Программа кружка Волшебный завиток

Пояснительная записка
Новые жизненные условия, в которые поставлены дети, вступающие в жизнь,
выдвигают
свои
условия:
ребёнок
должен
быть
мыслящим,
самостоятельным,
инициативным, ориентированным и социально-адаптированным к жизни.
Современные учебно-воспитательные программы дошкольного
образования направлены на формирование всесторонне развитой личности, в этих
программах отмечается особое положительное влияние на развитие ребёнка средствами
продуктивной деятельности. Продуктивная творческая деятельность детей направлена на
развитие личностных качеств ребёнка, ведь творчество - это деятельность, направленная
на получение чего - то нового, неповторимого. Развитие мелкой моторики рук в
дошкольном возрасте способствует успешному становлению отдельных личностных и
физиологических качеств ребёнка. Творить своими руками, значит приобретать
бесценный жизненный опыт.
В
Федеральном законе от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ст. 64 п. 1) говорится, что дошкольное
образование
направлено на
формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
В ФГОС содержание Программы должно обеспечивать развитие личности,
мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать
следующие образовательные области: художественно-эстетическое развитие.
Главная задача педагога – это сделать процесс обучения как можно более
продуктивным.
В результате многочисленных исследований было установлено, что
изобразительная деятельность играет важную роль, в общем, и художественном развитии
ребенка. В процессе творческой деятельности ребёнок учится работать с бумагой,
овладевает определёнными навыками и умениями, развиваются пространственные
представления, точная координация и развитие мелкой моторики рук.
Поэтому
проблема развитие творческих способностей в изобразительной деятельности детей
дошкольного возраста является актуальной и требует тщательной и планомерной работы
с самого раннего возраста.
В
дошкольном
возрасте именно развитие мелкой моторики рук способствует успешному становлению
отдельных личностных и физиологических качеств ребёнка, а также немаловажным
аспектом подготовки ребёнка к школе.
Проблема повышения эффективности
комплексной медико – психолого-педагогической работы по развитию мелкой моторики и
координации движений пальцев рук детей дошкольного возраста не теряет своей
актуальности. Замечательный педагог В.А.Сухомлинский писал : «Ум ребёнка – на
кончиках его пальцев».
Изучением мелкой моторики детей дошкольного возраста
занимались многие как зарубежные, так и отечественные педагоги: - М. Монтессори, Е.
Косённова, В. Солнцева, В. Елкина, Л. Левина и многие другие.
Ведущая роль в этом не лёгком деле отводится дошкольным учреждениям. Сейчас
всё чаще педагоги стали использовать в работе различные виды нетрадиционной техники
изобразительной деятельности. Применение нетрадиционных техник способствует
обогащению знаний и представлений детей о предметах и материалах, их использовании,
свойствах, способах применения. Это даёт толчок к развитию воображения, творчества.
Ребёнок с творческими способностями – активный, пытливый. Он способен принимать
свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения. В творчестве ребёнок учится и
развивает особые качества ума: наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать,
комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п.
Замечательный педагог К.Д.Ушинский писал: «Чем более органов наших чувств
принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений,
тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее
сохраняются ею и легче, потом вспоминаются».
Е.И.Тихеева советовала как можно больше заниматься ручным трудом: работать с
бумагой, картоном и прочими материалами.
Один из нетрадиционных способов изобразительного творчества является бумажная
филигрань – «квиллинг». Квиллинг от слова guill (птичье перо) – основан на умении
скручивать длинные и узкие полоски бумаги с помощью маленького инструмента (шила,
зубочистки…) в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей
объёмные или плоскостные композиции. Из бумажных спиралей создают цветы и узоры,
которые затем используют обычно для украшения открыток. Альбомов, подарочных
упаковок, рамок для фотографий. Работая с тонкими полосками бумаги, закручивая их на
инструменты, либо без использования инструмента своими руками, идёт развитие мелкой
моторики рук ребёнка. А следствием развития мелкой моторики – общее его развития,
начиная от развития речи и заканчивая творческими способностями.
Техника бумагокручения может вызвать трудность у детей, так как требует
сосредоточения на работе тонких движений пальцев рук. Но в процессе освоения
действий и операций, эти проблемы решаются. Во время занятия бумагокручением
проводится пальчиковая гимнастика для эмоциональной и физической разрядки.
