История экономической мысли России

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра истории, философии, культурологии и методик преподавания
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________ Короткова Е.А.
«___» __________ 2014 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
«ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ РОССИИ»
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Проблемное поле
Правовое образование
Квалификация (степень) выпускника
магистр педагогического образования
Тобольск
2014
1
Содержание
1
2
3
4
4.1
4.2
5
6
7
7.1
7.2
7.3
8
9
10
с.
3
4
4
5
6
7
7
8
8
8
9
Цели и задачи освоения дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Структура и содержание дисциплины
Структура дисциплины
Содержание дисциплины
Образовательные технологии
Самостоятельная работа студентов
Компетентностно-ориентированные оценочные средства
Оценочные средства диагностирующего контроля
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы магистрантов
Оценочные средства промежуточной аттестации
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Паспорт рабочей программы дисциплины
12
12
14
14
2
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины:
освоения дисциплины (модуля): формирование целостного представления об эволюции
развития отечественной экономической мысли через осмысление научных теорий
российских экономистов.
Задачи дисциплины:
– выявить этапы развития русской экономической мысли и их общие особенности;
– выявить связи русской экономической мысли с общеевропейской;
– познакомиться с содержанием авторских концепций и выявить факторы их
сформировавшие;
– применять общенаучные методы для анализа экономических теорий;
– определить взаимосвязи экономической теории и практики.
Всё вышеперечисленное в комплексе нацелено на подготовку магистра
педагогического образования (проблемное поле «Экономическое образование») к работе по
следующим видам профессиональной деятельности:
1) педагогической;
2) научно-исследовательской;
3) проектной;
4) управленческой;
5) культурно-просветительской.
Изучение дисциплины «История экономической мысли России» способствует
решению следующих профессиональных задач, соответствующих квалификации (степени)
магистра педагогического образования (проблемное поле «Экономическое образование»):
в области педагогической деятельности:
1) организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников,
юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;
2) использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование
новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;
3) осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной
карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
1) анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере
образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении
конкретных научно-исследовательских задач;
2) проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного
исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а
также информационных и инновационных технологий;
3) использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование
новых условий, в том числе информационных, для решения научноисследовательских задач;
в области проектной деятельности:
1) проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных
маршрутов;
2) проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для
предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов
контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на
основе информационных технологий;
в области управленческой деятельности:
3
1) изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа;
2) исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого
процесса с использованием инновационных технологий менеджмента,
соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой
системы;
3) организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с
иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных
управленческих задач;
4) использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и
проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества
управления;
в области культурно-просветительской деятельности:
1) изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурнообразовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии
просветительской деятельности;
2) создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации
научных знаний и культурных традиций;
3) использование современных информационно-коммуникационных технологий и
средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских
задач;
4) формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению
культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп
населения.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История экономической мысли России» относится к дисциплинам
гуманитарного, социального и экономического цикла.
Программа курса «История экономической мысли России» охватывает весь период,
связанный с рождением экономических теорий в XVII столетии до 1930-х гг. – времени
утверждения советской модели плановой экономики. Главной целью этого курса является
осмысление логики оформления политико-правовых представлений и теорий в историкокультурном контексте российской государственности.
Программа дисциплины предполагает её изучение в связи с историей
государственных учреждений России, историей и методологией юридической науки,
актуальными проблемами общей теории права и государства.
Освоение курса «История экономической мысли России» осуществляется как через
аудиторную (практические занятия), так и самостоятельную работу студентов.
Дисциплина «История экономической мысли России» осваивается студентами в
течение 10 семестра.
Формой отчётности по дисциплине является зачёт.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки
магистра педагогического образования (проблемное поле «Экономическое образование»):
а) общекультурных компетенций:
– способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
4
– готовность использовать знание современных проблем науки и образования при
решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
– способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к
изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий
и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых
областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
– готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном
языке (ОК-6).
