Обучение игре на баяне, аккордеоне

МБОУДОД «Детская музыкальная школа №1 им. А.А. Кенеля» реализует обучение по дополнительным общеразвивающим
общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Инструментальное исполнительство» «Баян, аккордеон».
Учебный план
Наименование предметов:
Количество учебных часов в неделю
Экзамены
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
муз. инструмент (баян, аккордеон)
2
2
2
2
2
2
2
2
IV VII VIII
сольфеджио
2
2
2
2
2
2
2
2
IV VII VIII
слушание музыки
1
1
1
1
1
1
1
музыкальная литература
1
1
1
1
коллективное музицирование:
(оркестр, ансамбль)
-
-
3
3
3
3
3
-
общее фортепиано
хор
ансамбль
предмет по выбору
ИТОГО:
1
1
7
0,5
2
0,5
1
9
0,5
0,5
1
10
0,5
0,5
1
11
0,5
0,5
1
11
0,5
0,5
1
11
0,5
0,5
1
11
4
Краткая характеристика учебных предметов и
программ учебных предметов
«Специальности «Баян, аккордеон»
Педагог специального класса учебного предмета баян, аккордеон, работая
в тесном контакте с преподавателями смежных дисциплин, призван развивать
творческие задатки ребенка, прививать ему исполнительские навыки игры на
музыкальном инструменте, необходимые для активного участия в художественной
самодеятельности, а наиболее одаренным из них – для продолжения образования в
средних и высших учебных заведениях.
Обучение игровым навыкам осуществляется в музыкальной школе
совместно на готовом и выборном баянах. Выбор инструмента для проведения
начальных занятий с начинающими предоставляется педагогу. В зависимости от
музыкальных, физических данных ребенка, а также от наличия инструмента
педагог определяет возможность занятий начального периода обучения на том или
ином виде баяна. Обучение игровым навыкам наиболее одаренных детей
осуществляется совместно на готовом и выборном аккордеонах (при наличии
готово-выборного аккордеона) в старших классах.
Маленькие дети легче осваивают первоначальные игровые навыки на
выборном баяне. Легче достигается координация движений обеих рук при игре
одинаковыми приемами и штрихами. Музыкально-слуховые представления
учащегося формируются более планомерно, так как идут от восприятия простого к
более сложному.
Со второго года обучения ведется параллельно на готовом и выборном
баянах. Предпочтение тому или другому виду инструмента отдается в зависимости
от одаренности учащегося и проявленных им успехов в период обучения.
Перспективным учащимся уделяется больше внимания при овладении выборным
баяном.
Урок по специальности является основной формой обучения и воспитания
учащегося. Педагог должен внимательно следить за посещением учащимися своего
класса других занятий по музыкально-теоретическим дисциплинам и своевременно
оказывать им необходимую помощь.
Все элементы урока (проверка задания, закрепление старого и работа над
новым материалом, задание для домашней работы) направлены на осуществление
основных художественно-воспитательных задач. В своей работе педагог, в
зависимости от дидактической цели и содержания учебного материала, использует
различные типы проведения урока, проводит его разными приемами и методами.
Устранение шаблона и стандарта в проведении уроков повышает интерес ученика к
занятиям, активизирует его мышление, ведет к большей эффективности занятий и
лучшему усвоению знаний и навыков.
К принципам систематического и последовательность применяемых методов
и их систематичность имеет важнейшее значение для формирования музыкальных
знаний, умений и навыков, развития музыкальных способностей и эстетического
вкуса учащихся.
Правильное планирование работы, выбор репертуара в соответствии с
индивидуальностью ученика, верно сбалансированное соотношение учебноинструктивного и художественного материала – принципы последовательности и
систематичности.
Принцип сознательного обучения требует от ученика умения самостоятельно
(в начальном периоде обучения хотя бы в элементарной форме) разобраться в
темпе, знаках, тональности, аппликатуре, штрихах, содержании исполняемого
произведения.
Осуществляя принцип прочного усвоения, педагог работает над
последовательным накоплением знаний и умений до такой степени, чтобы они
стали достоянием ученика и составили собственный фонд приемов умственной
работы и исполнительских движений.
Принцип доступности обучения связан с учетом возрастных особенностей
учащихся, с выработкой методов преподавания, адресованных каждому ученику.
В музыкальной педагогике должны использоваться два основных вида
наглядности: педагогический и исполнительский показы. От художественного
исполнения (исполнительского показа) педагогический показ отличается тем, что
он сопровождается анализом игровых приемов и указанием на способы овладения
ими.
Принцип индивидуального подхода связан с задачей максимального
развития присущих каждому ученику черт, свойств и особенностей, составляющих
творческую музыкальную индивидуальность. Этот принцип важен для всех звеньев
обучения и воспитания.
К принципу активности относится признание ведущей роли педагога в
музыкальном развитии и необходимость активной деятельности учащегося на всех
стадиях учебного процесса. Высшей формой активности является напряженная
мыслительная деятельность и активное эмоциональное отношение к исполнению и
обучению в целом.
Первые уроки с начинающими надолго сохраняются в их памяти и заметно
влияют на дальнейший ход обучения. Педагогу важно пробудить интерес
учащегося к занятиям, желание вслушиваться в музыку, научить его воспринимать
простейшие музыкальные образы.
В процессе работы педагог знакомит ученика с инструментом, назначением
