История родного поселка Усть

МДОУ «Детский сад комбинированного вида» пос. Усть-Омчуг
ПРОЕКТ
Познавательно-творческий деятельности
с детьми подготовительной группы
на тему:
«История родного поселка Усть-Омчуг» (из опыта работы)
Разработала:
Воспитатель I
квалификационной
категории
Спиридонова А.М.
2014 год
Ты вспомнишь не страну большую,
Которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую,
Какой ее ты в детстве увидал.
К.Симонов «Родина»
Дошкольный возраст-период становления личности, благоприятный для
формирования нравственных чувств, к которым относится патриотизм. Это период
глубокого интереса ко всему новому, неизвестному. И то, что мы заложим в душу
ребенка сейчас, проявится позднее, станет его жизнью. Одним из приоритетных
направлений гражданского и патриотического воспитания является краеведение.
Хочу поделиться с коллегами опытом работы по воспитанию патриотизма через
формирование интереса к познанию родного поселка, любви к родному краю. Для
успешности работы с детьми по ознакомлению с родным поселком я применила
проектный метод - наиболее целесообразную форму для решения задач
нравственно-патриотического воспитания. Он позволяет ребенку почувствовать себя
исследователем, а также объединить детей, родителей и педагогов в совместной
деятельности.
В течение октября наша группа работала над проектом «История родного поселка
Усть-Омчуг». Участниками проекта стали педагог и воспитанники группы, а также
родители детей.
Актуальность проекта заключается в том, что в период обновления дошкольного
образования возрастает роль регионального компонента, в том числе изучения
родного края как источника развития творческого потенциала детей и взрослых.
Метод проекта способствует развитию творческой активности и открывает большие
возможности для организации совместной со взрослыми (педагоги, родители)
познавательной деятельности старших дошкольников. Реализация проекта
нацелена на развитие у старших дошкольников нравственных чувств,
формирование познавательного интереса к изучению родного поселка с помощью
эмоциональных и чувственно-практических способов.
Цель проекта: осуществление нравственно-патриотического воспитания через
приобщение к истории родного поселка, ознакомление с его прошлым и
настоящим, с культурой и искусством родного края.
Для достижения данной цели я определила следующие задачи:
1. Развивать у детей эмоционально-ценностное отношение к своей малой Родине.
2. Формировать интерес каждого дошкольника к настоящему и прошлому УстьОмчуга, умение видеть историю вокруг себя, воспитывать уважение и гордость к
родному поселку.
3. Расширять знания детей о профессиях жителей поселка и значимости их труда.
4. Активизировать и расширять словарный запас по теме, развивать лексикограмматический строй речи, связную речь.
5. Знакомить детей с творчеством местных художников, поэтов и народных
умельцев.
6. Создавать условия взаимодействия семьи и ДОУ для формирования у детей
чувство гордости за свой поселок.
Проект реализовался по двум направлениям:
1. Совместная деятельность с детьми.
2. Взаимодействие с родителями.
На первом, подготовительном этапе, для пополнения знаний об истории и
достопримечательностях поселка и края, я посетила краеведческий музей,
районную библиотеку, подобрала материал из еженедельной районной газеты
«Тенька» и другие информационные источники. Оснастила предметноразвивающую среду в группе, пополнила личную библиотеку о родном поселке и
крае.
Следующим этапом моей работы стало проведение устного анкетирования
родителей группы и беседы с детьми по выявлению уровня знаний о родном
поселке. По результатам диагностики выяснила, что многие дети затрудняются
назвать область и район, поселок в котором живут, свой домашний адрес, улицы
поселка, основную профессию в нашем поселке (градообразующая профессиягорняк), значимость этой профессии для жизни поселка и т.д. Диагностика детей
показала, что их знания о родном поселке ограничены, да и сами родители мало
знают об истории Усть-Омчуга.
На основе результатов анкетирования родителей и опроса детей мною был
разработан проект: «История родного поселка Усть-Омчуг».
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того
мира, который его окружает. Самостоятельно дошкольник еще не может найти
ответы на все интересующие его вопросы, в этом ему помогают педагоги.
