оригинальный файл 363 Кб

Тема
Цели
Основное содержание темы
Термины и понятия
3 класс
УМК «Планета знаний»
Русский язык
Технологическая карта темы
Разделительный твёрдый знак (1 час)
Сформировать умение писать слова с разделительным твёрдым знаком.
Ввести правило написания слов с разделительным твёрдым знаком.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Актуализация знаний о написания слов с разделительным твёрдым знаком.
Однокоренные слова, корень слова, приставка слова, суффикс слова. Разделительный твёрдый знак и мягкий
знак. Словосочетания.
Планируемый результат
Личностные умения
Личностные умения:
-проявлять интерес к изучению
темы;
оценивать
результат
собственной деятельности.
проявлять
позитивное
отношение к процессу помощи
герою сказки (Незнайке)
осознание
собственной
успешности при изучении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять в каких случаях пишется разделительный твёрдый знак в
словах;
- выбирать вариант выполнения задания;
- использовать приобретенные знания для письма под диктовку.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя правило на
правописания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого
знака;
- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;
- проверять учебное задание и вносить корректировку;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, в рамках учебного диалога;
- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата
1
Предметные умения
-писать
слова
с
разделительным
твёрдым
знаком и разделительным
мягким знаком;
выполнять
задания,
используя правило правильной
постановки
разделительных
знаков (Ъ и Ь);
- использовать правило на
правописания разделительного
твёрдого
знака
и
разделительного мягкого знака
при письме.
Межпредметные связи
Литературное чтение
Тема – Н.Н. Носов «Незнайка на
Луне»
Цели деятельности
• Мотивировать учащихся к
изучению темы.
• Стимулировать эмоциональноценностное
отношение
к
проблеме Незнайки.
деятельности.
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Информационный материал
Учебники «Русский язык » Л.Я.Желтовская,О.Б.Калинина
Демонстрационный материал
Электронная презентация
Портреты литературного героя Незнайки.
Раздаточный материал
Карточки с учебными заданиями.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание
5слайд
Жил-был на свете мальчик Незнайка. Он учился в третьем классе.
Однажды Незнайка писал диктант: «Сел» кашу, «пю» воду, веду
«сёмку», забить «коля», - старательно выводил он.
-Ой, ой, ой! - испугались, написанные слова. – В таком виде нельзя
показаться в обществе, нас на смех поднимут!
- А, что с вами случилось? – удивился Незнайка.
Ребята, как вы думаете, почему слова заволновались, когда увидели,
как их Незнайка написал.
-На какую тему сделал ошибки?
-Какую роль занимают в словах эти буквы?(разделительную)
-Что разделяют?
-Где стоят в словах?(ъ-перед корнем, после приставки)
(ь-после корня)
Школьники предлагают разные версии, но дискуссия показывает, что
им пока не хватает определенных знаний и умений, чтобы убедительно
представить своё мнение.
Есть ли у вас желания помочь Незнайке исправить его ошибки, чтобы
слова остались довольны?
7слайд
2
Формы работы
Фронтальная.
• индивидуальная –
• парная • групповая -
Планируемый результат
Личностные умения:
проявлять
интерес
к
изучению темы;
проявлять
интерес
к
изучению темы и желание
помочь Незнайки.
Чистописание
ЬЪ ЪЪ ЬЬЬ ЪЪЪ
-Какую закономерность заметили?
-Что общего в этих буквах(не имеют звуков,разделяют буквы в
словах)
Съел, пью, съёмку, колья.
9слайд
Словарная работа
Об…ект, об…ективный,суб…ект, суб…ективный, …доровье, …десь,
…дешний, …начала,…верх,…низ,…перёд,г…мнастика, гимнастёрка.
-Что нужно сделать?
-Какие слова относятся к теме урока?
-Какой знак вставили?
-Дайте характеристику этой букве?
-Для чего служит в словах?
-Где стоит?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
3
Планируемый результат
и методы работы с информацией
Блок А. Наблюдение за словами с разделительным твёрдым знаком.
Цели:
10слайд
• Актуализировать знания об
однокоренных словах;
•Ввести понятие «разделительный
твёрдый знак» в словах;
Прочитайте слова
• Научить:
ВЫЕЗД, ПЕРЕЕЗД, ПРОЕЗД, ЗАЕЗД.
