Результаты освоения основной образовательной программы

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Пижемская средняя школа»
Результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования
1. Внешняя (независимая) оценка уровня
качества освоения основной
образовательной программы начального общего образования осуществлялась путем
процедуры оценки индивидуальных достижений каждого обучающегося по предметам
"Математика", "Русский язык", а также комплексной работы (метапредметные
результаты).
Результаты работ следующие:
Русский язык.
Недостаточный
Пониженный
Базовый
83%
Повышенный
17%
Высокий
Базовый
27%
Повышенный
56%
Высокий
17%
Базовый
89 %
Повышенный
11%
Математика.
Недостаточный
Пониженный
Комплексная работа.
Недостаточный
Пониженный
Внешняя оценка показала, что обучающиеся овладели опорной системой знаний и
необходимыми учебными действиями.
2. Внутренняя оценка
В соответствии с планом мониторинга результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования проводился комплексный подход к оценке
результатов образования: предметных, метапредметных, личностных.
Проведён мониторинг результатов по литературному чтению, окружающему миру,
физической подготовленности обучающихся, уровня сформированности УУД.
Литературное чтение:
1) из 18 обучающихся 18 прочитали осознанно;
2) из 18 обучающихся 9 обучающихся прочитали без ошибок, 2 – допустили 1-2 ошибки, 6
обучающихся допустили 3 и более ошибок;
3) из 18 обучающихся у 10 способ чтения – синтагма, у 7 – словосочетание с переходом на
синтагму, у 1 – слово с переходом на словосочетание (обучающийся находится на
индивидуальном обучении);
4) из 18 обучающихся 17 обучающихся прочитали текст выразительно, 1 –
невыразительно
Динамика развития навыка чтения в 4 классе
Осознанность
Грамотность
20
15
10
5
0
10
1 полугодие
5
2 полугодие
0
1
полугодие
2
полугодие
Выразительность
20
10
0
1 полугодие
2 полугодие
1.Наблюдается положительная динамика развития навыка чтения: улучшились
осознанность, выразительность при чтении.
2. Темп чтения хороший, пониженный темп чтения у обучающегося, находящегося на
индивидуальном обучении.
Для определения уровня предметной подготовки по литературному чтению по итогам
реализации основной образовательной программы начального общего образования
учителем Кузнецовой Г. А использовались следующие методы диагностики: работа на
уроке, работа в рабочей тетради на печатной основе, работа в тестовой тетради, пересказ
текстов, чтение стихов наизусть, проверка навыка чтения. Данная диагностика позволила
определить следующие уровни освоения предметными УУД:
Высокий
Повышенный
Базовый
Пониженный
7 учащихся, 41 7
учащихся, 7
учащихся,
%
41%
18%
Недостаточный
Для определения предметных результатов освоения программы по окружающему
миру учителем использовались следующие методы диагностики: наблюдения, работа на
уроке, работа в рабочей тетради, тестовые работы, устные ответы на уроках, что
позволило сделать следующие выводы об уровнях овладения предметными УУД:
Высокий
Повышенный
Базовый
Пониженный
Недостаточный
5
учащихся, 6
учащихся, 7
учащихся,
29%
30%
41%
Русский язык.
Для определения уровня предметной подготовки по русскому языку по программе
учителем использовались следующие методы диагностики: работа на уроке, в тетради на
печатной основе, в тестовой тетради, выполнение домашних заданий, работа с текстом,
написание диктантов, изложений, что позволило сделать следующие выводы:
Высокий
Повышенный
Базовый
Пониженный
Недостаточный
4
учащихся, 6
учащихся, 8
учащихся,
24%
30%
46%
Математика.
Для определения уровня предметной подготовки по математике по программе учителем
использовались следующие методы диагностики: работа на уроке, работа в тетради на
печатной основе, в тестовой тетради, выполнение домашних заданий, контрольных и
самостоятельных работ, что позволило сделать следующие выводы:
Высокий
Повышенный
Базовый
Пониженный
Недостаточный
4
учащихся, 9
учащихся, 5
учащихся,
24%
53%
23%
Результативность
формирования метапредметных и личностных универсальных учебных действий.
