Рабочая программа по истории мировых цивилизаций

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное казённое вечернее (сменное)
Общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 3»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
12 КЛАСС
2013-2014 учебный год
Екатеринбург
2013
Рассмотрена:
на заседании МО
Протокол № 13
от 20.08.2013г
Согласовано:
Зам.директора по УВР
Т.А.Бачулене
« »
2013г.
Утверждено:
приказом директора
от 30.08.2013г. №47-од
Разработчик:
Смирнова Наталия Валерьевна,
учитель обществознания,
ВСОШ № 3.
Рабочая программа разработана на основе:
- федерального компонента Государственного стандарта среднего
(полного) общего образования и базисного учебного плана.
М. 2004г.
-примерной программы основного общего образования по
обществознанию (базовый уровень).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предназначена для учащихся старшей школы, не
занимающихся по программе профильного курса истории и обществознания.
История человечества представляет собой последовательную смену
уникальных самобытных цивилизаций, каждая из которых внесла
неоценимый вклад в развитие единой человеческой истории.
Термин «цивилизация» является одним из наиболее часто употребляемых
понятий современной науки и публицистики. Но при этом его значение
остается весьма расплывчатым, неопределенным.
Многозначность понятия «цивилизация» объясняется тем, что теория
цивилизаций развивается уже несколько веков. Этот процесс продолжается и
в наши дни. Причем новые теории не до конца вытесняли старые, а скорее
наслаивались друг на друга или продолжали существовать параллельно.
Среди них можно выделить две основные разновидности: теории
стадиального развития цивилизации и теории локальных цивилизаций. Обе
теории дают возможность по-разному увидеть историю. В стадиальной
теории локальных цивилизаций на первый план выходит общее – единые для
всего человечества законы развития. В теории локальных цивилизаций –
индивидуальное разнообразие исторического процесса. В программе
используется именно такой путь изучения истории цивилизаций. Специфика
данной программы заключается в том, что возрастные рамки обучающихся
варьируются от 18 до 30 лет, у многих наблюдается большой перерыв в
учёбе, исходя из этого учебная деятельность предполагает применение
дифференцированного и личностно – ориентированного подходов, учитывая
уровень подготовки учащихся. Изучение истории мировых цивилизаций на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- дать учащимся целостное представление о понятии и сущности
цивилизации;
-основных закономерностях и направлениях развития мирового
цивилизационного процесса;
Основные задачи дисциплины «История мировых цивилизаций» :
- способствовать формированию комплексного мировоззрения и ключевых
навыков успешного освоения современного мира;
- совершенствовать умения обучающихся вести дискуссию, и
коммуникативные навыки в целом.
Рабочая программа рассчитана на36 часов. При этом в ней предусмотрен
резерв свободного учебного времени в объёме 2 часов для внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий: проблемного
обучения, проектной, игровой, групповой работы и т.д.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ
(тестирование) в соответствии с положением о проведении промежуточной
аттестации в ВСОШ № 3 г. Екатеринбурга.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате освоения учебной дисциплины « История мировых
цивилизаций» учащиеся должны:
Знать/ понимать:
- теоретические подходы к феномену цивилизация;
- аспекты цивилизационного кризиса;
- процесс сапиентации и зарождения человеческого общества;
- хронологию и основные цивилизации человеческой истории.
Уметь:
- анализировать понятия цивилизации и культуры, архетипы культуры,
ментальность, проблемы общественного мнения;
-определять показатели социокультурного процесса;
-исследовать поведение и жизнедеятельность человека в условиях
социокультурных перемещений;
- проводить сопоставления между разными цивилизациями или крупными
цивилизационными регионами (например - Западом и Востоком);
- систематизировать факты, вскрывать причинно-следственные связи.
Развёрнутое календарно-тематическое планирование
По истории мировых цивилизаций на 2013-2014 учебный год
в 12 классе (1 час в неделю, 36 часов в год).
