по русскому языку 11 класс

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____/ Закирова М.Х.
Протокол № ______ от
«___» ____________2013г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
МБОУ «Большекайбицкая СОШ»
_____/Федотова Л.Н. .
«____» _____________2013г.
«Согласовано»
Зам. директора по НМР
МБОУ «Большекайбицкая СОШ»
_____ / Сафина Н.С.
«___» ______________ 2013г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Большекайбицкая СОШ»
____/Биккулова А.А. .
Приказ № _______ от
«___»____________2013г.
Рабочая программа
учителя 1 кв. категории
МБОУ « Большекайбицкая СОШ»
(наименование ОУ)
Закировой Мадины Хайдаровны
(ФИО)
по русскому языку 11 класс
(предмет, класс)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _________ от
«____» __________2013 г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по
русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: А.И. Власенков,
Л.М. Рыбченкова). При составлении программы использованы материалы учебника «Русский язык. 10-11
классы» В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А Чешко.
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к
реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается
компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы,
направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время
ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку.
идеи личностно-
В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на
реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования
коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний,
но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них
умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.
Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На
старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору профессии,
профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на
данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому
взаимодействию и социальной адаптации.
Предлагаемая рабочая программа
предусматривает
углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах
речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений
моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое
внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи,
практическому овладению учениками данными стилями.
Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике,
лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и
речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о
коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение
основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать,
классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их
употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция,
урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки,
составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада,
написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его
использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления,
уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и
разновидностей языка;
текстов различных функциональных стилей и
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое,
ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
изложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной
и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм
современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей
орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
с
учётом
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной
литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде),
конспектирование.
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Классы _11а_
Учитель _Закирова Мадина Хайдаровна
Количество часов
Всего _68_ часов; в неделю _2_ часа.
Плановых контрольных уроков _3_, зачетов _2_, тестов _2_ ч.
Административных контрольных уроков __2__ ч.
Планирование составлено на основе программы по русскому языку для общеобразовательных
учреждений.
Учебник: Русский язык. 10-11 классы. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А Чешко. Учебное пособие для 10-11
классов общеобразовательных учреждений. Рекомендовано
Министерством образования РФ. М., Просвещение, 2009 год.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов и тем
Всего часов
Синтаксис и пунктуация
Публицистический стиль
Художественный стиль
Сложное предложение