Оценка сформированности метапредметных результатов основывалась на результатах
проверочных заданий по предметам УМК "Гармония", устных и письменных ответах
учащихся, наблюдениях учителя за участием учащихся в групповой работе, а также были
проведены диагностики, результат которых свидетельствует о положительной динамике
сформированности универсальных учебных действий.
Мониторинг сформированности регулятивных УУД.
12
12
12
9
10
7
8
6
высокий
6
6
средний
4
2
низкий
2
0
0
0
целеполагание и
планирование
Год
2011- 2012
(18 учащихся)
2012 – 2013
(17 учащихся)
2013 – 2014
(17учащихся)
2014 – 2015
(18 учащихся)
контроль и
коррекция
оценка и
саморегуляция
Высокий
5 учащихся, 28%
Средний
9 учащихся, 50%
Низкий
4 учащихся, 22%
5 учащихся, 29%
11 учащихся, 65%
1 учащийся, 6%
5 учащихся, 29%
11 учащихся, 65%
1 учащийся, 6%
6 учащихся, 65%
12 учащихся, 35%
0
Мониторинг сформированности познавательных УУД
14
14
12
10
8
6
4
2
0
9
10
9
8
средний
4
низкий
0
общеучебные
Год
2011- 2012
(18 учащихся)
2012 – 2013
(17 учащихся)
2013 – 2014
(17учащихся)
2014 – 2015
(18 учащихся)
высокий
0
логические
0
постановка и
решение проблемы
Высокий
4 учащихся, 22 %
Средний
7 учащихся, 39%
Низкий
7 учащихся, 39%
4 учащихся, 24%
9 учащихся, 53%
4 учащихся, 23%
5 учащихся, 29%
12 учащихся, 71%
0
10 учащихся, 56%
8 учащихся, 44%
0
Мониторинг сформированности коммуникативных УУД
15
14
14
14
высокий
10
4
5
4
средний
4
низкий
0
0
кооперация
интеракция
0
0
Год
2011- 2012
(18 учащихся)
2012 – 2013
(17 учащихся)
2013 – 2014
(17учащихся)
2014 – 2015
(18 учащихся)
интериоризация
Высокий
10 учащихся, 56%
Средний
8 учащихся, 44%
Низкий
0
12 учащихся, 71%
5 учащихся, 29%
0
12 учащихся, 71%
5 учащихся, 29%
0
14 учащихся, 82%
4 учащихся, 18%
0
Мониторинг сформированности личностных УУД
20
17
14
15
14
высокий
10
5
0
Год
2011- 2012
(18 учащихся)
2012 – 2013
(17 учащихся)
2013 – 2014
(17учащихся)
2014 – 2015
(18 учащихся)
средний
4
4
низкий
1
самопознание и
самоопределение
смыслообразование
действия нравственноэтического оценивания
Высокий
1 учащийся, 5%
Средний
12 учащихся, 67%
Низкий
5 учащихся, 28%
0
14 учащихся, 82%
3 учащихся, 18%
0
17учащихся, 100%
0
1 учащийся, 5%
17 учащихся, 95%
0
Уровень физической подготовленности: высокий уровень – 9 человек, средний уровень –
8 человек.
Оценка сформированности результатов фиксировалась в Портфеле достижений
учащихся (портфолио).
В портфолио были представлены работы, позволяющие проследить нарастающую
успешность, объём и глубину знаний, а также достижения в интеллектуально –
познавательной и научно – исследовательской деятельности, успехи в творчестве.
По результатам оценки материалов портфолио можно сделать вывод о
сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а
также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения
образования в основной школе, а также индивидуальный прогресс в основных сферах
развития личности.
Год
Кол – во Достижения
обучения учащихся в
учебной
деятельности
(общее кол –
во баллов)
2012 – 17
684
2013
2013
- 17
726
2014
2014
- 18
780
2015
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Достижения
в
олимпиадах
(общее кол
– во баллов)
140
Спортивные
достижения
(общее кол
– во баллов)
Творческие
достижения
(общее кол
– во баллов)
115
20
Участие
в
общественной
жизни
(общее кол –
во баллов)
135
610
125
20
135
820
120
100
139
2012 – 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
Итоги
реализации программы духовно – нравственного развития и воспитания.