№
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Средства
обучения,
демонстрации
Требования к
базовому
уровню
подготовки
Элементы
Вид
дополнительно
го
контроля
содержания
1.
Введение.
понятие
«цивилизация».
Теории цивилизаций.
2.
Восточные
государствадеспотии.
Урок изучения
нового
материала.
Урок изучения
нового
материала.
Понятие цивилизации.
Единство и многообразие
исторического процесса.
Формирование
деспотической формы
правления.
Меловая схема:
«Основные
стадии
общемирового
цивилизационно
го процесса».
Раздаточный
материал.
Знать:
многогранность
определений
термина
«цивилизация».
Формационный
подход.
Цивилизацион
ный подход.
Уметь:
осуществлять
поиск
информации по
заданной теме.
Знать:
хронологическу
ю
последовательно
Теория
«вызова-иответа»,
приморские
Фронтальны
й опрос.
Власть, свобода, закон.
сть
возникновения
восточных
цивилизаций.
цивилизации.
Уметь:
объяснять
взаимосвязь
освоения и
преобразования
естественной
среды с
появлением
цивилизаций.
3.
4
Закон и
справедливость в
начале
цивилизационного
развития
человечества.
Урок изучения
нового
материала.
От мифа к религиям
спасения.
Комбинирован
ный урок с
рассказом
Борьба за власть.
Безгласное большинство.
Компьютерная
презентация.
Человек перед лицом
закона.
Мифологическая картина Меловая схема
мира.
«Символика
мировых
Знать: основные
понятия темы;
Обычное
право.
Рецензирова
ние
презентации.
Уметь:
осмысливать
материал
(проблема
достоверности
исторического
знания).
Законы
Хаммурапи.
Знать: значение
терминов
«миф»,
Буддизм.
Письменный
Конфуцианство опрос.
Иудаизм.
Функции
государства.
5.
Становление и
развитие афинского
полиса.
учителя и
элементами
лабораторного
занятия по
тексту
учебника.
Возникновение
религиозной
мира
Урок изучения
нового
материала.
Социальноэкономические,
политические и
культурные особенности
древнегреческой
цивилизации.
конфессий».
картины
«тотемизм»,
«рационализм»,
«религии
спасения».
Зороастризм.
Уметь:
сравнивать
мифологическое
и религиозное
сознание,
осуществлять
поиск
информации по
заданной теме.
Периодизация истории
древнегреческой
цивилизации.
Причины разрушения
полисной цивилизации.
СО второй
категории:
ноутбук,
телевизор.
Знать: причины,
способствовавш
ие
формированию
древнегреческой
цивилизации.
Уметь:
сравнивать
общину-полис и
древневосточну
ю общину.
Выделять
Афины и
Спарта.
Проверка
кластера по
теме.
существенные
черты (полис).
6
Римская республика
и римская
гражданская община.
Уроксовершенство
вания умений
и навыков.
Патриции и плебеи.
Гражданская
Рима.
Социальноэкономический
общины.
Меловая схема
«Римская
община гражданская
община».
кризис
Знать: причины,
способствовавш
ие
формированию
римской
цивилизации.
Уметь:
анализировать
текст,
сравнивать
исторические
объекты,
выделяя общие
черты и
различия,
вырабатывать
критерии для
сравнения, делать выводы,
аргументировать
свою точку
зрения
Утилитаризм.
Римская
гражданская
община
Римская
империя: ее
складывание,
развитие,
упадок.
Блиц-опрос.
7.
Становление римской
средиземноморской
цивилизации.
Урок
контроля и
коррекции
знаний.
Достижения римской
цивилизации.
Раздаточный
материал.
Римское право.
Знать:
социальные
нормы,
духовные
ценности,
особенности
философской
мысли римской
цивилизации.
Реформа
братьев
Гракхов.
Составление
кроссворда
по теме.
Римский
индивидуализм
Уметь:
воссоздавать
исторические
образы,
анализировать
текст учебника.
8.
9.
