Воспитательная система &quot

Воспитательная
система
«НОВОЕ
ПОКОЛЕНИЕ»
МБОУ «Основная
общеобразовательная школа
села Фёдоровки»
« Воспитание – великое дело:
им решается участь человека.
Молодое поколение, по сути, гости
настоящего времени и
хозяева будущего,
которое и есть их настоящее,
получаемое ими как наследство
от старшего поколения»
В.Г.Белинский
Воспитательная система школы – это
школа как
целостный организм. Воспитательная система школы соединяет в
единый процесс две основные подсистемы школы – обучающую и
воспитывающую, интегрируя, таким образом, всё педагогические
воздействия, идущие на ребёнка, в целостный воспитательный процесс,
соответствующий целостности как системообразующей характеристике
личности ребёнка.
Воспитательная система просто обязана обеспечивать своим членам
широкие контакты с социумом, расширяющие возможности развития
и способствующие самореализации как воспитанников, так и
педагогов
Основные признаки воспитательной системы школы:
- наличие тесной взаимосвязи всех составных частей школы, всех её
состояний. Всякий фрагмент школьной жизни должен быть объяснён с
точки зрения её отношения к целому;
- самоорганизация, самовоспроизводство;
- наличие системообразующих факторов (цель – деятельность – результат).
Объектом, субъектом и главным критерием эффективности
воспитательной системы является развивающая личность школьника.
Доминирующие сферы жизнедеятельности школьника:
- сфера познания;
- сфера практической деятельности;
- сфера игры;
- сфера физического развития;
- сфера общения.
1.Краткая справка об общеобразовательном
учреждении
Фёдоровская школа начала функционировать с 1934 года в
приспособленном для школы помещении.
В 1938 году на месте здания церкви была построена ныне
существующая школа. Она была начальной ( 4 класса образования).
С 1948 года был введён 5 класс. И школа стала семилетней. С
1960 года – Федоровская восьмилетняя школа, а с 1991года – неполная
средняя школа.
На современном этапе школа является муниципальной основной
общеобразовательной школой, ориентированной на обучение,
воспитание и развитие каждого учащегося с учётом его
индивидуальных особенностей, создания благоприятных условий для
умственного, нравственного и физического развития личности.
На начало 2008-2009 учебного года в школе обучаются 106
учащихся и работают 17 педагогов. Школа работает в 2 смены.
В первой ступени - 4 класса, во второй ступени – 5 классов. В
целом школа работает в условиях шестидневки, а 1 класс – пятидневка.
В школе обучаются с 5 класса ребята из села Михайловки.
Научно – педагогический уровень педагогов может
характеризоваться такими показателями: 11 учителей имеют высшее
образование, 2 учителя учатся заочно в Астраханском государственном
университете, 3 – среднее специальное образование, 1 – среднее
специальное непедагогическое образование.
В школе 2 учителя имеют звание « Отличник народного
образования», 2 – «Почётный работник образования».
Кадровые проблемы школа решает сама: ведь более половины всех
учителей – бывшие выпускники школы. В нашей школе имеется
спортплощадка, библиотека, буфет, компьютерный класс, электронная
почта, подключённая к сети Internet, свой сайт. Вокруг школы
расположен пришкольный участок.
Коллектив учащихся и учителей сохраняют традиции школы и
исчисляют свою историю с момента её открытия.
В школе создана эффективная воспитательная система
гуманистического типа, основанная на общечеловеческих и
национальных ценностях , так как в школе обучаются дети многих
национальностей. Она обеспечивает устойчивую положительную
динамику личностного роста школьников, широкие возможности для
самореализации через разнообразные формы внеурочной деятельности
и дополнительного образования, а также деятельность детской
школьной организации « СМИД».
2.Концепция воспитательной системы
Исходное состояние воспитательной системы. Достижения
и проблемы в воспитании.
Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами.
Мы живём во время крушения многих нравственных идеалов.
Воспитывая детей, мы должны обращать их взор к доброму,
вечному, благому.
Учителя остаются один на один со сложными проблемами,
которые несут нам перемены в обществе и мировоззрении людей.
В этих условиях педагогам приходится находить нравственные
силы, знания, мудрость, ту педагогическую теорию, которая поможет
осуществить задачу нравственного воспитания детей, раскрыть её
духовные качества, развить и раскрыть нравственные чувства,
привить навыки борьбы со злом и несправедливостью, умение сделать
правильный выбор, нравственное самоопределение.
В настоящее время наша школа является одной из типичных
основных общеобразовательных школ. В школе небольшие классы 814 учащихся. Малое количество детей в классе , с одной стороны,
создаёт все возможности для организации индивидуальной работы с
учащимися, с другой стороны, на ребёнка на каждом уроке
увеличивается учебная нагрузка, присутствует постоянная
напряжённость школьника. В проведении воспитательной работы
возникают известные трудности, главные из которых заключаются в
ограниченных возможностях развития учащихся, обусловленных
узостью круга их общения и проявляющихся в снижении интереса,
эмоциональной сферы детей. В затруднении оказываются классные
руководители из-за невозможности организовать интересную
внеклассную работу в коллективе. Поэтому педагоги нашли выход из
положения в вовлечение в совместную деятельность школьников
разного возраста.
Для педагогов процесс обучения ассоциируется с дорогой,
именно школьная дорога должна стать средой жизни ребёнка. её
проживание, активное её прохождение, прочувствование и осмысление
событий этой дороги меняют ребёнка. Взрослые на этой дороге
ведут ребёнка за руку, показывая как нужно и не давая отчаиваться
при неудачах. Счастье учебной дороги в том, что плотность учебного
материала и возникновение событий в школьном коллективе не
дают долго останавливаться в одном положении, а требуют от
ребёнка проявления воли, самоуправления, движения в поисках
ответов на свои вопросы. Знакомство с дорогой может проходить в
форме «экскурсий,
похода, странствия, путешествия». Дороге ученичества скорее
присущи качества путешествия , смысл которого в приобретении
жизненного опыта через общение с миром, через постижении его
ценностей.
Основная идея, которой руководствуется педагогический коллектив
школы – идея творчества.
Педагоги уделяют большое внимание воспитанию учащихся,
совершенствуя и обновляя внеклассную воспитательную работу с
детьми. В школе действует МО классных руководителей, где научнометодический багаж педагогов постоянно пополняется и
совершенствуется, Росту профессионального мастерства классных
руководителей способствуют педагогические советы по воспитательным
проблемам, работа над темами самообразования.
Сущность целостности воспитательного процесса состоит в
подчинении всех его частей и функций основной задаче –
формирование целостности человека. Такой подход реализуется
следующим образом: каждый педагог работает на общую цель: не
содействует, а именно обеспечивает достижение общей цели;
комплексно решаются задачи обучения, развития и воспитания на
каждом уроке; осуществляется единство воспитания и
самовоспитания, образования и самообразования.
Школа находится в центре села, что даёт широко использовать
воспитательные возможности. Сельская библиотека, дом культуры,
музей - помощники в удовлетворении интеллектуальных и
эстетических потребностей учащихся
Ведущая идея складывающейся воспитательной системы школы –
развитие личности школьника, его интересов и способностей.
Поэтому весь воспитательный процесс направлен на максимальное
раскрытие личностного потенциала ученика, мотивацию к
личностным достижениям и стремление к самовыражению. К
«сильным» сторонам в организации воспитательного процесса в
течение последних лет следует отнести эффективное использование
КТД, накопленные традиции школьного сообщества, хороший уровень
методической подготовки педагогов в организации воспитательной
работы с учащимися.
Определены основные системообразующие факторы
воспитательной системы: познавательный компонент (образовательные
программы, научно-методическая деятельность, изучение и внедрение
новых технологий);
клубная деятельность (КТД, традиционные дела, исследовательская и
просветительская работа и т.д); социально-культурный блок
(сотрудничество с учреждениями культуры, взаимодействие с семьёй) .
Связующим звеном в системе воспитательной работы являются
традиционные ключевые дела: День Знаний, день Учителя, Посвящение
в первоклассники, День Матери, Вахта памяти, День Наума Грамотника
и т.д.; Линейки открытия и закрытии предметных недель, выборы
президента СМИД, школьные спартакиады, трудовые десанты.
В педагогической копилке учителей имеются различные формы
организации и проведения воспитательных мероприятий, методические
запасы постоянно пополняются. Методы психодиагностики позволили
изучить вопрос удовлетворённости школьной жизнью, оценить уровень
воспитанности, выявить отношение учащихся и их родителей к
школе.
В ходе диагностической деятельности и коллективного
обсуждения выявлены основные проблемы в жизнедеятельности
школы. К ним следует отнести: недостаточно высокий уровень
сфомированности нравственной направленности личности учащихся ( по
результатам тестирования у 64% выпускников сформирована
нравственная направленность), слабо используется системный подход
в воспитательной деятельности классного руководителя, организация
самоуправления требует также некоторых изменений. Не удовлетворяет
уровень культуры общения отдельных учеников с одноклассниками и
учителями, недостаточное участие в воспитательной работе
родительских комитетов. Есть трудности в работе с неблагополучными
семьями и детьми из этих семей.
Актуальность представленной воспитательной системы,
её направленность.
В современных условиях экономической нестабильности, когда
большинство семей сосредоточено на проблемах экономического
выживания, дети, как никогда прежде, нуждаются в организованном
общении и грамотном воспитании . В этой связи особое значение
приобретает организация досуга детей, социально-педагогическая
защита подростков. Задача педагогов в том, чтобы выделить в
окружающем мире ведущие ценности и создать условия для активного
приобщения детей к ним. Каким должно быть воспитательное
пространство, чтобы ребёнок, сохраняя свою индивидуальность, мог
бы вступать во взаимодействие с окружающим миром, быть
терпимым и открытым к контактам, принимать решения и осознавать
их последствия?
