1 Пояснительная записка Стратегическая задача образовательной политики Российской Федерации – создание условий для сохранения единства образовательного пространства и повышения культуры межнационального общения. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Курс внеурочной деятельности «История и культура народов мари» призван дать обучающимся широкий круг представлений, знаний в области материальной и духовной культуры, истории народов проживающих в данной местности. В процессе изучения и освоения истории и культуры народов мари и других народов обращается внимание на формирование творчески развитой, духовно- нравственной личности, личности способной объективно воспринимать и уважать этническое разнообразие в современном поликультурном обществе, на ее социализацию, на формирование основ гражданской идентичности. Данная программа составлена на основе программы «История и культура народов Марий Эл» Л.Е.Майкова, Г.И.Соловьева и модифицирована по содержанию и количеству часов, тем самым детализирует содержание курса. Цель программы: формирование основ духовной культуры обучающегося через приобщение к богатому наследию марийского народа. Задачи: 1. Воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился. 2. Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям. 3. Формирование потребности изучать историю и культуру марийского народа. 4. Осознание своего «Я» как части своего народа. 5. Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей В целях системного предоставления содержания, программа «История и культура народов мари» построена по тематическому принципу, с календарной раскладкой тем по занятиям, по каждому разделу. Содержание программы носит комплексный и интегрированный характер. История и культура марийского народа раскрывается по определенной тематике, связанной с историей края, духовно-культурными и трудовыми традициями народов проживающих на Урале, трудовым воспитанием, с произведениями устного народного творчества, с искусством, с праздниками, с такими понятиями как «родина», «родной край», «отечество», «семья», «родство». Особая роль отводится родной природе, окружающему миру. 2 Тематика данного направления предполагает знакомство с конкретными природными объектами и помогает формировать положительное отношение к природе. При составлении программы учитывались доступность материала по возрастным особенностям, его художественная, образовательная, воспитательная и педагогическая ценности. Каждая тема имеет свои подразделы, взаимосвязанные с различными областями знаний. В качестве дополнительного материала рекомендованы оригинальные произведения художественного слова, музыки, изобразительного искусства русского, марийского и финно-угорских народов, проживающих на Урале. Акцент сделан на накопленный многообразный созидательный опыт мирного сожительства народов Урала. Становление культуры народов происходило в течение многих веков. История родного края усваивается через деятельностный подход. Критериями мониторинга обучающихся по данному курсу являются: умение составлять связный рассказ о малой родине, исполнять народные песни, пляски, танцы и игры; а также умение мастерить и изготовлять элементарные традиционные изделия декоративно-прикладного искусства, использовать в исследовательской работе и в сборе краеведческих материалов первоначальные методы проектной деятельности и ИКТ технологии Описание ценностных ориентиров содержания курса Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым, жизнеспособность российского общества. 3 Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Личностные УУД: – развитие толерантности как ценности и социальной нормы гражданского общества, проявляющейся в праве всех членов общества быть различными, обеспечении устойчивой гармонии между различными этническими группами; признание ценности: – традиционной этнокультуры, как результата творчества народа и его стремления жить в гармонии с окружающей природой; – уважительного отношения к культурной самобытности народов, населяющих республику, как важнейшего условия развития диалога культур и разрешения противоречий; – права каждого на языковое, культурное самоопределение, сохранение и развитие своей культуры; – культуры каждого народа вне зависимости от численности и места проживания; – культурного разнообразия в качестве источника и фактора культурного обогащения общества; – поликультурной среды, межкультурного общения и диалога культур (взаимодействие, взаимовлияние, взаимопроникновение) как условие саморазвития личности и как явление социальной нормы гражданского общества; развитие умений: – соблюдать традиции народов, проживающих на Урале, в повседневной жизни и специально организованных этнокультурных мероприятиях; – самоидентифицировать себя как представителя этноса, и гражданина России; 4 – описать себя как представителя народов Урала, России; – ставить приоритеты ценностной ориентации на универсальные общечеловеческие гуманитарные ценности: уважение к себе, к окружающим, к природному и социальному миру. Регулятивные УУД: - умение ставить цели, планировать проектную деятельность на основе культуроведческого материала; - проведение коррекции ошибок по отношению к выполнению обрядов, исполнению традиционных правил; развитие умений корректно разрешать внутриэтнические, межэтнические разногласия; развитие умений разрешать межэтнические конфликты поэтнокультурным вопросам, основываясь на принципах законности; - оценка качества культуроведческих знаний, умений и навыков; - способность к этнической мобилизации (участие в национальных праздниках и т.