б) общепрофессиональных компетенций:
– готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном
(русском) и иностранном языках (ОПК-1);
– способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование,
проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК2);
в) общепрофессиональных компетенций:
– способность применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
– готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
– способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
– способность анализировать результаты научных исследований и применять их при
решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
– готовность использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
– готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием
современных методов науки (ПК-7);
– готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий
и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных
заведениях различных типов (ПК-8);
– готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта
(отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
– готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного
анализа (ПК-10);
– готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию
управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента,
соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы
(ПК-11);
– готовность организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
– готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
– готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной
среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
– способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а
также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе
информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
– готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные
методики обучения (ПК-16);
5
– способность изучать и формировать культурные потребности и повышать
культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
– готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
– способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях
популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
– готовность к использованию современных информационно-коммуникационных
технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
– способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21)
В результате изучения дисциплины «История экономической мысли России» студент
должен знать:
– основные закономерности формирования экономической мысли в России;
– этапные события отечественной государственности, повлиявших на развитие и
содержание экономических теорий;
– содержание авторских экономических теорий.
уметь:
– использовать полученные знания, самостоятельно извлекать их из источников,
находить нужную информацию в разнообразном потоке историко-публицистической
литературы по истории экономики;
– анализировать и оценивать факты государственно-экономической жизни, явления и
события, раскрывать причинно-следственные связи между ними;
– участвовать в дискуссии, грамотно, логично, доказательно излагать свои мысли.
владеть навыками:
– работы с учебно-методическими материалами, а также источниками – теоретическими
работами экономистов;
– составления тезисов выступления, научного сообщения, доклада, конспекта, реферата;
– использовать различные методы работы с историко-экономическим материалом,
выполнять различные задания по систематизации, сопоставлению, анализа и др. в процессе
самостоятельной подготовки к различным формам контроля.
приобрести опыт деятельности в области
– анализа и обобщения, сравнения правовых теорий и концепций;
– публичного выступления с защитой результатов своей учебной и исследовательской
работы.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы (72 часа).
4.1. Структура дисциплины
№
1
2
3
Наименование раздела дисциплины
Экономические теории имперской
России
Экономические теории рубежа XX–
XXI вв.
Экономические теории Советской
России
Итого:
72
Семестр
Таблица 1
Виды учебной работы
(в академических часах)
Аудиторные занятия
СРС
КСР
ЛЗ
ПЗ
10
-
4
16
-
10
-
6
20
-
10
-
20
-
56
-
-
6
16
6
4.2. Содержание дисциплины
№
1
Наименование раздела
дисциплины
Экономические теории
имперской России
2
Экономические теории
рубежа XX–XXI вв.
3
Экономические теории
Советской России
Таблица 2
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Российские вариации первых школ политэкономии:
российский меркантилизм; физиократия в России;
внешний рынок – фритредерство и протекционизм;
классическая политэкономия в оценке либерального и
революционного
западничества.
Экономический
романтизм:
вопрос
о
крестьянской
общине:
славянофильство и «русский социализм»; разночинная
интеллигенция и идеологизация политической экономии;
трудовая теория стоимости и «капитаистический
пессимизм»» концепция «народного производства».
«Легальный марксизм» и ревизионизм: марксизм как
доктрина капиталистического развития России; полемика
о национальном рынке: критика народничества; полемика
о ценности: критика марксизма; возникновение
ревизионизма и его проникновение в Россию; аграрный
вопрос. Теория финансового капитала и империализма:
ленинизм-марскизм
без
ревизионизма;
теория
финансового капитала и империализма; концепция
«материальных предпосылок социализма». Этикосоциальное направление: русская экономическая мысль на
рубеже веков; М. И. Туган-Барановский: этический
принцип и экономическая теория; С. Н. Булгаков в
поисках христианского экономического мировоззрения.
Формирование доктрины планового хозяйства: марксизм о
научно-планируемом обществе; проект «всеобщей
организации науки»; модель единой фабрики и её
корректировка. Экономические дискуссии 1920-х гг. о
природе планового хозяйства: рынок, план, равновесие;
«генетика» и «телеология» в дискуссиях о методах
построения хозяйственных планов. Организационнопроизводственная школа: круг А. В. Чаянова: агрономы –
кооператоры – теоретики; статика и динамика трудового
крестьянского хозяйства; трагедия «ликвидации».
Экономические
взгляды
Н. Д. Кондратьева:
экономическая
наука
на
переломе;
краткая
характеристика научного наследия Кондратьева;
методологический
подход
к
общей
теории
экономической динамики; теория длинных волн и
дискуссия вокруг неё; проблемы регулирования,
планирования и прогнозирования.