Разговорный стиль
Повторение
30
9
7
14
2
6
Итого:
68
Содержание тем курса
Синтаксис и пунктуация.
Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его
осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой
речи, цитирование.
Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство
русской речи.
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в
письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление
знаков препинания.
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой
речью.
Публицистический стиль речи.
Особенности публицистического стиля. Средства эмоциональной выразительности в
публицистическом стиле.
Очерк, эссе.
Устное выступление. Дискуссия.
Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
Художественный стиль речи.
Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств
других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка.
Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры
художественного произведения.
Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности
морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.
Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические
фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.
Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной
литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств,
эмоционального и эстетического содержания произведения.
Сложное предложение.
Виды сложных предложений.
Пунктуация в ССП. Пунктуация в предложениях с союзом И.
Основные группы СПП. CПП с придаточными изъяснительными, определительными,
обстоятельственными.
Знаки препинания в CПП с одним и несколькими придаточными.
Пунктуация при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем и в СПП.
К
Тема урока.
ол
№
ич
Содержание урока.
ес
Вид
урока.
Основн
Виды
контроля
Домашнее
задание.
Планируем
ые
результаты
освоения
Дата
провед
ения
тв
о
ча
со
в
ые виды
деятельн
ости
учителя.
материала
план
Синтаксис. (29 ч. + 1 р/р)
Интонация и её
роль в
предложении.
1
.
Повторе
ние.
Практик
ум.
Синтаксич
еский
разбор
Упр.227.
предложен
ия.
Стр.114-115.
Возможно
использова
ние на
уроке
учебник
Д.Э.Розент
аля
«Русский
язык. 10-11
классы»
Москва,
Просвещен
ие,
20032006гг.
Знаки препинания
в конце
предложения.
Практик
ум.
2
.
Согласование
главных членов
предложения.
3
.
Повторе
ние.
Практик
ум.
«Тоска по
родине!
Давно…»
М.И.Цвета
Пунктуаци
ева
онный
(проанализ
анализ
ировать),
предложен
выделить
ия.
авторские
знаки
препинани
я.
Повторить
правила
«н-нн в
Синтаксич
суффиксах
еский
прилагател
разбор
ьных и
предложен
причастий
ий.
».
Стр.120-122.
КАТ-4.
4
.
Некоторые случаи
согласования в
числе сказуемых с
подлежащим.
Практик
ум.
Словарны
й диктант.
Упр.236.
5
Стр.120-122.
Именительный и
Обобще
Анализ
Повторить
Стр.11
8.
(Розенталь
(2003),
упр.304,
305).
факт
.
творительный
падежи в
сказуемом.
ние.
Практик
ум.
предложен «не с
ий.
разными
частями
речи».
10
предложен
ий с
разными
типами
сказуемого
.
Тест. КАТ.
6
.
Тире между
подлежащим и
сказуемым.
Тест.
Практик
ум.
Понятие о речевой
недостаточности.
Развити
е речи
7
.
Словарны
й диктант.
6-7
афоризмов
на тему
«Жизнь».
Управление при
словах, близких по
значению.
9
.
Стр.136 –учебник,
тестовые задания.
Контрольная
работа по теме
«Главные члены
предложения».
(Розенталь
(2003),
упр.308)
6-7
примеров
на тему
«речевая
избыточно
сть,
Анализ
речевая
предложен
недостаточ
ий.
ность».
КАТ.
8
.
КАТ.
Упр.217,
218.
Практик
ум.
Контрол
ьная
работа.
Анализ
предложен Подготови
ий.
ться к
контрольн
ой работе.
Диктант.
(Тест)
Повторить
правила.
В
зависимост
и от
подготовле
нности
класса
возможно
взаимозаме
нять
диктант и
тест.
1
0
.
1
1
.
1
2
.
Анализ
контрольной
работы.
Однородные
члены
предложения и
пунктуация при
них.
Упр.233-239.
стр.118.
Знаки препинания
при однородных
членах
предложения,
соединённых
повторяющимся
союзом.
Работа
над
ошибка
ми..
Повторить
«однородн
ые члены
предложен
ия».
Синтаксич
Обобще
еский
ние и
разбор
закрепле
предложен
ние.
ий.
Упр.240
или
задания на
карточке.
Редактиро
вание
текста.
Индивидуа
льные
задания.
Практик
ум.
Упр 235. КАТ.
1
3
.
Обобщающие
слова при
однородных
членах.
Практик
ум.
1
4
.
Однородные
определения.
Практик
ум.
Составить
Анализ
предложен
предложен ия по
ий.
заданным
схемам.
Упр.342
(Розенталь
)
Анализ
предложен
ий.
КАТ.
1
5
.
Неоднородные
определения.
Практик
ум.
Подготови
Анализ
ться к
предложен тематическ
ий.
ому
контролю.
1
6
