МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
профессор_______________Е.Г. Елина
«__»__________2013 г.
Рабочая программа дисциплины
«Историческая демография»
Направление подготовки
040100 - «Социология»
Профессионально - образовательная программа
«Демография»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
Очная
Саратов 2013 год
1. Цели освоения дисциплины.
Целью изучения курса «Историческая демография» является формирование
целостного восприятия логики историко-демографического исследования,
усвоение законов естественного воспроизводства населения на различных
этапах истории общества.
В задачи изучения дисциплины входит: определение методологических
принципов
навыков
историко-демографического
самостоятельной
исследования;
аналитической
и
формирование
научно-исследовательской
работы; развитие навыков работы с учебно-методической и научной
литературой; формирование представлений об основе количественных
методов обработки массового источника.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.
Учебная
дисциплина
«Историческая
демография»
относится
к
вариативной части профессионального цикла М2. Учебная дисциплина
«Историческая демография» логически взаимосвязана с другими частями М2
(«История учетов населения», «История демографии»).
3.
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Историческая демография» направлен
на формирование следующих компетенций:
способностью накапливать и актуализировать потенциал личностного,
интеллектуального и культурного роста (ОК-1);
способностью использовать в познавательной и профессиональной
деятельности базовые и профессионально профилированные знания основ
философии и социально-гуманитарных наук (ОК-6);
способностью
самостоятельно
формулировать
цели,
ставить
конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных
областях социологии регионального развития и решать их с помощью
современных исследовательских методов с использованием новейшего
отечественного и зарубежного опыта и с применением современной
аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);
умением использовать социологические методы исследования для
изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей
и интересов социальных групп (ПК-6);
способностью
самостоятельно
разрабатывать
основанные
на
профессиональных социологических знаниях предложения и рекомендации
по решению социальных проблем, а также разрабатывать механизмы
согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-7);
умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки
аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-9);
способностью
использовать
углубленные
специализированные
теоретические знания, практические навыки и умения для организации
научных
и
научно-прикладных
исследований,
учебного
процесса,
экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности (в соответствии с
профилем ООП магистратуры) (ПК-11);
В результате освоения дисциплины «Историческая демография» студент
должен демонстрировать следующие результаты образования:
ЗНАТЬ
основные проблемы и
положения курса; критически оценивать источники
информации (автор, время, обстоятельства и цели
создания, степень достоверности и др.)
УМЕТЬ
Грамотно использовать факторы и термины; уметь в
краткой форме представить главные положения
научного исследования истории народонаселения
ВЛАДЕТЬ
следующими навыками:
1. проводить поиск исторической информации по
истории народонаселения в специальной литературе и
источниках различного типа;
2. понимать и видеть актуальность научной разработки
теории
и
методики
историко-демографических
исследований на современном этапе.
БЫТЬ
В
области
изучения
истории
развития
теории
КОМПЕТЕНТНЫМ народонаселения, критического, анализа процессов
формирования демографических концепций
4. Структура и содержание дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часа.
Количество часов по учебному плану (очная форма обучения)
Всего 108 часов.
Аудиторные занятия 17 часов.
Самостоятельная работа 91 часов.
Зачет
Виды учебной работы, включая
Формы
п/п
дисциплины
самостоятельную работу
текущего
студен-тов и трудоемкость (в
контроля
часах)
успеваемости
1. История
становления
демографии.
Историческая
демография в
системе
21,22
2
10
семестра)
Формы проме-
КСР
жуточной
Итого
Сам. работа
Практичес-кие
(по неделям
Лекции
Неделя семестра
Раздел
Семестр
№
аттестации (по
семестрам)
Опрос
социальных
дисциплин
2. Методология и
23,24
2
10
Опрос
25,26
2
10
письменная
методика
историкодемографических
исследований
3. Динамика
численности
контрольная
населения
работа №1
отдельных
регионов и стран
4. История
27,28
1
11
реферат
29,30
2
10
письменная
миграционных
процессов.