5. Образовательные технологии
№
№
занятия раздела
1
1
2
1
Тема занятия
Российские вариации первых
школ политэкономии: российский
меркантилизм
Экономический романтизм
Таблица 3
Виды образовательных
Кол-во
технологий
часов
семинар
2
семинар-диспут
2
7
3
2
4
2
5
2
6
3
7
3
8
3
«Легальный марксизм» и
ревизионизм
Теория финансового капитала и
империализма: ленинизммарскизм без ревизионизма
Этико-социальное направление
Формирование доктрины
планового хозяйства
Экономические дискуссии 1920-х
гг. о природе планового
хозяйства. Организационнопроизводственная школа
Экономические взгляды
Н. Д. Кондратьева
семинар
2
семинар
(кейс-технология)
2
семинар
семинар
(круглый стол)
2
2
Семинар
(презентация проектов)
2
семинар
2
6. Самостоятельная работа магистрантов
№
1
2
3
Наименование раздела
дисциплины
Экономические теории
имперской России
Экономические теории
рубежа XX–XXI вв.
Экономические теории
Советской России
Вид самостоятельной работы
Таблица 4
Трудоёмкость
(в академических
часах)
Работа с научной литературой
4
Разработка таблиц
4
Составление словаря терминов
4
Работа с историко-биографическим
материалом
Работа с научной литературой
4
Составление словаря терминов
2
Разработка таблиц
4
Выполнение аналитической работы
Работа с научной литературой
6
4
Составление словаря терминов
2
Разработка библиографии
2
Выполнение аналитической работы
4
Исследовательская работа
8
8
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Примерные вопросы для диагностирующего контроля:
1) Какие сферы жизнедеятельности общества включает экономика?
2) В чём разница между экономической теорией и практикой?
3) Что является источником изучения экономической мысли?
8
4) Какими историческими факторами обусловлено формирование экономической
культуры общества и экономической научной теории?
5) На каком из этапов развития русской государственности происходит зарождение
экономической мысли?
6) Каким образом государственный строй и государственная идеология связаны с
процессом развития экономической теории?
7) Каким образом эволюция науки связана с развитием экономической мысли?
8) Укажите взаимосвязь политики и экономики?
7.2. Оценочные средства текущего
технология оценивания работы студентов
контроля:
модульно-рейтинговая
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ и
контроля
Лекционные
занятия
Практические
занятия
Самостоятельная
работа
Итого за работу в
семестре
Итоговый
контроль (зачёт)
Итого
Модуль 1
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
Итого
-
-
-
-
18
18
20
56
10
10
19,5
39,5
29,5
29,5
41
100
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
№
1
2
3
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
Работа на практических занятиях
Российские вариации первых Работа на занятии
2
школ политэкономии:
Дополнение к ответу
0,5
российский меркантилизм
Блиц-опрос по
1
определениям
0,5
Домашнее задание
3
Экономический романтизм
Работа на занятии
2
Дополнение к ответу
0,5
Блиц-опрос по
1
определениям
0,5
Домашнее задание
3
«Легальный марксизм» и
Работа на занятии
2
ревизионизм
Дополнение к ответу
0,5
Блиц-опрос по
1
определениям
0,5
Домашнее задание
3
Наименование раздела
(темы) дисциплины
Формы оцениваемой
работы
9
4
5
6
7
8
Теория финансового
капитала и империализма:
ленинизм-марскизм без
ревизионизма
Этико-социальное
направление
Формирование доктрины
планового хозяйства
Экономические дискуссии
1920-х гг. о природе
планового хозяйства.
Организационнопроизводственная школа
Экономические взгляды
Н. Д. Кондратьева
Работа на занятии
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
Работа на занятии
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
Работа на занятии
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
Работа на занятии
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
Работа на занятии
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
2
0,5
2
0,5
3
2
0,5
2
0,5
3
2
0,5
3
0,5
3
2
0,5
3
0,5
3
2
0,5
3
0,5
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№
1
2
3
Наименование
раздела (темы)
дисциплины
Экономические
теории имперской
России
Экономические
теории рубежа XX–
XXI вв.
Экономические
теории Советской
России
Итого
Формы оцениваемой работы
Разработка схемы: «Эволюция
экономической теории»
Таблица: «Экономическая
теория и практика»
Контрольная работа
Составление словаря терминов
по темам раздела (модуля)
Таблица: «Русская
экономическая мысль рубежа
веков»
Контрольная работа
Разработка проекта
Реферат с библиографией
Тестирование
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
4
1
4
2
4
4
2
2
8
5
6,5
3
41
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
7.2.4.1. Темы рефератов
Экономические труды и идеи Ю. Крижанича.