- определять разделительный Можно ли эти слова считать однокоренными? Обоснуйте своё мнение.
твёрдый знак в словах и Задание 2 (П)
обосновывать своё мнение;
Верно ли, что в составе каждого из этих слов присутствует приставка?
- определять признаки постановки Обоснуйте свой ответ.
разделительного твёрдого знака в Задание 3 (У)
словах и обосновывать своё Спишите эти слова и разберите по составу.
мнение;
Задание 4 (З)
- рассказывать о правописании Верно ли, что суффиксы в этих словах помогли образовать новые слова?
слов с разделительным твёрдым Обоснуйте свой ответ.
знаком;
Задание 5 (У)
- выделять в словах приставку, С этим же корнем – езд - образуйте слова используя приставки с-,об-,в-,
твёрдый разделительный знак и под-. (Слайд № 11 )
гласную букву после него;
По ходу ответов производится запись на экране.
- писать слова с разделительным
твёрдым
знаком,
используя
Разделительный твёрдый знак (Ъ) пишется только после приставок,
известное правило;
которые оканчиваются на согласную, перед буквами Е, Ё, Ю, Я. Например:
– выполнять учебные задания в подъезд, съёмка, объявление, предъюбилейный.
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание с Сообщение учителя сопровождается презентацией. (Слайд № 11 )
взаимопроверкой
и
с
самопроверкой;
Задание 6 (З)
- формулировать высказывание, Назовите значение выражения «разделительный Ъ знак»
используя термины, в рамках Расскажите о правописании слов с разделительным твёрдым знаком.
учебного диалога.
Задание 7 (З)
с взаимопроверкой
Прочитайте слова и назовите в этих словах приставку, если она там есть.
4
Диагностические задания
1. Прочитайте предложение.
Спишите, вставляя в слова
разделительный твёрдый знак.
Подчеркните Ъ и гласную
букву после него. Выделите
приставку.
Под…ездные пути к городу
закрыты - придётся ехать в
об…езд.
Познавательные умения:
раскрывать
значение
выражения «разделительный
твёрдый знак» и использовать
в активном словаре;
определять
признаки
постановки разделительного
твёрдого знака в словах и
обосновывать своё мнение.
- Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание с
взаимопроверкой
и
самопроверкой.
Определите слова с разделительным твёрдым знаком.
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ
Стр.64 УПР.60
-Ь-
-Ъсъезд
объявить
подъехал
объяснить
гостья
обезьяна
-Все ли слова будут выписаны?
-На какую орфограмму выписываем слова?
-Почему?
Работа с тренажёром
Слайд15
необъятная
съёмка
первый
съедобные
необходимые
фильма
грибы
подъезд
разъяснения
страна
5
Коммуникативные умения:
формулировать
высказывание,
используя
термины, в рамках учебного
диалога.
Предметные умения:
-узнавать
слова
с
разделительный
твёрдый
знаком;
- выделять приставку и корень
в словах с разделительным
твёрдым знаком;
–
писать
слова
с
разделительным
твёрдым
знаком, используя известное
правило.
Познавательные умения:
раскрывать
значение
разделительного
твёрдого
знака (Ъ) и разделительного
мягкого знака (Ь).
различать
способы
постановки в словах Ъ и Ь
знаков и обосновывать своё
мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание,
используя известное правило,
алгоритм;
-выполнять взаимопроверку,
самопроверку и корректировку
учебного задания.
Коммуникативные умения
- формулировать речевые
высказывания,
представляя
свою позицию.
Итог исследования
Предметные умения:
-рассказывать о правописании
слов
с
разделительным
твёрдым (Ъ) и мягким (Ь)
знаками;
-писать
слова
с
разделительным твёрдым (Ъ) и
мягким (Ь) знаками, используя
правило;
-распределять
слова
на
группы;
-узнавать
в
словах
разделительные
Ъ
и
Ь
знаки
и
Самоанализ
уметь
выделять
1 Мне важно знать, как правильно пишутся слова с разделительным соответствующим цветом.
твёрдым знаком (Ъ) , потому что……
2. Чтобы написать слова без ошибок, нужно ………….
6
Самооценка
Я доволен(льна)
(очень, не очень)
как помог(ла) исправить ошибки Незнайки.
Выполнял(а) задания(сам(а),
с помощью одноклассника, учителя).
7