Городское и
сельское
население
Формирование
агломераций
5. Этапы и
особенности
контрольная
демографического
работа №2
перехода в России
и мире. Типы
перехода
6. Население Руси-
31,32
2
10
Опрос
33
2
10
Тест
34
2
10
письменная
России в 1Х-Х1Х
вв.
7.
Население
России в первой
трети ХХ в.
8. Население России
в 1940-1959 гг.
контрольная
работа №3
9. Население России
35
2
10
17
91
Опрос
во 2 половине ХХ
- начале ХХ1 в.
Зачёт
Всего
108
зачёт
5. Содержание дисциплины
Тема 1 История становления демографии. Историческая демография
в системе социальных дисциплин
Вклад Дж. Граунта, А. Гийяра и Ж. Бертийона в развитие науки
«демография». История становления исторической демографии: изучение
эволюции знаний о населении, история демографических теорий - концепций
Т.Р. Мальтуса, Р. Пирла, А. Омрана, Дж. Колдуэлла. Население как объект
изучения многих наук. Специфическое понятие населения в исторической
демографии.
Обзор
формирования
исторической
демографии
в
исследованиях ДК. Шелестова.
Тема 2
Методология
и
методика
историко-демографических
исследований Цель и основные задачи исторической демографии. Методы
исторической демографии: количественные и антимодальные. Историческая
демография как одна из научных отраслей демографии
Тема 3
Динамика численности населения
отдельных регионов и
стран
Социальнодемографическая история и современная ситуация в странах
Западной Европы (на примере Франции). Уникальность французского типа
демографического
перехода.
Социальнодемографическая
история
и
современная ситуация в странах Северной Европы (на примере Щвеции).
Стокгольмская
модель
воспроизводства
-
скандинавская
версия
французского типа перехода. Развитие демографического перехода на
северо-западе Европы - в Великобритании. Социальнодемографическая
история и современная ситуация в странах Южной Европы (на примере
Италии). Социальнодемографическая история и современная ситуация в
странах Восточной Европы (на примере Польши). Население Северной
Америки. Население стран Азии, Африки и Латинской Америки.
Тема 4
История миграционных процессов.
Городское и сельское
население Формирование агломераций
Центробежный
характер
российской
цивилизации.
Роль
административного подхода к управлению миграциями в российской
истории. Принципы и методы миграционной политики в 1950-1980-е гг.
Процессы суверенизации и социально-экономическая напряженность как
факторы миграционного движения 1990-х гг. Последствия вынужденных
миграций постсоветского периода: проблемы адаптации переселенцев.
Теоретические подходы к изучению механического движения населения.
Типы и факторы миграций.
Тема 5 Этапы и особенности демографического перехода в России и
мире. Типы перехода
Социальнодемографический облик страны на рубеже XIX-XX вв. по
материалам первой Всероссийской переписи 28 января 1897 г. Снижение
рождаемости в конце 1920-х гг. Несостоявшийся демографический взрыв.
Анализ социально-демографической ситуации 1930-х гг. в зарубежной и
отечественной историографии. Утверждение
Суженного воспроизводства и завершение демографического перехода к
концу
XX
в.
Особенности
половозрастной
пирамиды
и
режимов
воспроизводства титульных этносов российских республик. Этапы и
особенности демографического перехода в отдельных регионах планеты.
Типы и длительность перехода
Тема 6
Население Руси-России в IХ-ХIХ вв.
Источники
информации
о
населении.
Социальные
группы.
Национальный состав. Колонизационные процессы. Семья и семейные
отношения. Рождаемость и смертность. Первая российская перепись
населения в 1897 г.
Тема 7
Население России в первой трети ХХ в.
Городская семья в начале ХХ века. Крестьянская семья в 1897-1917 гг.
Людские потери в ходе Первой мировой войны. Население России в годы
Гражданской войны. Демографические последствия голода 1921-1922 гг.
Российская эмиграция: численность, расселение. Население России в 1920-е
гг.: демографическая характеристика, демографические процессы. Городская
семья в 1920-1930 гг. Крестьянская семья в 1920-1930 гг.
Индустриализация и урбанизация: демографические последствия.