Экономическая деятельность и программы А. Ордин-Нащокина.
Политика меркантилизма Петра I и её теоретики в России.
Деятельность Императорского Вольного экономического общества.
Экономические взгляды А. Радищева.
Политэкономия А. Шторха.
Экономические труды Н. С. Мордвинова.
Экономические работы Н. И. Тургенева.
Экономическиая мысль в публицистической деятельности И. Вернадского.
Экономические взгляды Б. Чичерина.
Экономические идеи Н. Чернышевского.
Экономические аспекты славянофильства.
Экономические основания народничества.
Академические направления российской экономики второй половины XIX в.
Экономическое творчество В. П. Воронцова.
А. К. Корсак как основатель экономического компаративизма.
Экономические основания марксизма.
Экономические идеи и деятельность П. Струве.
Экономические исследования В. Ульянова на основе методологии марскизма.
Маржинализм в России.
Концепция империализма в работах Ленина.
Экономическая теория М. И. Туган-Барановского.
Христианская экономика С. Н. Булгакова.
Теоретические основания плановой экономики.
Экономические проекты А. А. Богданова-Малиновского.
Экономические идеи Н. Бухарина.
Аграрная экономика А. В. Чаянова.
Экономическое наследие Н. Д. Кондратьева.
7.2.4.2. Составление словаря терминов
С помощью специализированных словарей,
определение следующим понятиям:
мерканлилизм
протекционизм
физиократия
политэкономия
концепция «народного производства»
ревизионизм
экономика империализма
теория финансового капитала и др.
энциклопедий,
учебников
дань
7.2.4.3. Задания для контрольных работ
1. Особенности и сущность русского меркантилизма в экономических теориях.
2. Особенности и сущность русской физиократии в экономических теориях.
3. Фритредерство и протекционизм в России: полемика теоретиков.
4. Экономические идеи революционного западничества.
5. Экономические идеи славянофилов.
6. Экономические теории разночинной интеллигенции второй половины XIX в.
7. Критика народнической экономики и русский марксизм.
8. Аграрный вопрос в трудах отечественных экономистов рубежа XIX–XX вв.
11
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Соответствие рейтинговых
Допуск к
Положительный
№
Вид
баллов и академических
аттестации
результат итоговой
п/ аттестац
оценок
(экзамену,
аттестации
п
ии
зачету)
(оценка «3», зачет)
Удовл. Хорошо
Отл.
1 Экзамен
40
61
61–75
76–88
89–100
2 Зачет
40
61
61–75
76–88
89–100
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
7.3.2.1. Перечень вопросов для зачёта:
1. Российские вариации первых школ политэкономии: российский меркантилизм;
физиократия в России
2. Экономический романтизм: вопрос о крестьянской общине в экономических теориях
первой половины XIX в.
3. Полемика о национальном рынке: критика народничества
4. Полемика о ценности: критика марксизма.
5. Возникновение ревизионизма и его проникновение в Россию.
6. Аграрный вопрос в российской экономической науке начала XX в.
7. Круг А. В. Чаянова: агрономы – кооператоры – теоретики; статика и динамика 8.
трудового крестьянского хозяйства; трагедия «ликвидации».
8. Экономические взгляды Н. Д. Кондратьева: экономическая наука на переломе.
9. Краткая характеристика научного наследия Кондратьева.
10 Методологический подход к общей теории экономической динамики.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. История экономических учений / Под рд. В. Автономова, О. Ананьина,
Н. Макашевой: учебное пособие. – М., 2000. – 784 с.
б) дополнительная литература:
1. Абдулатипов Р. Национальный вопрос и государственное обустройство России. – М.,
2000.
2. Алексеев Е.В. Созидатели Империи. – М., 2000.
3. Ананьин Б.В., Ганелин Р.Ш. Сергей Юльевич Витте и его время. – СПб., 2000.
4. Ареланов Р.А., Блохин В.В. и др. История Отечества с древнейших времен до конца
ХХ в. Ч.1-2. – М., 2000.
5. Бабенко С. Монархическая идея России // Вестник Дворянского собрания. – 2002. –
№10.
6. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России с древнейших времен до конца
XX в. М., 2001.
7. Зарубежная Россия. 1917–1939 гг.: Сб.статей. – СПб., 2000.
8. История внешней политики России. XVIII в. – М., 2000.
9. История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций / Под ред. А.А.