Внутреннее воспитательное пространство организуется через
основные сферы деятельности ребёнка. Внешнее пространство
помогает ребёнку овладеть разнообразным социальным опытом и
самоопределиться в жизни.
Поэтому усилия педагогов нашей школы направлены на
достижение максимальной эффективности учебно-познавательного
процесса на развитие личности ребёнка. в этой связи следует признать
поиск новых технологий и способов развития детей, опора на
национальные традиции и культуры, формирования на этой основе
духовно богатой и нравственно чистой внутренней и внешней
культура личности, патриота-гражданина России.
Воспитательная система школы охватывает весь педагогический
процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную деятельность, жизнь
и общение за её пределами, влияния социальной, природной,
предметно – эстетической среды.
Концепция предполагает поэтапное создание в школе условий для
развития личности ребёнка, т.е. создание системы отношений,
помогающих ребёнку на каждом этапе успешно решать задачи в
основных сферах своей жизнедеятельности.
Исходя из анализа актуальности, можно сформулировать цель ,
направления и задачи воспитания, стоящие перед всем
педагогическим коллективом:
Цель – воспитание и развитие свободной, талантливой, физически
здоровой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к
сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.
Ученик – патриот и гражданин
Задачи: формировать гордость за отечественную историю, народных
героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;
воспитывать уважение народной культуре, своему народу, языку,
традициям, обычаям; бороться с безнравственностью, противоречащей
поступкам людей
Ученик и его нравственность
Задачи: создать условия для проявления учащимися нравственных
знаний, умений, совершенствую нравственное обдумывание поступков;
изучать нравственные традиции семей, поколений, практическое
применение нравственных знаний в реальной жизни.
Ученик и его интеллектуальные возможности
Задачи: знакомить учащихся с достижениями различных людей;
развивать интеллект учащихся для успешного будущего.
Ученик и его здоровье
Задачи: знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного
отношения человека к собственному здоровью; создавать условия для
формирования культуры сохранения своего здоровья.
Ученик и его семья
Задачи: создавать условия для активной и полезной взаимосвязи
школы и семьи по вопросам воспитания учащихся; влиять на
формирование у детей и родителей позитивного отношения к школе.
Деятельность, общение и отношения в школе строятся на следующих
принципах:
1.Принцип гуманизма.
2. Принцип самоактуализации.
3. Принцип индивидуальности.
4. Принцип субъектности.
5. Принцип выбора.
6.Принцип творчества и успеха.
7.Принцип доверия и поддержки.
8.Принцип системности
МОДЕЛИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ
В
ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
«Портрет выпускника начальной школы».
Наш выпускник – доброжелательный и коммуникабельный; осознанно
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни; готовый
обучаться в средней школе.
ЦЕННОСТНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ:
1.Уважительное отношение к своей стране, своему народу, истории.
2.Восприятие ценности семьи в своей жизни.
3.Осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим
собой)
3.Понимание ценности дружбы со сверстниками.
4.Авторитет педагога.
5.Ценность природы родного края ,её исторических памятников.
6.Доброта.
7.Честность.
8.Оптимизм.
9.Аккуратность.
Познавательный потенциал:
1. Любознательность, активность в познании мира
2.Забота о здоровье
3. Готовность действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки
4. Высокий уровень овладения учебными навыками и действиями.
Творческий потенциал:
1.Умение объективно оценивать свой труд, товарищей, элементарные умения
анализировать свою деятельность.
Коммуникативный потенциал:
1Умение слушать и слышать других, умение устанавливать контакты со
сверстниками и взрослыми.
Художественный потенциал:
1.Художественная активность в сферах народного творчества (музыкально –
песенном, декоративно-прикладном, танцевальном).
Ценностный потенциал:
1.Восприятие ценности достоинства человека.
2.Уважение к женщине, ребенку, старшему поколению.
3.Уважение к своей родине- России.
4.Тактичность.
5.Трудолюбие.
6.Чуткость.
7.Реализм.
Познавательный потенциал:
1.Знания, умения и навыки, соответствующие личностным потребностям
конкретного школьника и образовательному стандарту школы 2-й ступени.
2.Знания широкого спектра профессиональной деятельности человека
(прежде всего экологической и правовой).
3.Знание своих психофизиологических особенностей.
4.Абстрактно-логическое мышление.
Творческий потенциал:
1.Профессиональные навыки, соответствующие складывающимся интересам,
и элементарные навыки поискового мышления.
Коммуникативный потенциал:
1.Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать
взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на
компромисс.
Художественный потенциал:
1.Эстетическая культура, художественная активность в сферах молодежной
субкультуры.
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.
Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребёнка.
Формы организации воспитательной деятельности разнообразные:
-воспитание в процессе обучения;
- внеучебная деятельность:
а) внутриклассная;
б) межклассная;
в) внеклассная;
г) участие в работе творческих объединений
д) массовая, общешкольная;
ж) работа с семьёй и общественностью;
з) работа по месту жительства.
Эти формы осуществляются в виде различного рода форм
работы, где системообразующей вид деятельности – коллективные
творческие дела, объединённые по смыслу и содержанием в понятие
«Венок традиций»
КТД – это и труд, и общение, и искусство, и различнык формы
досуговой деятельности. Каждое КТД – это огромная ценность для
большинства детей и взрослых. Это та деятельность, где наши
воспитанники учатся выполнять различные функции: организаторы,
соучастники, зрители. Эти праздники вносят в жизнь школы
определённый ритм и упорядоченность. А от педагогов КТД требует
умелого и тактичного соучастия.
Праздник первого звонка
День Учителя
Грамотника
День Матери
Новогодний карнавал
Масленица
День Святого Валентина
Здоровья
Вахта памяти
Робинзонада
День Наума
Рождественские звезды
Рыцарский турнир
Последний Звонок
День
Выпускной бал
Основные направления воспитательной работы осуществляется через
блок проектов
«Ученик – патриот и гражданин»
«Ученик и его здоровье»
«Ученик и его
нравственность»
«Ученик и его интеллектуальные возможности»
семья»
«Ученик и его
ПЛАН - ПРОГРАММА « ИСТОКИ РОДНОГО»
5 КЛАСС – Семья и традиция. Игры и игрушки.
Многообразие культурных традиций семьи народов России и
культуры родного края. Образ человека через историю его семьи.
6 КЛАСС – Фольклор: сказки, песни, потешки, загадки.
Знакомство и изучение фольклора разных народностей. История России
в устном народном творчестве.
7 КЛАСС – Быт и кухня.
В центре семейный уклад, знакомство с устройством крестьянского
дома и подворья, традиционной народной кухней.
8 КЛАСС – Обряды и обычаи.
Знакомство с обрядами и обычаями народов России, сопровождающих
человека от рождения до смерти.
9 КЛАСС – Праздники
Знакомство с народным календарём, народными праздниками.
Народная культура – основа национальной культуры. Поэтому
методическим объединением классных руководителей принято решение
строить внеклассную работу на основе знакомства с традициями
народной культуры.
Этот мир открывает детям нравственные ценности народа:
трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле. Мир игр,
песен, сказок, загадок, костюмов, домашней утвари ярок и
выразителен , и поэтому интересен для детей. В то время как в
повседневной жизни отношение к русскому языку недостаточно
уважительное, произведения фольклора дают образцы красивой,
образной и поэтической речи.
Изучение народной культуры ( особенно подготовка и участие в
театрализованных не только праздничных действий; знакомство и
изучение народных традиций на классных часах) не только способствует
развитию личности ребёнка, но и формирует навыки межличностного
общения, помогает классному руководителю вести работу по
сплочению классного коллектива, вовлекать в воспитательный процесс
родителей и социум
Таким образом, включение ценностей и традиций национальной
народной культуры в процесс воспитания дает возможность решать
многие воспитательные задачи и цели:
-развитие познавательного, коммуникативного, нравственного,
физического, эстетического потенциалов личности ребёнка;
- воспитание личности ребёнка, знающей, уважающей историю и
традиции своего народа;
- сплочение классных коллективов;
- органичное включение родителей в воспитательный процесс;
- использование в работе разнообразных доступных и интересных
детям форм и методов работы.
Система воспитательной работы
Планирование
Анализ
Воспитательной
работы
Дополнительное
Образование
(кружки,
факультативы)
Внутришкольный
контроль
Летний оздоровительный
лагерь
Работа школьного
самоуправления
СМИД
Воспитательная деятельность на уроках
(формирование нравственной позиции)
Экологическая
деятельность
Работа с педагогическими
кадрами:
Участие обучающихся
и воспитанников в планировании и
организации дел
Детская
школьная организация
«СМИД»
Школьный коллектив организован в форме ДШО
«СМИД». В её состав входят учащиеся 1-9 классов.
Существование детской организации обусловлено необходимостью
обеспечить всем желающим детям возможность быть членом
детской организации, привлечь внимание к своим интересам и
правам, активно участвовать в жизни школы, создавать условия
для саморазвития и самообразования.
День рождения «СМИДа» - 24сентября.
Цель: формирование духовно – нравственных начал и
становление личности ребёнка через активное участие в
деятельности детской школьной организации «СМИД».
Задачи:
1) Привлечение учащихся к деятельности детской
школьной организации.
2) Определение приоритетов детских интересов и
реализация их на практике, объединение членов детской
организации на основе общих дел, проектов, программ.
3) Развитие самоуправления в детской организации.
4) Создавать условия для развития личности ребёнка,
выявление своих потенциальных возможностей.
5) Формирование ценностных отношений к окружающему
миру.
6) Реализация преемственных связей на стыках
воспитания начального (1-4кл), среднего(5-7кл) и старшего (8-9кл)
звена.
УСТАВ
Детской
школьной организации
«СМИД»
1. Детская организация школьного
самоуправления «СМИД»
МОУ « Основная общеобразовательная школа с.Фёдоровки» добровольная, самодеятельная, самоуправляемая организация
школьников, педагогов и родителей.