Кризис античной
цивилизации.
Семинар. Тема:
«Достижения
римской
цивилизации».
Урок
контроля и
коррекции
знаний.
Император Константин и
его реформы. Появление
первых христиан.
Урок
контроля и
коррекции
знаний.
Данилевский Н.Я. Россия
и Европа,1869;
Текст и
иллюстрации
учебника.
Знать: причины
кризиса римской
цивилизации .
Уметь:
аргументировать
свою точку
зрения .
О. Шпенглер. Закат
Дидактический
материал.
Знать:
содержание и
смысл текстов
№8 и №9
Духовный
Беседа.
раскол: переход
к религии
спасения.
Вопросы и
задания к
тексту
(стр.126);
Письменный
опрос,
беседа.
Европы.
учебного
пособия;
Уметь:
самостоятельно
вырабатывать
критерии для
сравнения
разных по
смыслу учебных
текстов, делать
выводы,
аргументировать
свою точку
зрения.
10
«Детство» Европы.
Урок
изучения
нового
материала.
Вестготы. Остготы.
Периодизация
средневековой истории
Европы.
Социальная структура
западно- европейского
общества.
Становление сословного
представительства в
Западной Европе
Аграрное производство.
Меловая схема
«Варварство и
цивилизация».
Знать: факторы
возникновения
европейской
цивилизации.
Уметь:
объяснять
значение
понятий по теме,
анализировать
текст учебника.
Образование
варварских
королевств.
Проверка
творческого
заданиякластера по
теме.
Развитие городов.
Место религии и церкви в
жизни средневекового
общества.
11
Духовный мир
средневековья.
Уроксовершенство
вания умений
и навыков.
Место религии и церкви в
жизни средневекового
общества.
Меловая
таблица:
«Сословнопредставительна
я монархия в
Европе в
средние века»;
Знать:
особенности
социальной
структуры
Западноевропейского
общества.
Иерархия
Устный
средневекового опрос.
общества до
конца XIII века.
Уметь:
воссоздавать
исторические
образы.
12
Рождение
капитализма.
Урок
изучения
нового
материала.
Капитализм в городе и в
деревне.
Централизованная
мануфактура. Рассеянная
мануфактура.
Фермерские хозяйства.
Городские коммунальные
Меловая схема
«Типы
мануфактур».
Знать: причины
появления
капитализма.
Уметь
воссоздавать
исторические
образы,
анализировать
Централизован
ная
мануфактура.
Рассеянная
мануфактура.
Западная
Европанаследница
греко-
Письменный
опрос.
движения.
13
Ренессанс и
Реформация.
Урок
изучения
нового
материала.
Ренессанс: победы и
трагедии индивидуализма.
Раздаточный
материал.
Реформация: границы
индивидуализма.
текст учебника.
римского мира.
Знать: какое
значение
придавалось
человеческой
личности в
эпоху
Возрождения.
Индивидуализм Устный
опрос.
Гуманизм.
Титанизм.
Уметь:
объяснять
влияние
реформации на
массовое
сознание
европейцев.
14
Промежуточная
аттестация за I п/г.
Тема :«Человек в
эпоху Возрождения».
Урок
обобщения и
систематизац
Духовный мир
средневековья.
Ренессанс и Реформация.
Разноуровневые
тестовые
задания.
Знать:
терминологию
по теме.
Уметь:
применять
Проблемные
вопросы темы.
Контрольное
тестировани
е.
ии знаний.
15
Особенности
феодализма в
Византии.
Урок
изучения
нового
материала.
полученные
знания при
выполнении
заданий
тестового типа,
делать выводы,
аргументировать
свою точку
зрения.
Своеобразие
Византийской
цивилизации.
Карта «Византия
и славяне».
Византия и варвары.
Традиции античности.
Знать:
периодизацию
византийской
цивилизации,
особенности
византийского
пути развития.
Уметь:
анализировать
особенности
перехода к
феодализму в
Византийской
империи.
