РП Мышление и речь - Институт управления, бизнеса и права

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по науке
и качеству образования
______________Ю.В. Дашко
___________________ 2010г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПД.Ф.02
(индекс)
Общая психология: Мышление и речь
(наименование)
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
0303001.65
(шифр)
Психология
(наименование)
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
Психология управления (менеджмента), предпринимательства
(шифр)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ
(наименование)
Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе
Психология
КАФЕДРА
(код)
(наименование)
ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Очная форма
Всего часов на освоение учебного
материала
(по ГОС/по Учебному плану)
Часов аудиторных занятий всего
Часов лекций с разбивкой по семестрам (V
сем.)
Часов практических занятий
с разбивкой по семестрам (V сем.)
Часов самостоятельной работы
Число контрольных работ
с разбивкой по семестрам
Число курсовых работ
Число зачётов с разбивкой по семестрам
(сем.)
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
Число кредитов
Число модулей
Заочная
форма
Заочная
сокращен
ная
143
143
143
44
20
8
30
6
6
14
14
2
99
123
135
1 (3)
4
2
1 (3)
4
1 (3)
4
АВТОР
Рабочей
программы
Пищик Влада Игоревна – кандидат психологических наук, доцент
(Ф.И.О., учёная степень, звание, должность)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:
1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования _17 марта 2000 г.
(дата утверждения)
2. Типовой программы_________________________________________________
(дата утверждения)
3. Учебного плана ___________________________2 июня 2010
г._.______________________________
(дата утверждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА КАФЕДРОЙ:
Психологии
(наименование)
(подпись зав. каф.)
Протокол заседания кафедры №____10___________ от _30 июня 2010
г.__________________________________
УМС:__Образовательного
бизнесе»__
проекта
«Гуманитарные
технологии
(наименование) (подпись председателя УМС)
Протокол УМС №______4_________ от 17 мая 2010
г._________________________________
(Ф.И.О.)
в
управлении
и
(Ф.И.О.)
2
1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Основной целью курса является обеспечение ориентировки студентов в
специфических особенностях процессов мышления и речи как высших психических
функциях.
Программа дает возможность студенту получить целостное представление и систему
научных понятий обо всех существенных психологических аспектах процессов
мышления и речи, о проблемах и задачах, стоящих на современном этапе, а также
основные научные направления и подходы к их решению.
Особый акцент в построении учебного процесса изучения дисциплины делается на
обеспечение овладения студентами методами, позволяющими изучить все параметры и
аспекты процессов мышления, решения задач и речевых навыков, языковых
способностей респондентов. Программа позволяет развить интерес студентов к фактам и
закономерностям творческого мышления, закрепить у них интерес к работе с
первоисточниками.
Задачи:
1. Освоение студентами научных представлений о мышлении и речи.
2. Знакомство со способами подбора методов исследования мышления и речи.
3. Освоение методов формирования и развития мышления и речи.
4. Усвоение правил формирования экспериментальной выборки испытуемых.
2.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Знать: Определение мышления, круг феноменов, понимание предмета психологии
мышления в различных школах; соотношение наук, изучающих мышление. Виды
мышления и виды задач: основания их классификации. Уровни развития обобщений.
Соотношение понятий «язык» и «речь», «значение» и «смысл» слова. Виды и функции
речи. Основные нарушения мышления и речи. Научные школы: ассоцианизм,
вюрцбургская школа, гештальтпсихология, бихевиоризм и необихевиоризм, когнитивная
психология, гуманистические направления в психологии, культурно-исторический
подход, деятельностный подход.
Умения: определять виды мышления и речи, анализировать структуру
мыслительной деятельности, давать психологическую характеристику особенностей
мышления человека, диагностика индивидуальных особенностей мышления и
интеллекта, развитие эффективного мышления для решения различных типов
профессиональных задач, прогноз и предотвращение ошибок профессионального
мышления в научно-исследовательской, практической и педагогической деятельности
психолога.
Формируемые копетенции:
Инновационные методы обучения персонала.
Диагностики отдельных сотрудников и коллектива организации.
Методы развития ораторского искусства.
Методы развития и диагностики творческого мышления.
3
3. АУДИТОРНАЯ РАБОТА
№
п/п
Темы лекций и
семинарских занятий
Краткое содержание лекций
1
2
3
3.1 Темы лекционных занятий
Тема 1 История
Античность: представления о разуме, законах логики,
1
развития проблем
законы ассоциации (Платон, Аристотель). Правила
мышления и речи в
научного познания Р. Декарт. Ограничения познания Э.
психологии
Кант. Школа ассоцианизма. Школа бихевиоризма.
Вюрцбургская школа (Н. Ах, Х. Ватт, О. Кюльпе). Вклад
гештальт-психологии.
Фило
и
онтогенетические
исследования. Культурно-историческая школа (Л.С.
Выготский, А.Р. Лурия, Н.А. Леонтьев). Современные
исследования мышления и речи.
Тема 2 Роль культуры Леви-Брюль мышление первобытных народов. Ж. Пиаже
в
когнитивном генетический подход. Коул и Скрибнер культурные
развитии
различия
познавательных
прцессов.
