ФТД.9 Концепции исторического развития в современной

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
_______________________
(название кафедры)
_______________________
(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № __
«___» ___________20__г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
«Концепции исторического развития в современной историографии »
(название дисциплины (модуля)
Направление: ____________/___________________________
(шифр)
(название)
Профиль: __________________________________________
Квалификация: специалитет
Кафедра: отечественной истории и культурологии____
Форма обучения: ____Очная________________________________
(очная/очно – заочная/ заочная)
Курс обучения:___5___________________________________
Семестр обучения: _____2______________________________
Составители: Ерохина О.В. доцент, д.и.н., доцент
(ФИО, должность, степень, звание)
Москва 2014
1. Пояснительная записка
Цель: состоит в том, чтобы в ходе его освоения у студентов выработались
основные понятийные категории, связанные с общеисторическим
и
российским процессом.
Задачи: заключаются в усвоении студентами характеристик основных
этапов исторического процесса, необходимого объема фактического
материала, выработке у студентов навыков анализа явлений истории
Групповая принадлежность модуля: профессиональный
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулю)
Дисциплина (модуль) направлена на формирование следующих компетенций
(с шифрами из стандарта и КМВ):
1 Компетенция 1 Способность порождать новые идеи креативность)_______
2 Компетенция 2 Способность применять современные методы и методики
исследования _
3 Компетенция 3 Способность к анализу и обобщению результатов научного
исследования на основе современных междисциплинарных подходов __
3. Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП
3.1 Необходимым условием обучения по данной дисциплине (модулю)
является успешное освоение следующих дисциплин (модулей):
1_Отечественной историографии_______________________________
2_Зарубежной историографии_______________________________
3.2 Данная дисциплина (модуль) является базой для изучения следующих
модулей:
1__Истории России________________________________________
2_Всеобщей истории________________________________________
4. Объем дисциплины (модуля)
4.1
Количество
зачетных
____________________
единиц
по
дисциплине
(модулю):
4.2 Объем дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
(по каждой форме обучения отдельная таблица)
Форма обучения: _____очная__________________
Факультет / институт
(направление)
Название дисциплины
(модуля)
Вид учебных занятий
1.
Контактная работа с преподавателем:
Лекции (в том числе обзорные)
Практические/семинарские
Лабораторные
Консультации групповые1
Курсовые работы
Индивидуальная работа с преподавателем2
Итоговый контроль:
Зачет3
Экзамен
Количество
часов
42
6,2
Итоговый экзамен4
Защита выпускной квалифицированной работы
Общий объем контактной работы с преподавателем
2.
Самостоятельная работа
Общий объем часов по дисциплине
Консультации:
- перед промежуточным экзаменом (2 часа на поток);
- перед итоговым экзаменом ( 2 часа на поток)
2
Консультирование выпускных квалифицированных работ:
- для бакалавриата – 12 часов
- для магистратуры – 22 часа
- для специалитета – 17 часов
3
- диф. зачет - 0.25 часа
- зачет – 0.2 часа
4
В соответствии с Положением о порядке планирования и учета работы ППС МГГУ им. М.А. Шолохова
1
48,6
5. Тематический план дисциплины (модуля)
(по каждой форме обучения отдельная таблица)
Форма обучения: __очная_____________________
Историческая наука в ХХ в.
Лабораторные
Самостоятельн
ая работа
Основные тенденции развития исторической науки в
первой половине ХХ в. Основные политические,
социальные, исторические и эпистемологические
тенденции эпохи, влиявшие на развитие исторической
науки. Позитивизм, его методологические предпосылки
и крупнейшие представители теоретического
обоснования данного подхода. Ш.-В. Ланглуа и Ш.
Сеньобос. Социологический подход. Ф. Симиан.
Логический позитивизм (К. Гемпель). Неокантианство
(В. Виндельбанд и Г. Риккерт). Методология истории.
А.С. Лаппо-Данилевского. Методология истории М.
Вебера. Теория и история историографии Б. Кроче. Идея
истории. Р.Дж. Коллнгвуда. Причины и значение
появления Школы Анналов».