2. Цель детской организации – сплочение детского коллектива,
родителей с коллективом педагогов: помощь каждому ребёнку
познать и улучшить окружающий мир.
3. Девиз:
А ну, ребята, долой сонливость!
Путь наш – вперёд и ввысь!
За Родину, Добро,
Добро и Справедливость –
Вот наш девиз!
Члены организации,
их права и
обязанности
Вступить в детскую школьную организацию «СМИД»
может любой ребёнок школы с 7 лет.
Приём проводится добровольно и индивидуально.
Ритуалом вступления в детскую организацию является: беседа
с лидерами детской организации и торжественное обещание.
Торжественное обещание
Я, ( имя, фамилия), вступая в ряды детской школьной
организации «СМИД», обещаю быть верным данному
торжественному обещанию.
Обещаю любить и быть преданным своей Родине.
Исполнять свой долг перед государством, семьёй, школой.
Изучать историю своего края, его людей.
Обещаю любить свою школу, уважать учителей , быть
старательным учеником, оказывать помощь во всех делах,
помогать воспитывать тех, кто моложе.
Выполнять законы детской школьной организации «СМИД».
Все члены детской школьной «СМИД» имеют равные
права, следуют её основным законом :
- единства слова и дела;
- заботы и милосердия;
- чести и совести;
- уважения мнения друг друга
- обсуждения не человека, а его поступка;
- внимательное выслушивание до конца;
- критика со своим предложением;
- дружбы и товарищества.
Кодекс чести членов детской школьной
организации «СМИД»
Любить
Любить
Получать
Учиться
и изучать историю своей Родины, родного края.
и оберегать природу родного края.
знания.
совести.
Беречь и изучать культурное наследие своего народа.
Не ждать ничего от других, но самому отдавать всё.
Быть весёлым, никогда не падать духом, стремиться
быть лучше.
Быть правдивым, вежливым, уважать старших и
заботиться о младших.
Член детской организации обязан действовать в соответствии
с настоящим Уставом, заботиться о пополнении организации.
Членами детской школьной организации «СМИД» считаются
также взрослые люди , принятые в организацию по её
решению.
Организационное строение
Главной структурой организации является классный
коллектив, которому предоставляется возможность творческой
самореализации, достаточная свобода выбора содержания и
формы их участия в общем деле.
Самоуправление детской школьной
организации
«СМИД»
Высшим органом школьного самоуправления является
Сбор членов организации «Смид», который проводится в
течение года по мере необходимости, принимает Устав,
Программу деятельности, вносит изменения В перерывах между
сборами действует Совет министров при президенте.
Связи организации
Детская школьная организация сотрудничает с Отделом
образования, домом детского творчества, сельской библиотекой,
педагогическим коллективом школы, а также с родителями её
членов.
Условия деятельности
Центром детской школьной организации «СМИД» является
МОУ «ООШ с. Фёдоровки».
Деятельность детской
школьной
организации
«СМИД»
Человек проявляется и развивается в деятельности. Эта
деятельность положена в основу организации.
Развитие личности обусловлено последовательным
включением человека в социально-предметную деятельность. Чем
шире круг видов деятельности, в которые включён человек с
детства, тем богаче его личность. Развитие личности органично
связано с взаимодействием и общением ребёнка с
окружающими людьми. Чем богаче общение и отношения, тем
интенсивнее процесс становления личности.
Коллективно-творческие дела создают необходимые условия
для самореализации и самоутверждения личности, учат детей
ориентироваться в жизни.
Детская школьная организация «СМИД» организована на
базе МОУ «Основная общеобразовательная школа села
Фёдоровки». В сентябре все члены организации готовятся к
выборам президента. Традиционно в день рождения «СМИДа»
выбирается из числа выдвинутых от классов кандидатов
президент организации.
Как выбирается президент?
1. В 7-9 классах выдвигаются кандидаты от класса или
самовыдвижение.
2. Кандитаты от классов проходят регистрацию в
избирательной комиссии, в состав которой входят члены
«СМИДа».
3. Выборы проводятся путём тайного
голосования.
4.Торжественно проводится инагурация президента детской
школьной организации «СМИД».
5. Формируется совет министров из числа выдвинутых
кандитатов.
6.На общем Сборе презентуется состав Совета министров и
основные направления деятельности.
7.Все заседания Совета министров при президенте
ДШО «СМИД» протоколируются, решения доводятся до
всей организации через лидеров классов.
Задачи президента и Совета министров
-направлять работу «СМИДа»: собирать представителей
министерств и лидеров классов, подготавливать коллективнотворческие дела;
- контролировать и анализировать работу министерств.
Функции
Министерство образования:
-помощь при организации и проведении предметных недель,
интеллектуальных игр, викторин, конкурсов, конференций;
-отслеживание успеваемости учащихся, оказание консультационной
помощи учащимся. Каждую четверть подводит итоги успеваемости
и отслеживание её динамики.
Министерство культуры
-подготовка и проведение общешкольных мероприятий, организует
и проводит календарные праздники, досуговою деятельность
учащихся.
Министерство печати
- выпуск школьных стенгазет, проведение конкурсов рисунков,
сочинений, стихов.
- осуществляет координацию информационных потоков.
Министерство здравоохранения
- помощь при организации и проведении спортивных мероприятий,
соревнований.
Министерство труда
-организация и проведение трудовых десантов, экологических акций
«Чистый двор», «Школа-сад!» и т.д.
Министерство финансов
-разработка модели «Чековой книжки», отслеживание информации
об участии классов в различных видах учебной и внеурочной
деятельности, организация распределении «финансов» в соответствии
с Положением о Чековой книжке, доведение информации о
состоянии счетов до классов, в конце учебного года определение
победителей среди классов и учащихся по количеству набранных
баллов.
Структура органов детской
школьной организации
«СМИД»
Совет министров при президенте
ДШО «СМИД»
Министерство
Образования
Министерство Министерство
Культуры
Здравоохранения
Министерство
Печати
Министерство
Труда
Министерство
Финансов
Заседания Совета министров проводится один раз в две недели.
В него входят президент и министры, а также по необходимости
лидеры классов.
Положение о Совете министров
ДШО «СМИД»
Совет министров является одной из форм самоуправления школы .
Представлен учащимися 7-9 классов ( в него входят президент и
министры страны, а также при необходимости мэры городов ).
Совет министров может создавать свои комиссии и любые
различные органы по основным направлениям деятельности (
функции министерств страны ).
Заседания проводятся один раз в две недели, по необходимости
чаще.
Совет министров:
__ участвует в планировании организации внеклассной и
внешкольной работы учащихся;
__ утверждают план проведения ученических мероприятий;
__ устанавливает шефство старшеклассников над младшими
школьниками;
__ корректирует самообслуживание учащихся , их дежурство,
поддержание дисциплины и порядка в школе;
__ вносит предложения в администрацию школы.
Также Совет министров наблюдает за участием классов (городов )
в школьных делах , организует ключевые дела.
Свои решения Совет министров передаёт в администрацию школы
через заместителя директора по воспитательной работе.
Структура воспитательной работы в
общеобразовательной школе.
Адаптация учащихся к современным условиям жизни.
Социальная защита детей.
Организация интересного и плодотворного досуга.
Привлечение родителей и общественности к
учебно-воспитательному процессу школы.
Система работы по сохранению здоровья учащихся.
Адаптация учащихся к современным условиям жизни.
Воспитания гражданина- патриота через различные
формы экскурсионной работы.
Формирования чувства коллективизма, учение жить
и работать в коллективе.
Воспитание инициативы, самостоятельности, умения
сделать выбор через развитие ученического самоуправление
Профессиональная ориентация.
Развитие творческих способностей.
Организация интересного и плодотворного досуга.
Система мер по воспитанию негативного отношения
к вредным привычкам.
Реализация программы «Образования и здоровья»
Адаптация учащихся к современным условиям жизни.
Развитие умственных способностей, формирования
познавательных процессов.
Реализация программы «Выпускник школы»
Характер
социумом
и особенности
взаимодействия с
Реализация воспитательной системы невозможна без
взаимодействия с воспитательным пространством. Оно позволяет
объединить усилия в воспитании подрастающего поколения не
только педагогов и родителей, но и широких слоёв общественности,
которой небезразлична судьба не только своего родного края, но и
будущего всей России.
Центральное положение в этом пространстве занимает личность
учащегося . Наша школа сельская, социо - культурный потенциал
небольшой. Тем не менее, школа активно использует в воспитательной
работе с учащимися возможности, предлагаемые следующими
культурно-спортивными учреждениями.
Сельская библиотека
Музей
Дом Культуры
УЧЕНИК
Дом творчества
ДЮШС
участок
Комитет
по делам
молодёжи
Семья
Пришкольный
Целевая направленность:
1. Создание определённого воспитательного пространства .
2.Способствование улучшению нравственного - психологического
климата в селе.
3. Установление контакта с жителями села; формирование
взаимоуважения детей и взрослых.
1.Семья
1.1. Социально – психологическое обслуживание семьи.
1.2.Родительские собрания.
1.3. Совместные праздники и КТД.
1.4 Деятельность родительских комитетов.
2.Сельская библиотека и музей
Совместные мероприятия:
«Мой белый город…»
« В природе, простоте он истину искал (посвященное И.И.Хемницеру).
«Мы помним вас, ребята из Афгана».
«Всемирный День Здоровья»
«Экология – шанс к спасению»
«Мир против наркотиков»
«Гардемарины, вперёд!»
«Нам дороги эти позабыть нельзя»
3.Дом культуры
« День Знаний».
Районный конкурс «Детство без границ»
Семейный праздник «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит
меня»
4. Районный дом творчества
Конкурс рисунков «Антитеррор глазами детей»
Конкурсные работы на тему «Толерантность»
5. Детская юношеская спортивная школа
Соревнования по мини-футболу, шашкам, легкой атлетике
6. Комитет по делам молодёжи.
