Физкультура 5

5-7 класс
Пояснительная записка
к рабочей программе по физической культуре для учащихся 5-7 класса
Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю основного
общего и среднего (полного) образования по физической культуре направлено в первую
очередь
на
выполнение
федерального
компонента
государственного
стандарта
образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой части
комплексной программы по физической культуре.
Помимо
выполнения
обязательного
минимума
содержания
основных
содержательных программ, в зависимости от региона его особенностей – климатических,
национальных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы
включается и дифференцированная часть физической культуры.
Данная программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений
со стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором
спортивного инвентаря.
Рабочий план разработан на основе Примерной программы и авторской программы
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А.
А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).
В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как
обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится 102 часа в год.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две
части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с
федеральным
компонентом
учебного
плана,
региональный
компонент
(лыжная
подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум
образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя
программный материал
по
баскетболу.
Программный
материал
усложняется
по
разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее
пройденных.
Важной особенностью образовательного процесса в средней школе является
оценивание учащихся, предусмотренное как по окончании раздела, так и по мере освоения
умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень
физической
подготовленности
не
ниже
результатов,
приведенных
в
разделе
«Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.
По окончании средней школы учащийся сдает дифференцированный зачет.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему
развитию
личности
посредством
формирования
физической
культуры
личности
школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее
физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки
в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих
задач, направленных на:

укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения
работоспособности и укрепления здоровья;

содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических
процессов и свойств личности.









Задачи физического воспитания учащихся 5-7 класса направлены:
– на содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья
учащихся, закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия;
на
содействие
гармоническому развитию,
выбору
устойчивости
к
неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций,
на здоровый образ жизни;
– на обучение основам базовых видов двигательных действий;
– на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
– на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических
упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных
способностей на основе систем организма;
– на углубленное представление об основных видах спорта;
– на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и
занятиям любимым видом спорта в свободное время;
– на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
– на содействие развития психических процессов и обучение психической
саморегуляции.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Физическая культура» изучается в 5-7 классе из расчёта 3 ч в неделю (всего
102 ч). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён
приказом Минбрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час
учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной
активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем
физического воспитания».
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература:
1. В 5-7 классе рекомендуется линия учебно-методических комплектов под
редакцией М.Я. Виленского «Физическая культура 5 - 7 классы», издательство
«Просвещение».
Дополнительная литература:
1.Кузнецов В.С., Упражнения и игры с мячами. - М.: НЦ ЭНАС, 2009.
2. Некоторые особенности организации и проведения уроков физической культуры
на основе подвижных и спортивных игр: методические рекомендации для учителей
физической культуры/ Сост. А.А. Никифоров; БелРИПКППС - Белгород: БелРИПКППС,
2008. – 52 с.
3. Физическая культура в школе / под ред. 3. И. Кузнецова. - М.: Просвещение, 1972
Общая характеристика учебного процесса
К формам организации занятий по физической культуре в
школе относятся
разнообразные уроки физической культуры. Для более полной реализации цели и задач
настоящей программы по физической культуре необходимо уроки физической культуры
дополнять
внеклассными
формами
занятий
(физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме учебного дня, продленного дня, физкультминутки, подвижные
перемены и т. д.).
Для более качественного освоения предметного содержания
уроки физической
культуры подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательнопредметной и образовательно-тренировочной направленностью:
 образовательно-познавательной направленности
знакомят с учебными знаниями,
обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных
занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;
 образовательно-предметной направленности используются
обучения
для
формирования
практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики,
подвижных игр;
 образовательно-тренировочной
направленности
используются
для
преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих
задач на этих уроках,
формируются представления о физической подготовке и
физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки,
способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.
В процессе обучения
применяются методы физического воспитания:

словесный метод (объяснение, указания, команда, убеждение);

наглядный метод (демонстрация, наглядные пособия, и т.д.);

метод разучивания нового материала (в целом и по частям);