Последствия сплошной коллективизации и голода 1932-1933 гг. «Кулацкая
ссылка» в 1930-е гг.: численность, расселение, состав. Массовые репрессии.
Заключенные. Депортация населения в 1920-1930-е годы. Демографические
процессы в 1930-е гг. Население России в 1930-е годы: демографическая
Тема 8
Население России в 1940-1959 гг.
Население
и
территория
СССР
и
РСФСР
накануне
Великой
Отечественной войны. Потери вооруженных сил СССР в Великой
Отечественной войне. Трагические последствия блокады Ленинграда. Гибель
гражданского населения на оккупированных территориях. Эвакуация
населения в 1941-1942 гг. Демографические процессы в тыловых районах
России. Особенности смертности городского и сельского населения а тылу в
1941-1945 гг. Людские потери в годы Великой Отечественной войны.
Территория
и
население
после
войны.
Депортации
населения.
Спецпоселенцы и ссыльные. Заключенные. Урбанизация и городское
население РСФСР: общее и специфическое. Изменение демографического
состава городского населения РСФСР в 1939-1959 гг. Городская семья в
России. Сельская семья в 1940-1950-е гг. Миграция сельского населения.
Судьба «кулацкой ссылки» в 1940-1954 гг.. Грамотность и образовательный
уровень населения России в 1940-1950-е гг. Демографическое эхо людских
потерь после войны. Население в конце 1950-х гг.: демографическая
характеристика.
Тема 9
Население России во 2 половине ХХ - начале ХХI в.
Эволюция
рождаемости.
Основные
детерминанты
снижения
рождаемости в России на протяжении указанного периода. Причины,
условия, факторы и последствия падения рождаемости в 90-е гг. ХХ в.
Перспективы рождаемости в ХХ1 в.
Динамика
смертности.:
сочетание
эволюционных
изменений
и
катастроф. Эпидемиологический переход в России, его особенности.
Основные причины роста смертности в 1960-1990 гг. Факторы динамики
смертности в ХХ1 в.
Эволюция и перспективы брачности и разводимости. Основные факторы
и тенденции изменений семьи. Кризис семьи в России и его последствия.
5. Образовательные технологии.
В
качестве
интерактивных
образовательных
технологий
ввиду
отсутствия практических занятий применяются следующие виды лекций:
Проблемная лекция – изложение материала, предполагающее постановку
проблемных и дискуссионных вопросов, освещение различных научных
подходов, авторские комментарии, связанные с различными моделями
интерпретации изучаемого материала.
Лекция «вдвоем» (бинарная лекция) – изложение материала в форме
диалогического общения
преподавателя и магистранта
(реконструкция
диалога представителей различных научных школ, «ученого» и «практика»).
Лекция «обратной связи» – лекция–провокация (изложение материала с
заранее запланированными ошибками), лекция-беседа, лекция-дискуссия.
Лекция-визуализация
–
изложение
содержания
сопровождается
презентацией (демонстрацией учебных материалов, представленных в
различных знаковых системах, в т.ч. иллюстративных, графических).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
В список базовых объектов самостоятельной работы студентов входят
следующие:
 Учебные тексты (литература, периодика, Интернет);
 Специальные тексты (материалы выступлений, презентаций);
 лекционные слайды, плакаты;
 медиа-презентации, медиа-сопровождение лекций;
 учебные фильмы;
 документальные фильмы;
 художественные фильмы.
Варианты использования указанных объектов следующие:
 изучение (прочтение, просмотр);
 передача сути и содержания (пересказ);
 анализ и критика содержания фильма (текста) с точки зрения
обсуждения использования инструментария предметной области;
 подготовка
выступления
по
теме
предметной
области
с
использованием примеров, заимствованных в изученных объектах;
 использование примеров и иллюстраций из фильмов, книг и
повседневной жизни при ответе на экзамене/зачете.
Задания для самостоятельной работы студентов
Вариант 1 Разработка методов статистического наблюдения и измерения
демографических явлений и процессов, сбор и обработка статистических
материалов о движении населения
Вариант 2 Сравнительный бинарный анализ периодов: 1950 - 1980 -е гг. и
1990-е гг. - начало XXI в.