Конкурс рисунков «Моя губерния»
Акция «Письмо солдату»
Конкурс «Узнай Россию»
Конкурс антирекламы «Мы за здоровье нации!»
7. Пришкольный участок
Благоустройство и озеленение ; конкурс проектов «Наша родная школа»
Особенности управления воспитательной системы
Организационное обеспечение системы
управления воспитанием
воспитание в образовательной модели школы
Воспитание в
процессе
тон
обучения
коллективе,
Межличностные отношения
Внеурочная (внеучебная) на всех уровнях (стиль,
деятельность
отношений в
морально -
психологический
климат)
ВнутриВнекласклассная
сная
Вне(внутришкольная
коллективная)
жительства
Массовая
Работа
(тематиеские с
дни, недели , семьёй
общешкольные
мероприятия)
По
месту
Межклассная
участие в работе творческих
коллективов, объединений
дополнительного образования
Современное управление – это целенаправленное взаимодействие
сторон, каждая из которых выступает и в роли субъекта, и в роли
объекта.
1 уровень –стратегический (директор, педагогический совет,
Управляющий совет.
2 уровень – тактический ( зам.директора по В.Р., МО классных
руководителей, малый педсовет, родительские комитеты)
3 уровень - оперативный ( творческие объединения, совет классных
руководителей, совет профилактики)
4 уровень – соуправление, самоуправление
Управление воспитательной системой осуществляется гибко,
используются 3 формы принятия управленческих решений:
1.В форме соуправления – на высшем уровне управления школой.
Таким органом является Управляющий совет.
2. В форме самоуправления – управленческие решения принимаются
коллективно на педагогических советах, родительском совете, совете
школьников, профсоюзном комитете.
3. В форме административного управления – если дело требует
быстрого решения , то директор принимает его единолично, на
заседании администрации – коллегиально.
С точки зрения масштаба решаемых задач, в структуре
управляющей системы выделяются 4 уровня управления:
1. Уровень стратегического управления – уровень директора.
2. Уровень тактического управления – уровень заместителей
директора.
3. Уровень оперативного педагогического и хозяйственного
управления – уровень руководителей МО.
4. Уровень оперативного ученического управления – уровень
педагогов, классных руководителей, актива учащихся
Высшим представительным органом является Управляющий совет.
Исполнительным высшим органом – педагогический совет.
Представительный орган интересов учащихся – совет старшеклассников.
Представительным органом трудового коллектива является профсоюзный
комитет. Представительным органом родителей является родительский
комитет.
Управление процессов воспитания строится следующим образом:
1. Совместная работа с подразделениями воспитательной системы:
а) комитетом по делам молодёжи Енотаевского района;
б) связь с общественными организациями (социумом).
2.Административная работа:
а) повышение квалификации классных руководителей;
б) знакомство с опытом воспитательной работы школ, в том числе
по страницам периодической печати;
в) наставничество;
г) МО классных руководителей;
д) сбор методических материалов.
3.Сбор информации:
а) педагогические наблюдения;
б) анкетирование и диагностика;
в) анализ собранной информации.
4. Планирование:
а ) разработка программ и планов, направленных на развитие
учащихся, повышение их уровня воспитанности;
б ) побор форм и методов в соответствии с собранной и
отработанной информацией.
5. Контроль и коррекция:
а) анализ и оценка планов и программ воспитательной работы 9
педсоветы, МО классных руководителей, отчёты при директоре и лр.
Формы);
б )корректировка планов и программ.
6. Создание условий для развития учащихся:
а )доброжелательный микроклимат в педагогическом и ученическом
коллективах;
б ) создание системы дополнительного образования и воспитания;
в )создание материально-технической базы;
г ) тесная связь семьи и школы;
д ) работа с активом учащихся;
е ) семинары для классных руководителей;
ж ) взаимопомощь в проведении внеклассной, внеурочной, внешкольной
работы;
з ) посещение и анализ внеклассных мероприятий.
Управляющая система создаёт возможности, при которых
воспитательный процесс становится эффективным и действенным.
Одним из основных способов достижения детьми воспитательного
пространства является создание своей воспитательной системы в
классе. Это даёт большую возможность для классного руководителя не
только формировать и раскрывать творческую индивидуальность
личности подростка, но и создание в классном коллективе дружной
семьи единомышленников со своими традициями, с отношением
доверия и уважения друг к другу, взаимопомощи.
Кредо классного руководителя:
Внимание - каждому ученику: каждый ребёнок интересен, оригинален;
Не навредить, заметить и помочь в раскрытии творческой
индивидуальности личности ребёнка.
Мы представляем опыт такой воспитательной системы в 6 классе
Опыт
воспитательной
системы
в 7 классе
Участие школьников МОУ «ООШ с.Фёдоровки» в
районных и областных конкурсах и акциях
в 2008-2009 учебном году
Областной Районный
Ф.И
Ф.И.О.
Результаконкурс
конкурс
уч-ся
руководителя ты
Областная
Олимпиада
«Я –
будущий
избиратель»
Азербаева
Альбина
(9кл)
Конкура
«Моя
Губерния»
Тулякова
Лариса
(4кл)
Туляков
Ярослав
(подготов.
класс)
Конкурс
антирекламы
Табачной,
алкогольной
продукции и
наркотиков
«Мы за
здоровье
нации»
Тулякова
Лариса
И
Рыкова
Анна
(4кл)
Смотр«Золотой
конкурс
ключик»
«КТК –
талантливым
детям»
Конкурс
плакатов
Пенсионного
Куспанов
Мадиат
Идрисова
Диана и
Каримова
Стародубова
Т.А.
Тулякова В.А.
Диплом за
участие
Тулякова А.П.
Диплом за
участие
БирюковаИ.Г.
Диплом за
1и 2
место в
номинации
«Лучший
рисунок»
Диплом за
2 место
Тулякова А.П.
Диплом за
1 место
фонда
Акзия
Конкурс на
лучший
сценарий
«Голосует
молодёжь»
Калауова З.М.
Стародубова
Т.А.
Исследовательская работа
«Обычаи и
ритуалы
толерантного
поведения в
традиционной
культуре
народов
России»
КалауоваЗ.М.
«Дети, семья
и толерантность»
Напылова В.Ф.
Конкурс
творческих
работ
«Узнай
Россию»
Альбом
БурковаА.И.
7класс);
Эссе
КарлинД
Карлина А.В.
ГоменюкД
КулиеваН
Бадмаева Б;
ПрезентацияКалауова З.М.
ИгнатоваМ
Первенство
района по
шашкам
КулиевН
МажидовА
Голиков П
Умхаджиева М
Результатов
Нет
Результатов
нет
Результатов
нет
2 место
Мини-футбол
Команда
школы
Фестиваль
детского
творчества
«Детство без
границ»
школа
Тулякова А.П.
Семенченкова
В.В.
2 место
Сольные
номера
«Золотой
ключик»
Каримова З Тулякова А.П.
и
Куспанов
М
2 место
Конкурс на
лучший
рисунок
«Антитеррор
глазами
детей»
Амолаев Б Классные
ИгнатоваМ руководители
ГоликовП
Курмашов
Э
Результатов
нет
Конкурс
рисунков
«Я прививок
не боюсь»
Короткова
Л
Курмашов
Э
И речёвок и
слоганов о
прививках
Тугольчаев
Б
Приложение 1
Копилка
интересных дел,
событий,
мероприятий
Работа
творческого объединения
«Сказка»
(школьный театр)
Спектакль «На острове Буяне» ( для
младших школьников)
Действующие лица:
Баба – Яга
Чудо-юдо
Василиса Прекрасная
Иванушка-дурачок
Звучит мелодия «Коробейники» . На сцену врывается звук
мотоциклетного мотора, на сцену вылетает верхом на метле Бабаяга.
Баба-яга:
- Ох-хо-хо! Сил моих больше нет. Устала, года мои уже не те.
Сейчас с силами соберусь и начну всех пугать. А где же Чудо-Юдо?
Вроде мы здесь договорились встретиться? Чудо-Юдо? Где ты,
отзовись?
Из-за кулис доносится голос : «Иду-у-у!. на сцену выходит, точнее
выползает чудо-Юдо.
Чудо-Юдо:
- Ой, мамочка моя родная! И зачем я только в путь отправился!
Баба-Яга:
- Ты чего тут развылся, а?
Чудо-Юдо:
- А ты тоже ныла, я слышал!
Баба-Яга:
- Мне можно, я – дама. А вот ты. По-моему, забыл, для чего мы
тут собрались. Чудо моё в перьях, что-то ты одет как-то странно, а?
Чудо-Юдо:
- Да уж, пообносился за столько лет… а зачем собрались, я и
правда, совсем забыл…
Баба-яга:
- Вспомнить молодость, тряхнуть стариной, попугать как следует.
А то уже никто с нами не считается! Вон, видишь. Ребята сидят.
Давай их попугаем, чтобы они испугались и разбежались.
Чудо-Юдо:
- Что-то мне не хочется их пугать… Ладно, ладно, только не
дерись! А как пугать будем?
Баба-Яга:
- Ты давай свисти изо всех сил, а я буду на метле скакать и
рожи страшные корчить – испугаются как миленькие! Поехали!
Они изо всех сил пытаются испугать, но ничего у них не выходит.
Баба-яга:(спрашивает у детей)
–Ну как, страшно?
Дети: -Нет!
Баба-Яга:
- Давай-ка ещё разок! Страшно?
Они опять стараются, в это время на сцену выходит Василиса
Премудрая
Василиса Премудрая:
- Здравствуйте, ребятки! Здравствуйте баба-Яга, Чудо-Юдушко! А
что вы здесь делаете? Вон как покраснели, смотрите, не лопнете от
натуги!
