История медицины Пед фак 1 курс.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТ
КАФЕДРЫ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
№
1.
Наименование
Дисциплины
Педиатрический
факультет 060103
История медицины
1 курс
Зачет 1 семестр
Формируемые
компетенции
Процесс изучения
дисциплины направлен
на формирование
следующих
компетенций:
способностью и
готовностью
анализировать
социально-значимые
проблемы и процессы,
использовать на
практике методы
гуманитарных,
естественнонаучных,
медико-биологических
и клинических наук в
различных видах
профессиональной и
социальной
деятельности (ОК-1);
способностью и
готовностью
анализировать
экономические
проблемы и
общественные
процессы, использовать
методику расчета
показателей
экономической
эффективности; знать
рыночные механизмы
хозяйствования,
консолидирующие
показатели,
характеризующие
степень развития
экономики (ОК-4);
способностью и
готовностью к
логическому и
аргументированному
анализу, к публичной
речи, ведению
дискуссии и полемики,
к редактированию
текстов
Содержание дисциплины
Периодизация и хронология истории
медицины. Источники изучения.
Эмблемы и символы врачебной
профессии. Становление
первобытного общества и
первобытного врачевания.
Медицина в странах Древнего мира.
Врачевание в Китае. Врачевание в
Древней Индии. Труды Сушруте и
Чараке. Врачевание в Древней
Месопотамии. Врачевание в
Древнем Египте. Медицинские
папирусы. Врачевание в Древней
Греции. Врачебные школы.
Гиппократ. «Гиппократов сборник».
Медицина в Древнем Риме
(Санитарное дело. Военная
медицина). Гален: его учение и
галенизм. Медицина Раннего и
Позднего Средневековья. Медицина
в Халифатах (Ибн Сина, «Канон»).
Медицина в Западной Европе в
период средневековья и эпоху
Возрождения. Схоластика и
медицина. Эпидемии. Медицина
Нового времени. Анатомия. Общая
патология. Микробиология.
Физиология и экспериментальная
медицина. Хирургия.
Экспериментальная гигиена.
Медицина в России в XVIII в.
Реформы Петр 1. Медицинское дело
и медицинское образование в России
в ХVIII в. Первые военные
госпитали и госпитальные школы.
Развитие зубоврачевания.
Российская академия наук. Первый
русский Университет в Москве с
медицинским факультетом. М.В.
Ломоносов и его роль в развитии
естествознания и медицины. Первые
русские ученые: С.Г.Зыбелин, Н.М.
Максимович, Д.С. Самойлович и др.
Медицина в России в XIX веке.
Русская хирургическая и
анатомическая школа:
П.А.Загорский, И.Ф.Буш,
Оценочные
средства
Приложение 1
Приложение 2
профессионального
содержания, к
осуществлению
воспитательной и
педагогической
деятельности, к
сотрудничеству и
разрешению
конфликтов, к
толерантности (ОК-5);
способностью и
готовностью овладеть
одним из иностранных
языков на уровне
бытового общения, к
письменной и устной
коммуникации на
государственном языке
(ОК-6);
способностью и
готовностью
использовать методы
управления,
организовать работу
исполнителей,
находить и принимать
ответственные
управленческие
решения в условиях
различных мнений и в
рамках своей
профессиональной
компетенции (ОК-7);
способностью и
готовностью
осуществлять свою
деятельность с учетом
принятых в обществе
моральных и правовых
норм, соблюдать
правила врачебной
этики, законы и
нормативные правовые
акты по работе с
конфиденциальной
информацией,
сохранять врачебную
тайну (ОК-8).
Выпускник должен
обладать следующими
профессиональными
компетенциями (ПК):
И.В.Буяльский. Клиническая
медицина: М.Я. Мудров, И.Е.
Дядьковский. Развитие физиологии.
И.М.Сеченов – «Рефлексы головного
мозга». И.П.Павлов – изучение
высшей нервной деятельности,
пищеварения, условных рефлексов.
Нобелевская премия. Развитие
микробиологии. И.И. Мечников –
теория клеточного иммунитета.