Понятие
«мышления».
Тема 3 Российская Структура
и
развитие
психических
процессов
культурнопорождаются культурной практической деятельности
историческая
(Л.С. Выготский). Эмпирическое подтверждение идей
психология
Выготского А.Р. Лурия. М. Коул влияние культурных
артефактов и культурного контекста на психику.
Тема 4 Структура Мышления как высшая психическая функция. Наглядномышления. Типы и действенное, наглядно-образное, словесно-логическое
виды мышления.
мышление.
Функции
мышления.
Характеристики
мышления: обобщенность, опосредованность, активность,
целенаправленность. Закономерности мотивационноэмоциональной
регуляции
мышления.
Операции
мышления.
Тема 5 Мышление
Появление ЭВМ и его влияние на моделирование
как система
мыслительных процессов. Работы по «искусственному
обработки
интеллекту». Перенесение понятий кибернетики в
информации
психологию. Оформление когнитивной психологии.
Количес
тво
часов
4
O/З/C
2/2/2
2/2/2
2/2/2
2
2
Тема 6 Психология Понятие «задачи» (А.Н. Леонтьев, В.В. Петухов, С.Л.
решения
задач, Рубинштейн, Д.Пойа). Представление о проблеме.
проблем
Характеристики проблемы. Феноменология процесса
решения задачи и проблемы. Факторы, влияющие на
принятия решений.
2
Тема 7 Теория
поэтапного
формирования
мыслительных
действий
Тема 8 Методы
исследования
мышления
Гальперин П.Я. ориентировочная деятельность субъекта
при решении интеллектуальной задач.
2
Метод наблюдения. Интроспекция. Рассуждение вслух.
Метод проб и ошибок. Методы двойной стимуляции.
Эксперимент. Тестирование.
2
4
Тема 9 Стили
мышления
Тема 10 Язык и речь
Тема 11 Онтогенез
речи
Тема 12 Виды речи
Тема 13 Воображение
Тема 14 Интуиция
Тема
15
Психологические
феномены понимания
Понятие стиля мышления. Теория психологической
дифференциации Г. Виткина. Стили кодирования
информации
Дж.
Брунер.
Стили
переработки
информации. Стили постановки и решения проблемы Р.
Стернберг. Эпистемологические стили К.Г. Юнг.
Понятие «Языка». Языковые системы В. ф. Гумбольдта.
Развитие
фонемных
категорий
речи.
Теория
лингвистической относительности (Сепир, Уорф).
Современные представления И.Н. Горелова, Н.И.
Жинкина.
Голосовая реакция ребенка Ш. Бюлер. Мышление
развивается независимо от речи. Встреча линий развития
мышления и речи В. Штерн. Эгоцентрическая речь –
переходная форма между аутистической и реалистической
формами мышления.
Внутренняя, внешняя речь. Письменная, устная речь.
Диалогическая и монологическая устная речь. Функции
речи. Схема коммуникативного акта.
Сущность и виды воображения (А. Бергсон, В. Вунд, Т.
Рибо, Л.С. Выготский). Функции воображения и его
развитие. Связь эмоций и воображения.
Общее представление, определение понятия «интуиции».
Взаимосвязь между логикой и интуицией. Функции
интуиции.
Механизмы
интуиции:
феномены
эмоционального решения, эмоционального обнаружения
проблемы, роль установки, осознание побочных
продуктов.
Понятие рефлексии. Тексты – знаково-символические
средства – смысловые системы. Различие объяснения и
понимания.
3.2 СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Тема
2.
Методы
изучения мышления
Тема 3 Концепции
развития мышления
Тема 4 Онтогенез
мышления
Тема 5 Интеллект и
креативность
2
2
2
2
2
2
30/6/6
Итого лекционных занятий:
Тема 1. Предмет,
подходы и методы
изучения мышления
2
1.
Физиологические основы мышления
2.
Природа
мышления,
множественность
понятий
3.
Взаимосвязь психологии и логики в
мыслительных процессах
4.
Влияние культуры на формирование
мышления
1.
Наблюдение, интроспекция
2.
Эксперимент
3.
Неэкспериментальные методы
1.
Структура мышления
2.
Виды мышления
3.
Фазы мыслительного процесса
4.
Характеристики первобытного мышления
1.
Стадия сенсомоторного интеллекта
2.
Дооперациональная стадия
3.
Стадия конкретных операций
4.
Стадия формальных операций
5.
Развитие теоретического мышления
1. Понятие интеллекта
2. Методы исследования интеллекта
O/З/C
2/2/2
2/2
2/2
2/2
2/2
5
Тема
Индивидуальные
различия
мыслительной
деятельности
6
Тема
Психологическая
природа речи
7
3. Генетические предпосылки интеллекта
4. Теории интеллекта
5. Воображение и творчество
1.
Ригидность мышления
2.
Когнитивные стили
3.
Стили мышления
4.
Эмоции и мышление
5.
Мотивация мыслительной деятельности
в
2/2
1. Язык животных
2. Теории происхождения языка
3. Виды и функции речи
4. Развитие речи у детей
Итого семинарских занятий
Всего аудиторных занятий
2/2
14/14/2
44/20/8
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Темы и разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку
1
1
2
2
Работа со словарем. Составить словарь основных рабочих терминов.