д.); - умение вести себя и соблюдать традиции в условиях «иных» этнокультур. Познавательные УУД - умение работать с разными источниками информации о культуре народов республики и России: учебной, художественной, научнопопулярной, справочной литературой, со словарями, атласами, картами; - выявление примеров интеграции культур, обозначение общечеловеческих ценностей; - овладение и использование специально-понятийным аппаратом, помогающим описывать поликультурную среду республики в целом; - развитие умения произвести мыслительные операции на культуроведческом материале: - абстрактное сравнение (на примере национальных праздников, обрядов, кухни, одежды, традиционных занятий, сопоставления явлений культуры народов совместного проживания и народов, населяющих многонациональную Россию, с целью выявления национального и общечеловеческого своеобразия и т.д.); - анализ (на примере видов искусства (живопись, декоративноприкладное искусство, музыка, театр, музей), общественных объединений (ассоциация, землячество, общество, союз, община, ассамблея), представительств, диаспор); - синтез (на примере многонациональной России (Москва – столица РФ и т.д.); - обобщение (на примере восприятия народов Урала как общности (мы – мари), и шире (мы – россияне) и т.д.); - доказательство – умение реконструировать ценностные основания представителей «иной» культуры (представлять себя в «иной» культуре); универсальные знаково-символические учебные действия: 5 - проведение ассоциативных связей с государственными символами Свердловской области, РФ, символикой национальных международных общественных организаций и умение их описывать; - развитие умения пользоваться знаково-символическими понятиями, выражающими традиционный уклад жизни народа: береза, поле – символы русского народа; лось – символ марийского народа; - развитие умений описать народные символы и знаки, заключенные в материальной и духовной культуре (обрядах, национальной одежде, жилищах, песнях, танцах и т.д.); - понимание, представление видов искусства (музыка, живопись, хореография, народно-прикладное искусство) как образно-символьных систем; - развитие умения пользоваться картами, таблицами, схемами, диаграммами и др. по изучаемым материалам; - развитие умения моделировать (проектировать) полученные знания в виде таблиц, схем, моделей, диаграмм и т.д. Коммуникативные УУД: - умение работать в парах, группе, коллективе; умение учитывать особенности этикета народов Урала Свердловской области и России в условиях диалога; - готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям; умение представлять культуру своего народа в условиях межкультурного общения на уровне республики и России. Формы и методы проведения Методы и средства обучения, форма организации занятий определяются педагогом с учетом содержания учебного материала, уровнем подготовленности обучаемых. Допускается варьирование и творческий подход к проведению занятий, чтобы избежать однообразия в формах организации. При изучении тем выбирается свой образовательный маршрут. Учитывая специфику коллектива, школы и местности, сам подбирает дополнительный материал по литературе, музыке и изобразительному искусству, из перечня произведений, указанных в программе. По каждой теме обучаемый из перечня представленных в программе произведений, должен знать минимум 3-4 примера. Допускается варьирование тем и учебного времени (1-2 часа) в пользу более углубленного ознакомления материалов, связанных с изучением местных достопримечательностей, с наследием того или иного писателя, композитора, художника, ученого, со знаменательными событиями в регионе, городе, районе, селе и т.д. Занятия проводятся в форме занятий-бесед, практических занятий, экскурсий в музеи и другие культурнопросветительные учреждения, прогулок по родному городу (поселку). На занятиях практикуется знакомство с музейными коллекциями. Они 6 являются настоящими сокровищницами и хранительницами истории и культуры народов республики, отображающими, главным образом, региональные особенности. Различные экспонаты дают возможность для многогранной работы с детьми в школе, так как именно в школьные годы закладываются основы мировоззрения, система ценностей, бережное и уважительное отношение к сокровищам прошлого. В программу отдельным разделом выделено изучение праздников. Включение изучения праздников предполагает усложнение и расширение содержания образования, углубление и конкретизацию элементов того или иного праздника. Предполагается не только информирование обучаемых, но и включение их в активное обсуждение поставленных задач и посильное решение социальных, культурных, экологических и других вопросов. Привлекаются к внеурочной деятельности и родители, к примеру, для выполнения, творческих заданий по темам, связанным с курсами: «Моя семья», «Мой край», «Все работы хороши», «Наши славные дела» и т.