Нобелевская премия.
Терапевтические школы: С.П.
Боткин, Г.А. Захарьин. Н.И.Пирогов.
Военно-полевая хирургия и эфирный
наркоз. Возникновение земской
медицины. Развитие гигиены в
России. Медицина ХХ – начала XXI
века. Становление советской
медицины. Н.А. Семашко.
З.П.Соловьев. История развития
государственной системы
здравоохранения в Дагестане.
История развития Дагестанского
государственного медицинской
института. Дагмединститут в годы
Великой Отечественной войны.
способностью и
готовностью
реализовать этические
и деонтологические
аспекты врачебной
деятельности в
общении с коллегами,
средним и младшим
медицинским
персоналом, детьми и
подростками, их
родителями и
родственниками (ПК1);
способностью и
готовностью выявлять
естественнонаучную
сущность проблем,
возникающих в ходе
профессиональной
деятельности врачапедиатра, использовать
для их решения
соответствующий
физико-химический и
математический
аппарат (ПК-2);
способностью и
готовностью к
формированию
системного подхода к
анализу медицинской
информации, опираясь
на всеобъемлющие
принципы
доказательной
медицины, основанной
на поиске решений с
использованием
теоретических знаний и
практических умений в
целях
совершенствования
профессиональной
деятельности (ПК-3);
способностью и
готовностью проводить
и интерпретировать
опрос, физикальный
осмотр, клиническое
обследование,
результаты
современных
лабораторноинструментальных
исследований,
морфологического
анализа биопсийного,
операционного и
секционного материала
у больных детей и
подростков, написать
медицинскую карту
амбулаторного и
стационарного
больного ребенка и
подростка (ПК-5);
способностью и
готовностью проводить
патофизиологический
анализ клинических
синдромов,
обосновывать
патогенетически
оправданные методы
(принципы)
диагностики, лечения,
реабилитации и
профилактики у детей
и подростков с учетом
их возрастно-половых
групп (ПК-6);
профилактическая
деятельность:
способностью и
готовностью применять
современные
социальногигиенические
методики сбора и
медикостатистического
анализа информации о
показателях здоровья
детского населения и
подростков на уровне
различных
подразделений
медицинских
организаций
(акушерскогинекологический,
педиатрический
сельский врачебный
участок) в целях
разработки научнообоснованных мер по
улучшению и
сохранению здоровья
женщин, детей и
подростков (ПК-10);
способностью и
готовностью
использовать методы
оценки природных и
медико-социальных
факторов среды в
развитии болезней у
детей и подростков,
проводить их
коррекцию,
осуществлять
профилактические
мероприятия по
предупреждению
инфекционных,
паразитарных и
неинфекционных
болезней, проводить
санитарнопросветительную
работу по
гигиеническим
вопросам (ПК-11);
способностью и
готовностью проводить
с прикрепленным
детским населением и
подростками
профилактические
мероприятия по
предупреждению
возникновения
наиболее часто
встречающихся
заболеваний;
осуществлять
общеоздоровительные
мероприятия по
воспитанию здорового
образа жизни с учетом
факторов риска,
назначать питание
здоровому ребенку,
оценить эффективность
диспансерного
наблюдения за
здоровыми и
хроническими
больными детьми и
подростками (ПК-12);
организационноуправленческая
деятельность:
способностью и
готовностью
использовать
нормативную
документацию,
принятую в
здравоохранении
(законы Российской
Федерации,
технические
регламенты,
международные и
национальные
стандарты, приказы,
рекомендации,
терминологию,
международные
системы единиц (СИ),
действующие
международные
классификации), а
также документацию
для оценки качества и
эффективности работы
медицинских
организаций (ПК-27);
способностью и
готовностью
использовать знания
организационной
структуры,
управленческой и
экономической
деятельности
медицинских
организаций различных
типов по оказанию
медицинской помощи
детям и подросткам,
анализировать
показатели работы их
структурных
подразделений,
проводить оценку
эффективности
современных медикоорганизационных и
социальноэкономических
технологий при
оказании медицинских
услуг детям и
подросткам (ПК-28);
способностью и
готовностью
обеспечивать
рациональную
организацию труда
среднего и младшего
медицинского
персонала
медицинских
организаций
педиатрического
профиля; их обучение
основным
манипуляциям и
процедурам,
проводимым в
медицинских
организациях
педиатрического
профиля (ПК-29);
способностью и
готовностью решать
вопрос экспертизы
трудоспособности
(стойкой и временной)
у детей и подростков,
оформлять
соответствующую
документацию,
определить
необходимость
направления больного
ребенка и подростка на
медико-социальную
экспертизу, проводить
профилактику
инвалидизации среди
детей и подростков
(ПК-30);
научноисследовательская
деятельность:
способностью и
готовностью изучать
научно-медицинскую
информацию,
отечественный и
зарубежный опыт по
тематике исследования
(ПК-31);
способностью и
готовностью к участию
в освоении
современных
теоретических и
экспериментальных
методов исследования с
целью создания новых
перспективных средств
в педиатрии, в
организации работ по
практическому
использованию и
внедрению результатов
исследований (ПК-32).