.
Тематический
контроль по теме
«Однородные
члены
предложения».
Контрол
ьная
работа.
Повторить
изученный
материал.
1
7
.
Анализ
контрольной
работы.
1
8
.
Обособленные
члены
предложения.
Работа
над
ошибка
ми.
Обобще
ние,
практик
ум.
КАТ или
тест.
Повторить
«обособле
ние».
Пунктуаци
онный
анализ
предложен
Упр.243
(1и2
абзацы)синтаксич.
По
ситуации в
классе:
тест или
КАТ.
Стр.126-132.
1
9
.
2
0
.
2
1
.
2
2
.
2
3
Обособленные
определения.
ий.
Практик
ум.
КАТ.
Стр. 126-132.
Синонимика ПП с
обособленными
определениями и
СПП с
придаточными
определительными
.
Стр. 126-132.
Обособление
одиночных и
распространённых
при-ложений.
Дефис в приложениях. Стр. 126132.
Обособление
обстоятельств.
Стр. 126-132.
Обособление
дополнений.
Уточняющие
члены
предложения.
Стр. 126-132.
разбор
предложения из 2
абзаца.
Упр.243,
повторить
«СПП с
придаточн
ым
определит
ельным»
Повторить
«приложен
ие»,
упр.109
или КАТ.
Упр. 243
Практик
ум.
Повторе
ние.
КАТ.
Обобще
ние.
Практик
ум.
Анализ
Индивидуа
Работа по
предложен льные
карточкам
ий.
задания.
Практик
ум.
Повторе
ние.
Синтаксич
еский
разбор.
Выполнит
ь задания
на
карточке.
Практик
ум.
Повторить
: вводные
слова и
предложен
ия,
Анализ
правописа
предложен
ние
ий.
служебных
частей
речи. Инд
ивидуальн
ые задания
Упр 368
Повторить:
обособлени
е
дополнени
й,
пунктуация
при
уточняющи
х членах
предложен
ия,
правописан
ие наречий.
(карточки).
2
4
.
Пунктуация при
вводных словах,
предложениях и
вставных
конструкциях
Обобще
ние.
Практик
ум.
Анализ
предложен Упр.236.
ий.
Стр. 126-132.
2
5
.
2
6
.
2
7
.
2
8
.
Разбор заданий
ЕГЭ по русскому
языку.
Пунктуация при
обращении.
Стр. 126-132.
Пунктуация при
междометиях и
словахпредложениях.
Стр. 126-132.
Порядок слов в
предложении.
2
9
.
Стр. 126-132.
Контрольная
работа по теме
«Синтаксис».
3
0
.
Анализ
контрольного
диктанта.
Часть А (110),
повторить
«пунктуац
ия при
обращении
»
Практик
ум.
Тест.
Обобще
ние.
Практик
ум.
Анализ
Упр.244,
предложен
245.
ий.
Практик
ум.
КАТ.
Практик
ум.
Закрепл
ение.
Контрол
ьная
работа.
Работа
над
ошибка
ми.
ЕГЭ часть
А (11-21).
Подготови
Анализ
ться к
предложен
контрольн
ий.
ой работе.
Диктант.
Часть А
(22-31)
Часть В (18)
Публицистический стиль речи. (9 ч.)
3
1
.
3
2
.
3
Особенности
публицистическог
о стиля.
Обобще
ние.
Практик
ум.
Словарны
й диктант.
(394)
Часть В (18)
Стр.250-258.
Средства
эмоциональной вы
разительности,
используемые в
Развити
публицистическом е речи.
стиле.
Анализ
публицист
ического
текста.
Упр. 393
или 399.
Стр.259-272
Жанры
Сочинение Упр.413.
Развити
3
.
публицистическог
о стиля. Путевой
очерк.
е речи.
.
Развити
е речи.
Анализ
текста.
Упр.425
или 434.
Развити
е речи.
Анализ
текста.
Подготови
ться к
диспуту.
Стр.272.
Портретный очерк.
3
4
.
3
5
.
Проблемный
очерк.
Стр.280-291.
Устное
выступление.
Доклад.
Дискуссия.
Тема:
«Патриотиз
м : знак
вопроса».
План.
С чего
начинается
Родина?
Гордитесь
ли вы
своей
страной?
3
6
.
«Патриотизм: знак
вопроса»
Считаете
ли вы себя
истинно
русским
человеком?
Урок –
диспут.
Связываете
ли вы
2) часть С
патриотиче
(подготови
ский долг с
ться к
воинской
изложени
службой?
ю).
3
7
.
Кто такой
патриот
современно
й России?
3
8
.
Изложение
публицистическог
о стиля с
элементами
сочинения на
моральноэтическую тему.
Контрол
ьная
работа
по
развити
ю речи.
Изложени
ес
дополните
льным
заданием.
Повторить
орфографи
ческие
правила.
3
9
.
Работа
над
Анализ изложения.
ошибка
ми.
Стр.340.
Художественный стиль. (7 ч.)
4
0
.
4
1
.
4
2
.
4
3
.
Общая
характеристика
художественного
стиля.
Стр.340-342.
Виды тропов и
стилистических
фигур.
Стр.341-342.
Виды тропов и
стилистических
фигур.
Обобще
ние.
Развити
е речи.
Сочинение
Упр.508,
рассужден часть В (8)
ие.
Тест.
Упр.497.
Развити
е речи.
КАТ.
Упр.511
или 512
Практик
ум.
Анализ
текста.
Упр.517
или 518,
или 520 –
одно
стихотворе
ние
проанализ
ировать (ч
ерновик.)
Практик
ум.
Редактиро
вание
текста.
Дописать
сочинение.
Стр.341-342.
(продолжение)
Анализ
лирического
произведения.
Стр.350.
4
4
.
Часть В (18),
Восприятие,
истолкование,
оценка
лирического
произведения.
(черновые
наброски
учеников).
4
5
.
4
6
.
Изложение по
тексту
художественного
стиля.
Контрол
ьная
работа.
Изложени
е.
(подготовка и
написание)
доработать
черн-к
повторить
виды СП
Сложное предложение (СП). (14 ч.)
4
Виды сложных
Повторе
Анализ
Упр.239
7
.
предложений.
ние.
Знаки препинания
в СП.
4
8
.
4
9
5
0
.
5
1
.
5
2
.
5
3
.
Стр.123.
Пунктуация в