д. К работе можно привлекать специалистов для проведения занятий по отдельным темам. По возможности приглашаются и организовываются встречи с деятелями культуры и искусства (артистами, композиторами, писателями и поэтами, художниками, мастерами прикладного искусства и народного творчества), краеведами, учеными, ветеранами, старожилами, а также участие в проведении народных и государственных праздников, в реализации национальных традиционных мероприятий и знаменательных календарных дат. Составляя учебно-тематический план, учитывались памятные, знаменательные даты и события культурно-исторического значения: рассказы о героях-земляках, участвовавших в Великой Отечественной войне, об их подвигах с показом фотографий, иллюстраций памятников, с проведением экскурсий в музей школы. По окончании изучения курса «История и культура народов мари» обучаемые должны знать основные этапы истории края, основы истории развития этнической карты и современной этнической ситуации в области, особенности культуры народов и их истоки. Мониторинг освоения проводится за индивидуальную работу и за коллективно подготовленные обучаемыми заданий и мероприятий. Занятия по изучению истории и культуры помогают оценить вклад в мировую культуру марийского и других народов проживающих на Урале, позволяют приобрести навыки в сборе и использовании этнографического и краеведческого материала, познакомят с основами экскурсоводческой работы. Данный курс внеурочной деятельности будет способствовать как процессу приобщения к истории и культуре России в целом, так и к процессу личностного становления обучающегося в условиях своей культуры, а также воспитанию взаимопонимания, чувства межличностного доверия между обучаемыми представителями разных этнических групп. 7 Содержание курса Тема 1. Моя Родина–Урал, Свердловская область -5 часов Знакомство с географической картой Свердловской области. Краткие сведения об области. Административное деление, районы республики. Наши соседи. Компактное расселение марийцев на территориях соседних областей. Деление марийцев на локальные субэтнографические группы: горные, восточные, луговые, северо-западные. Йошкар-Ола — столица республики Марий Эл, возникновение (1584) и история города. Наш поселок (село, деревня) входит в район (название района), район — в Свердловскую область. Заочное путешествие по современным районам Свердловской области. Объяснение отдельных географических названий (топонимика). Заочное путешествие по району (городу). Знакомство с памятниками истории и культуры. Музеи родного района (города, села, деревни). Знатные люди района (Почетные граждане города, села, деревни). Встречи со старожилами, краеведами. Известные памятники истории и культуры соседних районов История моей малой Родины. Наш край в далеком прошлом. Тема 2. Семья. Родство.-3 часа Родословная семьи. Поколения предков — связь времен. Виды и степени родства. Фамилия, имя, отчество. История имен и фамилий рода. Гостевые песни моей мамы, бабушки. Стихи марийских поэтов о семье. Судьба моей семьи - в судьбе страны, народа, края. История моей семьи. Семейные традиции и праздники. Родословное древо по отцу и по матери. Исследовательские навыки. Сбор материала для своей родословной. Составление рассказов «Моя бабушка», «Мой дедушка». Семейный архив (Мои родственники). Семейный фотоальбом. Тема 3. Школа. Знание — наше богатство - 2 часа Школа — источник знаний. Чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки. Первые школы в Красноуфимском районе, д.Тавра. История - наука о прошлом человечества. Что изучает история родного края? Наша школа сегодня. Традиции нашей школы. Успехи нашей школы. Письменность в жизни марийцев. День марийской письменности (Марии тшите кече). Марийские ученые: доктор филологических наук В. М. Васильев, академик всесоюзной сельскохозяйственной академии наук В. П. Мосолов. Г. Е. Верещагин — первый удмуртский ученый. К. Насыри — татарский просветитель. И. Яковлев — педагог- просветитель чувашского народа. Творческие навыки. Сбор материала для презентации «Почетный 8 выпускник моей школы». Тема 4. Фольклор марийского народа-2 часа Загадки — как форма умственного развития. Ознакомление с марийскими сказками. Художественно- выразительные особенности марийской сказки. Отражение в сказочной прозе народных традиций, представлений о добре, зле, мудрости, находчивости и т. д. Герои народных сказок: богатыри, умный еж, доверчивый медведь, трусливый заяц, хитрая лиса, глупый волк, хитрый сверчок и др. Творческий урок. Школьный театр приглашает на сказку. Инсценировка сказки. Тема 5. Народная педагогика-мудрость народная -3 часа Труд, дружба и товарищество — основа воспитания. Притча. Евангельская притча о немилосердном должнике. Современная литература о вечных ценностях. Опыт, личный пример, убеждения, запрет (табу). Тема 6. Музыкальная культура-4 часов Песенное творчество. Жанровые разновидности народных песен (свадебные, рекрутские, гостевые). Народные музыкальные инструменты. Народные мелодии, исполняемые на марийских, русских, татарских, удмуртских, чувашских музыкальных инструментах. Известные в республике и за ее пределами фольклорно-этно-графические ансамбли песни и танца: «Марий памаш» («Марийский родничок»), «Пеледыш» («Цветок»), «Эрвелмарий» («Восточные мари») и др. Исследовательские навыки. Встреча с исполнителями на народных музыкальных инструментах. Первая песня на марийском языке профессиональных авторов «Кынелза, шагалза!» («Поднимитесь, встаньте!»). Сведения об авторе песни Т.