Вариант 3 Типы и длительность перехода в отдельных регионах страны.
Центр и Северо-Запад: начало снижения уровня смертности во второй
половине 1870-х годов.
Вариант 4 Этапы и особенности урбанизационного перехода. Особенности
развития процесса в русских краях и областях, республиках: сравнительно-исторический анализ
Вариант 5 Различия демографической политики в экономически развитых и
развивающихся государствах
Вариант 6 Основные тенденции состояния здоровья населения ПФО
Вариант 7 Миграционные перемещения во время Великой Отечественной
войны (эвакуация, реэвакуация, депортации народов)
Темы для докладов
1. Социально-демографическая ситуация в странах Западной Европы и
США.
2. Социально-демографическая ситуация в Китае и Индии.
3. Социально-демографическая ситуация в странах Юго-Западной Азии.
4. Социально-демографическая
ситуация
в
странах
Восточной
и
Центральной Азии.
5. Социально-демографическая ситуация в странах Юго-Восточной Азии.
6. СССР в 1950-1960-е гг.: демографическое эхо людских потерь.
7. Переписи населения в России и СССР: история подготовки и
проведения, итоги.
8. Перепись октября 2002 г.: подготовка и проведение, итоги.
9. Демографическая ситуация в России и СССР в последней трети XX в.
10. Особенности Европейского и Азиатского типов брачности.
11. Социально-демографические перспективы планеты: рост населения
Земли и его
12.математическая модель.
13. Отраслевое строение демографии.
14.Демографические потери Великой Отечественной войны.
15. Социально-демографическая ситуация в ПФО.
16. Основные теории развития демографических процессов.
17. Особенности естественного движения населения ПФО на современном
этапе.
18.Административно-территориальное строение и географическая картина
ПФО.
19. Этно-демографический облик региона по материалам переписи 1926 г.
20. Особенности проведения переписей и текущего статистического учета
в 1920 —1930-е гг. Перспективы развития ПФО.
21. Современная демографическая ситуация в ПФО (по материалам
переписи 2010 г.)..
Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету
1. Социально-демографические проблемы современности. Актуальность
их ретроспективного анализа.
2. Этапы демографического перехода в России и мире.
3. Демографическая история России: динамика городского и сельского
населения.
4. Влияние традиционных правовых норм на формирование системы
демографических установок.
5. Социально-демографические проблемы России на рубеже XX-XXI вв.
6. Методология и методика демографических исследований.
7. Особенности социально-демографической модернизации в России.
8. Масштабы и направления миграционных процессов на рубеже XXXXI вв.
9. Этапы и особенности социально-демографической модернизации на
Кубани.
10.Социально-демографические
проблемы
отечественной
"демографическаясвобода в несвободном обществе".
истории:
11.История формирования демографии.
12.«Второй» демографический переход.
13.Социально-демографические проблемы отечественной истории:
14.Особенности «советской» урбанизации.
15."Причины" и "результаты" демографического перехода..
16.Основные положения концепции демографического перехода: работы
А. Ландри, У. Томпсона, К. Дэвиса, К. Блеккера, В. Каа.
17.Этнические аспекты рождаемости и смертности.
18.Количественные
методы
демографии.
Модальная
парадигма
социальны исследований.
19.Теория и практика демографического прогноза.
20.Основные этапы становления исторической демографии.
21.Переписи и другие виды статистического учета населения.
22.Объект и предмет, цели и задачи историко-демографических
исследований.
Примерные тесты для осуществления текущего контроля
Вариант 1.
1) «День рождения» демографии связан с датой выхода исследования:
1) Джона Граунта
2) Ашийя Гийяра
3) Адольфа Ландри
2) Кто из нижеперечисленных авторов еще в конце XVIII в. был обеспокоен
«безудержным» ростом населения планеты?