методы
развития
двигательных
качеств
(повторный,
равномерный,
соревновательный, игровой и т.д.).
Используются современные образовательные технологии:
 здоровье сберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков
правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях
закаливания,
использование
физических
упражнений
имеющих
лечебно-
воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;
 личностно-ориентированное и дифференцированное обучение -
применение
тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы
здоровья.
 информационно-коммуникационные
технологии
-
показ
презентаций
для
улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении
знаний основ физической культуры;
Важной особенностью образовательного процесса физического воспитания является
оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончанию изучения
раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. В начале и конце учебного
года учащиеся сдают шесть зачетных упражнений (тесты) для определения
уровня
физического развития и физических способностей. Тесты принимаются в виде зачетов по
плану на уроках легкой атлетики. Кроме зачетов по уровню физического развития, в
каждой четверти принимаются контрольные упражнения
по пройденным разделам
программы.
8-9 класс
Пояснительная записка
к рабочей программе по физической культуре для учащихся 8-9 го класса
Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю основного
общего и среднего (полного) образования по физической культуре направлено в первую
очередь
на
выполнение
федерального
компонента
государственного
стандарта
образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой части
комплексной программы по физической культуре.
Помимо
выполнения
обязательного
минимума
содержания
основных
содержательных программ, в зависимости от региона его особенностей – климатических,
национальных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы
включается и дифференцированная часть физической культуры.
Данная программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений
со стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором
спортивного инвентаря.
Рабочий план разработан на основе Примерной программы и авторской программы
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А.
А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).
В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как
обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится 102 часа в год.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две
части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с
федеральным
компонентом
учебного
плана,
региональный
компонент
(лыжная
подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум
образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя
программный материал
по
баскетболу.
Программный
материал
усложняется
по
разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее
пройденных.
Важной особенностью образовательного процесса в средней школе является
оценивание учащихся, предусмотренное как по окончании раздела, так и по мере освоения
умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень
физической
подготовленности
не
ниже
результатов,
приведенных
в
разделе
«Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.
По окончании средней школы учащийся сдает дифференцированный зачет.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему
развитию
личности
посредством
формирования
физической
культуры
личности
школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее
физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки
в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих
задач, направленных на:

укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения
работоспособности и укрепления здоровья;

содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических
процессов и свойств личности.









Задачи физического воспитания учащихся 8 класса направлены:
– на содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья
учащихся, закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия;
на
содействие
гармоническому развитию,
выбору
устойчивости
к
неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций,
на здоровый образ жизни;
– на обучение основам базовых видов двигательных действий;
– на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
– на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических
упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных
способностей на основе систем организма;
– на углубленное представление об основных видах спорта;
– на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и
занятиям любимым видом спорта в свободное время;
– на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
– на содействие развития психических процессов и обучение психической
саморегуляции.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Физическая культура» изучается в 8-9 классе из расчёта 3 ч в неделю (всего
102 ч). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён
приказом Минoбрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час
учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной
активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем
физического воспитания».
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература
1. В 8-9 классе рекомендуется линия учебно-методических комплектов под
редакцией В.Лях «Физическая культура 8- 9 классы», издательство
«Просвещение».2013г.
Дополнительная литература:
1.Кузнецов В.С., Упражнения и игры с мячами. - М.: НЦ ЭНАС, 2009.
2. Некоторые особенности организации и проведения уроков физической культуры
на основе подвижных и спортивных игр: методические рекомендации для учителей
физической культуры/ Сост. А.А. Никифоров; БелРИПКППС - Белгород: БелРИПКППС,
2008. – 52 с.
3. Физическая культура в школе / под ред. 3. И. Кузнецова. - М.: Просвещение, 1972
Общая характеристика учебного процесса
К формам организации занятий по физической культуре в
школе относятся
разнообразные уроки физической культуры. Для более полной реализации цели и задач
настоящей программы по физической культуре необходимо уроки физической культуры
дополнять
внеклассными
формами
занятий
(физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме учебного дня, продленного дня, физкультминутки, подвижные
перемены и т. д.).
Для более качественного освоения предметного содержания
уроки физической
культуры подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательнопредметной и образовательно-тренировочной направленностью:
 образовательно-познавательной направленности
знакомят с учебными знаниями,
обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных
занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;
 образовательно-предметной направленности используются
обучения
для
формирования
практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики,
подвижных игр;
 образовательно-тренировочной
направленности
используются
для
преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих
задач на этих уроках,
формируются представления о физической подготовке и
физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки,
способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.
В процессе обучения
применяются методы физического воспитания:

словесный метод (объяснение, указания, команда, убеждение);

наглядный метод (демонстрация, наглядные пособия, и т.д.);

метод разучивания нового материала (в целом и по частям);