Приложение 1
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
Вариант контрольной работы с эталонами ответов
1. Указать основные источники изучения истории медицины.
а) письменные
б) вещественные
в) этнографические
г) устные (фольклорные)
д) лингвистические
е) фитокинодокументы
ж) фонодокументы
2.Что такое «Гоминидная триада»?
Возраст человека исчисляется миллионами лет. Наиболее достоверный возраст – 4
млн. лет. Впереди новые археологические открытия и человечество, возможно, будет
стареть и стареть. Но Человек Разумный – Homo sapiens в чистом виде появился на
Земле всего 50 тыс. лет назад. Чем же он отличается от своего первоисточника,
обезьяны? В 1963 году появилось учение о 3-х признаках (Гоминидная триада)
отличия человека от обезьяны. Это:
I. Прямохождение (прямостояние)
II. Развитая кисть (свободная кисть, с обязательным отведением большого
пальца под прямым углом, кисть, способная к тонким трудовым операциям)
III. Крупный высокоразвитый мозг.
IV.
3.Перечислить древние лекарства растительного происхождения.
Болеутоляющие – белладонна; наркотические – мак, табак, индейская конопля;
сокогонные – полынь; тонизирующие – женьшень; при болях в желудке – касторовое
масло, эвкалиптовая смола, луковицы орхидеи. На территории Ирака, в пещере
Шанидар найдено захоронение человека, жившего 45 тысяч лет назад. Он был погребен
на ложе из веток и деревьев и лекарственных цветов 8 видов. Среди них были:
тысячелистник, золототысячник, крестовник, алтей и др. Все они связаны в букетики и
разложены на уровне торса и у основания стоп. Все эти целебные растения и сейчас
произрастают в Ираке. Открытие «цветочных людей» было сделано в 1960 г. Это первое
и пока единственное свидетельство использования лекарственных растений древними
гоминидами
4.Перечислить наиболее известные частные эмблемы медицины.
Частные медицинские эмблемы символизируют отдельные отрасли медицины или
направления. Среди них наиболее популярны следующие: ландыш, капля крови, петух,
пеликан, некоторые хирургические инструменты, ступка с пестиком, уринарий, рука,
ощупывающая пульс, красный крест и др.
5.Назвать древнейших из дошедших до нас медицинских текстов древнего Китая?
Этот трактат называется «Канон врачевания Желтого Предка». Составлен он около III
в. до н.э. в форме диалога между врачевателем и легендарным предком китайского
народа Хуанди, которому традиция приписывает авторство этого труда. Однако,
считается, что это коллективный труд многих авторов различных эпох (от V до I в. до
н.э.). Этот труд состоит из 18 книг. Девять первых посвящены строению и
жизнедеятельности организма, распознаванию и лечению болезней. В девяти
последних книгах – «Чудесные точки», описывается древний метод иглоукалывания
(чжень-цзю).
6. Какие требования к врачу предъявляла врачебная этика древней Индии?
