Дисциплина «Роль личности в истории новейшего времени

Дисциплина «Роль личности в истории новейшего времени»
Дисциплина ориентирована на изучение биографий выдающихся деятелей XX –
начала XXI века, оставивших заметный след в мировой истории. Биографические
портреты политических деятелей, представителей бизнеса, науки, культуры, искусства,
спорта воссоздаются на основе обширного корпуса источников и исследовательской
литературы. Содержание спецкурса позволяет сделать занятия интересными по
наполнению и нестандартными по форме (исторические процессы, пресс-конференции,
киносеминары, дебаты, круглые столы и др.), существенно расширить кругозор студентов,
проникнуть в атмосферу изучаемой эпоху, показать «человеческое» измерение новейшей
истории.
Преподаватель Райкова Вера Алексеевна, к.и.н., доцент кафедры всеобщей
истории
Дисциплина
«События
всемирной
истории
в
мировой
литературе»
Дисциплина направлена на формирование целостного научного представления о
возможностях художественной литературы в процессе популяризации исторического
знания и формирования в общественном мнении устойчивых представлений о важнейших
событиях и процессах в истории человечества.
В содержании дисциплины исследуется проблема создания исторического образа
эпохи средствами художественной литературы. Большое место в изучении дисциплины
занимает вопрос критериев качества художественного произведения исторической
тематики. Особое внимание уделяется формированию навыков грамотного прочтения,
самостоятельного анализа и использования в педагогической практике произведений
исторической художественной литературы.
Непосредственно на занятиях проводится знакомство слушателей с наиболее
значимыми произведениями художественной литературы исторической тематики с
последующим обсуждением их исторической достоверности и художественной ценности.
Занятия проводятся в форме свободной дискуссии.
Основные темы:
Особенность исторической художественной литературы как вида искусства.
Исторический роман. Французский исторический роман XIX века. А. Дюма. В. Гюго.
Английский исторический роман XIX века. В. Скотт. Д. Бульвер-Литтон. А. Конан Дойл.
Р.Л. Стивенсон Развитие жанра исторического романа в ХХ веке. Э.М. Ремарк. Т. Манн.
Г. Манн. Л. Фейхтвангер. С. Цвейг. М. Дрюон. Современный исторический роман.
Преподаватель Земляницин Владимир Александрович, к.и.н, доцент кафедры
всеобщей истории
Дисциплина «Стратегии и тактики дискуссионной коммуникации»
В предлагаемой дисциплине по выбору рассматриваются закономерности ведения
диалогов различных типов, виды аргументации, мотивируется выбор стратегии и тактики
участников диалогического общения, устанавливаются правила эффективного ведения
спора, дискуссии и полемики.
В результате изучения вырабатывается навык определения позволительных и
непозволительных уловок в споре, умение противостоять манипулятивному речевому
воздействию, разоблачать софизмы.
Преподаватель Мартьянова Ирина Анатольевна, д.филол.н., профессор
кафедры русского языка
Дисциплина «История и культура Санкт-Петербурга»
Дисциплина «История и культура Санкт-Петербурга» способствует формированию
профессиональной компетентности студентов на основе изучения различных аспектов
культурного универсума Санкт-Петербурга. В ее задачи входит как формирование
целостного представления о Санкт-Петербурге как особом культурно-историческом
феномене, так и изучение основных периодов его истории, знакомство с наиболее
значимыми архитектурными стилями и конкретными достопримечательностями. В рамках
дисциплины
также
происходит
формирование
у
студентов
базовых
навыков
искусствоведческого анализа и основ историко-стилевой экспертизы художественных
произведений (на примере памятников культуры Петербурга).
Преподаватель Букина Татьяна Вадимовна, к. иск., доцент кафедры
педагогики начального образования и художественного развития ребенка
Дисциплина «Специфика познания и понимания ребенка дошкольного
возраста»
В любом взрослом живет маленький ребенок. Только сохранив его, можно стать
Педагогом, который любит, понимает, готов помочь. Что мы помним о своем детстве? Что
мы знаем о раннем детстве как базисном этапе в жизни человека? Готовы ли мы
действительно понять радости и достижения, проблемы и переживания маленького, но
интенсивно растущего человека? Эти вопросы станут предметом обсуждения на занятиях
предлагаемого курса.