методы
развития
двигательных
качеств
(повторный,
равномерный,
соревновательный, игровой и т.д.).
Используются современные образовательные технологии:
 здоровье сберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков
правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях
закаливания,
использование
физических
упражнений
имеющих
лечебно-
воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;
 личностно-ориентированное и дифференцированное обучение -
применение
тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы
здоровья.
 информационно-коммуникационные
технологии
-
показ
презентаций
для
улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении
знаний основ физической культуры;
Важной особенностью образовательного процесса физического воспитания является
оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончанию изучения
раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. В начале и конце учебного
года учащиеся сдают шесть зачетных упражнений (тесты) для определения
уровня
физического развития и физических способностей. Тесты принимаются в виде зачетов по
плану на уроках легкой атлетики. Кроме зачетов по уровню физического развития, в
каждой четверти принимаются контрольные упражнения
по пройденным разделам
программы.
10-11 класс
Пояснительная записка
к рабочей программе по физической культуре для учащихся 10-11 класса
Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю основного
общего и среднего (полного) образования по физической культуре направлено в первую
очередь
на
выполнение
федерального
компонента
государственного
стандарта
образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой части
комплексной программы по физической культуре.
Помимо
выполнения
обязательного
минимума
содержания
основных
содержательных программ, в зависимости от региона его особенностей – климатических,
национальных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы
включается и дифференцированная часть физической культуры.
Данная программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений
со стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором
спортивного инвентаря.
Рабочий план разработан на основе Примерной программы и авторской программы
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А.
А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).
В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как
обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится 102 часа в год.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две
части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с
федеральным
компонентом
учебного
плана,
региональный
компонент
(лыжная
подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум
образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя
программный материал
по
баскетболу.
Программный
материал
усложняется
по
разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее
пройденных.
Важной особенностью образовательного процесса в средней школе является
оценивание учащихся, предусмотренное как по окончании раздела, так и по мере освоения
умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень
физической
подготовленности
не
ниже
результатов,
приведенных
в
разделе
«Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.
По окончании средней школы учащийся сдает дифференцированный зачет.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему
развитию
личности
посредством
формирования
физической
культуры
личности
школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее
физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки
в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих
задач, направленных на:

укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения
работоспособности и укрепления здоровья;

содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических
процессов и свойств личности.









Задачи физического воспитания учащихся 11 класса направлены:
– на содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья
учащихся, закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия;
на
содействие
гармоническому развитию,
выбору
устойчивости
к
неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций,
на здоровый образ жизни;
– на обучение основам базовых видов двигательных действий;
– на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
– на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических
упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных
способностей на основе систем организма;
– на углубленное представление об основных видах спорта;
– на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и
занятиям любимым видом спорта в свободное время;
– на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
–
на
содействие
развития
психических
процессов
и
обучение
психическойсаморегуляции.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Физическая культура» изучается в 10-11 классе из расчёта 3 ч в неделю (всего
102 ч). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён
приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час
учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной
активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем
физического воспитания».
Общая характеристика учебного процесса
К формам организации занятий по физической культуре в
школе относятся
разнообразные уроки физической культуры. Для более полной реализации цели и задач
настоящей программы по физической культуре необходимо уроки физической культуры
дополнять
внеклассными
формами
занятий
(физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме учебного дня, продленного дня, физкультминутки, подвижные
перемены и т. д.).
Для более качественного освоения предметного содержания
уроки физической
культуры подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательнопредметной и образовательно-тренировочной направленностью:
 образовательно-познавательной направленности
знакомят с учебными знаниями,
обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных
занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;
 образовательно-предметной направленности используются
обучения
для
формирования
практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики,
подвижных игр;
 образовательно-тренировочной
направленности
используются
для
преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих
задач на этих уроках,
формируются представления о физической подготовке и
физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки,
способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.
В процессе обучения
применяются методы физического воспитания:

словесный метод (объяснение, указания, команда, убеждение);

наглядный метод (демонстрация, наглядные пособия, и т.д.);

метод разучивания нового материала (в целом и по частям);

методы
развития
двигательных
соревновательный, игровой и т.д.).
качеств
(повторный,
равномерный,
Используются современные образовательные технологии:
 здоровье сберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков
правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях
закаливания,
использование
физических
упражнений
имеющих
лечебно-
воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;
 личностно-ориентированное и дифференцированное обучение -
применение
тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы
здоровья.
 информационно-коммуникационные
технологии
-
показ
презентаций
для
улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении
знаний основ физической культуры;
Важной особенностью образовательного процесса физического воспитания является
оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончанию изучения
раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. В начале и конце учебного
года учащиеся сдают шесть зачетных упражнений (тесты) для определения
уровня
физического развития и физических способностей. Тесты принимаются в виде зачетов по
плану на уроках легкой атлетики. Кроме зачетов по уровню физического развития, в
каждой четверти принимаются контрольные упражнения
программы.
по пройденным разделам