Выполните следующие задания: Выделите перечень

1. Выполните следующие задания:
•
Выделите перечень личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов, формируемых в процессе обучения информатике в основной школе
согласно ФГОС ООО.
•
Уточните планируемые образовательные результаты изучения информатики в
основной школе с учетом требований ФГОС ООО и собственных методических
позиций.
•
Обобщите результаты и заполните таблицу:
Планируемые образовательные результаты изучения информатики в основной школе
№
1
2
3
Типы
образова
Уточненные планируемые образовательные
Образовательные результаты,
тельных
результаты (расширение, уточнение предыдущего
заданные ФГОС ООО
результа
столбца)
тов
Информация и способы её представления
воспитание российской
гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и
настоящее
многонационального народа 
сформирована российская гражданская позиция;
России; осознание своей

развито чувство патриотизма, ответственности,
этнической принадлежности,
долга перед Родиной;
Личност

привито чувство уважения к Отечеству, своему
знание истории, языка,
ные
народу и многонациональному народу России;
культуры своего народа,
образова
принимает и уважает культуру наследия народов
своего края, основ культурного 
тельные
России и человечества;
наследия народов России и
результа
человечества; усвоение
ты
осознаёт этническую принадлежность, как вклад в
гуманистических,
гуманистические, демократические и традиционные
демократических и
ценности многонационального российского общества
традиционных ценностей
многонационального
российского общества;
воспитание чувства
ответственности и долга перед
Родиной;
умение самостоятельно
 понимает, на каком уровне развития находишься в
определять цели своего
Метапре
данный момент;
обучения, ставить и
дметные
самостоятельно
планировать
формулировать для себя новые  умеет
образова
пути достижения целей;
задачи в учёбе и
тельные
познавательной деятельности,  рационально подходит к выбору способов
результа
решения учебных и познавательных задач
развивать мотивы и интересы
ты
своей познавательной
деятельности;
Предмет формирование представления  формировать представление об информации:
ные
образова
тельные
результа
ты
об основных изучаемых
понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их
свойствах;























1
Личност
ные
образова
тельные
результа
ты
объясняет различные подходы к определению понятия
информация;
знает свойства информации;
различает методы измерения количества информации:
вероятностный и алфавитный;
осуществляет переводы из одних единиц измерения
информации в другие;
знает принцип дискретного (цифрового) представления
информации;
вычисляет информационный объем сообщения,
используя
различные
подходы
в
измерении
информации;
владеет способами кодирования и декодирования
информации;
формировать представление об алгоритме:
понимает термин алгоритм;
знает основные свойства алгоритмов (фиксированная
система
команд,
пошаговое
выполнение,
детерминированность, возможность возникновения
отказа при выполнении команды);
понимает
термины
исполнитель,
состояние
исполнителя, система команд;
понимает различие между непосредственным и
программным управлением исполнителем;
знает основные алгоритмические конструкции и умеет
приводить их примеры;
формировать представление о модели:
владеет представлением о модели, моделировании как
методе познания;
владеет представлением о назначении и области
применения моделей;
знает классификацию моделей;
приводит
примеры
использования
моделей
окружающего мира;
приводит примеры различных информационных
моделей в жизни и учебной деятельности;
умеет
читать
(получать
информацию)
информационные модели разных видов: таблицы,
схемы, графики, диаграммы и т. д.;
знает последовательность разработки и исследования
моделей на компьютере;
строит формальную и компьютерную модель для
исследования несложных математических моделей;
проводит компьютерный эксперимент, анализирует
полученные результаты
Основы алгоритмической культуры
формирование ответственного 
сформировано ответственное отношение к
отношения к учению,
учению;
готовности и способности

готов и способен к саморазвитию и
обучающихся к саморазвитию
самообразованию;
и самообразованию на основе 
использует мотивацию обучения и познания
мотивации к обучению и
к
осознанному выбору и построению
познанию, осознанному
дальнейшей
индивидуальной
траектории
2
Метапре
дметные
образова
тельные
результа
ты
выбору и построению
образования;
дальнейшей индивидуальной 
ориентируется
в
мире
профессий
и
траектории образования на
профессиональных предпочтений на основе
базе ориентировки в мире
устойчивых познавательных интересов;
профессий и