16
Закат Византии.
Урок
обобщения и
систематизац
Духовная жизнь
Византии.
Причины гибели
Компьютерная
презентация.
Знать: понятия
предпринимател
ьства и
менеджмента,
Рабство в
Византии.
Беседа.
Расселение
славян на
Балканах, их
влияние на
развитие
хозяйственной
жизни
Византии.
Христианство и Рецензирова
ереси.
ние
презентации.
Аскетизм.
ии знаний.
Византии.
преимущества
крупных фирм
Уметь: давать
определения
терминам,
необходимым
для анализа
вопросов темы.
17
Китай:
конфуцианская
цивилизация.
Цивилизация Японии.
Урок
изучения
нового
материала.
Китай: конфуцианская
идеология и общественная
жизнь. Расцвет
конфуцианской империи
(династии Тан и Сун). Китай
и северные варвары.
Раздаточный
материал.
Уметь: излагать
суждения о
причинноследственных
связях
исторических
событий;
Средневековая Япония.
18
Исламская и
индийская
цивилизации.
Урок
изучения
нового
материала.
Возникновение исламской
цивилизации. Исламская
духовная культура и
философская мысль в эпоху
средневековья.
Знать:
периодизацию
конфуцианской
цивилизации, её
особенности.
Раздаточный
материал.
Знать:
периодизацию
индийской
цивилизации, её
особенности.
Уметь: объяснять
Индийская община и
понятия ислам,
Символ веры.
Раскол церквей
на Западную и
Восточную.
Политическая
школа
легистов.
Письменный
опрос.
Циклы
китайской
истории.
Мухаммед.
Столпы ислама.
Буддизм.
Блиц-опрос.
государственная власть.
Личность и общество.
Религии Индии. Ислам в
индийской истории.
Кастовый строй.
халифат и др.
Махаяна.
сравнивать
исторические
события и
явления.
.
19
Основы
монархической
власти.
Урок
изучения
нового
материала.
Власть и христианский
гуманизм.
Проблема пределов
власти.
Меловая схема
«Москва третий Рим».
Фрагментарный
просмотр
фильма «Царь».
Знать:
хронологические
рамки, периоды
значительных
событий и
процессов;
Уметь:
составлять
хронологические
и
синхронистичес
кие таблицы;
Деспотизм И.
Грозного.
Неограниченна
я власть
монарха.
Фронтальны
й опрос.
20
21
Социальноэкономическое
развитие России в
средние века.
Культура России.
Урок
изучения
нового
материала.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Экономическое развитие;
аграрное производство;
крепостничество.
Особенности развития
мануфактурного и
мелкотоварного
производства. Расширение
территории Российского
государства в XVII-XVIII вв.
Раздаточный
материал.
Культура России в XVIIXVIII вв.: обмирщение,
сословный характер.
Расширение культурных
связей с Европой.
Компьютерная
презентация.
Знать: условия
становления
российского
абсолютизма,
сословную
структуру
российского
общества.
Народы в
составе
Российской
империи.
Проверка
интеллекткарты.
Государство и
церковь. Раскол.
Ереси.
Рецензирова
ние
презентации.
Уметь: излагать
суждения о
причинноследственных
связях
исторических
событий;
объяснять, в чем
состояли мотивы,
цели и результаты
деятельности
отдельных людей
в истории
Знать:
особенности
русской культуры.
Уметь:
воссоздавать
исторические
образы.
22
Христианство и
народные верования.
( Интегрированное
занятие).
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Западный образец
христианства.
Восточный образец
христианства.
Раздаточный
материал к
уроку.
Знать:
особенности двух
ветвей
христианства,
Церковный
раскол.
Беседа.
определять в них
общее и различия;
раскрывать, чем
объясняются
различия;
Уметь:
излагать оценки
событий и
личностей.
23
Проблема власти в
русской
политической мысли.
Урок
формировани
я умений и
навыков.
Деспотическая власть
монарха как способ
сохранения абсолютной
власти.