Основные тенденции развития исторической науки
во второй половине ХХ в.
Основные политические, социальные, исторические и
эпистемологические тенденции эпохи, влиявшие на
развитие исторической науки. Клиометрический
позитивизм (П. Шоню, Ф. Фюре). Развитие логического
Практические
Содержание раздела по темам
Лекции
Наименования разделов дисциплин
(модулей)
Всего часов
Количество часов
4
4
0
0
0
позитивизма К. Поппером. Интерпретация марксистской
методологии истории. Ароном. Послевоенное развитие
«Школы Анналов» и выделение из нее различных
направлений. Влияние на методологию истории
нарратологии и филологических наук. Развитие
социальной и экономической истории. История
культуры и методология истории. «Новая
интеллектуальная история».
Новая историческая наука.
Историческая антропология.
История возникновения и основные принципы
Новой исторической науки. М. Блок и Л. Февр.
Журнал Анналы. Что критиковали представители новой
исторической науки? Основные принципы новой
исторической науки. Понятия исторического синтеза,
тотальной
истории,
темпоральной
структуры,
макроисторического и микроисторического подходов,
полидисциплинарного подхода и междисциплинарного
синтеза. Диалог культур. Ментальность.
Новая
историческая
наука.
Марк
Блок.
Представления М. Блока о месте истории в
гуманитарной культуре. Особенности исторического
наблюдения по М. Блоку. Типы исторических
свидетельств.
Отличие
документальных
и
повествовательных источников. Оценка М. Блоком
метода лскептического отношения к источникам. Два
вида обмана в источниках. М. Блок об исторической
терминологии. Основные принципы критического
метода М. Блока.
Историческая антропология. Основные направления
развития в ХХ в. Основные методологические
принципы исторической
антропологии. Понятие
инаковости и диалога культур. Понятие ментальности.
6
6
0
0
0
Труды классиков исторической антропологии: Ф. Арьес,
Р. Дарнтон, Ж. Дюби, Ф. Бродель, Д. Леви. Что такое
антропологическое измерение истории? Понятие
плотного описания К. Гирца. Влияние на историческую
антропологию социальной антропологии (К. ЛевиСтросс).
Историческая антропология. Ж. Ле Гофф. Оценки Ле
Гоффом политической истории. Каковы новые подходы.
Предлагаемые Ле Гоффом к изучению политической
истории? Книга Цивилизация средневекового Запада:
Замысел, методологические принципы, преимущества и
недостатки подхода. Как Ле Гофф предлагает изучать
ментальность?
Историческая антропология. Ф. Бродель. Основные
работы Ф. Броделя. Основные черты структуралистского
метода Броделя. Что для Броделя является объектом
изучения? Что понимается под лматериальной жизнью?
Что понимается под структурами повседневности?
Понятие мира-экономики.
Микроистория. История
повседневности.
История частной жизни и пути развития данного
научного направления. Возникновение истории
частной жизни как особого направления. Наиболее
известные труды по истории частной жизни. Основные
методологические
принципы
данного
научного
направления. Демографическое поведение как объект
исследования.
Основные принципы микроисторического подхода.
Возникновение микроистории. Основные принципы
микроисторического подхода. К. Гинзбург. Ж. Леви. Б.
Хауперт и Ф. Шафер. Н.З. Девис. Преимущества и
недостатки микроисторического подхода.
Микроистория. Карло Гинзбург. Как Гинзбург
6
6
формулирует исследовательские проблемы, стоящие
перед сторонниками микроисторического подхода? Как
он предлагает их решать? Книга К. Гинзбурга Сыр и
черви: содержание, методологические прицнипы,
преимущества и недостатки.
Постмодернистский вызов и
лингвистический поворот.
Постмодернистский вызов и историческая наука. Что
такое постмодернизм? Представление об истории как
объяснительной системе, метарассказе. Основные
принципы критики постмодернистами исторической
науки. Х. Уайт. Трактовка постмодернистами истории
как операции вербального вымысла. Лингвистический
поворот (А. Данто). Развитие и переосмысление теории
Х. Уайта в трудах Ф. Анкерсмита.
