно-исследовательской работы студентов используется мультимедийное
оборудование, которым оснащены все аудитории института физической культуры. На
семинарах применяются комплексы ситуационных задач (кейсы), тестовые задания, папки с
наглядными материалами (плакатами).
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Основные формы обучения – контактная работа студента с преподавателем (лекции,
семинары, индивидуальные консультации) и самостоятельная работа студента.
Систематическую работу на лекциях не заменяет конспект лекций. Подготовка к семинарским
занятиям систематизирует и углубляет имеющиеся знания, создает базу для усвоения нового
материала и формирования компетенций, необходимых бакалавру. Виды самостоятельной
работы в процессе изучения дисциплины разнообразны: конспектирование учебника, поиск и
анализ научной статьи по избранной теме, разработка и решение ситуационных задач, работа с
тестами для самооценки знаний, подготовка доклада-презентации для участия в тематических
дискуссиях. Теоретическая подготовленность и выполнение практических заданий в полном
объеме формируют общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные
компетенции будущего специалиста.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины имеется:
 наглядные пособия, видеоматериалы, компьютеры, проектор;
 сетевые источники информации с выходом в Интернет (читальный зал библиотеки
ТюмГУ филиала в г. Тобольске), библиотечные фонды.
11. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Ильиных Николай Яковлевич
Ильиных Ирина Анатольевна
ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры __________________________________________
от «___»_______________г., протокол №________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Аннотация рабочей программы дисциплины
ИСТОРИЯ ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ
(наименование дисциплины)
1. Цель дисциплины: Формирование мировоззренческих взглядов и профессиональной
готовности студентов на состояние и развитие олимпийского спорта в мире, рассмотрение
олимпийского движения в историко-культурологическом аспекте эволюции. Формирование
компетенций, необходимых в процессе жизнедеятельности и способности студентовбакалавров понимать исторический аспект взаимосвязи различных этапов и процессов
развития олимпийского направления.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к вариативной части Дисциплина по выбору
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
(коды) ОК2, ОК6;
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- специфику содержания образования по предмету «Физическая культура», принципы и
подходы к его построению;
– истоки мировой и национальной культур олимпийского движения;
– понимание процессов происходящих в олимпийском движении в настоящее время;
– развитие и прогнозирование олимпийского движения и олимпийского спорта в настоящее
время.
уметь:
- планировать и проводить занятия с детьми дошкольного и школьного возраста,
взрослыми людьми для реализации физкультурно-рекреационных, оздоровительнореабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;
– опираться на официальные документы историко-культурного наследия страны и мира;
– применять в своей деятельности архивные материалы, письменные источники,
архелогические памятники изобразительного искусства и т.д.
владеть:
методами
преподавания
образовательно-инструктивной,
оздоровительнорекреативной, профессионально-прикладной и воспитательно-развивающей направленностью;
– творческим мышлением;
– теоретическим уровнем полученных знаний и обогащение его опытом прошлого.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет __2__ зачетные единицы (72 часов).
5. Семестры: 3
6. Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Олимпийское движение в мире и в нашей стране
Раздел II. Паралимпийское движение в мире и в России