Текст №5, №6
учебного
пособия на
стр.308-309;
Знать:
хронологические
рамки
описываемых в
тексте событий.
Уметь:
аргументировать
свое отношение
и оценку
наиболее
значительных
событий и
личностей в
Переписка
Проверка
Ивана Грозного кластера по
с Андреем
теме.
Курбским.
истории.
24
Пути утверждения
капитализма:
Западная Европа,
Россия, США.
Урок
изучения
нового
материала.
Европейская
экономическая экспансия
к концу XVIII в.
Меловая схема
«Колонии и
метрополии».
Североамериканские
колонии в1660г.
Уметь:
разграничивать
данные понятия
в контексте
Запада и
Востока,
доказательно
аргументировать
теорию
превосходства
Запада над
востоком.
Билль о правах1689года.
25
Герои нового
времени.
Урок
изучения
нового
материала.
Знать: понятие
капитализма,
модернизации.
Джентельмен-буржуа.
Знать: основные
постулаты
протестантской
этики Жана
Кальвина,
Дух авантюризма.
Уметь:
Ориентиры
капиталистического
общества.
Раздаточный
материал.
давать оценку
наиболее
Понятие центра Беседа.
и периферии.
Американское
чудо.
Пауперизм.
Меркантилизм.
Бенджамин
Франклин.
Даниель Дефо.
Рационализм.
Деизм.
Эссе.
значительных
событий и
личностей в
истории.
26
Цивилизации Востока
и колониальная
система.
Урок
изучения
нового
материала.
Традиционные общества
востока
в
условиях
европейской
колониальной экспансии.
Мультимедийна
я презентация.
Знать: значение
термина
экспансия.
Уметь: объяснять
(аргументировать)
свое отношение к
изучаемым
событиям.
Колониальные
захваты
европейских
держав.
Рецензирова
ние
презентации.
Жизнь в
колониях.
Попытки
модернизации в
странах
Востока XIX в.
27
«Железный» век.
Германский путь к
модернизации.
Урок
изучения
нового
материала.
Рождение индустриальной Текст учебника.
цивилизации.
Монополистический
капитализм.
Знать:
различия между
двумя большими
периодами в
истории
человечествадоиндустриальны
м и
постиндустриальн
Стадиальная
теория
развития
цивилизаций.
Тресты.
Концерны.
Милитаризм.
Эвристическ
ая беседа.
ым.
Шовинизм.
Уметь:
аргументировать
свое отношение и
оценку наиболее
значительных
событий и
личностей в
истории.
28
Россия и
модернизация.
Урок
изучения
нового
материала.
Проблема модернизации в
русском обществе.
Царизм и модернизация.
Меловая схема
«Типы
модернизации»;
Знать:
хронологические
рамки
описываемых в
тексте событий.
Указ
Александра I
«О вольных
хлебопашцах».
Беседа.
Приход к
власти
Рецензирова
ние
Уметь: давать
оценку событий и
личностей,
приводимых в
учебной
литературе;
29
США: путь к
лидерству.
Комбинирова
нный урок.
Север против Юга.
Мультимедийна
я презентация.
Знать: пути
решения
проблем,
Демократия в действии.
связанных с
А.Линкольна.
модернизацией в
Президенты
США.
Вильсон и
Уметь:
Рузвельт.
характеризовать
внутриполитиче
скую обстановку
в связи с
правящим
президентом,
презентации.
сравнивать
предлагаемые
исторические
версии и оценки.
30
Духовная культура
эпохи
индустриализации.
Урок
Романтизм.
усвоения
новых знаний. Критика разумности
мироздания.
Компьютерная
презентация.
Знать: ключевые
понятия темы.
Теория отказа
от иллюзий А.
Шопенгауэра
Новый взгляд на
цивилизованного
человека.
Философия равенства.
Идея коммунизма.
Нигилизм.
Русские
романтикиславянофилы.