Чудо-Юдо:
- Проходите , девушка. Не мешайте!
Баба-яга:
- Мы тут ребят пугаем, вот что мы здесь делаем, Василиса
Премудренькая!
Василиса Премудрая:
- Фу, как грубо! А зачем вы их пугаете?
Чудо-Юдо:
- Да работа у нас такая в русских сказках – мы же тёмные
силы!
Василиса Премудрая:
- А-а. я и забыла. Давайте сегодня забудем, что вы – тёмные
силы?
Баба-яга:
- Как это забудем?
Василиса Премудрая:
- А вот так. Вы вместе со мной проведёте праздник, посвящённый
русским сказкам, договорились?
Чудо-Юдо:
- Ну ладно. А можно я расскажу две русские сказки?
Василиса Премудрая:
- Конечно!
Чудо-Юдо:
- Правда, Яне очень хорошо их помню…
В первой были дед, баба, внучка, жучка, кто-то ещё…Ну, они
вытащили её…
Василиса Премудрая:
- Кого вытащили?
Чудо-Юдо:
-А вот этого я не помню, может ребята подскажут, как сказка
называется?
Дети:
-«Репка»!
Василиса Премудрая:
- А из второй сказки кого помнишь? Там, небось, тоже дед
был?
Чудо-Юдо:
- Всех помню! Деда там не было. Только старик со старухой, а
деда не было. А лиса, заяц, пожалуй, медведь. И лиса его съела.
Василиса Премудрая:
- Медведя лиса съела?
Чудо-Юдо:
- Да нет, другого. маленького, кругленького. Который от
бабушки ушёл. А как сказка называется – не помню.
Дети:
-«Колобок»!
Баба-яга:
-Ух, до чего же умные ребята!
На сцене появляется Иванушка-дурачок.
Иванушка:
-Подумаешь, умные какие! Я, может, тоже не дурак, хоть меня
так зовут.
Баба-Яга:
- А как тебя зовут?
Иванушка:
- Прямо стыдно сказать…Иванушкой-дурачком.
Чудо-Юдо:
- Ха-ха. Ну и имечко!
Василиса Премудрая:
- Нечего смеяться, мало какая русская сказка без Иванушкидурачка обходится. Ну-ка, ребятки! Давайте вспомним, в каких сказках
есть этот герой?
Иванушка:
-Я сейчас вам докажу, что я не дурачок.
Загадаю вам загадки, ужасно трудные, Сможете их разгадать?
(дети отвечают)
Иванушка:
- Ну, слушайте! Вот эту старушку зовут Баба - Бяка…
Баба-Яга:
- Чего? Какая ещё Бяка? Как сейчас надою по шее, будешь
знать, как обзываться!
Иванушка:
- А вот эту девушку кличут Василиса Преглупая!
(дети отвечают)
Иванушка:
- а ещё у меня есть друзья: братец Козлёночек, сестрица
Гулёнушка!...
(дети исправляют)
Иванушка:
- Закадычных врагов зовут Змей Равниныч и Кощей
Бесстрашный…
(дети)
Иванушка:
- Я обожаю сказку «Царевна-индюшка»!
(дети)
Иванушка:
- Правда? Но зато уж вот эта сказка точно называется так- «По
собачьему велению»!
(дети)
Иванушка:
- Ну, какие славные детишки, прямо скажем- не дурачки, А вот
я…
Василиса Премудрая:
- Не огорчайся, Иванушка, у тебя есть прекрасный шанс стать
Иваном-Царевичем, Давай я тебе задам несколько задачек, а ты
попробуй их разгадать. Согласен?
Иванушка:
- Ещё бы! Задавай свои задачки!
Василиса Премудрая:
- Я начну петь песню, а вы продолжите, ладно?
Василиса запевает песенку, а дети подхватывают. Поочерёдно
исполняют «Во поле берёзка стояла», «Калинка» и др.
Василиса:
-Молодцы, хорошо поёте, дружно!
Баба-Яга:
- А теперь я желаю танцевать! Ну-ка, давайте нам «Барыню»!
Все танцуют, кто во что горазд
Чудо-Юдо:
- Ну, вы смотрите, каков Иванушка-то молодец, лучше всех
пляшет!
Баба-Яга:
- А я вот вам задачу трудную задам.
Назовите мне , пожалуйста, волшебные предметы из русских сказок.
(Вынимает из сумки разные предметы)
- Вот вам первая загадка.
Не смотри в окошкоБыл один Антошка.
Посмотрел в окошкоТам второй Антошка!
Что же это за окошко, куда смотрел Антошка?
(дети отвечают)
Баба-яга:
- Правильно, волшебное зеркало есть во многих русских сказках! А
вот другая загадка:
Не радио, а скажет,
Не телевизор, а покажет,
Маленькое да румяное
По краешку бежит
Да всю правду говорит!
(дети отвечают)
Баба-Яга:
- Ух, вы умницы мои! А теперь…
Василиса Премудрая:
- А теперь загадка для Иванушки. Я очень хочу, чтобы он из
дурачка превратился в царевича!
Крыльев нет, а он летает,
Всюду разом успевает,
Над морями и горами.
Вас, как птица пронесёт
Что?
Иванушка:
- Ковёр-самолёт!
Василиса Премудрая:
- Молодец! И последнее, в каких русских сказках действует ИванЦаревич?
Иванушка:
- «Царевна-Лягушка», «Иван-Царевич и серый волк», «Марья
Моревна», «Булат-молодец»…
Василиса:
-Ну, Иванушка, готовься к чудесному превращению
Баба-Яга:
- А можно я.
Василиса Премудрая:
- А ты его в козлёночка не превратишь.
Баба-Яга:
- Обижаешь, я теперь добрая стала.
(размахивает метлой, бормочет какие-то слова)
Начинаем превращенье,
Чудо перевоплощенья,
Ты, Иванушка, вертись,
В Царевича превратись,
Будешь славный молодец,
Станешь чудо-удалец.
- Ну вот, готово!
(входит Иван-Царевич)
Василиса Премудрая:
- Ах1
Баба -Яга:
- Вот это да!
Василиса Премудрая:
- До свидания, ребята, встретимся в сказках!
Читайте больше добрых сказок!
МОУ «Основная общеобразовательная школа с. Фёдоровки»
Коллективно-творческое дело
праздник
Руководитель:
Буркова А.И.
с. Фёдоровка
Действующие лица:
первый ведущий,
второй ведущий,
первый скоморох,
второй скоморох,
Зима,
подружки Зимы,
Масленица.
Первый СКОМОРОХ: Внимание ! Внимание! Внимание!
Жители ближние и дальние
Сюда все приглашаются
На площадь к нам собирайся народ
Много всего интересного ждет
Эй, люд честной, не ходи стороной.
Второй СКОМОРОХ: Подходи народ честной
К нам на представление
Ждет нас праздник озорной
Всем на удивление
Первый СКОМОРОХ: Ото всех дверей, ото всех ворот
Приходи скорей, торопись народ
Нынче представление всем на удивление
Второй СКОМОРОХ: К нам сюда собирайся народ
Сегодня нас необычное ждет
Игры, аттракционы! чудеса из чудес
Спешите! Времени осталось в обрез
Первый СКОМОРОХ: Заходите, заходите
На нашей улице праздник
Улица не двор – всем простор.
Второй СКОМОРОХ: Девушки, подружки
Старики, старушки
Парни удалые
Братцы молодые
Будем дружно веселиться
Быть в печали не годится
И на празднике своем
Для начала мы споем
ПЕСНЯ «У нас нонче субботея»
Первый СКОМОРОХ: На площадке всем открытой
Начинаем праздник мы
В честь румяной, именитой
В звонкой песне не забытой
Нашей гостьи знаменитой
Русской матушки Зимы.
Ведущий 1:
То ни лес, ни трава
Расстилается
Под ногами лежат
Расстояньица
Неоглядны российские стороны
Режут землю свою плуги – бороны
Ведущий 2:
А землица лицом рябоватая
А земля – то людьми богатая
И в плечах, в руках у них силица
Будут ныне народные игрицы
Ведущий 1:
То ни лес ни трава
Расстилается
Праздник Масленицы
Начинается.
ПЕСНЯ «Взвились кони, пляшут санки»
Ведущий 1:
Масленица – один из самых любимых в народе праздников,
на переломе от зимы к весне на Руси исстари на Масленицу как
бы повторяли зимние святки. Каждый день Масленицы имеет
свое название:
Понедельник - встреча
Вторник – заигрыш
Среда – лакомка
Четверг – широкий четверг
Пятница – тещины вечерки
Суббота – золовкины посиделки
Воскресенье – проводы, прощенный день.
Первый СКОМОРОХ: Спешите!
По традиции наших предков
Зиму мы проводить должны
Много добрых и славных праздников
Нам осталось от старины
Второй СКОМОРОХ: Надоела нам зима, надоскучила
Ручейки приморозила
Все суставчики перезнобила
Первый СКОМОРОХ: Весну встретим
Зиму проводим
В хороводе с ними походим
Да друг с дружкою
Всласть пообщаемся
Второй СКОМОРОХ: Эй, смотрите
Расступись честной народ
Сама матушка зима к нам в гости идёт
Первый СКОМОРОХ: Зимний месяц в песнях славиться
Он всегда народу люб
Появись зима красавица
На призыв звенящих труб
Песня «Кабы не было зимы»
ЗИМА:
Поклон вам люди добрые
Подходите, посмотрите, поглядите
С вами я последний раз
Только здесь и только сейчас
Снег мороз нам не помеха
Больше шума, больше смеха
Подходите, подходите
Вашу зиму проводите
Вместе с Русью живу я в былинах
Ведущий 1:
Сегодня мы провожаем матушку зиму
От чистого сердца мы благодарим
Её за белоснежный покров за вьюга зимние
За снега глубокие
За сильные морозы спасибо
На то ты матушка зима
Друзья я очень рада
Душевной этой встрече
И за вниманье ваше
Я вам добром отвечу
А чтобы вы согрелись
Напомню вам про барыню
Барыня - барыня
Барыня - сударыня
ЗИМА:
Танец Барыня
ЗИМА:
Как же так придётся братцы
С вами нынче распрощаться
С вами я была добра
Но расстаться нам пора
Скоро к вам весна придёт
Снег сойдет, растает лёд
Я сегодня эстафету
Передам весне и лету
Ненадолго я уйду
Встреча в этом же году
Прощай народ честной прощай
Просим, что была подчас сурова
Грозила стужей кой кому носы белила
И со двора ребят домой гнала
За всё за всё простите люди
(КЛАНЯЕТСЯ)
Приемницу мою весну примите с честью!