1) Адольф Кетле
2) Томас Мальтус
3) Жак Бертильон
3) У истоков формирования концепции демографического перехода стояли:
1) Леон Рабинович и Адольф Ландри
2) Алена Шубртова и Анатолий Вишневский
4) Первой в состояние демографического перехода вошла:
1) Америка
2) Франция
3) Индия
4) Россия
5) Выберите пару, в которой государства имеют примерно одинаковый
уровень
рождаемости:
1) Индия и Китай
2) Россия и Германия
3) США и Италия
6) Для каких государств характерна половозрастная пирамида в виде
треугольника с
широким основанием?
1) европейских
2) большинства стран Африки и Латинской Америки
7) В 1951 г. политика планирования семьи, направленная на сокращение
потенциальных
рождение, начинает проводиться в:
1) Индии
2) России
3) Китае
8) Демографический переход начинается в России:
1) в последней трети XIX в.
2) на рубеже XVIII─XIX вв.
3) во второй половине XX в.
9) В современном мире высокий уровень благосостояния, как правило,
определяет:
1) расширенное воспроизводство
2) низкую рождаемость
3) не влияет на рождаемость
10) В 1970-е законодательно повышается возраст вступления в брак у
мужчин до 22 лет,
у женщин до 20 лет:
1) в Китае
2) в Индии
3) в Румынии
Методическое сопровождение курса
Курс «Историческая демография» рассчитан на 1 семестр и заканчивается
зачетом. Для его сдачи необходимо:
1) Посещение лекций, не менее ¾, работа на лекциях: участие в
дискуссиях, ответы на вопросы; вопросы от студентов по теме лекции
приветствуются. За каждую из запланированных лекций студенты получают
следующие баллы: 0 (отсутствие), 1 (присутствие), 2 (низкая активность), 3
(средняя активность), 4 (высокая активность). Отчетности по пропускам не
существует. Пропуски по болезни, заверенной справкой, рассматриваются в
индивидуальном порядке.
2) Самостоятельная работа, которая оценивается, по 6 балльной системе:
0 (отсутствие), 1 (присутствие), 2 (низкое участие, отсутствие признаков
знания темы, небольшие комментарии, дополнения), 3 (низкое участие,
признаки знания темы, дополнения, небольшое выступление), 4 (средняя
активность, выступление, хорошее знание темы, комментарии), 5 (высокая
активность, выступление, значимые комментарии, хорошее знание темы,
дополнения, анализ). Отчетности по пропускам не существует. Пропуски по
болезни, заверенной справкой, рассматриваются в индивидуальном порядке.
Написание реферата «История миграционных процессов. Городское и
сельское население. Формирование агломераций». Конспект оценивается по
насыщенности
содержания,
четкости
анализа,
освещения
всех
принципиальных пунктов. Конспект должен быть форматирован по
указанному
стандарту
(12
пт,
Times
New
Roman,
полуторный
междустрочник, поля верхнее и нижнее – 2 см, левое – 3, правое – 1,5 см),
оценивается
по
уровню
владения
материалом,
логичности
и
последовательности текста, самостоятельности, уровню анализа и личного
мнения. Каждый из этих элементов оценивается от 0 до 5баллов. Зачтенной
работа считается при количестве баллов не менее 15. В случае, если работа
будет взята из Интернета или печатных изданий, она будет оценена в 0
баллов. Отчетности по незачтенной работе нет. Контрольная работа должна
быть прислана в электронном варианте по адресу nikiforovy@mail.ru не
позднее одной недели после прохождения соответствующей темы.
3) Сдача тестов. Тест считается зачтенным при результате не менее 60
балла из 100 возможных. Отчетности по незачтенным тестам нет.
Тесты и письменная работа являются обязательными, также как
посещение занятий и работа на них. Допуск к зачету предоставляется в
случае наличия всех зачтенных работ, посещения и работы на лекциях и
семинарах. Зачет сдается по билетам, в каждом билете 2 вопроса. После
ответа по билетам, задаются еще 3-4 коротких вопроса по курсу вне тематики
билетов.