Причины переосмысления места и принципов
исторического знания во второй половине ХХ в.
Исторические причины. Политические причины.
Эпистемологические причины. Понимание истории как
особой культурной практики. Понятие постмодернизма
(Ж. Лиотар). Когнитивная революция и ее влияние на
гуманитарное знание. Развитие филологических наук и
их влияние на гуманитарное знание.
Как ответила на постмодернистский вызов
историческая наука? Приемы и методы отрицания
постмодернизма
сторонниками
позитивистского
подхода.
Современное
состояние
исторического
постмодернизма. Третье направление в критике
исторического постмодернизма (Л. Стоун, Р. Шартье,
Дж. Иггерс, Г. Спигел, П. Бурдье). Возможные пути
критики постмодернисткого подхода к истории.
Постмодернистский
вызов.
Хейден
Уайт.
Метаистория
Х.
Уайта.
Понятие
тропологии.
4
4
0
0
0
Денотативная
и
коннотативнаяа
сигнификация.
Метафора, метонимия, синекдохаа и ирония. История и
поэтика. Верификация. Как Уайт определяет принципы
построения исторического повествования? Объяснение
посредством построения сюжета. Роман, Трагедия,
Комедия
и
Сатира.
Объяснение
посредством
доказательства. Модусы Формизма, Органицизма,
Механицизма
и
Контекстуализма
Объяснение
посредством идеологического подтекста. Тактики
Анархизма, Консерватизма, Радикализма и Либерализма.
Историческая герменевтика
Историческая
герменевтика:
История
возникновения. Что такое герменевтика? Понятия
интерпретации и понимания. Герменевтика в античной и
средневековой науке. Возникновение исторической
герменевтики. Й.М. Кладениус. Г.Ф. Майер.
Историческая
герменевтика.
Фридрих
Шлейермахер. Вильгельм Дильтей, Герменевтика как
универсальное искусство понимания Ф. Шлейермахера.
Ученый и творческий акт автора произведения.
Компаративный и дивинационный методы понимания.
Герменевтика и психологическая интерпретация.
Принцип конгениальности В. Дильтея.
Историческая герменевтика. Мартин Хайдеггер.
Ганс
Гадамер,
Поль
Рикер,
Понятие
герменевтического круга у М. Хадеггера. Набрасывание
смысла, предпонятия и проблема интерпретации.
Понимание и интерпретация у Г. Гадамера и П. Рикера.
Применение метода исторической герменевтики
И.Н. Данилевским.
Понятия центона и бриколажа. Метод устойчивых
семантических ключей Р. Пиккио и центонно-
8
8
0
0
0
парафразный метод И.Н. Данилевского. Генетическая
критика источника и проблема интерпретации.
Преимущества и недостатки метода.
Семиотика и история.
Семиотика и история. Основные принципы
семиотики. Понятие семиотики. Что и как изучает
семиотика? Понятие знака. Означающие и означаемые
знаки. Изобразительные знаки, индексы и диаграммы.
Понятие
сигнификации.
Процесс
семиозиса.
Парадигматические и синтагматические отношения
между знаками. Синхрония и Диахрония. Парадигматика
и синтагматика.
Развитие семиотики в ХХ в. Классики семиотики: Ч.
Пирс, Ф. Де Соссюр, Ч. Моррис, Р. Барт. Московский и
Пражский лингвистический кружки. Выделение разных
направлений в семиотике: линвистическая семиотика,
семиотика в литературоведении, семиотика искусства,
логическая семиотика,
психологическая семиотика,
социальная семиотика, визуальная семиотика, семиотика
истории.
Семиотика в России. Юрий Михайлович Лотман.
Возникновение московско-тартуской семиотической
школы. Ю.М. Лотман, Б.А. Успенский, Б.М. Гаспаров:
основные труды и идеи. Концепция текста Ю.М.
Лотмана. Понятие семиосферы. Теория поэтического
слова М.М. Бахтина. Труды по знаковым системам.
Особенности культурно-семиотического подхода к
истории.
4
4
0
0
0
Теория мест исторической
памяти П. Нора.