Оценка эффективности реализации программы осуществлялась по следующим
критериям:
 рост социальной активности обучающихся;
 рост мотивации к активной познавательной деятельности;
 уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как
сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей,
креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
 качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и
нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к
окружающему миру (уровень воспитанности);
 удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.
Объекты мониторинга:
1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы, их
эффективности;
2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
3. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля;
4. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления
удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
5. Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность, как
на базе школы, так и вне ОУ;
6. Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных
отношений;
7. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и
проектах различного уровня.
№
1
2
3
Аспекты
изучения
Уровень
воспитанности
Показатели
Класс
Год изуч
Методика
изучения уровня
воспитанности
(методика М.И.
Шиловой)
4
2011-2015
«Размышление
о
жизненном опыте»
(Н.Е. Щуркова и
др.)
4
2011-2015
Методика
выявления
социализированнос
ти
личности
учащихся
(М.И.
Рожков)
4
2011-2015
Кл.
руков.
на
педсовете
Комплекс методик
изучения
удовлетворённости
родителей и детей
жизнедеятельностью
образовательного
учреждения (А.А.
Андреев)
Сформирован«Методика
ность
выявления
коммуникатив- коммуникативных
ной культуры склонностей
учащихся
учащихся»
Р.В. Овчарова
(рекомендован
НИРО)
4
2011-2015
Кл.
руков.
на
педсовете
4
2013-2015
Кл.
руков.
на
педсовете
Сформированность
основных
нравственных
качеств
личности
учащихся.
Уровень
Сформиросформирова ванность
нности
основных
нравственно нравственных
-го
качеств
потенциала. личности
учащихся.
Уровень
Уровень
социализиро социальной
ванности
адаптированнос
ти, активности,
автономности и
нравственной
воспитанности
учащихся.
Удовлетворенность
учащихся и
родителей
жизнедеятельностью
в классе и в
школе
Диагностические
средства
Кто
проводит
Кл.
руков.
Кл.
руков.
Обсуждение
результ.
на
педсовете
на
педсовете
Уровень воспитанности
82%
75%
55%
53%
41%
0%
0% 0%
20%
25%
1 кл.2011-2011г
25%
0% 6%
6%6%
0% 0%
6%
2 кл. 2012-2013г
3 кл. 2013-2014г
4 кл. 2014-2015г
Сравнивая четыре прошедших учебных года уровень воспитанности обучающихся
4 класса можно сделать вывод, что наблюдается повышение уровня воспитанности:
уменьшился процент обучающихся с показателем ниже среднего и низким на 6 % ,
также уменьшился % обучающихся со средним уровнем воспитанности на 7 %, но
увеличился процент с показателем выше среднего
на 14 % . Можно сделать
вывод, что к концу 4 класса обучающиеся достигли хорошего результата.
В результате проведённого исследования коммуникативных склонностей
учащихся
4 класса выяснилось, что 14,3 % ребят – прирождённые коммуникаторы. Среди
людей чувствуют себя свободно, как рыба в воде. Легко устанавливают контакты. У
них много знакомых, и это раскрывает перед ними дополнительные возможности.
35,7 % ребят в обществе чувствуют себя достаточно уверенно, но есть немало
персон и компаний, которые бы они предпочитали избегать.
28,6 % - редко принимают участие в мероприятиях.
21,4% - робкие натуры, для которых даже телефонный звонок – проблема. Им
сложно найти общий язык с другими людьми.
Уровни коммуникативности
14.3%
21.4%
низкий
ниже среднего
35.7%
28.6%
средний
высокий
Изучение социализированности личности
учащихся 4 кл. за 2011-2015 гг
54%
46%
35%
26%
Социальная
адаптированность
32%
Автономность
37%
43%
Активность
45%
Нравственная
воспитанность
Результат тестирования ребят показывает, что их социальная адаптированность
возросла на 11%, автономность и активность – на 6%, уровень нравственной
воспитанности увеличился на 9%.
Для выявления уровня удовлетворенности родителей работой образовательного
учреждения и его педагогического коллектива была проведена диагностика (А.А.
Андреева), которая свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности родителей
деятельностью образовательного учреждения.
Итоги реализации
Программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
В МОУ Пижемская СОШ реализация программы осуществлялась по пяти
направлениям:
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры.