Е.Ефремове. Композитор А.Я.Эшпай. Основные сведения о музыкальных произведениях и песнях. А. Эшпай. Симфоническое произведение «Песни луговых и горных мари». Тема 7. Народное искусство-3 часа Орнамент традиционной марийской вышивки. Орнаментальные мотивы: «конь», «олень», «утка», «лебедь», «солнце», «звезды», «ромб», «крест». Общие сведения о тканях, нитках, технике исполнения, цветовой гамме вышивки. Русские узорные полотенца. Орнамент и цветовая гамма. Национальная обувь татар (кожа, аппликация). Особенности женской обуви (мозаичные ичиги-сапожки — читек). Практические навыки. Составление узоров для салфетки, платка, полотенца. Тема 8 . Театры Республики Мари Эл, Свердловской области-3 часа 9 Из истории марийского театра. Зарождение театрального искусства марийцев. Марийский национальный театр драмы имени М. Шкетана, интерьер театра. Театральный этикет. Общие сведения. Знакомство с работниками сельского дома культуры Экскурсия в СДК. Просмотр спектакля. Тема 9 . Национальная кухня-3 часа Особенности марийской кухни. Лашка; лашка — суп-лапша. Подкогылъо; падкагьыъ — вареники. Кыравец — каравай с крупой и мясом. Сокта — домашняя колбаса. Команмелна; коман мелена — двух слойные (трехслойные") блины. Традиции русской кухни. Хлеб. Похлебка. Квас. Окрошка. Пироти. Знакомство с татарской кухней. Удмуртская народная кухня. Чувашская традиционная кухня. Исследовательские и творческие навыки. Сбор рецептов национальной кухни своей семьи. Оформление альбома «Этнокухня». Тема 10 . Праздники. Народный календарь-5 часов Календарь, календарные праздники, марийские календаные праздники. Православный календарь. Общие сведения. Обычаи и традиции встречи народных календарных праздников у каждого народа. Русская Масленица. Марийский весенний праздник сохи «Агавайрем», русский праздник березы «Троица», татарский народный праздник «Сабантуй», Летний праздник цветов «Пеледышпайрем», история возникновения. Исследовательские навыки. Оформление календаря народных праздников родной стороны. Тема 11 . Итоговый урок- 1 час Викторина «Знаешь ли ты свой край?» 10 Календарно-тематическое планирование № Название разделов, тем 1. Географическ ая карта Свердловской области. 2. С.Большая Тавра Красноуфимс кий район. Свердловская область. Топонимика 3. 4. Памятники истории и культуры. Музеи родного района. 5. Прошлое из жизни марийцев: территория, язык, быт, характер и нравы. Родословная моей семьи. 6. 7. Семейные традиции 8. Гостевые Дата Кол-во часов Характеристика деятельности аудито внеау обучающегося рные дитор ные 1 -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить. - сравнивать границы области, делать выводы. -оценивать правильность своих выводов. 1 -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -оценивать правильность своих действий; -отвечать на вопросы; -составлять устный рассказ про свою малую Родину; 1 -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; - рассказывать легенду своей деревни; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии; -понимать учебную задачу и стремиться 1 ее выполнить; -обобщать сведения о музеях родного района; - рассказывать о своих впечатлениях от посещения музея; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии; 1 -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -участвовать в диалоге; - обсуждать жизнь народов мари по плану - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии; 1 -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -участвовать в диалоге; -составлять семейное древо; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии; 1 -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -участвовать в диалоге; -рассказывать о семейных традициях своей семьи; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии; 1 -понимать учебную задачу и стремиться 11 песни моей бабушки, мамы 9. День марийской письменности. 1 10. История моей школы. 1 11. Марийские народные и авторские сказки 1 12. Сказки в творчестве художников. 13. Пословицы и поговорки народов мари. 1 14. Загадки. 1 15. Евангельская притча о немилосердно м должнике 1 16. Песенное творчество 1 1 12 ее выполнить; -участвовать в диалоге; -работать со взрослыми; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии; -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -рассказывать о первой школе нашего села - участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -рассказывать о родной школе и ее выпускниках; - участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; - различать народные сказки от авторских ---участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -классифицировать пословицы и поговорки; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -классифицировать загадки по темам; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -беседовать со старожилами своей деревни - -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; 17. Музыкальные инструменты финоугорских народов 1 18. Марийская гармонь 1 19. Русская свирель 11 20. История марийского театра. 