Понятие исторической памяти и его развитие в
трудах французских исследователей. Соотношение
понятий истории и памяти. Проект мест памяти:
структура, принципы построения, достоинства и
4
4
0
0
0
недостатки.
Теория мест исторической памяти П. Нора. Понятие
места памяти. Примеры мест памяти из французского
проекта. Возможность применения данной методики к
русской истории.
Просопография. Гендерные
исследования. Новая
демографическая наука
Просопография. Понятие просопографии. Школа
изучения элит. Школа статистического изучения масс.
Понятие социальной мобильности. Достоинства и
недостатки просопографического метода.
Гендерные исследования. Понятие гендера. Джоан
Скотт и ее статья: Гендер: полезная категория
исторического анализа. Различия гендерного подхода и
исторической феминологии. Методологические
принципы гендерной истории. Гендерные исследования
и визуальная культура. Гендерные исследования и
история повседневности.
6
6
0
0
0
6. Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине (модулю)
(по каждой форме обучения отдельная таблица)
Форма обучения: ____очная___________________
Наименование разделов дисциплины (модуля)
Историческая наука в ХХ в.
Семиотика и история.
Историческая герменевтика
Учебно – методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов
Методология истории. А.С. Лаппо-Данилевского.
Методология истории М. Вебера. Теория и история
историографии Б. Кроче.
Концепция текста Ю.М. Лотмана.
Применение метода исторической герменевтики И.Н.
Данилевским.
7. Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации студентов по
дисциплине (модулю)
Вариант 1.
1. Укажите основные научные категории цивилизационного подхода к изучению прошлого:
а) классовый подход;
б) культурно-исторический тип;
в) культура - цивилизация;
г) базис и надстройка;
д) способ производства;
е) движение истории по кругу (цикличность).
2. Укажите основные научные категории формационного подхода к изучению прошлого:
а) культурно-исторический тип;
б) способ производства;
в) ментальность;
г) цивилизация;
д) классовая борьба, классовый подход;
е) закон соответствия производительных сил и производственных отношений.
3. Укажите основные научные категории теории модернизации:
а) цивилизация;
б) традиционное общество, индустриальное общество;
в) «догоняющий» тип развития;
г) базис и надстройка;
д) «эшелонная» теория развития капитализма
е) общественно-экономическая формация
4. Для социальной истории характерно изучение:
а) социальных микроструктур (семьи, общины, прихода) наряду с классами, сословиями и иными большими группами людей;
б) общества как целостного организма, в котором все элементы взаимодействуют в сложной системе прямых и обратных связей;
в) общества, с точки зрения классового подхода, принципа партийности в историческом познании;
г) истории как движения к познанию Бога, спасения души.
5. Гендерная история изучает:
а) основные структурные элементы общественно-экономической формации;
б) взаимосвязь биологического пола с его культурной идентичностью, социальным положениям и т.д.; культурологию пола в широкой
интерпретации;
в) технологическое развитие общества, сопутствующие ему изменения социальной структуры;
г) развитие прогресса, ведущее к абсолютному господству человека над природой.
6. Какие познавательные задачи ставит перед собой историческая антропология?
а) изучение проблемы самоидентификации личности, персональной истории;
б) синтез всей исторической действительности в фокусе человеческого сознания;
в) изучение культуры в ее антропологической интерпретации;
г) изучение отношений между социумом и природой.
7. История повседневности изучает:
а) макроисторию, политические, социально-экономические структуры;
б) классы и классовую борьбу, производительность труда;
в) историю через призму жизненных обстоятельств людей;
г) массовое сознание людей и их традиционные представления.
8. Приоритетными направлениями современной историографии исследовании дореволюционной истории России являются:
а) изучение истории крестьянских войн и восстаний;
б) изучение истории рабочего движения;
в) изучение истории небольшевистских партий и общественных движений;
г) изучение личностей российских монархов;
д) изучение истории семьи, быта, духовной культуры различных слоев русского общества.
Вариант 2.
Охарактеризуйте историографические работы отечественных историков на рубеже XIX – ХХ вв.