Школьная столовая оснащена современным оборудованием, охват горячим питанием
составляет 100%. Спортивный зал, спортивная площадка оснащены и оборудованы
необходимым игровым и спортивным инвентарём, что позволяет успешно
реализовывать образовательные программы уроков физкультуры, проводить
оздоровительные мероприятия. В школе работает медицинский кабинет. Имеются
квалифицированные работники столовой, учитель физкультуры, медицинский
работник.
2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Обучение осуществлялось по УМК "Гармония", который позволяет реализовывать,
прежде всего, гармонию разных видов здоровья – физического, психоэмоционального,
духовно – нравственного, интеллектуального, социального, экологического.
Учителем Г.А. Кузнецовой проводились уроки, организованные методически
грамотно, без психологических и физических перегрузок.
3. Эффективная организация физкультурно – оздоровительной работы.
Данное направление включало в себя полноценную и эффективную работу с
обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, на занятиях в группе
продлённого дня во внеурочной деятельности, при организации физкультурно –
оздоровительных мероприятий); организацию динамической паузы, перемен,
физкультминуток на уроках.
Учителем Г.А. Кузнецовой, учителем физкультуры Н. Ю. Кокоулиной были
проведены Дни здоровья, спортивные состязания, праздники. Просветительская работа
с родителями (законными представителями).
На школьном сайте размещены материалы для родителей с советами по вопросам
здоровьесбережения; учителем систематически обновляется Уголок здоровья в классе,
проводились профилактические беседы: о ПДД, ППБ, электробезопасности,
профилактике гриппа, кишечных заболеваний и т.п; школьные стенды информируют о
здоровом и безопасном поведении.
Эффективность работы определялась по результатам наблюдений, опросов,
диагностик: "Моё здоровье!", "Изучение удовлетворённости родителей работой
образовательного учреждения"
Положительным результатом реализации программы является:
- сплочение детского коллектива;
- 100% опрошенных детей и родителей считают, что в учебном заведении заботятся
о физическом развитии и здоровье учащихся;
(33% родителей считают здоровье своего ребёнка нормальным, что болеют дети
один раз в четверть, 14% отмечают частоту заболеваемости, 67 % – хорошим, один раз в
год и реже; также 56 % родителей отметили важность выполнения утренней зарядки, но
делают её дома только 34 % детей, 67 % родителей считают важно соблюдать режим
дня, по их мнению, 62 % обучающихся в школе соблюдают режим дня, но дома только
44 % учащихся; 89 % родителей считают, что уроки физкультуры положительно влияют
на здоровье их детей, и 22% так не считают. 67 % родителей отмечают, что их дети
участвуют во внеклассных спортивных мероприятиях, но 33 % нет. Обучающиеся очень
редко (вне уроков) занимаются физкультурой и спортом, свой досуг дети часто проводят
на улице).
(94% обучающихся считают причиной своих болезней простудные заболевания, 87%
детей делают зарядку, 80% регулярно посещают уроки физкультуры, 13 % частично, 74 %
занимаются с полной отдачей, 13 % без желания, 13 % лишь бы не ругали, 7 %
занимаются спортом дополнительно и 87 % проводят время во дворе с друзьями.
Любимым предметом в школе является физкультура у 87% обучающихся, 94 % отмечают,
что у них проводятся физкультурные паузы на уроках.
- активное участие родителей в классных делах;
Неудовлетворительным результатом реализации программы является – рост
учащихся с различного рода заболеваниями.
Группы здоровья.
I группа здоровья II группа здоровья –
III группа здоровья –
Физкультурные группы
Основная
Подготовительная
Освобождение от занятий
физкультуры
Спец. группа Б
1 класс
4 класс
8 учащихся
12 учащихся
0 учащихся
11 учащихся
6 учащихся
1 учащихся
1 класс
4 класс
15 учащийся
2 учащийся
3 учащийся
12 учащихся
4 учащихся
2 учащийся
Результаты по Программе экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни показывают, что в школе созданы условия для формирования у обучающихся
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Но особое внимание
нужно уделять совместной работе с семьёй, учреждениями здравоохранения по
профилактике, своевременному выявлению нарушений здоровья.
Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод о том, что школа успешно работала
по внедрению ФГОС НОО.
Анализ результатов исследования рассмотрен на педагогическом совете от 02.06.2015
(протокол №16)