сложносочинённо
м предложении
(СП).
Стр.130-133,
упр.250.
Пунктуация в
предложении с
союзом И.
Стр.130-133
Проверочная
работа по теме
«СП. Знаки
препинания в
ССП».
Анализ
контрольной
работы.
Основные группы
сложноподчинённ
ых предложений
(СПП).
Стр.131-132.
СПП с
придаточными
изъяснительными.
Стр.130-133.
5
4
.
СПП с
придаточными
определительными
.
5
(3).
Словарны
й диктант.
Повторе
ние.
Практик
ум.
Словарны
й диктант.
Часть А
(21-27)
Практик
ум.
Анализ
предложен Упр.248.
ий.
Контрол
ьная
работа.
Тест.
Работа
над
ошибка
ми.
КАТ.
Повторить
СПП.
Повторе
ние,
Анализ
обобщен СПП.
ие.
Конспект,
упр.251
или 258.
Повторе
ние.
Практик
ум.
Комменти
рованное
письмо.
Закончить
предложен
ия.
Повторе
ние.
Практик
ум.
Синтаксич
еский
разбор
предложен
ия.
Составить
предложен
ия по
данным
схемам.
Часть А (120).
Осложнён
ное
списывани
е.
Индивидуа
льные
Таблица.
задания.
(стр. 134.)
Часть А
(21-30)
Стр.130-133
5
5
.
СП.
СПП с
придаточными
Повторе
обстоятельственны ние.
ми.
Практик
ум.
Стр.130-133.
Знаки препинания Повторе
Фронтальн Составить
6
.
в СПП с одним
придаточным.
ние.
Практик
ум.
Стр.130-133.
5
7
.
Знаки препинания
в СПП с
несколькими
придаточными.
Повторе
ние.
Практик
ум.
Стр.130-133.
5
8
.
5
9
.
Знаки препинания
при сравнительных
Повторе
оборотах с
ние.
союзами как, что,
Практик
чем и в СПП.
ум.
Контрольный
диктант по теме
«Пунктуация в
СП».
Контрол
ьная
работа.
ый опросбеседа.
Свободны
й диктант.
Часть В (18)
Выполнит
ь
Фронтальн
синтаксиче
ый опросский
беседа.
разбор 1
Осложнён
СПП с
ное
нескольки
списывани
ми
е.
придаточн
ыми.
Индивидуа
льные
задания,
Словарны
подготови
й диктант.
ться к
контрольн
ой работе.
Диктант.
Стр.145.
6
0
.
Анализ
контрольного
диктанта.
10 СПП,
Работа
над
ошибка
ми.
Подготови
ться к
семинару
по теме
«Разговорн
ый стиль
речи».
Разговорный стиль речи. (2 ч.)
6
1
.
Разговорный стиль
речи.
6
2
.
Особенности
разговорного
стиля.
Упр.492
или 483,
489.
Уроксеминар.
План
семинара.
-Звуковая
сторона
речи
разговорно
го стиля.
-Лексика
разговорно
го стиля.
Словообраз
овательные
особенност
и
разговорно
го стиля.
-Синтаксис
разговорно
й речи.
Повторение. (6 ч.)
6
3
.
6
4
Фонетика.
Графика.
Орфография.
Морфология и
орфография.
Практик
ум.
Практик
ум.
Тест.
Фронтальн
ый опрос.
Тест.
Морфолог
Часть А (120)
Часть А
(21-30)
Таблица
стр.161.
ические
разборы
слов
разных
частей
речи.
.
6
5
.
6
6
.
6
7
.
6
8
.
Словообразование
и орфография.
Практик
ум.
Тест.
Фронтальн Часть В (1ый опрос- 8)
беседа.
Обобщение знаний
по орфографии.
Практик
ум.
Обобще
ние и
система
тизация
знаний.
Подготови
Проверочн
ться к
ый
контрольн
диктант.
ой работе.
Контрол
ьная
работа.
Тест по
орфографии и
пунктуаци
и
Итоговая
контрольная
работа.
Подготови
ться к
ЕГЭ.
Расписание
консультац
ий.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
По окончании курса русского языка в X-XI классах учащиеся должны:

иметь представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном
своеобразии русского языка;

знать основные единицы и уровни языка, обладать знаниями по фонетике, лексике, фразеологии,
грамматике, правописанию;

знать языковые нормы, уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления и уметь применять в практике речевого общения основные
нормы современного русского литературного языка;

обладать орфографической и пунктуационной грамотностью;

овладеть функциональными стилями речи;

уметь создавать устные и письменные монологические и диалогические
различных типов и жанров в разных сферах общения;
высказывания
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Русский язык. 10-11 классы. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А Чешко. Учебное пособие для 10-11
классов общеобразовательных учреждений. Рекомендовано
Министерством образования РФ. М., Просвещение, 2009 год.
2. CD-ROM . «Орфографический практикум»
3. CD-ROM . «Тесты по русскому языку»
4. Презентации уроков
Список литературы
1.Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 классы. – М., «Просвещение»,
2009.
2. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000
3. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка.
4. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,1988
5. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для
поступающих в вузы.- М., 1994
6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М., 1994.
7. Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты.-М., 1999