Основные темы курса: детство в истории и культуре, понятие детства, мир детства,
детская субкультура, модели мира ребенка, ребенок и общество, художественные образы
детства, ребенок раннего возраста в ретроспективе времени, проблема познания и
понимания ребенка дошкольного возраста родителями, педагогами, самими детьми,
помощь и поддержка развития и саморазвития ребенка.
Преподаватель Полякова Марина Николаевна, к.п.н., доцент кафедры
дошкольной педагогики
Дисциплина «Психолингвистические механизмы освоения ребенком письма»
В ходе обучения слушатели смогут познакомиться с закономерностями русского
письма, выяснить причины трудностей, возникающих у детей в процессе постижения
письменной формой речи, научиться оценивать характер ошибок письменной речи.
Особые разделы курса направлены на рассмотрение вопросов подготовки детей
дошкольного возраста к освоению письма, а также проблемам овладения русским
письмом иноязычными школьниками.
Преподаватель Кузьмина Татьяна Витальевна, к.филол.н., доцент кафедры
языкового и литературного образования ребенка
Дисциплина «Функционирование общественного мнения в современном
обществе».
Предлагаемый общеуниверситетский элективный курс призван познакомить
студентов с механизмами функционирования общественного мнения в информационном
обществе, показать модели взаимодействия общественного мнения и власти. Особое
внимание уделяется проблеме манипулирования общественным мнением: раскрываются
приемы манипулятивного воздействия и способы защиты от них. Студентам предлагается
освоить как традиционные методики изучения общественного мнения, так и метод
«обогащенного общественного мнения». Так же подробно рассматриваются вопросы
организации онлайн опросов и интерпретации их результатов.
Преподаватель Рахманова Юлия Викторовна, к.соц.н., доцент кафедры
социологии
Дисциплина «Психолого-педагогические основы инклюзивного школьного
образования»
Содержание
курса
«Психолого-педагогические
основы
инклюзивного
образования» ориентировано на рассмотрение одной из наиболее актуальных социо-
гуманитарных проблем в системе образования, а именно, состояния, перспектив,
организации инклюзивного обучения в России и за рубежом.
Инклюзивное образование
рассматривается как модель совместного обучения лиц с нормальным и нарушенным
развитием, в связи с чем определяется доступность образования для лиц с ограниченными
возможностями здоровья, нормативно-правовое, организационное и инфраструктурное
обеспечение инклюзивного образовательного процесса.
В содержании курса раскрываются такие понятия как инклюзивное образование,
социальная
интеграция,
интегрированное
обучение,
адаптация,
реабилитация,
институциональное обеспечение инклюзивного образования.
В ходе курса «Психолого-педагогические основы инклюзивного школьного
образования»
анализируется
состояние
и
перспективы
образования, определяется нормативно-правовая база
развития
инклюзивного
инклюзивного образования,
рассматривается социальная значимость распространения инклюзивного образования в
России и за рубежом. Кроме этого, раскрываются социальные, психолого-педагогические,
организационно-методические и
другие
аспекты
деятельности, направленной
на
взаимодействие с детьми, имеющими нарушения слуховой, зрительной, интеллектуальной
и двигательной сферы в процессе образовательной инклюзии. В частности, предлагаются
основные характеристики инклюзивного образования, в том числе, обеспечение равных
возможностей в получении образования, доступность среды, психолого-педагогическое
сопровождение в процессе обучения, социальное партнерство и т. д.
Структурно-содержательное построение курса позволяет рассмотреть основные
вопросы, затрагивающие
организационные аспекты и инфраструктурное обеспечение
инклюзивного образования (типы учреждений; организационно-педагогические формы
деятельности; взаимодействие с семьей, социальными службами и общественными
организациями и др.). Особое внимание уделяется вопросу взаимодействия специалистов
в процессе психолого-педагогического сопровождения инклюзивного обучения детей с
нарушениями слуховой, зрительной, интеллектуальной, двигательной сферы.
Данный курс адресован студентам, осваивающим основные образовательные
программы общепедагогического профиля.