1 21. ЙьгванКырля – киноактер, поэт. 1 22. Экскурсия СДК в 1 13 -слушать мелодии и учить народные песни; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -слушать мелодии; -формулировать выводы о роли народных музыкальных инструментов в духовной культуре; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -слушать мелодии; --формулировать выводы о роли народных музыкальных инструментов в духовной культуре; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -слушать мелодии и учить народные песни; -формулировать выводы о роли народных музыкальных инструментов в духовной культуре; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -называть адреса театров; -рассказывать о просмотренных театральных представлениях; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; - рассказывать биографию киноактера и поэта -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать задачу экскурсии и стремиться ее выполнить; -вести диалог работниками культуры; -составить сообщение о деятелях 23. Орнамент традиционной народной вышивки. 1 24. Национальны й костюм татар 1 25. Русские узорные полотенца 1 26. Особенности марийской кухни. 1 27. Русская кухня: Традиции обычаи. 1 28. и Знакомство с татарской кухней. 1 14 культуры нашей местности - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -изготовлять изделия с национальным орнаментом; -формулировать выводы о роли национальных орнаментов в духовной культуре; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -изготовлять изделия с национальным орнаментом; -формулировать выводы о роли национальных орнаментов в духовной культуре; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -изготовлять изделия с национальным орнаментом; -формулировать выводы о роли национальных орнаментов в духовной культуре; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -готовить национальные блюда совместно со взрослыми; участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -готовить национальные блюда совместно со взрослыми; участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -готовить национальные блюда совместно со взрослыми; -участвовать в диалоге; 29. Календарь. Календарные праздники. 1 30. 30 марта – День защиты земли. 1 31. 26 апреля – День национальног о Героя. 1 32. 33. 9 мая –День Победы 24 мая – День славянской письменности 1 1 15 -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -различать календарные праздники; -приводить примеры календарных праздников; -формулировать выводы из изученного материала; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -различать календарные праздники; -приводить примеры календарных праздников; -формулировать выводы из изученного материала; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -различать календарные праздники; -приводить примеры календарных праздников; -формулировать выводы из изученного материала; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -различать календарные праздники; -рассказывать о ветеранах Вов 19411945гг. -формулировать выводы из изученного материала; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; -рассказывать о дне славянской письменности; -приводить примеры календарных праздников; -формулировать выводы из изученного материала; -участвовать в диалоге; -отвечать на итоговые вопросы и 34. Презентация исследователь ских работ. Викторина «Знаешь ли ты свой край?» оценивать свои достижения на занятии -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; - формулировать выводы из изученного материала; 1 16 Перечень рекомендуемой литературы для педагога 1.История и культура марийского народа. Хрестоматия для учащихся/ Сост. А.А.Андреянов и др. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1993. 2.Марийско-русский словарь (Марла-рушламутер)/ Сост. В.М.Васильев и др. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1991. 3.Марийское народное искусство. Фотоальбом/ Сост. Э.Меджитова. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство,1985. 4.Марийские народные игры/Сост. А.Е.Китиков.- Йошкар Ола, 1990. 5.Марий Эл. Край Марийский. Фотоальбом/ Сост. П.В.Краснов и др. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1982. 6.Мари тур: Встречи с марийской вышивкой. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2005. 7.Народное искусство Урала. Традиционный костюм/ Сост.А.А.Бобрихин. – Екатеринбург: ООО «Баско», 2007. 8.Сануков К. Марийцы: прошлое, настоящее, будущее. – Йошкар-Ола, 1992. 9.Скурыдин С. Марийцы Свердловской области. – Екатеринбург, 2002. Ресурсное обеспечение курса учебно-справочные: Марийско-русский словарь (Марла-рушламутер)/ Сост. В.М.Васильев и др. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1991. Орфографический словарь (Марий орфографий мутер)/ Сост. А.А.Абрамова, И.С.Галкин. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1992. учебно-наглядные: альбомы: Марийское народное искусство. Фотоальбом/ Сост. Э.Меджитова. – ЙошкарОла: Марийское книжное издательство,1985. Марий Эл. Край Марийский. Фотоальбом/ Сост. П.В.Краснов и др. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1982. Мари тур: Встречи с марийской вышивкой. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2005. иллюстрации, стендовый материал: Государственный вокально-хореографический ансамбль «Марий Эл»; Герои Эпоса; Марийский костюм; Технические средства обучения. o технические: -интерактивная доска, музыкальные: СД диски, Оборудование, инвентарь. o аудио, видео - записи: Народные мелодии и танцы в исполнении инструментального ансамбля «Марий Эл». 17