8. Литература по дисциплине (модулю)
8.1 Основная литература:
1. Гуревич А.Я. Историк конца XX века в поисках метода. // Одиссей. М. 1996
2.
Кнабе Г.С. Общественно-историческое познание второй половины ХХ века, его тупики и возможности их
преодоления // Одиссей. 1993. М. 1994
3. Копосов Н. Е. Как думают историки. М., 2002
4. Кроче Б. Теория и история историографии. М., 1998
5.
Мучник В.М. Историческое сознание на пороге XXI века. От логоса к мифу // Методологические и
историографические вопросы исторической науки. Вып. 25. Томск. 1999
6.
Мучник В.М., Николаева И.Ю. От классики к постмодерну: о тенденциях развития современной западной
исторической мысли // К новому пониманию человека в истории. Томск. 1994
7. Румянцева М.Ф. Теория истории. Учебное пособие. М., 2002
8. Тош Дж. Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка. М., 2000
9. Филюшкин А.И. Методологические инновации в современной российской науке (вместо предисловия) // Actio Nova
2000: Сборник научных статей. М., 2000. С.7-50
10. Филюшкин А.И. Произошла ли методологическая революция в современной российской исторической науке? //
Историческая наука и методология истории в России ХХ века: К 140-летию со дня рождения академика А.С. ЛаппоДанилевского. Санкт-Петербургские Чтения по теории, методологии и философии истории. СПб., 2003. Вып.I. С.59-68
11. Филюшкин А.И. Смертельные судороги или родовые муки? Споры о конце исторической науки в начале ХХI в.
//Россия ХХI. Ц 2002. - № 4. - С.64-99
12. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991
8.2 Дополнительная литература:
1. Афанасьев Ю. Н. Историзм против эклектики. Французская историческая школа «Анналов» в современной
буржуазной историографии. М., 1980.
2. Бертольд В. «голодать и повиноваться» М., 1964.
3. Биск И. Я. История исторической мысли в новое время. Иваново, 1983.
4. Болховитинов Н. Н. США: проблемы истории и современная историография. М., 1980.
5. Болховитинов Н. Н. Клиометристы и рабство в США // Новая и новейшая история, 1976, №3.
6. Борозняк А. И. Искупление: Нужен ли России германский опыт преодоления прошлого? М., 1999.
7. Вайнштейн О. Л. Очерки развития буржуазной философии и методологии истории в XIX – XX вв. Л., 1979.
8. Вебер Б. Г. Историографические проблемы. М., 1974.
9. Виноградов К. Б. Очерки английской историографии нового и новейшего времени. Л., 1975.
10. Гавриличев В. А. Теоретико-методологические основы Гейдельбергской школы историков (20 – 40-е гг. XIX в.) //
Методологические и историографические вопросы исторической науки. Вып. 4. Томск, 1966.
11. Гульбин Г. К. Г. Т. Бокль. Очерк жизни и творчества // Методологические и историографические вопросы
исторической науки. Вып. 13. Томск, 1979.
12. Гуревич А. Я. Исторический синтез и школа «Анналов». М., 1993.
13. Далин В. М. Историки Франции XIX XX веков. М., 1981.
14. Данилов А. И. Проблемы аграрной истории раннего средневековья в немецкой историографии конца XIX – начала
XX в. М., 1958.
15. Данилов А. И. Фридрих Мейнеке и немецкий буржуазный историзм // Новая и новейшая история, 1958, №5.
16. Дементьев И. П. Американская историография гражданской войны в США (1861 – 1865). М., 1963.
17. Дементьев И. П. Американская историография гражданской войны в США (1861 – 1865). М., 1963.
18. Дементьев И. П. Теория «американской исключительности» в исторической мысли США // Вопросы истории, 1986,
№2.
19. Дементьев И. П. Чарльз Остин Бирд (1874 – 1948) // Новая и новейшая история, 1995, №3.
20. Ерофеев Н. А. Английская историческая наука 30 – 40-х годов XIX в. // Маркс-историк. М., 1968.
21. История ментальностей, историческая антропология. Зарубежные исследования в обзорах и рефератах. М., 1996.