Врачебная этика древней Индии неукоснительно требовала, чтобы врачеватель,
«который желает имеет успех в практике, был здоров, опрятен, скромен, терпелив,
носил коротко остриженную бороду, старательно вычищенные, обрезанные ногти,
белую надушенную благовониями одежду, выходил из дома не иначе, как с палкой и
зонтиком, в особенности же избегал болтовни…»
Вознаграждение за лечение запрещалось требовать от обездоленных, друзей врача и
брахманов; и наоборот, если зажиточные люди отказывались от уплаты за лечение,
врачевателю присуждалось все их имущество. За неправильное лечение врачеватель
выплачивал штраф в зависимости от социального положения больного.
7.В каком египетском папирусе содержится самая обширная информация о
внутренних болезнях и лекарственном врачевании?
Это большой медицинский папирус Г. Эберса, обнаруженный в 1872 г. и названный по
имени изучавшего его ученого. Он достигает в длину 20,5 м. Папирус содержит 900
прописей лекарств для лечения органов пищеварения, дыхательных путей, уха, горла и
носа, ожогов и кровотечений, глазных болезней, кожных, паразитарных и др.
Отдельный раздел папируса посвящен косметическим средствам – лекарства для
разглаживания морщин, удаления родинок, изменения цвета кожи, окраски волос и
бровей, усиления роста волос и даже для исправления косоглазия.
8.Какие два вида врачевания сформировались в древней Месопотамии?
К середине II тысячелетия до н.э. в древней Месопотамии сформировались два
основных направления врачевания: асуту – искусство врачевателей и ашипуту –
искусство заклинателей. Врачеватель-асу чаще связывал возникновение болезни с
естественными причинами, заклинатель-ашипу – со сверхъестественными силами:
«рукой» конкретного бога, демона или призрака, злыми чарами и др.
9.Что нового ввел Гиппократ в медицину?
Гиппократ – основоположник принципа индивидуального подхода к больному. Он
положил начало описанию течения болезни (первоначальные истории болезни), явился
родоначальником медицинской географии, создал античную классификацию
человеческих телосложений и темпераментов, на основе которой 2500 лет спустя
создана Павловская классификация. Он стоял на признании социального характера
болезней, он описал и ввел аускультацию. Гиппократ – выдающийся хирург
древности, он дал названия многим болезням и отраслям медицины (пневмония,
эпилепсия, хирургия, педиатрия, психиатрия, гематология и др.). Гиппократ внес
большой вклад в развитие костной травматологии и десмургии и др.
10.Как назывались санитарные сооружения древнего Рима?
Клоака максима – канализационная система (VI в. до н.э.)
Акведуки – водопроводная система (IV в. до н.э.)
Термы – бани (III в. до н.э.)
11.Назвать наиболее выдающиеся центры науки и просвещения
средневекового Востока.
Арабы создали ряд центров науки и просвещения, из которых особенно выделялись
Багдад (Восточный Халифат) и Кордова (Испания – Западный Халифа). В XII в., когда
в Западной Европе было всего лишь два университета (в Солерно и Болонье), в одной
только мусульманской Испании функционировало 70 библиотек и 17 высших школ, в
которых среди других дисциплин преподавалась и медицина.
12.Что способствовало распространению заразных болезней в средние века?
Средние века на Западе и на Востоке характеризуются новым явлением, не известным
древнему миру в подобных размерах – крупными эпидемиями. Многие города
опустели. Развитию эпидемий способствовал ряд условий: 1) возникновение и рост
городов, отличавшихся скученностью, теснотой и грязью; 2) массовые передвижения
огромного количества людей, - так называемое великое переселение народов с Востока
на Запад; 3) крестовые походы (восемь походов за два столетия – 1096-1291 гг.) с
целью завоевания земель Востока. Эпидемии средних веков описываются обычно под
обобщающим наименованием – чума («мор»).
13.Назовите видных ученых отечественной медицины XVIII века.
