Какая задача может быть исследовательской?x

Какая задача может быть исследовательской?
Решением всякой проблемы служит новая проблема
И.В.Гете
Исследовательская задача предполагает полный цикл самостоятельных
учебно-познавательных действий учащихся: от сбора информации и ее
анализа, самостоятельной постановки проблемы до ее решения, проверки
решения и применения нового знания на практике (М.И. Махмутов). Это, так
называемое, полное решение задачи, включающее как теоретическое, так и
экспериментальное исследование.
Однако исследовательские задачи могут допускать разный уровень
выполнения. Например, в случае, когда нет возможности построить
теоретическую модель по причине сложности уравнений, большого числа
неизвестных параметров задачи, исследование может базироваться на
качественное модели, экспериментальных данных и их теоретических
оценках.
Основные категории исследовательской задачи:
 Объект исследования - процесс или явление, которые мы будем
исследовать.
 Предмет исследования – аспект (точка зрения), под которой мы будем
рассматривать исследуемый объект. Предметом исследования могут быть
совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области
объекта. Предмет исследования определяет будущую тему работы.
 Проблема - множество сформулированных вопросов, охватывающих
область будущих исследований, на которые пока не найдены ответы.
Например:
1. В пластиковой бутылке возле дна проделано отверстие, бутылка
заполнена жидкостью. Определите дальность падения вытекающей
струи.
Выдвижению гипотез, показывающих, что искомый параметр может
зависеть от:
 высоты жидкости в бутылке;

рода жидкости;

температуры жидкости;

объема жидкости при одной и той же высоте и т.д.
Решение сводится к тому, чтобы в каждом случае свести задачу к
одному изменяющемуся параметру.
2. Колобок радиусом R и массой m, испечённый зимой, ушёл от бабушки
и дедушки на горку. Колобок сел на маленький кусок древесной коры и
без начальной скорости съехал с вершины горки. Горка составляет
угол  с горизонтом, её высота равна h. Коэффициент трения между
древесной корой и ледяной горкой равен . Какова скорость колобка в
конце горки?
В системе отсчёта, связанной с землёй, разработаем разные физические
модели:



без учёта сопротивления воздуха и с его учётом.
Гора – наклонная плоскость.
Колобок – материальная точка, на движение которой среда не
оказывает влияния [1]
Литература:
1.
Бубликов С.В. Модель становления исследовательской компетентности
школьников при обучении физике // Обновление школьных технологий
образования: Сборник научных трудов. –СПб.: Издательство РГПУ им. А.И.
Герцена, 2000.
2.
Маслов, И.С. Школьники в поиске физических открытий: из опыта
подгот. учащихся к дистанц. эврист. олимпиаде / И.С. Маслов // Фiзiка:
праблемы выкладання. – 2005. – № 2. – С. 3–13.
3.
Маркович Л.Г., Слободянюк А.И. Турниры юных физиков. – Мн.:
МОИПК и ПРР и СО, 1999.