его основных частей, способами звукоизвлечения на баяне, первоначальными
игровыми движениями, дает понятие о различной длительности и высоте звуков.
Важнейшим условием для развития правильных первоначальных игровых навыков
являются: выработка ровности, плавности ведения меха, точности ощущения рядов
клавиатур, отсутствие напряженности и непринужденность передвижения пальцев
на клавиатурах, собранность и закругленность пальцев при игре. С первых занятий
педагог приучает учащегося внимательно слушать результат своих игровых
действий, заботиться о качестве звучания.
В своей домашней работе учащийся закрепляет теоретические знания и
развивает практические навыки, полученные на уроке. От организации, условий и
методов домашних занятий зависит их результативность. Педагог должен помочь
учащемуся в составлении расписания, в создании благоприятной обстановки
занятий. Для этого необходим контакт с родителями и соответствующая
разъяснительная работа с ними. Учащийся должен иметь ясное представление о
цели и методах своей работы. Этому способствует краткая запись в дневнике
основных заданий и важнейших указаний о приемах работы.
Итогом всей работы педагога и ученика является его публичное выступление
на классных и академических вечерах, на зачетах и экзаменах в концертах.
Удачное выступление учащегося является важным стимулом для последующей
работы. Педагог должен тщательно готовить ученика к выступлению на сцене,
воспитывать
чувство
уверенности,
оптимизма,
выдержки,
воли,
сосредоточенности, ответственности перед зрителем и самим собой.
Предконцертные замечания педагога должны носить общий характер, настраивать
учащегося на успешное выступление. Педагогу следует учитывать психологию
ученика как при подготовке к выступлению, так и при анализе его результатов.
Педагог и ученик должны стремиться к накоплению концертного репертуара,
достижению свободы и законченности исполнения, доведения его до высокой
степени художественности.
Учебный предмет «Общее фортепиано» направлен на приобретение
детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, формирование и развитие
их творческих способностей, овладение техническими приемами игры на
фортепиано, правильному пониманию характера исполняемых произведений,
психологической раскованности и свободе, дружелюбной атмосфере на уроке.
Радость и удовольствие от творчества на уроке общего фортепиано с первых дней
обучения являются залогом интереса к инструменту, музыке и способствуют
развитию
таких
качеств,
как
внимательность,
ответственность,
дисциплинированность, целеустремленность.
Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность,
чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и
необходимые навыки самостоятельной работы.
Учащиеся знакомятся с выдающимися образцами музыкальной литературы,
что наряду с уроками по специальности и теоретическим дисциплинам
способствует формированию их музыкального кругозора.
Предмет «Общее фортепиано» наряду с другими предметами учебного плана
является одним из звеньев музыкального воспитания учащихся. Фортепиано базовый инструмент для изучения теоретических дисциплин, поэтому для
успешного обучения в детской музыкальной школе учащимся хорового и
инструментальных отделений необходим курс обучения на этом инструменте.
Образовательные программы на отделении общего фортепиано являются
частью комплексной программы обучения детей в детской музыкальной школе №1
им.А.А. Кенеля и составлены на основе Программы по предмету «Общее
фортепиано», разработанной Министерством культуры СССР (Москва,1975 г.).
Преподаватели отделения работают по рабочим программам для учащихся
хорового и инструментальных отделений,
рассчитанным на 7-летний (для
учащихся хорового отделения) и 6-летний (для учащихся-инструменталистов)
курсы обучения. Программы направлены на формирование всех перечисленных
выше знаний, умений и навыков, необходимых для художественно-эстетического
воспитания детей.
В программах содержатся все необходимые разделы:
1.Пояснительная записка, определяющая цели и задачи курса, организацию
учебного процесса, систему контроля знаний и успеваемости.
2.Программные требования по классам.
3.Распределение технического материала по классам.
4.План контрольных выступлений на контрольных уроках, академических
концертах, экзаменах (по полугодиям).
5.Примерные варианты программ выступлений учащихся.
6.Методические рекомендации.
7.Примерные репертуарные списки по классам.
8.Методическое обеспечение программы.
Программы дают преподавателям возможность дифференцированного
подхода к обучению учащихся, отличающихся по уровню общей подготовки,
музыкальным способностям и другим индивидуальным данным.
Предлагаемый в программах учебно-исполнительский репертуар
основан на последовательном усложнении технических и художественных
задач и включает в себя этюды, пьесы, полифонические произведения,
произведения крупной формы, ансамбли, произведения русской и
зарубежной классики, современных композиторов. Их изучение
предполагает не только развитие исполнительских навыков, но и воспитание
всесторонне развитого музыканта, расширение музыкального кругозора,
формирование художественного вкуса учащихся.
Работая по этим программам, преподаватели имеют возможность
подбирать более эффективные формы обучения, направленные на то, чтобы
уроки по общему фортепиано проходили качественно и с максимальной
пользой для ученика.
Учебный предмет «Коллективное музицирование» представляет
собой групповые занятия и призван привить обучающимся следующие
знания, умения, навыки:

исполнять свою партию в коллективе в соответствии с замыслом
композитора;

бегло читать ноты с листа;

слушать и понимать музыку, исполняемую оркестром в целом и
отдельными группами, слышать тему, сопровождение, подголоски;

аккомпанировать солистам;

рассказывать об исполняемом произведении.
Программа учебного предмета «Коллективное музицирование» включает
в себя:

исполнение произведений для ансамбля произведения композиторов
различных эпох и различных жанров: старинных композиторов, русских,
зарубежных, советских, современных, хакасских композиторов;

публичные выступления с целью пропаганды музыкального
искусства.
Учебный предмет «Ансамбль» представляет собой мелкогрупповое занятие
от двух и более человек. Составы ансамблей могут быть различными, например:
дуэты, трио, квартеты, камерные ансамбли, смешанные ансамбли и т. д.
Учебный предмет «Ансамбль» призван привить обучающимся следующие
знания, умения, навыки:

научиться слушать музыку, исполняемую ансамблем в целом и
отдельные голоса партий произведения. Ориентироваться в звучании темы,
сопровождения, подголосков и т. п.;

исполнять свою партию в соответствии с художественной трактовкой
в целом;
творчески применять в совместном исполнении навыки, полученные в
специальных классах;

получить навыки чтения с листа;

быть активным пропагандистом музыкального искусства в обществе,
используя возможность публичных выступлений;
Программа учебного предмета «ансамбль» включает в себя:

исполнение произведений для ансамбля произведения композиторов
различных эпох и различных жанров: старинных композиторов, русских,
зарубежных, советских, современных, хакасских композиторов;

публичные выступления с целью пропаганды музыкального
искусства.
Оркестровый класс – учебный предмет, который входит в вариативную
часть учебного плана дополнительных программ в области музыкального
искусства при условии реализации в школе различных видов музыкальных
инструментов, участвующих в коллективном музицировании.
В работу оркестрового класса вовлекают учащихся, обучающихся на
различных русских народных инструментах (домра, балалайка, баян).
Распределение учащихся по группам для проведения занятий планируется на
каждый учебный год.
Программа направлена:
- на формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков,
необходимых для оркестрового музицирования,
- расширение кругозора учащегося путем ознакомления с репертуаром
оркестра русских народных инструментов,
- формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального
исполнительского комплекса участника оркестра.
Учебный предмет «Сольфеджио» направлен на развитие слуха,
формирование чувства лада, метроритма, музыкальной памяти, приобретение
навыка творческой деятельности. Сольфеджио является фундаментом музыкальной
грамотности, без которого невозможно музыкальное развитие человека.
Итог усвоения предмета выражается в способности сознания к активной
слуховой, аналитической деятельности. Все получаемые в процессе занятий
теоретические знания опираются на внутренние слуховые представления, наличие
которых играет огромную роль в обучении музыке. Анализ логики звуковых
структур способствует осмысленности исполнения, более глубокому пониманию
музыкально-художественного образа.
Занятия проходят 2 раза в неделю, по часу, предмет изучается с 1-го по
выпускной классы.
Воспитательные и обучающие задачи предмета:

привить обучающимся необходимый комплекс теоретических знаний
в области музыкальной грамотности и элементарной теории музыки;

развить
слух
мелодический,
гармонический,
внутренний,
музыкальную память, музыкальное мышление;

воспитать вокально-интонационные навыки ладового чувства, пения
мелодий с текстом индивидуально и в ансамбле, с дирижированием, с
аккомпанементом педагога или собственным, сольфеджирования, чтения с листа;

сформировать умения анализа элементов музыкальной речи, анализа
музыкальных произведений на слух и по нотному тексту, записи мелодий по слуху,
первичные навыки по сочинению музыкального текста, транспонирования;

уметь использовать полученные теоретические знания при
исполнительстве музыкальных произведений на инструменте.
В программе представлены основные формы работы:

вокально-интонационные упражнения,

сольфеджирование,

чтение с листа,

воспитание чувства метроритма,

музыкальный диктант,

воспитание творческих навыков,

теоретические сведения;
и указан уровень, объем знаний, умений и навыков по этим разделам для
каждого класса.
Основное направление учебного предмета «Слушание музыки» –
приобщить детей к музыкальной культуре, развивать слуховую наблюдательность,
формировать эстетический вкус.
Результатом освоения программы является:

наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее
основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах,
исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;

способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе
восприятия музыкального произведения;

умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от
прослушанного произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего
жизненного опыта или произведениями других видов искусств.
В центре внимания урока слушания музыки – музыкальное произведение и
его восприятие детьми, основной вид занятия – урок-беседа.
Урок проводится 1 раз в неделю, по часу, предмет изучается в 1-3 классах.
Учебный предмет «Музыкальная литература» – дисциплина, в процессе
изучения которой развиваются музыкальные способности, образное мышление,
память, способность понимать художественную красоту музыкального
произведения и связывать искусство с явлениями жизни.
Результатом освоения программы является приобретение следующих
знаний, умений, навыков:

первичные знания о роли и значении музыкального искусства в
системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;

знание творческих биографий отечественных и зарубежных
композиторов;

знание музыкальных произведений отечественных и зарубежных
композиторов, различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи
барокко до современности;

умение исполнять на инструменте тематический материал пройденных
музыкальных произведений;

навыки по выполнению теоретического анализа музыкального
произведения – формы, стилевых особенностей, жанровых черт, фактурных,
метроритмических, ладовых особенностей;

знание основных исторических периодов развития отечественного и
зарубежного музыкального искусства, основные стилистические направления и
жанры;

знание особенностей, традиций фольклорных истоков музыки;

знание профессиональной музыкальной терминологии;

умение в устной или письменной форме излагать свои мысли о
творчестве композиторов;

умение определять на слух фрагменты изученных музыкальных
произведений;

навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать
его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с
другими видами искусства.
Предмет изучается с 4-го по выпускной классы. Занятия в 4-м – 6-м классах
по 1 часу в неделю.
Образовательные программы, изучаемые в МБОУДОД «ДМШ №1им. А.А.
Кенеля» дисциплин, разработанные педагогами, рассматриваются на методическом
совете школы и реализуются в полном объеме. Методический Совет проводит
первоначальную экспертизу программ или изменений, вносимых педагогами в
учебные программы. Педагогический Совет принимает и согласовывает учебные
планы и программы.
Качественное освоение всех образовательных программ обеспечивается в
компетентной, профессионально-грамотной работой всего педагогического
коллектива и каждого педагога, имеющего специальную профессиональную
подготовку, но неотъемлемой частью учебного процесса являются условия для
проведения занятий: учебные кабинеты, полный комплект музыкальных
инструментов, нотный материал, аудиокассеты, СД и DVD дисков и наглядности
(представленной пособиями и т.п.).
Учебный предмет «Общий хор» подразумевает в себе следующие цель и
задачи:
Цель программы:
1. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, основам
музыкальной культуры, к наследию русской и мировой классики.
2. Обеспечение эмоционального развития детей.
3. Формирование вокально-исполнительских умений и навыков.
4. Формирование сценической культуры (культуры речи, движения).
5. Развитие музыкально-эстетического вкуса и формирование высоких
духовных качеств юного поколения средствами хорового искусства.
6. Обеспечение условий для обучения профессионально ориентированных
детей с целью поступления их в средние и высшие учебные заведения.
Задачи программы:
В задачи обучения входит формирование и развитие у обучающихся:

художественного восприятия музыки;

любви и уважения к искусству и культуре родной страны;

уважения к старшим, как продолжение педагогического авторитета;

певческих навыков (певческое дыхание на опоре, ровное звучание на
протяжении всего диапазона голоса, точное интонирование, напевность голоса,
четкая и ясная дикция);

тембра голоса как одного из главных средств вокальной
выразительности;

исполнительских навыков;

навыков овладения специфическими приёмами, характерными для
академической музыки;

навыков работы с текстом, бережного отношения к слову;

способности к обучению языкам;

навыков исполнения без сопровождения, с сопровождением
фортепиано, других инструментов;

навыков работы в вокальном ансамбле;

навыков самостоятельной работы.
В задачи обучения также входит общеэстетическое развитие
обучающихся, расширение знаний в области вокального искусства, музыки и
композиторского творчества. В результате обучения хоровому пению обучающиеся
должны овладеть свободным звукообразованием и правильным звуковедением в
сочетании с выразительным исполнением вокальных произведений, различных по
характеру и стилю.
Данная программа разработана на основе типовой программы «Общий
хор», а также опирается на современные исследования в области теории
музыкального образования и практический опыт, накопленный преподавателями
хоровых дисциплин детских музыкальных школ города Абакана.
Серьёзное хоровое воспитание обязательно основывается на знании
руководителем певческих возможностей детей разных возрастных групп, на знании
особенностей детского голоса на каждом этапе его формирования.
Возрастные группы детей, на которые рассчитана данная программа:
- начинающий младший хор (0-1 классы семилетнего обучения,1 класс
пятилетнего обучения 6-8 лет);
- средний хор (2, 3 классы семилетнего обучения, 2 класс пятилетнего
обучения, 8-10 лет);
- старший хор (4 – 7 классы семилетнего обучения, 3 – 5 классы
пятилетнего обучения, 10-17 лет).
Ступени обучения.
- Подготовительная:
Она охватывает детей младшего школьного возраста. Певческие голоса
детей этого возраста характеризуются нешироким певческим диапазоном –
максимум октава (до-ре первой октавы – до-ре второй октавы), легким фальцетным
(головным) звучанием, небольшой силой.
- Основная:
К ней относятся два этапа:
К первому этапу относятся голоса детей среднего школьного возраста.
Предмутационный период, протекающий без острых изменений в голосовом
аппарате. Здесь намечаются элементы грудного звучания, формируется
индивидуальный тембр, расширяется диапазон.
Второй этап – мутационный период, связанный с резким изменением
гортани. В голосах подростков элементы детского звучания в различной степени
смешиваются с элементами взрослого голоса, начинает выявляться
индивидуальный тембр, диапазон расширяется до 1,5 – 2 октав, звучание
микстовое (смешанное).
Организация образовательного процесса.
Формой работы с учащимися хора является урок, продолжительностью
в младших классах - 1 академический час, в средних и старших классах – 2
академического часа. Комплектность хоровых групп – в среднем 12 человек.
Периодичность – один раз в неделю.
Образовательные программы, изучаемые в МБОУДОД «ДМШ №1им. А.А.
Кенеля» дисциплин, разработанные педагогами, рассматриваются на методическом
совете школы и реализуются в полном объеме. Методический Совет проводит
первоначальную экспертизу программ или изменений, вносимых педагогами в
учебные программы. Педагогический Совет принимает и согласовывает учебные
планы и программы.
Качественное освоение всех образовательных программ обеспечивается в
компетентной, профессионально-грамотной работой всего педагогического
коллектива и каждого педагога, имеющего специальную профессиональную
подготовку, но неотъемлемой частью учебного процесса являются условия для
проведения занятий: учебные кабинеты, полный комплект музыкальных
инструментов, нотный материал, аудиокассеты, СД и DVD дисков и наглядности
(представленной пособиями и т.п.).