развито уважительное отношение к труду;
профессиональных

организует участие в социально значимом
предпочтений, с учётом
труде
устойчивых познавательных
интересов, а также на основе
формирования уважительного
отношения к труду, развития
опыта участия в социально
значимом труде;

развито эстетическое сознание через освоение
художественного наследия народов России и
умение самостоятельно
мира;
планировать пути достижения

умеет самостоятельно определять цели своего
целей, в том числе
обучения;
альтернативные, осознанно

ставит и формулирует для себя новые задачи в
выбирать наиболее
учёбе и познавательной деятельности;
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач;
мотивирует свои интересы для своей познавательной
деятельности
 формирование информационной культуры:


3
Предмет
ные
образова
тельные
результа
ты
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для
профессиональной
деятельности в современном
обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм
для конкретного исполнителя;
формирование знаний об
алгоритмических
конструкциях, логических
значениях и операциях;
знакомство с одним из языков
программирования и
основными алгоритмическими
структурами — линейной,
условной и циклической;









создает информационные объекты, в том числе:
структурирует текст, используя нумерацию страниц,
списки; проводит проверку правописания; использует
в тексте таблицы, изображения;
создает и использует различные формы представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы
(в том числе динамические, электронные, в частности
– в практических задачах), переходит от одного
представления данных к другому;
создает рисунки, чертежи, графические представления
реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций
графических
редакторов,
учебных
систем
автоматизированного проектирования; осуществляет
простейшую обработку цифровых изображений;
создает записи в базе данных;
создает презентации;
работает в среде операционной системы на
пользовательском уровне;
создает, редактирует и форматирует текст в
графическом редакторе;
сохраняет документ в различных
текстовых
форматах;
включает в текст различные объекты (таблицы,
списки, рисунки, формулы и т.д.);
распечатывает документ;
производит вычисления в электронных таблицах,
используя относительные и абсолютные ссылки,
встроенные функции, создает собственные формулы
для вычислений;

представляет числовую информацию различными
способами (таблица, график, диаграмма и пр.);



формирование алгоритмической культуры:
знает понятие алгоритм и его свойства;
знает способы задания алгоритмов и умеет
приводить и понимать примеры алгоритмов;
знает понятие исполнитель, СКИ – система
команд исполнителя;



















строит модели различных устройств и объектов в виде
исполнителей, описывает возможные состояния и
системы команд этих исполнителей;
знает
виды
алгоритмов:
линейные,
разветвлённые, циклические, вспомогательные;
умеет создавать алгоритмы для решения несложных
задач, используя конструкции ветвления (условные
операторы) и повторения (циклы), вспомогательные
алгоритмы и простые величины;
создает и выполняет программы для решения
несложных алгоритмических задач в выбранной среде
программирования;
формирование представления о компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации:
знает структуру ПК и его основные модули;
знает назначение и функции операционных систем;
знает, как организовано, хранить информацию в ПК;
владеет основными навыками и умениями
использования
компьютерных
устройствформирование
информационной
культуры:
создает информационные объекты, в том числе:
структурирует текст, используя нумерацию страниц,
списки; проводит проверку правописания; использует
в тексте таблицы, изображения;
создает и использует различные формы представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы
(в том числе динамические, электронные, в частности
– в практических задачах), переходит от одного
представления данных к другому;
создает рисунки, чертежи, графические представления
реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций
графических
редакторов,
учебных
систем
автоматизированного проектирования; осуществляет
простейшую обработку цифровых изображений;
создает записи в базе данных;
создает презентации;
работает в среде операционной системы на
пользовательском уровне;
создает, редактирует и форматирует текст в
графическом редакторе;
сохраняет документ в различных
текстовых
форматах;
включает в текст различные объекты (таблицы,