Она вам солнца принесла
Привет весна
Споём ей дружно песню
ПЕСНЯ «По последнему по талому снежку»
Ведущий 1:
Ведущий 2:
А теперь матушка зима дозвалась
Передать власть весне- кросне
Она уже и за горами
А поможет нам в этом Масленица
Душа ль ты наша масленица
Сахарные твои уста
Сладкая твоя речь
Приезжай к нам в гости
На горах покататься
В блинах поваляться
Ведущий 1:
Масленица - кривошейка
Встречаем тебя хорошенько
Сыром маслом и блином
И румяным пирогом
Ведущий 2:
Ой масленица Прасковея
Приходи к нам паскорея
Ой масленица кривошейка
Вырезаем тебя хорошенько
Ведущий1:
А теперь Давайте вместе позовём масленицу
Ведущий 2:
Дорогая гостья масленица
Ведущий 1:
Авдотюшка , Изотеюшка
Ведущий1: Душе белая, Душе румяная
Ведущий 2:
Коса длинная, трехаршинная
Ведущий 1:
Лента алая, двухполтинная
Ведущий 2:
Платок беленький , новомодненький
Ведущий 1:
Шуба синяя, лапти красные
Ведущий2: Лапти частые, головастые
Ведущий1: Приезжай Масленица, в гости
На широкий двор!
Масленица приезжай.
МАСЛЕНИЦА: Дорогие друзья, земляки
Ни межи нас ни села не рознят
И поэтому с легкой руки
Открываю заслуженный праздник
Он корнями уходит в века
Силу, удаль людей умножая
Праздник памятный из далека
Открывающей путь к урожаю
Праздник мира и поля и трав
Праздник душ человечьих свободных
Праздник масленичных забав
Русских игр да игрищ народных
Эта речь моя не напрасленица
Будет зиму прославлять Масленица!
Песня «Как вставала я ранешенько»
Первый СКОМОРОХ: Эй, народ честной
Эй, люд озорной
Пришла масленица раздольная
Разбитная и привольная
С пирогами да блинами
Да с хмельными все пирами.
Второй СКОМОРОХ: Подходи к столам народ
Масленица угощай
Всем блиночки подавай
С пылу с жару, разбирайте
Похвалить не забывайте
Приглашаем к чаю с блинами.
Весенний ручеек:
МАСЛЕНИЦА:
Чтобы пыл веселья не угас
Чтобы время шло быстрее
Предлагаем танцы на общее веселье.
Первый СКОМОРОХ: А теперь прошу на бис
На хороший просто приз
Под гармошку под тальяночку
Спляшем вместе все цыганочку.
Цыганочка:
Второй СКОМОРОХ: Русь талантами богата
Русь талантами сильна
Если будут петь ребята
Значит, будет жить она.
Ведущий 1:
Пропоем мы вам частушки
Замечательны таки
Что пойдут плясать старушки
Затанцуют старики.
Частушки:
Начинаю я припевку
Первую начальную
Я хочу повеселить публику печальную.
На окошке два цветочка
Голубой да аленький
Я парнишка боевой
Хоть и ростом маленький.
Чтобы печка разгорелась
Надо жару поддавать
Чтобы песня лучше пелась
Надо пляской помогать.
Я плясал на три ноги
Потерял я сапоги
Оглянулся я назад
Сапоги мои летят.
Не смотрите на меня
Глазки поломаете
Я не с вашего села
Вы меня не знаете.
У меня коса большая
Ленточка коротенька
Про меня не думай парень
Я ещё молоденька.
Пошла плясать бабушка Лукерья
На затылке нет волос
Привязала перья
Елки – долги, елки – долги
Елки да Осиновки
На поляне девки пляшут
Скрипают ботиночки
За частушки друг мой милый
Три рубля тебе я дам
По глазам по вашим видно
Что понравились мы вам
У меня забавы две
В том краю и этом
Одного люблю зимой
А другого летом
Не ругай меня маманя
Что сметану пролила
Мимо окошка шел Алешка
Я без памяти была
Меня сватать приезжали
На серой кобыле
Все приданное забрали
А меня забыли
Меня сватать приезжали
С позолоченной дугой
Пока пудрилась румянилась
Уехали к другой
На стене висит пальто
Меня не сватает никто
Выйду в поле закричу
Караул замуж хочу
Я – девчонка боевая
Боевая не совсем
Боевая сушит девять
А по мне страдает семь
Я стаяла на горе
Трое спорят обо мне
Что вы трое смотрите
Вы меня не стоите
Ох, довольно мы напелись
Дайте смену новую
Ох, спасибо гармонисту
За игру веселую
Возле речки, возле быстрой
Все фиалочки растут
Без частушек прожить можно
Да чего-то не живут
Мы кончаем петь частушки
Хватит ерепениться
Может, зря какие спели
Просим извиненица.
Первый СКОМОРОХ: У кого душа не узкая
Всех кто любит пляску русскую
Пляски, а не танцы бальные
Не интернациональные
Выходи без лишних слов
Будет танец плясунов
«Русская кадриль»
Угощение чая с блинами.
1. Как на Масляной недели
Со стола блины летели
И сыр и творог
Всё летело под порог
2. Как на Масляной недели
Из печи блины летели
Весело было нам
3.Разожгу я огонёк
Растоплю я уголёк
Тесто ложкой наливаю
Ты пекись скорей блинок
4.Вот румяные блины
Во все стороны равны
К ним сметана или джем
Разбирайте хватит всем
5.Что за праздник без блинов
С пылу с жару разбирайте
Похвалить не забывайте
С пылу с жару из печей
Все румяны, горячи!
6.Столы стоят дубовые
Скатёрки веселые
На скамеечках лясы точат
Угощение просят
7. Сладкий медок
По столам разливается
Горками блины
На столах румянятся
С этого-то боку режь
Ан – с другого-то боку
Макай и ешь.
Первый СКОМОРОХ: Нашим дружным коллективом
В эти дни желаем вам
Всем знакомым, незнакомым
Чтобы блин не вышел комом
Второй СКОМОРОХ: Чтоб не вышел комом блин
Блин под номером один
Чтоб на славу вышел он
И все прочее – в дагон!
Песня «Блины»
Первый СКОМОРОХ: Ах, какие блины
У нас сочные
И крупинчатые
И молочные
Блины, блинчики
С разносолами
А ребята такие веселые
Второй СКОМОРОХ: Подходи к столам народ!
Масленица угощай
Всем блиночки подавай
С пылу, с жару – разбирайте
Похвалить не забывайте
Приглашаем к чаю с блинами
Праздник не кончается, а дальше
Первый СКОМОРОХ: Праздник не кончается,
Потехи продолжаются
Покажите молодцы
Крепка ли рука
Второй СКОМОРОХ: Нам везде надо успеть
продолжается
И сплясать и песню спеть
Съесть корзину пирогов
Да с три короба блинов
Первый СКОМОРОХ: Ну, а кто покажет силу личную
Силу личную молодецкую
Ведь не перевелись еще
богатыри на Руси
Кто же смелый и сильный
на борьбу выходи
Спортивная борьба
Второй СКОМОРОХ: Эй, народ подходи
Силу удаль покажи
Подходи смелей
Силу ловкость не жалей
Игра «Перенести на скрещенных руках»
Первый СКОМОРОХ: А кто сильнее из ребят
А ну, беремся за канат
Тот, кто перетянет
Самым сильным станет
Перетягивание каната
Второй СКОМОРОХ: Погляди забаву эту
Веселей на свете нету
Видел братцы я не мало
Но такого не бывало
Эстафета на метелке
Из сосны или из елки
Бег на метле
Первый СКОМОРОХ: Ну- ка парни, и мальчишки
Силу покажи руки
Кто поднимет гирю здесь
Тот блиночек должен съесть
Поднятие гири
Второй СКОМОРОХ: Вот площадка, где соперник
Выходите пареньки
Кто кого плечом собьет
Тот подарок заберет
Петушиные бои
Первый СКОМОРОХ: То веселая, то грустная
Широка ты песня русская
Плясовая и застольная
Бесконечная и вольная
Второй СКОМОРОХ: Разойдись честной народ
Не пыли дорожка
Добры молодцы идут,
Погулять немножко
Первый СКОМОРОХ: Без шубы и валенок - и зима без конца.
А ведь весна не далече,
Пора валенки на лапти менять.
Инсценирование песен «Валенки», «Ольховка»
Игра «Лявониха»
Второй СКОМОРОХ: Целый час мы были с вами
Праздник людям нравится
Мы прощаемся с друзьями
С Масленицей красавицей
Первый СКОМОРОХ: Торопитесь, подходите
Будем праздник завершать
Зиму в небо отпускать
Второй СКОМОРОХ: Эй все, идите сюда
Зиму провожать
Весну величать
Песня «Вот уж зимушка проходит»
Первый СКОМОРОХ: Ты весна расти крепчай
Да в права в свои вступай
Нынче праздничная дата
Зажигай костер ребята
(костер) Сжигание чучела Масленицы
Все вместе вокруг костра
Гори- гори ясно
Чтобы не погасло
Чтобы все метели разом улетели
Чтобы все невзгоды
Ушли как непогоды
Гори- гори ясно
3 раза
Чтобы не погасло
Прощай, прощай масленица
Прощай, прощай красная
Песня
«Ты прощай, прощай наша масленица».