22. Историография истории нового и новейшего времени стран Европы и Америки. М., 2000.
23. Историография нового времени стран Европы и Америки. М., 1990.
24. История США. Т. 1. М., 1983.
25. К новому пониманию человека в истории: Очерки развития современной западной исторической мысли. Томск,
1994.
26. Кареев Н. И. Историки Французской революции. Т. 1 – 2. Л., 1924.
27. Каримский А. М. Философия истории Гегеля. М., 1988.
28. Ким С. Г. Историческая антропология в Германии: методологические искания и историографическая практика.
Томск, 2002.
29. Корнева Л. Н. Германский фашизм: немецкие историки в поисках объяснения феномена национал-социализма (1945
– 90-е годы). Кемерово, 1998.
30. Костикова И. В. Философско-социологические взгляды Томаса Карлейля. М., 1983.
31. Лукин Н. М. Альфонс Олар (1849-1928) // Избранные труды. Т. 1. М., 1960.
32. Могильницкий Б. Г. Американская буржуазная «психоистория»: Критический очерк // Б. Г. Могильницкий, И. Ю.
Николаева, Г. К Гульбин. Томск, 1985
33. Могильницкий Б. Г. История исторической мысли XX века: Курс лекций. Вып. I: Кризис историзма. Томск, 2001.
34. Могильницкий Б. Г. История исторической мысли XX века: Курс лекций. Вып. II: Становление «новой
исторической науки». Томск, 2003.
35. Могильницкий Б. Г. История исторической мысли как предмет историографического исследования // Проблемы
истории общественной мысли и историографии. К 75-летию академика М. В. Нечкиной. М., 1976.
36. Могильницкий Б. Г. О генезисе немецкого идеалистического историзма // Методологические и историографические
вопросы исторической науки. Вып. 16. Томск, 1982.
37. Моммзен В. Историография и социология при национал-социализме // Вопросы истории, 1990, №11.
38. Мучник В. М. В поисках утраченного смысла истории (Генезис и эволюция исторических взглядов А. Дж. Тойнби).
Томск, 1986.
39. Мучник Ю. М. Раннелиберальная историография южной Германии: к истокам «трагедии немецкого либерализма» //
Методологические и историографические вопросы исторической науки. Вып. 19. Томск, 1990.
40. Основные проблемы истории США в американской историографии. М., 1971.
41. Патрушев А. И. Взлёт и низвержение карла Лапмрехта (1856 – 1915) // Новая и новейшая история, 1995, №4.
42. Патрушев А. И. Миры и мифы Освальда Шпенглера // Новая и новейшая история, 1996, №3.
43. Патрушев А. И. Неолиберальное направление в историографии ФРГ. М., 1981.
44. Патрушев А. И. Расколдованный мир Макса Вебера. М., 1992.
45. Патрушев А. И. Х.-У. Велер и немецкая социально-научная история // Новая и новейшая история, 2004, №3.
46. Ревель Ж. История и социальные науки во Франции. На примере школы «Анналов // Новая и новейшая история,
1998, № 5 – 6.
47. Реизов Б. Г. Французская романтическая историография (1815 – 1830). М., 1956.
48. Репина Л. П. «Новая историческая наука» и социальная история. М., 1998.
49. Репина Л. П. Вызов постмодернизма и перспективы новой культурной и интеллектуальной истории // Одиссей:
Человек в истории. М., 1996.
50. Репина Л. П., Зверева В. В., Парамонова М. Ю. История исторического знания. М., 2004.
51. Родионов А. В. Бисмарковская традиция в историко-политической концепции Ф. Мейнеке // Ежегодник германской
истории, 1973. М., 1974.
52. Саймонс. Карлейль. М., 1981.
53. Смоленский Н. И. Леопольд фон Ранке. Методология и методика исторического исследования // Методологические
и историографические вопросы исторической науки. Вып. 4. Томск, 1966.
54. Смоленский Н. И. Политические категории немецкой буржуазной историографии (1848 – 1871 гг.). Томск, 1982.
55. Собуль А. Жорес, Матьез и история Французской революции // Французский ежегодник, 1968. М., 1970.