Интегрированный метод обучения является для дошкольных учреждений
инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных
и творческих способностей. Особый интерес представляет интеграция по единому
проекту, в основе которого лежит определенная проблема. Таким образом,
интеграция
образовательной
деятельности
познавательного
цикла
и
художественно-эстетического на основе проекта «История родного поселка»
помогла мне организовать работу по знакомству с родным поселком поэтапно, в
системе, в тесном взаимодействии со всеми участниками образовательного
процесса.
Работу по ознакомлению с родным поселком осуществляла на основе
тематического подхода, который выражается в том, что содержание знаний
концентрируется в темах: « Мой родной Усть-Омчуг», «Так родился наш поселок»
(история возникновения Усть-Омчуга), « Золотом на года окольцован» (встреча с
представителем горной профессии), «Поэтический образ поселка в стихах
колымских поэтов»(встреча в районной детской библиотеке), « Этот край меня
очаровал»(знакомство с творчеством местных художников), « Народные умельцы
Усть-Омчуга»(встреча с рукодельницей Жарковой С.В.) Все темы рассматриваемые в
проекте связанны между собой логически, дополняющие друг друга и вместе с тем
создающие целостный образ поселка. С учетом возрастных особенностей отобран
наиболее доступный, интересный и актуальный материал. Центральное звено в
макросреде по знакомству с родным краем, с родным поселком принадлежит
целевым прогулкам и экскурсиям. На экскурсии дети получают знания о родном
поселке и крае, обогащаются знаниями о труде людей, их жизни. Постигая новое,
дети начинают активно общаться между собой и со взрослыми. Согласно поговорке
«Лучше один раз увидеть, чем один раз услышать», я построила свою работу с
дошкольниками в форме путешествий по родному поселку. Проводя экскурсии
обращала внимание детей на название улиц и ребята старались объяснить в честь
кого они так названы (улицы Космонавтов и Победы) или определяли объект, по
которому названа улица ( улицы Школьная и Заводская), на архитектуру зданий
(Дом культуры, здание районной администрации или районной библиотеки). В
нашем поселке есть красивые места, свои достопримечательности: Стелла памяти
труженикам тыла, сквер имени А. Антоненкова, площадь имени В.И. Ленина. Умело
чередуя целевые прогулки с занятиями, беседами и рассказами стараюсь воспитать
у детей интерес к родному краю, я объясняю, почему поставлен этот памятник,
какому событию или человеку он посвящен. Дети узнают, что эти памятные места
дань уважения трудовым и ратным подвигам. После целевых прогулок, в беседах с
детьми, можно было услышать детские рассуждения и рассказы по поводу какогото события в поселке: в центре поселка появилась новая, большая игровая
площадка, недалеко от Роминого дома соорудили площадку со спортивными
тренажерами, возле школы построили баскетбольную площадку, а около ДЮСШ
строят площадку для скейтбордов. Вместе с ребятами вспоминали профессии
людей, которые сооружают все эти игровые площадки, следят за чистотой улиц.
Неоднократно посетили краеведческий музей, где познакомились с большой
коллекцией камней, золото и оловосодержащей рудой, с растениями нашего края, с
реликтовыми растениями. Путешествуя по неизвестным ранее и уже знакомым
детям местам, мы любовались красотой поселка, узнавали много нового о нем,
учились беречь и любить свою малую Родину. Все прогулки и путешествия были
организованы в определенной последовательности-по принципу от простого к
сложному, от знакомого к неизвестному. Путешествия наши начинались с
территории ДОУ. Мы рассматривали здание детского сада, его особенности
строения, оборудование детских площадок, называли растения и деревья, растущие
на участке. Дети объясняли, для кого все это нужно, обменивались своими
впечатлениями. Таким прогулкам не мешала даже осенняя дождливая погода.
Итоги таких прогулок мы запечатлели в фоторепортаже «Дождь идет, а мы гуляем»,
в детских рисунках «Тополя на участке детского сада», «Наши игровые площадки»,
«Я люблю гулять» и т.д. Затем мы рассматривали дворы жилых домов (как правило,
это были дома, где живут дети нашей группы), по возможности наблюдали за
работой дворника и машин-помощников: мусоровозов. Решали, где интересней
играть и почему, как можно сделать двор красивее, чище, что могут сделать сами
дети и кто им может помочь. Такие беседы помогали мне воспитывать у
дошкольников активную гражданскую позицию. Чтобы объединить родителей и
детей я предлагала им выполнить совместные творческие задания: необходимо
было нарисовать и составить творческие рассказы по темам: «Из окна наша улица
видна», «Профессия моих родителей».
Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она – не только
среда обитания, но и родная сторона, Родина. Знакомя с природой родного края,
решаются не только природоохранные задачи, но и развивается любовь к каждому
объекту в природе. Очень понравилась детям целевая прогулка в осенний парк.
Мои воспитанники с восторгом рассматривали разноцветные кустики шиповника,
рубиновые ягоды красивой смородины. Как зачарованные шли по небольшой аллее
из молодой лиственницы, они вдыхали смолянистый аромат деревьев и
любовались красками осеннего леса. Эмоционально воспринимать окружающий
мир детям помогает яркое, живое слово, главными помощниками стали стихи про
осень, лес, погодные явления, которые выучили и прочитали ребята во время
прогулки. Мы беседовали о правилах поведения в парке, ведь это место отдыха для
всех жителей поселка. Я рассказывала детям, что каждое лето в парке работают экоотряды (экологические) школьников по уборке территории парка. И мои дети
решили, что когда они пойдут в школу, то тоже будут работать в этих отрядах, а
сейчас они просто не станут мусорить. После этой прогулки мы вместе с детьми
оформили фото-репортаж «В гостях у золотой осени», а ребята выполнили
аппликацию обрыванием «Березы в золотом уборе», а потом в уголке творчества
появились пластилиновые корзинки с грибами и блюдо с лесными ягодами. И
потом еще долго дети вспоминали увиденное в парке, общались об этом друг с
другом и воспитателем.
Свои путешествия по поселку мы продолжали и на занятиях, которые были
взаимосвязаны с экскурсиями, целевыми прогулами, дополняли и обогащали их.
Чтобы правильно дозировать познавательный материал, предлагаемый детям,
устанавливать логическую связь между различного рода сведениями, я проводила
все занятия в определенной последовательности: настоящее поселка, поселок в
прошлом, люди нашего поселка.
На первом занятии, тема которого была «Мой родной Усть-Омчуг», мы
путешествовали по знакомым для детей родным местам, выяснили значение слов
«родной», «Родина». Я стремилась показать детям, что родной поселок славен
своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками и
памятными местами. Занятие было проведено в форме соревнования команд. Дети
участвовали
в
мини-викторинах
«Умницы
родного
поселка»,
«Достопримечательности нашего поселка»; выполняли практические задания
«Собери здание и назови»; «Найди по описанию», представляли домашнее
задание: «Любимое место отдыха моей семьи» - маленькие рассказы с
фотографиями, которые подготовили совместно с родителями и рассказ-описание
по представлению «Достопримечательности нашего поселка».
Занятие, проведенное в нетрадиционной форме, позволило обобщить и
систематизировать знания детей о родном поселке. В рамках данной темы я
рассказывала детям о своих любимых местах в поселке, старалась через
фотографии показать им не только всю панораму поселка, но и отдельные места.
Весь познавательный материал был понятен детям и вызвал у них интерес и
желание посетить эти объекты.
С большим интересом дети смотрели видеофильмы «Золотая Тенька», «Поселок
Усть-Омчуг», которые предоставили родители группы (Стриевская Л.В.). они с
радостью узнавали и называли знакомые места своего поселка, восхищались
красотой природы, которая появлялась в кадре, ведь они не всегда могут увидеть
цветущий рододендрон, заросли стланика, поляну спелой брусники, целое поле
иван-чая. Игра – наиболее естественный и радостный вид деятельности и именно
играя дети могут лучше усвоить материал и закрепить его. Но так как игр по
ознакомлению с поселком нет, я подобрала фотографии и придумала ряд детских
игр: «Посмотри и назови» - по фотографии назвать памятник; «Найди по описанию»
- определить здание, где работают родители и люди других профессий; «Имя улицы
моей» - по рисунку назвать имя улицы; «Чем славится наш поселок» - играопределение. Также были организованы игры с песком: «Дома на нашей улице»,
«Что я увидел по дороге в детский сад», «Наши сопки»; игры-путешествия: «Куда бы
ты повел гостей поселка», «Достопримечательности поселка» - ДК, библиотека,
парк, д/с и т.д. После экскурсий по поселку у детей было большое желание играть,
вместе мы организовали строительные игры: «Строим поселок», «Детский парк»,
«Мечта».