Ломоносов Михаил Васильевич (1711-1765)
Щепин Константин Иванович (1728-1770) – анатом и хирург
Зыбелин Семен Герасимович (1735-1802) – первый русский профессор Московского
Университета
Максимович-Амбодик Нестор Максимович (1744-1812) – основоположник
отечественного акушерства и педиатрии
Шумлянский Александр Михайлович (1748-1795) – основоположник отечественной
гистологии
Самойлович Данила Самойлович (1744-1806) – основоположник отечественной
эпидемиологии
14.Перечислите основные элементы земской медицины в России?
а) сельская участковая больница
в) уездный и губернский санитарный врач
г) уездный и губернский санитарный совет
д) уездный и губернский съезд земских врачей
15.Какие открытия сделаны Н.И. Пироговым во время Кавказской войны на
территории Дагестана?
а) впервые применил крахмальную повязку (техника наложения
неподвижных повязок для иммобилизации конечностей)
б) впервые применил эфирный наркоз в массовом порядке в военнополевых условиях
в) внедрил новые хирургические операции и инструменты
г) применил йодную настойку для обработки ран
д) создал основы современной военной медицины
е) был сторонником сберегательного лечения, а не операции
ж) заложил основы сортировки раненных в условиях войны
Критерии оценки знаний
Правильных ответов:
до 70%- « неудовлетворительно»
70-79%-- «удовлетворительно»
80-89%- « хорошо»
90-100% - «отлично»
Приложение 2
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
Форма промежуточной аттестации
В соответствии с основной образовательной программой и учебным планом в конце
III семестра 2 курса проводится промежуточная аттестация по итогам освоения
дисциплины «История медицины» в форме зачета. Зачет устный - по билетам.
Вопросы для подготовки к зачету
1. История медицины как наука, определение, значение для подготовки врачей.
2. Важнейшие источники изучения истории медицины.
3. Первые врачеватели первобытнообщинного общества.
4. Законы царя Хаммурапи, основные черты медицины Месопотамии.
5. Особенности медицины древнего Китая. Иглоукалывание, прижигание.
6. Важнейшие лекарственные средства, применяемые во врачебной практике древних
народов.
7. Медицина в древней Индии, достижения в области хирургии, гигиены, объяснение
сущности болезни.
8. Медицина древнего Египта, толкование причин болезней, очистительная терапия.
9. Асклепий как представитель древнегреческой медицины, методы и средства
врачевания.
10.Гиппократ - как основатель рационально-эмпирической медицины. Методы
врачевания.
11 .Гиппократ о причинах болезней, их течении и исходе, вопросы хирургии в трудах
Гиппократа.
12.Гиппократ. Его учение об основных типах телосложения и темперамента у людей.
Значение этого учения на развитие медицины.
13 .Гален, развитие экспериментального метода исследований, учение о кровообращении,
новое в методике приготовления лекарств.
14.Медицина в Византии, значения трудов ученных для последующего развития
медицинской науки.
15 .достижения врачей - ученных Арабских халифатов в медицинскую науку и
здравоохранение.
16.Значение трудов Авиценны (Абу-Али-Ибн-Сина) для медицинской науки и практики.
17.Возникновение медицинских школ, университетов в Западной Европе, методы
преподавания в них.
18.Распространение заразных болезней в эпоху средневековья: чумы, проказы, сифилиса.
Меры борьбы с ними.
19.Т.Парацельс, его критика схоластики в медицине и преподавании, зарождение
ятрохимии.
20.Эпоха Возрождения, ее характеристика. Представители литературы и искусства этого
периода.
21 .А.Везалий, его труд «О строении человеческого тела»
22 .Открытие малого круга кровообращения: М.Сервет, Р .Коломбо.
23.А.Левенгук, открытие и развитие микроскопии.
24.Б.Рамацинни, его учение о профессиональных болезнях
25 .К.Рокитанский, развитие гуморальной патологии.
26.Целлюлярная патология Р.Вирхова.
27.Открытия Л.Пастера и Р.Коха и их роль в развитии медицины.
28.Достижения хирургии 19 века. Обезболивание, методы асептики и антисептики; их
значения для хирургических вмешательств.
29.Развитие новых методов диагностики и терапии в 19 веке в эпоху капитализма.
30.Медицина в древнерусском государстве. (9-I3век).