Система оценивания:
Текущая аттестация
Минимальное
Максимальное
количество
количество баллов
баллов
Тестовые задания
0
20
Самостоятельная аудиторная
0
30
работа
0
7
Контрольная работа № 1
0
9
Реферат
0
7
Контрольная работа № 2
0
7
0
20
0
10
Итоговый тест
Контрольная работа № 3
Самостоятельная
внеаудиторная работа
Задания выдаются персонально
каждому студенту на
практических занятиях
Научная и исследовательская
деятельность по дисциплине
Промежуточная аттестация
Сумма
0
20
0-59
60-75
76-85
86-100
«неудовлетворительно
«удовлетворительно
«хорошо
«отлично
»
»
»
»
баллов,
набранная
студентом
по итогам
изучения
дисциплины
экзамен
зачет
«не зачтено»
«зачтено»
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
а) основная литература:
1. Демография: Учеб.-практ. пособие / С.Н. Лысенко. Вузовский учебник,
ИНФРА-М, 2010
2. Основы демографии: Учебное пособие / П.И. Косов, А.Б. Берендеева.
ИНФРА-М, 2010
б) дополнительная литература
1. Агамова Н.С., Алексеева И.Ю., Архангельский А, Белановский И.Ю. и
др. всего 18 авторов. Актуальные проблемы социологии. Электронное
издание. http//www.biblioclub.ru
2. Кравченко А.И. Социология: учеб. для вузов /А.И.Кравченко. -11-е изд.
- М.: Акад. Проект, 2008.С.507.
3. Борисов В.А. Демография:учебник для вузов. / Гриф МО Nota Bene,
2003
4. В. М. Медков Основы демографии : учеб. пособие для студентов вузов
и учреждений повышения квалификации, обучающихся по экон. и
социал. специальностям /. - Ростов н/Д : Феникс, 2003
5. Демография: учебник. - М. : РАГС, 2003
6. В. И. Бутов
Демография [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов;
- М. ; Ростов н/Д : Изд. центр "МарТ", 2003.
7. Демография: Шпаргалка. - М.: ИЦ РИОР, 2011
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Электронные
социологии»,
версии
учебников
«Социологии
по
«Социологии»,
социальных
«Истории
изменений»,
медиа-
презентации (socio.sgu.ru)
2. Адреса электронных библиотек:
http://www.demostudy.ru кафедра народонаселения
экономического факультета МГУ
http://dmo.econ.msu.ru
Центр по изучению проблем народонаселения
экономического факультета МГУ
http://www.gks.ru Госкомстат РФ
http://demoscope.ru/weekly Центр демографии и экологии человека
http://www.census.com Бюро Цензов (США)
http://www.popassoc.org Американская ассоциация
изучения населения
http://www.cmsny.org Центр изучения международной миграции
(г.Нью-Йорк)
http://www.ined.fr Национальный Институт демографически
исследований (Франция)
http://www.prb.org Бюро по вопросам народонаселения
(г. Вашингтон, США)
http://www.un.org/popin Информационная сеть по проблемам
народонаселения отдела Народонаселения
и Фонда по народонаселению (ООН)
http://www.un.or/esa/population Отдел по народонаселению ООН
http://demonetasia.multimania.com Отдел народонаселения ООН по Азии
http://www.undp.org Программа развития ООН
http://www.iussp.com Международный Союз научных
исследований по населению
http://www.nidi.nl/eaps Европейская ассоциация по изучению
народонаселения (Гаага, Нидерланды)
http://unpopulation.org Новый сайт Отдела по народонаселению ОО
по источникам данных о населении
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Учебные аудитории, оборудованные техническими средствами для
проведения презентаций, компьютерный класс, доступ к сети Интернет.
Автор: канд. социологических наук,
доцент кафедры социологии регионов
Я.А. Никифоров
Программа одобрена на заседании кафедры социологии регионов
протокол № ____________ от ______________ года
Зав. кафедрой социологии регионов,
канд филос. наук, профессор
И.А. Бегинина
Декан факультета,
доктор социологических наук, профессор
С.Г. Ивченков
Ключ к тесту
№ вопроса
№ правильного варианта ответа
1.
1
2.
2
3.
1
4.
2
5.
1
6.
2
7.
3
8.
3
9.
2
10.
2