Первый СКОМОРОХ: Делу время – потехе час
Программа заканчивается у нас
Второй СКОМОРОХ: Мы с вами пробыли ни много, ни мало
Но расставаться все же пора настала
Первый Ведущий: Пусть всех весенний ветер дразнит
Нам жить без праздника нельзя
Не уходи из сердца праздник
До новых праздников друзья
Второй Ведущий:
Дорогие друзья! Желаем вам всегда хранить в сердце
красоту народных русских традиций, радость души, которая
всегда была свойственна нам.
Первый Ведущий:
Всем спасибо за внимание
За задор, веселье, смех,
За огонь соревнованья
Созидающий успех
Первый СКОМОРОХ: Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь
Говорим мы: «Досвиданья,
До счастливых новых встреч!»
Песня «Давай дружок на посошок»
Общешкольное мероприятие
(совместно с сельской и
школьной библиотекой)
«Я помню Вас,
ребята из
Афгана…»
2008-2009
Звучит фонограмма песни А. Розенбаума «Чёрный тюльпан»
1 Ведущая:
Сегодня мы собрались здесь, чтобы вспомнить события
Афганской войны. Сражение кончаются, а история всегда ушла в
историю и Афганская войны. Но ещё долго станут тревожить всех
нас. Голоса погибших и живых - войны не проходят бесследно. Есть
события, которые его времён стираются из памяти людей и
становятся достоянием архивных хранилищ, но есть события,
значение которых не тускнеют от неутомимого бега времени.
Память об этих событиях не подвластна времени – она
бережно хранится и передаётся от поколения к поколению. Эта
память нас учит, призывает, даёт силы, внушает веру.
2 Ведущий:
Десять страшных лет продолжалась война в
Афганистане. Когда-то это называлось «выполнением
интернационального долга».
Героическая и трагическая не только из-за обелисков, она
длилась в два раза дольше , чем Великая Отечественная война.
Никем и никому необъявленная, она требует глубокого
осмысления.
С чего же всё началось?
Прежде всего, русские пошли помогать строить счастливую
жизнь в Афганистане, где весной 1978 года произошла так
называемая апрельская революция, и к власти пришла народнодемократическая партия, которая обратилась за помощью к
Советскому союзу, чтобы защищать революцию.
На самом деле это было противостояние двух систем.
Заокеанские стратеги в борьбе за влияние в этом взрывоопасном
регионе не жалели средств.
После ввода советских войск исламская оппозиция – моджахеды
активизировали пропагандистскую деятельность, используя лозунг
об угрозе исламу со стороны неверных.
Против нас была объявлена информационная война, запад и
заокеанские стратеги стали щедро осыпать моджахедов «стингерами
– современными средствами ПВО, вооружением, средствами минной
войн.
Но главное - деньги: доллары, афгани. Моджахеды избегали
открытых столкновений с войсками советских солдат,
1
применяя партизанские методы борьбы: диверсии на военных и
гражданских объектах, обстрелы из тяжёлого орудий, засады,
нападения на автоколонны.
Убийство из засады стало прибыльным делом, за которое и платили
щедро. Все мы знаем , сколько наших ребят полегло тогда.
1 Ведущая:
Правильно ли сделало наше правительство, когда приняло
решение ввести наши войска в Афганистан? Все точки расставит
история. А мы сегодня прославляем тех людей, которые с честью
выполнили свой воинский долг.
15 февраля 1989 года последние воинские части были выведены
из Афганистана. Сороковая армия шла домой по мосту Дружбы с
развевающими знамёнами и при наградах. Армия с честью выполнила
свой солдатский долг.
Война в Афганистане продемонстрировала лучшие качества
российского воина – товарищество, взаимопомощь, храбрость, героизм,
любовь к Родине. Главная отличительная черта нашего воина
заключается в том, что любовь к Родине всегда была выше страха
смерти.
Ребята, прошедшие Афган, заглянувшие смерти в глаза, лучше
знают цену жизни, цену дружбы. Это люди , на которых всегда
можно положиться. Сегодня мы вспомним всех: и мёртвых, и живых.
За годы афганской войны погибло 14,5 тысяч человек, 6669 солдат и
офицеров стали инвалидами. В плену оказалось 417 человек
Среди погибших – 37 астраханцев. Трое погибших из Енотаевского
района.
Вспомним всех . И так слушайте…
Слушайте! Слушайте! Имена на поверке!
2 Ведущий:
Лазариди Владимир Ефимович!
Чтец:
Лазариди Владимир Ефимович родился 29 октября 1960 года
в селе Замьяны Енотаевского района Астраханской области.
Лейтенант. Командир мотострелковой роты. Окончил высшее
общекомандное училище. В республике Афганистан с начала 1984
года. Погиб 11 декабря 1984 года.
Штурмовой отряд, в котором была рота лейтенанта Лазариди ,
Получил приказ занять господствующую высоту, на которой
укрепились душманы. На перевале у аула Алихейль рота попала в
засаду. Когда огонь стих, лейтенант Лазариди поднял роту в атаку.
Местность была заминирована. Владимир первым наступил на мину.
2
Это была последняя, девятая по счёту, боевая операция.
В.Е.Лазариди награждён орденом Красной Звезды (посмертно).
Похоронен в Енотаевке, где его именем названа одна из улиц.
1 Ведущая:
Мишанов Александр Валентинович!
Чтец:
Мишанов Александр Валентинович родился 30 августа 1958
года в городке Лукоянов Горьковской области. Призван в армию 13
октября 1976 года. Погиб в бою 23 июля 1981 года в Афганистане.
Александр Валентинович – прапорщик, старший техник
мотострелковой роты. В Афганистане с марта 1980 года.
Похоронен в селе Ивано-Николаевке Енотаевского района.
2 Ведущая:
Шуваев Виктор Павлович!
Чтец:
Шуваев Виктор Павлович родился 9 августа 1967 года в
посёлке Никольское Енотаевского района астраханской области.
Призван в армию 15 октября 1985 года. В Афганистане принимал
участие в 3-х боевых операциях. 17 раз сопровождал
автоколонны. Он был старшим наводчиком . 12 сентября душманы
напали на автоколонну. Под непрерывным огнём Виктор
Павлович вынес с поля боя несколько своих товарищей. Его
смертельно ранило. Погиб 12 сентября 1987 года. Награждён
орденом красной звезды 9посмертно). В Никольском его именем
названа одна из улиц.
1 Ведущая:
Баиров Николай Улюмжинович!
Чтец:
Баиров Николай Улюмжинович родился 4 января 1960 года
в селе Михайловка Енотаевского района Астраханской области.
Призван в армию в 1978 году. Участник боевых действий в
Афганистане, проявил мужество и героизм , участвуя в боевых
операциях. В 1983 году окончил Борисоглебское военное
училище лётчиков.
3
Н.У.Баиров был отважным лётчиком штурмовой авиации.
Летал на СУ – 25. Отличился в Афганистане, где заслужил 2
ордена. Он обладал высоким лётным мастерством, наносил точные
удары по разведанным целям. В Афганистане с 1985 по 1987
года. После Афганистане служил в Чечне. Майор Баиров Николай
Улюмжинович - командир эскадрильи в/ч 11580.
Выполнив боевое задание, при заходе на посадку обнаружил
скопление огневых точек боевиков. Выполнив боевой маневр,
устремился в атаку. В этом момент самолёт Баирова был сбит. Это
произошло 4 февраля. Считался пропавшим без вести.
Указом Президента Российской Федерации 20 июля 1996 года
майору Баирову Николаю Улюмжиновичу за мужество и героизм
присвоено звание Героя России (посмертно).
Объявляется минута молчания
Чтец:
Он - Российский солдат!
Все мы помним его,
Вместе с нами он рос.
Мы запомним его молодым,
Жизнерадостным парнем
И только живым!
Чтец:
Вспомним гордо и прямо
Погибших в борьбе.
Есть великое право:
Забыть о себе.
Есть высокое право:
Пожелать и посметь!
Стала вечною славой
Мгновенная смерть.
Звучит песня «Журавли»
(на фоне музыки чтецы читают стихотворения)
Чтец:
Высоко, высоко над землёй синева,
Это мирное небо над Родиной,
Но простые и строгие слышу слава:
«Боевым награждается орденом».
Это значит, что где-то в ночной тишине
Злые пули надрывно свистят,
И что в этой борьбе, как на всякой войне,
Жизнь и смерть снова рядом стоят.
Это значит, что в этом суровом бою
Твой ровесник, земляк, твой сосед
Защищает любовь и надежду свою,
Наших окон приветливый свет.
Охраняя всё то, чем ты так дорожил,
Он ведёт этот праведный бой.
Наше счастье и труд, нашу мирную жизнь
От беды заслоняя собой.
4
Высока, высока над землёй синева,
Это мирное небо над Родиной.
Но простые и строгие слышу слова:
«Боевым награждается орденом».
Чтец:
В эту минуту, в мгновение это
Он утверждает бессмертье планеты
Смертью своей…
Двадцатилетний,
Вот он встречает тот миг,
Тот последний миг,
На коротком своём рубеже.
Миг, за которым шагали прямыми,
Люди уходят живыми, живыми.
А возникают в легендах уже.
2 Ведущий:
За время боевых действий в Афганистане свыше 20
тысяч солдат и офицеров Советской Армии награждены орденами
и медалями за мужество и героизм.. 14 тысяч - посмертно. В их
числе -1350 женщин. 86 военнослужащих стали Героями
Советского Союза. 25 - посмертно.