31. Основные виды медицинской помощи в Киевской Руси.
32.Медицина в Московском государстве. Аптекарский приказ, его роль в подготовке
медицинских кадров.
33. Аптекарский приказ. Школа лекарей.
34.Мероприятия, проводившиеся в Московском государстве по борьбе с эпидемиями.
35.Реформы Петра в области организации медицинской помощи и подготовки
медицинских кадров.
36.Открытие первого госпиталя и госпитальной школы, деятельность Н.Бидлоо.
37.Госпитальньие школы и их значение для развития медицинской науки и практики в
России.
38.Особенности в подготовке медицинских кадров в России в 18 веке.
39.Открытие Академии наук:
40.Влияние трудов М.В.Ломоносова на развитие отечественной медицины 18 века.
41 .Вопросы охраны здоровья населения в трудах М.В.Ломоносова.
42.Основные черты развития медицины в России 18 века.
43.Основание Московского университета и медицинского факультета и медицинского
факультета при нем.
44.Оспопрививание в виде вариоляции в России в 18 веке.
45. Роль ученных медиков России 18 века в борьбе с детской смертностью.
46. Возникновение и развитие отечественной педиатрии. Деятельность С.Ф. Хотовицкого,
К.А. Раухфуса в Петербурге.
47.Развитие клинико-физиологического направления в отечественной
педиатрии. Роль Московской школы Н.А. Тольского и Н.Ф. Филатова в развитии
педиатрии.
48. А.Загорский, И.Ф.Буш, И.В.Буяльский - выдающиеся представители
отечественной медицины первой половины 19 века.
49. С.Г.Зыбелин, К.И.Щепин, д.С.Самойлович и др. ученые и их роль в отечественной
медицине 18 веке.
50. Н.М.Максимович-Амбодик, А.М.Шумлянский и др. ученые и их роль в
отечественной медицине 18 веке.
51. Н.И.Пирогов, его вклад в развитие анатомии, хирургии.
52. Вклад Н.И.Пирогова в военно-полевую хирургию,
53. Вклад Н.И.Пирогова в развитие гигиеньи.
54. М.Я.Мудров, его вклад в диагностику, лечение и профилактику внутренних болезней.
Высказывания М.Я.Мудрова об этике врача.
55.М.Филомафитский и развитие экспериментальной физиологии в России.
56. И.В.Буяльский, И.Ф.Иноземцев, их вклад в хирургию.
57. Роль Ф.Ф.Эрисмана и А.П.Доброславина в формировании русской научной гигиены.
58.Возникновение земской медицины в России, цели и задачи.
59. И.М.Сеченов и значение его трудов для развития отечественной физиологии.
60. Возможности инструментальной диагностики в современной медицине.
61. Открытие первого госпиталя и госпитальной школы. деятельность Н.Бидлоо.
62. достижения современной медицины в области трансплантологии (А. Каррель),
хирургии (Б .В .Петровский, Б .В .Опель)
63 .С.П.Боткин - терапевт, ученный и общественный деятель.
64.Н.И.Пирогов, его вклад в развитие анатомии, хирургии.
65.Роль Ф.Ф.Эрисмана и А.П.Доброславина в формировании русской научной гигиены.
66. П.А.Загорскйй, И.Ф.Буш, И.В.Буяльский - выдающиеся представители отечественной
медицины первой половины 19 века.
67.Возникновение земской медицины в России, цели и задачи.
68.Мероприятия, проводившиеся в Московском государстве по борьбе с эпидемиями.
69.Особенности в подготовке медицинских кадров в России в 18 веке.
70 .Выдающиеся отечественные стоматологи: П.Г.Дауге, Д.А.Энтин, А.А.Лимберг,
В.Я.Курляндский.
71.История дагестанского медицинского института
72 .История развития здравоохранения в Дагестане;
73.Первые дагестанские врачи-педиатры, их вклад в здравоохранение Дагестана.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
зачтено
незачтено
- правильный ответ на 2 вопроса из 3-х в билете
- неправильный ответ на 2 из 3-х вопросов в билете