Сделать аннотацию на одну из статей из периодической печати о
проблемах психологии мышления
Провести исследование особенностей мышления, используя
методики
Провести исследование особенностей речи, используя методики
Провести круглый стол по проблемам кросс-культурного
исследования мышления
Психологическая ситуация как источник трансформации мышления
Исследование
эмоциональной
регуляции
мыслительной
деятельности
Мышление и установка
Особенности письменной речи
Особенности устной речи
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
4
5
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
8
10
10
10
10
10
15
Развитие речи в детстве
8
13
15
Нарушения речи
4
10
15
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1. Теория развития языка и речи.
2. Отличие речи человека как средства общения от речи животных.
3. Соотношение речи и мышления.
4. Развитие речи и мышления.
Итого:
99
12
3
13
5
143
Всего по курсу
Фор
ма
конт
роля
4
РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА,
Э К З А М Е Н
№
Количество
часов
5. ТЕМЫ КУРСОВЫХ И ПРОЕКТНЫХ РАБОТ
№
Наименование тем
6
п/п
Специфические
характеристики
мышления
человека:
обобщенность,
опосредствованность, активность, целенаправленность.
8. Представления о связи мышления и речи в различных школах.
9. Мышление как высшая психическая функция, речевое мышление, значение
слова как единица анализа мышления, мышление и сознание.
10. Развитие предмета психологии мышления: мышление как ассоциация
представлений (виды ассоциаций); акт «усмотрения отношений»; процесс
«переструктурирования ситуации»; постановки и решения задачи, принятия
решений; мышление как процесс и как деятельность.
11. Исследования решения творческой задачи (Дункер, Вертгеймер, Майер,
Секели).
12. Стадии мыслительного процесса (схемы Уоллеса, Дункера, Зельца, школа
С.Л.Рубинштейна).
13. Инсайтное решение и условия его возникновения: эксперименты с применением
«метода
подсказки»
(К.Дункер,
Ю.Б.Гиппенрейтер,
Я.А.Пономарев,
К.А.Славская).
14. Закономерности
мотивационно-эмоциональной
регуляции
мышления:
структурирующую функцию мотива,
эвристическую функцию эмоций,
динамику целеобразования, роль невербализованных исследовательских актов,
виды и функции операциональных смыслов.
15. Особенности рефлексивной регуляции мышления.
16. Механизмы интуиции: феномены эмоционального решения (Ю.Е.Виноградов,
И.А.Васильев),
эмоционального
закрепления
(Ю.Е.Виноградов),
эмоционального обнаружения проблемы (В.Е.Клочко), роль установок (Лачинс),
6. осознания
1
побочных продуктов (Я.А.Пономарев).
17. Отличие
.
мышления человека от процессов переработки информации в системах
искусственного интеллекта.
18. Различия логических выводов и «естественных рассуждений» человека.
19. Индивидуально-личностные и ситуативные детерминанты мышления.
20. Различные подходы к определению интеллекта и описанию его структуры.
21. Способности, интеллект, креативность: основные определения, проблемы
исследования, диагностики и развития.
22. Роль природных (наследственных) и социокультурных условий в развитии
интеллекта и креативности.
23. Основные подходы к творчеству, особенности творческой личности.
24. Влияние культуры на особенности мышления (данные Леви-Брюля, Лурия,
Коула и Скрибнера), гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа
и ее эмпирические доказательства.
25. Развитие мышления и речи в фило-, антропо- и онтогенезе; стадии
онтогенетического развития (Пиаже, Выготский; Подьяков), полемика
Л.С.Выготского и Ж.Пиаже; этапы развития значения слова; генезис научных и
житейских понятий (по Выготскому). Механизмы порождения и понимания
речи: модели А.Р.Лурия, А.А.Леонтьева, Н.Хомского; экспериментальная
проверка трансформационной модели, нейропсихологические данные (школа
А.Р.Лурия).
26. Виды и функции речи.
27. Коммуникативная речь у животных.
28. Понятие внутренней речи.
29. Феномен эгоцентрической речи.
7.
7
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1 Основная литература
№
п/п
1
2
3
3
4
5
6
7
8
9
1
0
Перечень литературы
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М., 1988
Выготский Л.С. Психология. М.,2000
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 2000
Леонтьев А.А. Психолингвистика. М, 1997
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981
Пиаже Ж. Избранные труды. М., 1989
Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1997
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989
Тихомиров О.К. Психология мышления., М., 2005
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М, 2007
Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. М. : АСТ: Астрель, 2008.
6.2 Дополнительная литература
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Перечень литературы
Холодная М. А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. М.: ПЭР СЭ, 2002
Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д: Изд.-во
РГПУ. 2002
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь–справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2005
Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М.: Педагогика-пресс, 1999
Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление психологический очерк /Под ред. А. Р. Лурия. М.:
Прогресс, 2001
Хрестоматия по истории психологии. М., 2000
7. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ
П/П
1
2
1
Электронный УМК – диск F./ Учебно-методические материалы
2
3
8