Радугиной. – М., 2001.
10. История России с древнейших времен до 1861 г./ Под ред. Н.И.Павленко. – М., 2000.
11. Климин И.И. Столыпинская аграрная реформа и становление крестьян-собственников
12
в России. – СПб., 2002.
12. Ковалев Б.Н. Нацистский оккупационный режим и коллаборационизм в России. 1941–
1944 гг. – Великий Новгород, 2001.
13. Консерватизм и либерализм: история и современные концепции: Мат-лы науч.конф. –
СПб., 2002.
14. Кузьмин А.Г. История России с древнейших времен до 1618 г. В 2-х кн. – М., 2003.
15. Куликов В. И. История государственного управления в России: учеб. пособие для
студ. высш. заведений. – М., 2003. – 368 с.
16. Левандовская А.А., Щетинов Ю.А. Россия в ХХ веке. – М., 2001.
17. Любавский М.К. Лекции по древнейшей русской истории до конца XVI в. – Спб.,
2000.
18. Многоконцептуальная история России. Кн.1. С древнейших времен до конца XIX в. –
Екатеринбург, 2000.
19. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История Советского государства. – М., 2002.
20. Пихоя Р.Г. Советский Союз: история власти. 1945–1991. – Новосибирск, 2000.
21. Политические партии в России: история и современность. – М., 2000.
22. Пчелов Е.В., Чумаков В.Т. Правители России от Юрия Долгорукого до наших дней. –
М., 2000.
23. Регсдейл Х. Просвещенный абсолютизм и внешняя политика России в 1762–1815 гг. //
Отечественная история. – 2001. – №3.
24. Россия–2000. Современная политическая история (1985–1999). Т. 1. Хроника и
аналитика. – М., 2000.
25. Россия–2000. Современная политическая история (1985–1999). Т. 2. Лица России. –
М., 2000.
26. Тихомиров Л. Монархическая государственность. – М., 2001.
27. Уткин А.И. Запад и Россия: история цивилизации. – М., 2000.
28. Щепетев В.И. История государственного управления в России. – М., 2003.
1)
2)
3)
4)
5)
в) периодические издания:
«Родина»
«Вопросы истории»
«Архив»
«Наука и религия»
«Эхо планеты»
г) интернет-ресурсы:
1.http://www.hist.msu.ru/ER/index.html Библиотека электронных ресурсов исторического
факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.
2.http://decemb.hobby.ru/ Виртуальный музей декабристов.
3.http://www.internet-history.org.ru/ Интернет-История.
4.http://www.encyclopedia.ru Мир энциклопедий.
5.http://www.history.ru/hist.htm Ресурсы WWW по истории.
6.http://www.ortho-rus.ru Русское православие.
7.http://www.rubricon.ru Энциклопедический словарь "История Отечества с древнейших
времен до наших дней" (БРЭ/Рубрикон).
8.http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/karamzin/karahist.htm Н.М. Карамзин.
История государства Российского.
9.http://www.cominf.ru/romanovs/index.rhtml
WWW
энциклопедия
"Династия
Романовых".
10.http://praviteli.narod.ru/ Правители России и Советского Союза.
11.http://www.lants.tellur.ru Отечественная история.
12.http://oldru.narod.ru/biblio.htm Библиотека сайта "Образование Киевской Руси".
13
13.http://www.rubricon.com/about_whist_1.asp Энциклопедический словарь "Всемирная
история".
14.http://archive.ncsa.uiuc.edu/SDG/Experimental/soviet.exhibit/soviet.archive.html
Советский период в материалах архивов.
15.http://humanities.edu.ru/db/msg/19938 Великая Отечественная война 1941-1945.
16.http://www.chat.ru/~world_war2 Вторая мировая война в русском интернете.
17.http://www.hronos.km.ru/1918ru.html Гражданская война в России 1918-1920.
18. http://www.shortway.to/1941 Великая Отечественная война, год 1941.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Освоение дисциплины «История русской правовой мысли» обеспечивается наличием:
1) аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (корпус № 2, ауд. 22, 23,
24);
2) аудиторий, оборудованных DVD-плеером и телевизором (корпус № 2, ауд. 12);
3) комплекта научной и учебно-методической литературы, карт.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и): Т. А. Кибардина, к.и.н., доцент
Программа одобрена на заседании кафедры филологического образования от «16» ноября
2012 г., протокол № 3.
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________ Т. А. Кибардина
«16» ноября 2012 г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
14