списки, рисунки, формулы и т.д.);
распечатывает документ;
производит вычисления в электронных таблицах,
используя относительные и абсолютные ссылки,
встроенные функции, создает собственные формулы
для вычислений;
представляет числовую информацию различными
способами (таблица, график, диаграмма и пр.);
формирование алгоритмической культуры:
знает понятие алгоритм и его свойства;
знает способы задания алгоритмов и умеет
приводить и понимать примеры алгоритмов;
знает понятие исполнитель, СКИ – система
команд исполнителя;
строит модели различных устройств и объектов в виде
исполнителей, описывает возможные состояния и
системы команд этих исполнителей;
знает
виды
алгоритмов:
линейные,
разветвлённые, циклические, вспомогательные;
умеет создавать алгоритмы для решения несложных
задач, используя конструкции ветвления (условные
операторы) и повторения (циклы), вспомогательные
алгоритмы и простые величины;
создает и выполняет программы для решения
несложных алгоритмических задач в выбранной среде
программирования;

формирование представления о компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации:



знает структуру ПК и его основные модули;
знает назначение и функции операционных систем;
знает, как организовано, хранить информацию в ПК;

владеет основными навыками и умениями
использования компьютерных устройств
Использование программных систем и сервисов
1
Личност
ные
образова
тельные
результа
ты
2
Метапре
дметные
образова
тельные
результа
ты
формирование целостного
мировоззрения,
соответствующего

современному уровню
развития науки и
общественной практики,

учитывающего социальное,
культурное, языковое,
духовное многообразие
современного мира;
умение соотносить свои

действия с планируемыми
результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в
процессе достижения

результата, определять
сформировано
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню
развития науки и общественной практики;
владеет социальным, культурным, языковым,
духовным многообразие современного мира
анализирует планируемый результат и свои
действия для его достижения;
осуществляет контроль своей деятельности в
процессе достижения результата;
определяет способы действий в рамках
предложенных условий и требований;

способы действий в рамках
предложенных условий и
требований, корректировать
свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;


3
Предмет
ные
образова
тельные
результа
ты
формирование навыков и
умений безопасного и
целесообразного поведения
при работе с компьютерными
программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы
информационной этики и
права.




корректирует свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией
применяет требования техники безопасности, гигиены,
эргономики и ресурсосбережения при работе со
средствами информационных и коммуникационных
технологий;
оборудует своё рабочее место, в соответствии с
нормами СанПин;
осуществляет поиск информации с применением
правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах,
библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
пользуется персональным компьютером и его
периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой
камерой, цифровым датчиком и т.д.);
соблюдает права интеллектуальной собственности на
информацию;
знает
основные
компоненты
информационной
культуры, нормы информационных ресурсов в
правовом обществе;
владеет мерами защиты информации в Интернете.
Работа в информационном пространстве
1
Личност
ные
образова
тельные
результа
ты
освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и
форм социальной жизни в

группах и сообществах,
включая взрослые и

социальные сообщества;
участие в школьном

самоуправлении
и общественной жизни в
пределах возрастных

компетенций с учётом
региональных,
этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
2
Метапре
дметные
образова
тельные
результа
владение основами
самоконтроля, самооценки,
принятия решений и
осуществления осознанного
выбора в учебной и

освоил
социальные
нормы
социальных
сообществ;
владеет и применяет правила поведения, роли и
формы социальной жизни в группах и
сообществах;
привита активная гражданская позиция через
участие
в
школьном
самоуправлении
и общественной жизни;
понимает
и
принимает
региональные,
этнокультурные, социальные и экономические
особенности сообществ
овладел основами самоконтроля, самооценки;
умеет принимать решения и осуществлять осознанный
выбор в учебной и познавательной деятельности
3
ты
познавательной деятельности;
Предмет
ные
образова
тельные
результа
ты
формирование умений
формализации и
структурирования
информации, умения выбирать
способ представления данных
в соответствии с поставленной
задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с
использованием
соответствующих
программных средств
обработки данных;






осознает смысл термина формализация;
умеет структурировать информацию;
осуществляет выбор того или иного вида
информационной модели в зависимости от заданной
цели моделирования;
выбирает способ представления данных в соответствии
с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики,
диаграммы;
владеет правилами построения табличных моделей,
схем, графов, деревьев;
владеет правилами построения диаграмм;
выбирает тип диаграммы в зависимости от цели ее
создания