В.М.Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения руками помогают
снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь,
что движение руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию.
Бумажная филигрань – это техника удивительна, с её помощью можно получить
различные шедевры, напоминающие «тонкую кружевную паутинку», за одну две минуты
из радуги полос корейской бумаги можно создать двух - трёхмерные формы квадрата,
овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объёмные формы, иногда называемые
модулями, соединяясь и перетекая друг в друга, создают каскад фигур, листьев цветов,
подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.
Изучение основных элементов квиллинговой техники проводится по принципу: от
простого к сложному, в последствии, комбинируя разные элементы, у детей будут
возникать новые образы, которые они смогут воплотить с помощью бумажных полосок.
Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый
для глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения,
нестандартного мышления. Таким образом. Техника квиллинг – эффективная техника для
развития мелкой моторики рук старших дошкольников, опосредованно влияющая на
общее развитие личности ребёнка.
Цель: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе
овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа
конструирования из бумаги.
Задачи:
1) Обучающие
• Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
• Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,
треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка
специальными терминами.
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
2) Развивающие:
• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям
пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
• Развивать пространственное воображение.
3) Воспитательные:
• Воспитывать интерес к искусству квиллинга.
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
• Способствовать
созданию
игровых
ситуаций,
расширять
коммуникативные
способности детей.
• Совершенствовать
трудовые
навыки,
формировать
культуру
труда,
учить
аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в
порядке рабочее место.
Принципы, лежащие в основе программы:
•
доступности
(простота,
соответствие
возрастным
и
индивидуальным
особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более
органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления
или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу
механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом
вспоминаются» (К.Д. Ушинский);
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме,
реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической
основы).
• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок
применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
• Учёт возрастных и индивидуальных особенностей.
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их
самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп
развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение
работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы:
более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным,
можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл
работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед
трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
В процессе работы по программе «Волшебный завиток», дети постоянно
совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал,
изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.
История квиллинга
Бумажная филигрань — старинная техника обработки бумаги, распространенная и
в наше время во многих европейских странах и в Соединенных Штатах, где получила
название «квиллинг». У квиллинга длинная история: филигранная обработка бумаги была
известна еще древним египтянам, которые в качестве основного материала использовали
папирус, также это искусство было известно на Среднем Востоке и в Китае. Во Франции
и в Италии бумажная филигрань начиная с XVI века, использовалась монахами для
украшения и обрамления священных образов, как скромный заменитель золотой и
серебряной филиграни. Из этих стран искусство бумажной филиграни распространилось в
Англии, первоначально активно практикуясь в знатных домах времен Стюарта, чтобы в
дальнейшем утвердиться вплоть до викторианского периода. Специализированные
журналы представляли технику квиллинга и различные проекты с подробными объяснениями: классические предметы для декора, коробочки для чая и для инструментов,
«грелки» на чайник, различные шкатулки и корзины. Даже проводились настоящие
учебные курсы по квиллингу в самых элитных школах. Ценительницами этого искусства
считаются такие коронованные особы, как дочь Георга III Элизабет, которая, говорят,
подарила своему врачу ширму, выполненную в технике квиллинга, королева Мария и
царица Александра, которые коллекционировали его образцы, а также такие интеллектуалы, как Джейн Остен и сестры Бронте. Из Англии квиллинг перекочевал в
Северную Америку с колонизаторами, и здесь в первой половине XIX века некоторые
столяры-краснодеревщики изготавливали коробочки и шкатулки с вставленными
стенками, декорированными в технике бумажной филиграни, как если бы речь шла о
мозаике. Эту необычную обработку и называют мозаикой. Начиная с конца XIX века
популярность квиллинга постепенно пошла на убыль, почти до полного забвения, чтобы
снова возродиться в наши дни в более современной форме, но с очарованием и
изысканностью, не уступающими тем, что были в прошлые века. У этой техники много
поклонников во всем мире. В Англии в 1983 году был создан «Квиллинг союз Англии»,
настоящая корпорация квиллинга, которая получает письма со всех континентов. По ее
инициативе в 1992 году был организован Первый Международный фестиваль квиллинга,
во время которого можно было полюбоваться старинными изделиями и современными
творениями. По квиллингу проводились две крупные выставки: первая в 1927 году в
Лондоне, другая — в 1988 году в Нью-Йорке, в Флориан-Папп Галерее, где были
выставлены на продажу настоящие шедевры.