1 Ведущая:
Сегодня мы будем говорить о наших земляках –
федоровцев, кто выполнял воинский интернациональный долг в
Афганистане.
Стародубов Евгений Вячеславович родился в селе Фёдоровка
в 1966 году. Закончил 8 классов Фёдоровской школы. В армию
призван в 1984 году. Служил в автомобильных войсках – военный
водитель.
5
Участвовал в военных операциях на территории Афганистана.
Возил боеприпасы. Совершил более 80 боевых рейсов через
горные перевалы под постоянным обстрелом и бомбёжек со
стороны душманов. Прошёл через города Кундуз, Баграм, Кабул,
Козни, Джалолабад, Чирикар.
Имеет три медали. Одна медаль «От благодарного афганского
народа» . После службы работал в колхозе шофёром и трактористом.
2 Ведущий:
Джамхатов Сулейман Зауденович призван в армию в
1983 году. Служил сначала в Азербайджане. С1984 по 1986 года – в
кабуле и Кандагаре. Служил в разведцентре в секретных
автомобильных войсках. Возил секретные документы, Неоднократно
попадал под обстрел. Участвовал в секретных операциях по взятии в
плен душманов. Награждён медалью «За отвагу», медаль «От
благодарного афганского народа», «70 лет Вооружённым силам» и
значком «Воин – интернационалист».
Ведущая:
Лымарь Юрий Григорьевич в армию призвался весной
1986 года. Три месяца проходил курс молодого республике
Узбекистан, в Ташкенте. Затем служба в Афганистане. Служил в
войсках ВВС, обеспечивал связь с самолётами и вертолётами. Был
водителем, ходил в караул, в наряд. Переезжал перевал Сатанг.
Принимал участие в боевых действиях в Кандагаре, Термесе.
Демобилизовался в 1988 году.
Награждён медалями «70 лет Вооружённых сил СССР», 2 медали
« От благодарного афганского народа», значок «Воин_интернационалист».
1
2 Ведущий:
Максимов Сергей Викторович призван в армию в 1984
году. Служил в Афганистане в автомобильных войсках, возил горючее.
Проходил службу в Баграми, Прошёл через города: Кабул, Гозней,
Чарджой. Джалолабад, Харатон. Колонны продвигались под постоянным
обстрелом душманов. Стреляли из гранатомётов. Иногда за рейс
взрывали несколько машин. Приходилось без отдыха по 12 дней быть
за рулём.
Награждён медалью «От благодарного афганского народа», значок
«Воин – интернационалист»
Звучит песня «Мне старушка одна …»
6
1
Ведущая:
Вам, наши дорогие земляки, посвящаются эти слова.
Чтец:
Для солдата Россия – это малая родина,
Где родился и вырос,
Где мужчиною стал.
Там за каждым плетнём
Гроздья спелой смородины,
И в закатных лугах
За селом краснотал.
И об этом солдат и не думает вроде бы, Но нахлынет беда,
И в смертельном бою
Он за эту, за самую
Милую Родину
На российский алтарь
Жизнь положит свою.
Жизнь - река, а на ней
И стремнины и бродины…
Их осилит солдат, как любую напасть,
Лишь бы только жила
Его малая родина,
Никакому врагу он её не отдаст.
Чтец:
Это стихотворение посвящается военным водителям, которые в
тяжёлых условиях выполняли боевые рейсы.
Колонной в гору поднимались…
Нам духи преградили путь,
«Камазы» с рёвом надрывались
Навстречу фейерверку пуль.
Зенитка тихо подлетела
И, ощетинив два ствола,
Полосонула оголтело –
Атаку вражью сорвала.
Поймав в секретные прицелы,
Душман нажал рукой на крюк –
Свистя, граната пролетела,
Прервав зенитки ровный стук.
Скользнув своим предсмертным взором
По синеве над головой,
Он тихо сполз на дно «Камаза»,
Раскинув руки над собой…
Чтец:
Нас в горах не найдёт
Даже радиосвязь,
С безымянных высот
Бьёт душман , не таясь,
Поднимаемся в рост,
Отмечаем огнём,
Между огненных звёзд,
Не сгибаясь, идём.
2 Ведущий:
7
Эти строки из песни, сложенной солдатами-афганцами.
Сколько этих песен было сложено о солдатском подвиге. Солдаты
поют о Родине, долге, о любви. О боевом товариществе. Из уст в уста
передавалась песня, написанная Михаилом Муромовым «Боевым
награждается орденом».
В этих песнях вся правда о той необъявленной войне. Крепка
солдатская дружба, когда один товарищ закрывал своим телом другого,
когда под смертельным свинцовым огнём выносили своих раненых
товарищей с поля боя.
Чтец:
Словно братья сроднились,
Делили хлеб и табак,
И рядом ленточки вились
В огне непрерывных атак.
Чтец:
Я оглянулся…
Разрывы снарядов.
От крови пьянея смерть бродит по кругу…
- Оставь докурить,Послышалось рядом. –
Потом тишина,
И нет уже друга.
(звучит песня «Солдатский подвиг»)
8
Чтец:
Ступив за хребты Гундукуша,
Где солнце тускнело во мгле,
Бессмертную русскую душу
Пронёс по тревожной земле.
Утихнут со временем раны,
Но снова к рассвету, спеша ,
Дорогами Афганистана
В бессонницу бродит душа.
1 Ведущая:
Солдатские письма из Афганистана сегодня воспринимаются
как достоверные исторические документы о той войне. Это мысли,
настроения и переживания обычных советских ребят, попавших на
войну в 18-19 лет, оставшиеся навеки девятнадцатилетними.
Это письма –исповеди, полные любви к своим близким, тоской по
Родине, по любимым. Они были просто мальчишками, влюблёнными в
жизнь.
2 Ведущий:
Это письмо солдата Хлопочкина Игоря из села Оранжереи
Астраханской области. Он мечтал совершить кругосветное путешествие.
Оно замкнулось у него степным посёлком Лиман и горным аулом
Афгань, где среди скал, окроплённых солдатской кровью, цветут дикие
тюльпаны.
«…Мама, знаешь, каждую ночь почти вы мне все снитесь. Закрываю
глаза – и словно дома. Дорогие мои, пишите чаще. За меня не
беспокойтесь. Ваш солдат жив, здоров. У нас здесь, в горах, расцвели
дикие тюльпаны! Их много, хоть охапками собирай! Так здорово! Рядом
война, кровь, убивают, а они цветут…
Когда вернусь домой, куплю тебе и сестрёнке по букету.
Берегите себя. До скорой встречи –ваш Игорь.»
Это письмо написано 11 августа 1985 года. Игорь Владимирович
Хлопочкин погиб в бою 29 августа 1985 года. Награждён орденом
Красной Звезды (посмертно).
Чтец:
Пусть жизнь твоя –
Короткая, как миг,
Но в сердце память
Бьётся, как родник.
9
В чужих горах,
Где был последний рейс
Твоею кровью
Обагрился Эдельвейс.
1 Ведущая:
Заветная мечта солдата – это вернуться домой, к маме.
Мама… Кто как не она встаёт в памяти в трудную минуту.
Её голос в самом тебе, такой знакомый, родной. В горе и в радости,
спокойная и печальная, она всегда рядом. И когда я задаю себе
вопрос: с чего начинается любовь к родине? – ответ оказывается
простым и естественным – с любви к матери. Не потому ли мы
называем нашу Родину матерью.
Об одном только просят матери, чтобы сын вернулся живой.
Чтец:
Сердце материнское
Наполнено печалью.
Вот и орден Мужества
За последний бой…
Как же ты, кровинушка?
Как же ты, родимый мой?..
Я просила, Господи!
Чтоб пришёл живой.
Чтец:
Руки морщинисты, волосы белые . Мама!
Много пережила, многое сделала. Мама!
Словно, как солнце, нас греет столетиями. – Мама!
Это надежда. Это бессмертие. Мама!
Первое слово сказал я простое: Мама!
В нём сокровенное всё и святое. Мама!
Чтец:
Святые матери, родные матери!
Можно и кровью всё зло затопить,
Телом убитым друг друга прикрыть,
Можно о смерти просто забыть…
Святые матери, родные матери
Нас научили смелыми быть!
Я из огня вчера вынес дружка,
Как эта тяжкая ноша горька…
10
Целую жизнь эту ношу носить…
Святые матери, родные матери
Нас научили смелыми быть.
Где –то за речкой в небесной дали
Клином плывут над землёй журавли…
Разве возможно такое забыть
Святые матери, родные матери
Нас научили Россию любить!
Сколько же вынесли Вы - милые мамы –
Не залечить Ваши страшные раны.
Слёз Ваших горьких не осушить
Перед святыми нашими мамами
Молча колени хочу преклонить.
2 Ведущий:
Я считаю, что у каждого человека есть свой долг. Даже если
мы очень редко над этим задумываемся . Долг перед страной, долг
перед товарищами, долг перед совестью…
1 Ведущая:
Долг? А если сердце человека не согрела любовь к ближнему,
к родине. Если не знает тёплого слова 2отчизна»? Если совесть
«заплыла жиром», а на близких наплевать… Как быть тогда?
2 Ведущий:
Давайте положим на одну чашу весов тот идеал, к которому
стремился наш народ, а на другую – лень, равнодушие, сытость, словом,
наш современный эгоизм. Что перетянет?
Послушайте эти стихи!
Чтец:
Но жизнь пройдёт, рассеявшись. Как дым.
Предсмертный миг оставит нам в подарок
Для мужества – примера молодым.
И памяти оставшийся огарок
Осветит мне секунду бытия –
Границу между жизнью и смертью,
И вот тогда лишь буду вправе я
На равных разговаривать с бессмертием.
И. стоя у истоков чистоты
И обращаясь в прошлое и вечность,
Я попрошу у мира красоты,
А для людей – душевную сердечность.
Звучит песня «Призрачно всё в этом мире бушующем»
11