Приложение 1. {Задания проецируются на интерактивной доске} Слайд №4. Проверка домашнего задания.

Приложение 1. {Задания проецируются на интерактивной доске}
Слайд №4. Проверка домашнего задания.
Соедините стрелаками термины и их определения:
Используя инструмент «линия» соедините определения из левого столбика с терминами из правого.
1
Слайд №5. Проверка домашнего задания.
Используя древнеегипетскую систему счисления,
вместо ? запишите число.
Используя перо напишите ответ, используя свойство «прозрачность» фигуры откройте правильный ответ.
2
Слайд №6. Проверка домашнего задания.
Расшифруйте число.
Попробуйте отгадать: что это за число CDXXIV?
В какой системе счисления представлено это число?
А где сейчас мы встречаемся с римской нумерацией?
Запишите число с помощью арабских цифр. Используя инструмент «ластик» сотрите выделение и сверьте свой ответ с правильным.
Слайд №7. Проверка домашнего задания.
Переведите римские числа в десятичную систему счисления.
MMIV
2004
LXV
65
CMLXVII
967
Используя инструмент «перо» запишите числа в десятичной системе счисления. Уберите
затенение таблицы и сверьте свои ответы.
Слайд №8. Проверка домашнего задания.
3
Перетащите числа в соответствующие пакеты (использован «Конструктор занятий»).
4
Слайд №9. Проверка домашнего задания.
Кроссворд «Системы счисления».
1
2
1
3
2
По горизонтали:
1. Название системы счисления, в которой вклад каждой цифры в величину числа зависит от ее положения в последовательности цифр,
изображающей число.
2. Последовательность чисел, каждое из которых задает значение цифры «по месту» или «вес» каждого разряда.
3. Символы, при помощи которых записывается число.
По вертикали:
1. Знаменатель геометрической прогрессии, члены которой образуют базис позиционной системы счисления.
2. Совокупность различных цифр, используемых в позиционной системе счисления для записи чисел.
Ответы на кроссворд: по горизонтали: 1. Позиционная. 2. Базис. 3. Цифры. По вертикали:
1. Основание. 2. Алфавит.)
Кроссворд проецируется на экране, задания к кроссворду могут быть отпечатаны на карточках и раздаются ученикам.
5
Слайд №10. Проверка домашнего задания. Заполнение таблицы.
Система счисления
Основание
Алфавит
Десятичная
10
0;1;2;3;4;5;6;7;8;9
Восьмеричная
8
0; 1
16
Используя инструмент "текст" заполните соответствующие ячейки таблицы.
Слайд №11.
Проверка домашнего задания.
Перетащить из тележки числа по столбцам в соответствии с основанием системы счисления.
6
Слайд №12. Проверка домашнего задания.
Записать основание системы счисления и, используя свойство «распознать текст», перетащить записанное число в соответствующую
фигуру.
7
Слайд №13. Проверка домашнего задания.
Верно записанные числа перетащить в квадрат и сгруппировать число и фигуру.
8
Слайд №14. Проверка домашнего задания.
Из цифр и букв составьте алфавит каждой системы счисления.
Ученик постепенно открывает ячейки в первом столбце, а в третий столбец переносит соответствующие символы. После заполнения
всех ячеек, открываем ячейки второго столбца и сверяем ответы.
Использование свойств «Утилита множественного клонирования», «Затенение ячеек».
9
Слайд №15. Загадка поэта.
Ей было
Она в
лет,
Она ловила каждый звук
класс ходила,
В портфеле по
книг носила.
Своими
И
ушами,
загорелых рук
Все это правда, а не бред.
Портфель и поводок держали.
Когда, пыля
И
ног,
темно-синих глаз
Она шагала по дороге,
Рассматривали мир привычно,
За ней всегда бежал щенок
Но станет все совсем обычным,
С одним хвостом, зато ногий.
Когда поймете наш рассказ.
Использована ссылка на отдельный файл, в котором используем свойство «распознать текст».
Слайд №16. Объявление темы урока.
Слайд №17. Объяснение нового материала. Используем «волшебное перо» и выделяем поочередно рисунки, акцентируя внимание
учеников.
Слайд №18. Объяснение нового материала. Используем волшебное перо (свойство исчезания) при написании целой части полученного при
умножении числа.
Слайд №19. Объяснение нового материала.
Слайд №20. Объяснение нового материала.
10
Слайд №21. Закрепление материала. «КОРЗИНЫ».
Переведите число 186 в различные системы счисления, найдите ответ и поместите в соответствующую корзину.
Оставшиеся числа переведите в десятичную систему счисления и перетащите в корзину с цифрой 10.
11
Слайд №22. Закрепление материала.
Определите наименьшее основание системы счисления каждого числа, переведите его в десятичную систему счисления используйте
свойство "распознать текст", перетащите полученное число в соответствующий квадрат:
3401х
6531х
1111х
789х
А58х
Слайд №23. Закрепление материала
Загадка поэта.
Прочитайте шуточное стихотворение А. Н. Старикова «Необыкновенная девочка» и попробуйте разгадать загадку поэта.
Ей было
Она в
5
12
лет,
класс ходила,
Она ловила каждый звук
Своими
2
ушами,
В портфеле по 4 книг носила.
И 2 загорелых рук
Все это правда, а не бред.
Портфель и поводок держали.
Когда, пыля 2 ног,
И 2 темно-синих глаз
Она шагала по дороге,
Рассматривали мир привычно ,
За ней всегда бежал щенок
Но станет все совсем обычным,
С одним хвостом, зато 4 ногий.
Когда поймете наш рассказ.
12
Слайд №24. Закрепление материала.
Используем свойство фигуры «прозрачность», чтобы открыть ответ.
Слайд №26. Итоги урока.
Слайд №27. Домашнее задание.
13
Слайд №28. Рефлексия.
{Ученики и гости заполняют карточки по оценке урока}
Урок был:
Занимательным
____ баллов
Познавательным
____ баллов
Интересным
____ баллов
Игровым
____ баллов
Необычным
____ баллов
Необычным
____ баллов
Радостным
____ баллов
Дружелюбным
____ баллов
14