Техника квиллинга
На первый взгляд техника бумагокручения, так ещё её называют, несложна.
Полоска бумаги свивается в плотную спираль. Начать навивку будет удобно, накрутив
край ленты на кончик острого шила. Вместо шила с детьми используем зубочистку,
имеющий раздвоенный кончик удобный для захвата бумаги. Сформировав сердцевину
спирали, продолжать работу целесообразно без использования инструмента. Так можно
подушечками пальцев почувствовать, однородно ли формируется рулон, и во время
скорректировать усилия. В результате должна образоваться плотная спираль меньше
сантиметра в диаметре. Она будет основой дальнейшего многообразия всех форм. После
чего спираль распускается до нужного размера, и затем из неё формируется необходимая
фигура (капля, глаз, полукруг, треугольник, квадрат, стрела, лист, утиная лапка и т.д.).
Кончик бумаги прихватывается капелькой клея. Существует множество типовых фигур
но всегда самому
можно
придумать новые, чтобы реализовать свои творческие
возможности.
Техническое оснащение занятий.
 листы цветной двусторонней бумаги (формат А4),
 деревянные зубочистки,
 металлическая линейка,
 канцелярский нож,
 карандаш,
 клей ПВА,
 линейка с круглыми отверстиями различного диаметра (офицерская),
 доска или коврик, на котором можно резать,
 любая подходящая бумага с красивой фактурой - для основы.
Что должен уметь ребёнок в результате работы кружка к концу обучения.
– владеет различными приемами работы с бумагой;
– знает основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
– владеет умением следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– создаёт композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
Программное содержание по технике квиллинг включает в себя несколько блоков.
Вводный блок.
Инструменты и материалы.
1.
Знакомство с детьми «Круг общения». Знакомство с правилами техники безопасности.
Материал — бумага.
2. Как родилась бумага? История возникновения бумаги.
3. Свойства бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды. История возникновения техники
квиллинга.
Конструирование.
4. Вырезание полосок для квиллинга.
Основные правила работы. Разметка.
5. Основные формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник».
Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры
различного применения форм.
6. Основные формы. «Завитки». Конструирование из основных форм квиллинга.
Техника изготовления. Применение формы в композициях.
7. Основные формы. «Спирали в виде стружки». Конструирование из основных форм
квиллинга.
Технология изготовления. Применение формы в композициях.
8. Коллективная работа. Композиция из основных форм.
Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием «композиция».
Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению
заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по
выбранной тематике. Использование техники квиллинга.
Изготовление цветов
в
технике квиллинга.
9. Изготовление простых, несложных цветов.
Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.
10. Изготовление бахромчатых цветов.
Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление
листиков с продольными жилками.
11. Коллективная работа. Композиция из цветов.
Педагог дает задание коллективной работы.
Изготовление животных в технике.
12. Базовые формы.
Познакомить с основными базовыми формами. Создание фигурок животных и птиц
данным приёмом.
13. Гофрированный картон. Занимательные игрушки.
Отличительные свойства гофрированного картона. Создание фигурок животных и птиц из
гофрированного картона в технике квиллинга.
14. Коллективная
работа.
Композиция.
Творческие работы.
15.
Коллективные работы. Понятие «коллективная творческая работа». Правила работы
коллективом. Выбор темы работ.
Программа кружка «Волшебный завиток» рассчитана на 2 года обучения. Возрастная
группа – от 5 лет и старше. Кружок проводится 2 раза в неделю, во второй половине дня.
Продолжительность занятия 30 минут. Количество времени, отведённое на занятия,
может изменяться в зависимости от подготовленности детей.
В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития
специальных умений и навыков, уровень самостоятельности и творчества.
Ведущая идея данной программы – создание комфортной среды общения, развитие
способностей, творческого потенциала каждого ребёнка и его самореализации.