Уметь сравнивать
исторические
события и
явления,
анализировать
полученную
Цивилизация
манер.
Психоанализ
Зигмунда
Фрейда.
Рецензирова
ние
презентации.
информацию.
31
Россия: на пути к Комбинирова
построению
нный урок.
социализма.
Формирование
тоталитарного
социализма.
Раздаточный
материал;
Знать: место,
обстоятельства,
участников,
результаты
важнейших
исторических
событий в жизни
России начала
XXв.
Уметь: давать
собственную
аргументированну
ю оценку данным
событиям.
32
Научно-технический
Урок
прогресс: потери и обобщения и
приобретения.
систематизац
ии знаний.
Техногенная цивилизация. Текст и
иллюстрации
Глобальные проблемы
учебника.
человечества.
Политика
«военного
коммунизма».
Проверка
интеллекткарты.
НЭП.
Репрессии.
ГУЛАГ.
Культ личности
Сталина.
Знать:
Первая НТР.
понятие научнотехнического
прогресса,
информационног
о общества,
основные
открытия в
области
генетики,
Вторая НТР.
Экологические
проблемы
человечества.
Проверка
интеллектуа
льной карты
по теме.
биотехнологии.
Уметь:
формулировать
основные
глобальные
проблемы
человечества,
пути решения
проблем, с ними
связанных.
33
34
Постиндустриальная
цивилизация: утопия
или реальность?
Итоговая аттестация
за II п/г. Тема:
«Постиндустриальны
е цивилизации.
Урок
контроля и
коррекции
знаний,
умений.
Контрольнопроверочный
урок.
Постиндустриальная
цивилизация. НТП.
Деурбанизация.
Глобализация.
Региональные
экономические союзы.
Сепаратизм. Пути к
сбалансированному и
гармоничному
сосуществованию.
Меловая схема
«Особенности
постиндустриаль
ной
цивилизации».
Научно-технический
прогресс.
Разноуровневые
карточки с
заданиями.
Постиндустриальная
цивилизация.
Знать: основные
тенденции,
характерные для
постиндустриаль
ной
цивилизации.
Города-«спруты» Блиц-опрос.
Городамегаполисы.
Деконцентрация
производства.
ООН. ЮНЕСКО.
Уметь: давать
собственную
аргументированну
ю оценку данным
событиям.
Знать:
терминологию
по теме;
Уметь:
сравнивать
исторические
события и
Проблемные
вопросы темы.
Контрольное
тестировани
е.
явления, излагать
суждения о
причинноследственных
связях
исторических
событий;
35, Резерв.
36
Итого: 36 часов.
Календарно - тематическое планирование
по истории мировых цивилизаций в 12 классе
(36 учебных часов, 1 час в неделю).
№
Тема урока
Кол-во часов
урока
всего
теория
практика
Формы
контроля
Календар
-ные
сроки
Введение -1час.
1
1
Понятие « цивилизация». Теории
цивилизаций.
1
Сентя
брь
1
Тема 1.Древние цивилизации Востока. -3часа.
2
1
Восточные государства-деспотии.
1
0,5
3
2
Закон и справедливость в начале
цивилизационного развития
человечества.
1
1
Сентя
брь
4
3
От мифа к религиям спасения.
1
1
Сентя
брь
0,5
Таблица в
тетради.
Сентя
брь
Тема 2.Античная цивилизация - 4часа.
5
1
Становление и развитие афинского
полиса.
1
0,5
6
2
Римская республика и римская
гражданская община.
1
1
Октяб
рь
7
3
Становление римской
средиземноморской цивилизации.
1
1
Октяб
рь
8
4
Кризис античной цивилизации.
1
1
Октяб
рь
9
1
1
1
Нояб
рь
Проверочная работа. Тема:
«Цивилизационный подход к
истории».
0,5
Работа в
тетради.
Октяб
рь
Тема 3. Западноевропейская цивилизация в средние века – 4часа.
10
1
«Детство» Европы.