Впечатления о родном поселке ребята отражали в разнообразных видах
продуктивной деятельности: рисовали на тему «Моя любимая игровая площадка»,
конструировали из игровых наборов LEGO «Мой любимый детский сад», лепили из
жгутиков «Дома на нашей улице», выполняли коллективную аппликацию
«Вечерний поселок».
Итогом всей этой работы стала выставка совместных работ родителей и детей по
теме «Мой любимый Усть-Омчуг».
Следующим было путешествие в историческое прошлое Усть-Омчуга «Так родился
наш поселок». Цель данного занятия сформировать интерес детей к жизни поселка
в прошлом, помочь раскрыть новые странички истории из жизни Усть-Омчуга. В
этом блоке я использовала такие формы работы как рассказ воспитателя о своем
детстве «По волнам моей памяти», экскурсию в краеведческий музей ДОУ и рассказ
эколога Ядонист Э.Ф. «История нашего детского сада». Для более наглядного
представления о прошлом поселка были использованы: фотостенд «Путешествуем
по Усть-Омчугу» (прошлое и настоящее), фоторепортаж «Наш любимый детский
сад», фотостенд «Прошлое нашего детского сада».
Наибольший интерес вызвала у детей виртуальная экскурсия по улицам старого
Усть-Омчуга, с использованием технического оснащения – трансляция на ноутбуке с
USB носителя. В ходе этой экскурсии, для повышения детской мыслительной
активности, я использовала приемы сравнения: дидактические игры «Раньше и
потом», вопросы игры-задания «Что изменилось?», «Чего не стало?»,
индивидуальные задания «Найди пару», «Узнай по фотографии», «Разбитая
картинка». Все эти методы, формы и приемы позволили раскрыть для детей новые
странички истории из жизни Усть-Омчуга, расширить и обогатить знания детей об
истории родного поселка и края. Наличие наглядного материала позволило
преподнести весь материал в доступной и интересной форме. Родители группы
помогли организовать выставку рисунков и фотоколлажей «Усть-Омчугу 75 лет»,
«Герб Усть-Омчуга».
Самая большая гордость нашего поселка – это люди. Люди, которые своей
мудростью, знаниями, трудолюбием создали материальные и духовные богатства.
Я провела цикл занятий-встреч с интересными людьми нашего поселка. Такие
встречи воспитывают у ребенка гордость за своих земляков, формируют правильное
отношение к своей малой Родине.
На занятии «Золотом на года окольцован» я решала одну из главных задач –
вызвать чувство гордости за наш поселок, заложить ростки уважения к людям труда,
работающим на благо поселка и страны, способствовать ранней профориентации
дошкольников. наши дети уже познакомились с профессиями свои родителей –
специалистов предприятий и служб Усть-Омчуга: медицинский работник, бухгалтер,
полицейский, водитель, предприниматель, оператор связи, налоговый инспектор,
электромонтер. Эта деятельность приводится в форме встреч – занятий, на которых
дети знакомятся с содержанием профессиональной деятельности, оборудованием,
спецодеждой представителей изучаемой профессии.
Одна из таких интересных и незабываемых встреч состоялась с Олегом
Эдуардовичем Стриевским – машинистом тяжелой карьерной техники. К этой
встрече дети вместе со мной знакомились с работой горняков, рассматривая книгуальбом «Рудник имени Матросова», вспоминали факты, связанные с историей
возникновения поселка. Дети выполнили рисунки-аппликации «Драга добывает
золото» и мы организовали выставку детских работ в группе.
В ходе встречи дети проявили большой интерес к рассказу и фотоматериалам Олега
Эдуардовича, задавали ему много вопросов: Что нужно для того, чтобы стать
горняком?, Почему вы решили стать машинистом?, Для чего добывают золото? И
т.д. В ходе встречи Олег Эдуардович рассказал детям о своей работе, о том, как
добывают золото. Особый интерес вызвала у детей видеозапись взрыва горных
пород. Свой рассказ Олег Эдуардович сопровождал интересными фотографиями из
личного архива, а также использовал фотостенд «Рудник имени Матросова». В
конце занятия дети показали Олегу Эдуардовичу выставку своих работ, а он
пожелал ребятам расти крепкими, хорошо заниматься в детском саду, дружить,
любить свой поселок, уважать взрослых.