56. Собуль А. Жорес, Матьез и история Французской революции // Французский ежегодник, 1980. М., 1982.
57. Собуль А. Жорж Лефевр – историк Французской революции // Французский ежегодник, 1959. М., 1961.
58. Согрин В. В. Критические направления немарксистской историографии США XX в. М., 1987.
59. Согрин В. В. Современная историография Великобритании // В. В. Согрин, Г. И. Зверева, Л. П. Репина М., 1991.
60. Соколова М. Н. Современная французская историография. Основные тенденции в объяснении исторического
процесса. М., 1979.
61. Споры о главном. Дискуссии о настоящем и будущем исторической науки вокруг школы «Анналов». М., 1993.
62. Шарифжанов И. И. Актон и современная англо-американская буржуазная историография // Проблемы британской
истории. М., 1973.
63. Шарифжанов И. И. Английская историография в XX веке. Основные теоретико-методологические тенденции,
школы и направления. Казань, 2004.
9. Информационно – телекоммуникационные ресурсы
1__ Интернет-ресурсы _______________________________________________________________
2______________________________________________________________________
3______________________________________________________________________
10.Методические указания для студентов по усвоению дисциплины (модуля)
- систематическая работа на лекциях;
- выполнение рекомендаций и требований преподавателя по поиску и технике работы с литературой, справочными
материалами и источниками;
- комплексное изучение выявленной литературы и источников;
- освоение методологии, методики, техники подготовки учебно-исследовательской работы;
- регулярные консультации с преподавателем, проведение межсессионной аттестации;
11. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
(модулю)
Инновационные формы учебной работы:
1.
Тренинговая технология.
2.
Метод анализа ситуаций (кейс-метод).
3.
Технология с применением метода проектов.
4.
Рефлексивная технология
5.
Мультимедиа
12.Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
1. ТСО
2. Internet-технологий
3. Медиа- и видеотеки
4. Тематика курсовых проектов / работ (при наличии)
Не предполагается
5.
Примерный перечень вопросов к экзамену / зачету (при необходимости)
1. Основные тенденции развития исторической науки в первой половине ХХ в.
2. Основные тенденции развития исторической науки во второй половине ХХ в.
3. Цивилизационный подход к истории (О. Шпенглер и А. Тойнби).
4. История возникновения и основные принципы «Новой исторической науки».
5. «Новая историческая наука». Марк Блок.
6. Историческая антропология. Основные направления развития в ХХ в.
7. Историческая антропология. Ж. Ле Гофф.
8. Историческая антропология. Ф. Бродель.
9. История частной жизни и пути развития данного научного направления.
10. Основные принципы микроисторического подхода.
11. Микроистория. Карло Гинзбург.
12. Постмодернистский вызов и историческая наука.
13. Причины переосмысления места и принципов исторического знания во второй половине ХХ в.
14. Как ответила на постмодернистский вызов историческая наука?
15. «Постмодернистский вызов». Хейден Уайт.
16. Историческая герменевтика: История возникновения.
17. Историческая герменевтика. Вильгельм Дильтей, Фридрих Шлейермахер.
18. Историческая герменевтика. Ганс Гадамер, Поль Рикер, Мартин Хайдеггер.
19. Применение метода исторической герменевтики Игорем Николаевичем Данилевским.
20. Семиотика и история. Основные принципы семиотического подхода в исторической науке.
21. Развитие семиотики в ХХ в.
22. Семиотика в России. «Московско-тартусская школа». Юрий Михайлович Лотман.
23. Понятие исторической памяти и его развитие в трудах французских исследователей.
24. Теория «мест исторической памяти» Пьер Нора.
25. Теории наций и национализма в ХХ в. Бенедикт Андерсон.
26. Теории наций и национализма в ХХ в. Ганс Кон.
27. Эдвард Саид и его анализ лориентализма╗ как способа усвоения Западом чужой культуры
28. Модели прочтения одной культуры другой на примере исследования Лари Вульфа
29. Просопография.
30. Гендерные исследования.
31. «Новая демографическая наука».