1
1
Нояб
рь
11
1
Духовный мир средневековья.
1
0,5
12
1
Рождение капитализма.
1
1
Нояб
рь
13
1
Ренессанс и Реформация.
1
1
Декаб
рь
14
1
Промежуточная аттестация за п/г.
Тема:I«Человек в эпоху
Возрождения».
1
1
0,5
Эссе.
Нояб
рь
Контрольное
тестирование.
Декаб
рь
Проверка
кластера.
Декаб
рь
Тема 4 Византийская цивилизация-2 часа.
15
1
Особенности феодализма в
Византии.
1
0,5
16
1
Закат Византии.
1
1
0,5
Декаб
рь
Тема 5. Цивилизации Востока в средние века - 2часа.
17
1
Китай: конфуцианская цивилизация.
Цивилизация Японии.
1
1
Январ
ь
18
1
Исламская и индийская
цивилизации.
1
1
Январ
ь
Тема 6. Российская цивилизация в средние века - 5часов.
19
1
Основы монархической власти.
1
1
Январ
ь
20
2
3
Социально-экономическое развитие
России.
1
1
Февра
ль
Культура России.
1
1
Февра
ль
Февра
ль
21
22
4
Христианство и народные
верования. ( Интегрированное
занятие).
1
1
23
5
Семинар «Проблема власти в
русской политической мысли».
1
0,5
0,5
Работа в
тетради.
Март
Тема 7. Цивилизации в эпоху нового времени -3часа.
24
1
Пути утверждения капитализма:
1
1
Март
Западная Европа ,Россия, США.
25
2
Герои нового времени.
1
1
Март
26
3
Цивилизации Востока и
колониальная система.
1
1
Март
Тема 8-Новое время: рождение индустриальной цивилизации (XIXначало XX века) -3часа .
27
1
Цивилизации Востока и
колониальная система.
1
1
Апре
ль
28
1
Россия и модернизация.
1
1
Апре
ль
29
1
США: путь к лидерству.
1
1
Апре
ль
Тема 9- XX век - к постиндустриальной цивилизации - 4 часа.
30
1
Духовная культура эпохи
индустриализации
1
1
Апре
ль
31
1
Россия: на пути к построению
социализма.
1
1
Май
32
1
Научно-технический
потери и приобретения.
1
1
Май
33
1
Постиндустриальная цивилизация:
утопия или реальность?
1
1
Май
34
1
Итоговая аттестация за II п/г. Тема
«Постиндустриальные
цивилизации.»
35, 36
2
Резерв-2часа.
Итого: 36 часов.
прогресс:
1
0,5
0,5
Контрольное
тестирование.
Май
Учебно-методическое обеспечение:
Литература для учителя:
1. Лазебникова А.Ю. Современное школьное образование. Вопросы теории и
методики – М.: Школа-Пресс, 2000. – 160 с.
2. Полонский А. Ускользающая тень Евразии // История. 1994. № 46
3. Поляков Л.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. Книга для учителя–
М.: Просвещение, 2008. – 367 с.
4. Степанов Б.Р. Мир на пороге XXI столетия. // История. 1995. № 6
Литература для учащихся:
1. Купцов В.И. Человек и общество. Современный мир: учебное пособие для учащихся
11 классов. – М.: Просвещение, 1994. – 320 с. Соколов Э.В. 2.Культурология. Фрагменты
пособия для старшеклассников // История. 1995. № 3.Хачатурян В.М. История мировых
цивилизаций: пособие для уч-ся 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений.
– М.: Дрофа, 2001.
Медиа - ресурсы:
Диск- «Кругозор BBC- мир интересных фактов и неразгаданных тайн»,ООО «ПётрВИДЕО»,г.Санкт-Петербург,2002г.
Лицензия МПТР России ВАФ № 77-325 115233.
Диск- «Апокалипсис- цивилизация майя до прихода испанских завоевателей». ООО
«Синема».
Лицензия МПТР России ВАФ № 84-15.