После этой встречи дети с удовольствием строили из конструктора горную тенику,
из строительного материала золотодобывающую фабрику и организовали сюжетноролевую игру «Мы – горняки».
Нас Усть-Омчуг – это край талантливых людей: художники, поэты, народные
умельцы. Они прославляют наш поселок, его людей своим творчеством. И мне
очень хотелось показать самобытность, красоту нашего края именно с этой стороны.
Чтобы дети смогли почувствовать свою причастность к культурной жизни поселка,
убедиться в многообразии творчества наших земляков, я провела цикл занятий,
посвященных людям поэзии, изобразительного и народного творчества.
«Стоит средь сопок в тишине красавец наш, Усть-Омчуг
И окружает с двух сторон Детрин его и Омчуг…» (Анна Шульман)
Этими словами началась наша встреча в детской районной библиотеке. Называлась
она «Поэтический образ поселка в стихах колымских поэтов» и провела его для нас
Носкова С.П. Она познакомила детей с литературой красочно оформленных
книжных выставок «Наш Север бескрайний» и «Поэты Колымы». Дети отвечали на
вопросы Светланы Петровны: кто такие поэты, о чем они пишут, каких поэтов знают
дети. Библиотекарь рассказала детям, что в этих альманахах и сборниках собраны
стихи о колымском крае, о поселке, о людях, которые живут и трудятся во благо
всех жителей поселка и страны, о природе нашего края. Читая дошкольникам
строки из произведений А. Шульман и Г.И. Саревич она обращала их внимание на
то, как называют поэты свой поселок и что говорят о нем – красавец, родной,
дороже всякого богатства, навечно ты в сердце моем. Этими словами они передают
свою любовь и восхищение родными местами. Светлана Петровна рассказала
мальчикам и девочкам моей группы о поэтическом творчестве Терентьевой К.П.,
педагога ИЗО – деятельности в ДОУ. Ребята с интересом рассматривали детские
рисунки, которые сопровождались веселыми, звонкими, смешными и радостными
стихами. В конце мероприятия был организован стихотворный ринг «Тебе, мой
поселок, посвящается», на котором дети читали стихи, которые они выучили в
группе с педагогом и с родителями дома.
Изобразительное искусство помогает детям эмоционально воспринимать
окружающий мир, видеть красивое в простом и привычном. Следующую страничку
творческого цикла «Этот край меня очаровал» я начала с выставки картины
художника Божок Ю.И. Дети внимательно рассматривали картины и рассказывали,
что они видят на них. Мы вместе любовались пейзажами северной природы,
зарисовками старого Усть-Омчуга. Я обратила внимание ребят на то, что мастер
использует всю палитру красок, чтобы передать всю хрупкую красоту и очарование
суровой колымской природы. Дошкольники узнали, что именно Юрий Иванович
был автором проекта «Стелла памяти». Затем дети встретились с самобытным
художником нашего района Тебеньковой Н.А. В ходе этой встречи ребята проявили
большой интерес к рассказу Надежды Александровны. Отвечая на вопросы детей,
она рассказала, почему стала рисовать, кто был ее учителем (Божок Ю.И.), как
выбирает объекты для своих картин, какими средствами ей удается передать свое
восхищение нашей природой. После своего рассказа Надежда Александровна
провела мастер-класс «Как появляется картина». Кстати, это был вопрос Жени
Долгополова. После этой встречи мы решили стать художниками и преобразить наш
детский сад. Дети нарисовали эскизы нового фасада нашего детского сада, а потом
была оформлена выставка рисунков «Детский сад у нас хорош».
Кульминацией работы творческого цикла стала встреча «Народные умельцы нашего
поселка».
Для развития воображения, фантазии, логического мышления детей я использовала
решение проблемных ситуаций: что можно сделать из конфетных фантиков, пустых
бутылочек, проволки и мелких бусинок (бисера) или из газеты.
Я предложила детям совершить путешествие по выставке «Чудеса из ненужных
вещей», на которой были представлены творческие работы Жарковой С.В. То, что
увидели ребята, вызвало у них неподдельное восхищение, восторг и удивление от
того, что из простых вещей можно сотворить настоящее чудо: здесь была кукла
Маша и клоун Иванушка – из костюмы были выполнены из фантиков от конфет;
красивые вазочки из бутылок и цветных ниток; очаровательная корзинка из
газетных полосок; воздушные, хрупкие букеты цветов и деревья из бисера и
проволки. Светлана Васильевна не успевала отвечать на детские вопросы: а где Вы
взяли столько фантиков, неужели Вы сами съели столько конфет, а что еще можно
сделать из бумаги, а как ниточки держатся на бутылочке, а там действительно
бутылочка и еще много разны вопросов. Приятно осознавать, что в нашем поселке
есть такой творческий человек, народный умелец-мастер, как Светлана Васильевна.
Благодаря именно ее работе ребята смогли не только познакомиться с таким видом
искусства, как арт-рукоделие, но и самим попробовать стать народными
умельцами. Я провела с детьми познавательный мастер-класс, как из простых и
ненужных вещей, таких как бутылочка из под детского сока, шерстяных ниток и
пуговиц сделать сувенир для мамы – вазочку для цветов. Ребята с большим
старанием выполняли необходимые действия и потом с гордостью показывали вои
работы и рассказывали, как они их делали. А потом подарили вазочки мамам на
«День матери».
Совместная деятельность взрослых и детей не только способствует развитию
творческих способностей дошкольников, но и помогает наладить общение друг с
другом, сблизить и развить коммуникативные навыки.
В работе над проектом активное участие принимали родители воспитанников.
Совместно с детьми они работали над созданием творческой работы «Герб УстьОмчуга». Составляли рассказ о своей семье, своих увлечениях, о поселке,
путешествиях, а также приносили материал для работы по проекту и фотографии
для фотовыставок. Родители также активно участвовали в совместных
мероприятиях. Это и родительская гостиная «Воспитание у детей любви к родному
краю в условиях семьи и ДОУ», где они делились своим опытом воспитания,
мнениями по этому вопросу; и участие в выставках совместных творческих работ по
теме проекта. Родители помогали в создании в группе мини-музея и макетов на
тему «Уголок родного края».
Для родителей были организованы консультации: «Ознакомление дошкольников с
родным поселком», «Нравственное воспитание дошкольников в семье»,
«Патриотическое воспитание дошкольников – неотъемлемая часть общей культуры
государства». Для родителей оформлена папка-передвижка «Нравственное
воспитание дошкольников», проведено групповое родительское собрание «Роль
семьи в нравственном воспитании дошкольников», организованы фоторепортажи:
«Как мы весело живем», «Дождь идет, а мы гуляем», «В гостях у золотой осени»,
фотовыставки: «Путешествуем по Усть-Омчугу (прошлое и настоящее)», «Рудник
имени Матросова»; а также проводились совместные выставки и экскурсии.
Итоговым этапом всей работы по проекту стало создание в группе мини-музея по
краеведению «История родного края». Был собран весь материал по проекту:
познавательная, энциклопедическая, художественная литература, творческие
работы детей и их родителей, фотоматериалы по проекту, картины художников и
альманахи стихов о нашем поселке и крае.
Реализацией проекта удалось достичь ожидаемого результата: формирование у
детей знаний об истории возникновения поселка, о его достопримечательностях,
природных богатствах, социально-экономической значимости, символике;
возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного
поселка; формирование ответственности за него, гордости за своих земляков,
любви к родному краю.
Содержание занятий по знакомству с родным краем выстраивается на близком
детям материале, что облегчает им включение в различные виды деятельности,
способствует развитию творческих способностей, обогащению социального опыта,
взаимодействию с окружающим.
Результаты показали, что проект познавателен и полезен. Дошкольники получили
возможность другими глазами посмотреть на знакомые места, осознать их
необычность. Таким образом, через взаимосвязь различных видов познания и
творчества с опорой на развитие совместного творческого потенциала процесс
формирования у детей интереса и любви к малой Родине значительно
интенсифицируется.