Рабочая программа по музыке для 8 класса, базовый уровень

Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение Бологовская средняя общеобразовательная школа
Андреапольского района Тверской области
Утверждаю
Директор школы:
Яковлева Л.В.
Приказ№___ от ___________
Рабочая программа
по музыке для 8 класса
основного общего образования (базовый уровень).
Разработана
Андреевой Светланой Борисовной,
учителем музыки
п. Бологово 2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 8 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта общего образования
по искусству, Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5-8 классы» авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего - 35 часов.
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной,
включающим программу по предмету «Музыка» для 5—8 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 8 класс» (М.: Просвещение, 2008), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию. пособие для учителя: «Методика работы с
учебниками "Музыка. 7-8 классы"» (М.: Просвещение, 2006).
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям
своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на земле, где
живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 8 класса введен региональный компонент.
При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и
отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и
творческих работ, игровые формы, устный опрос.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Обучение музыкальному искусству в 8 классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной
драматургии;
- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной
выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных
особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным
явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания,
участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение музыкальному искусству в 8 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
Программа
«Музыкальная культура Тверского края»
Пояснительная записка.
В концепции музыкального воспитания детей отмечается, что в новых социокультурных условиях нашего общества наблюдается
возрастание роли музыкального образования как важного элемента саморазвития художественной культуры личности. Музыкальное образо
вание призвано реализовать процесс развития у детей способности чувствовать, понимать, любить, оценивать явления искусства,
наслаждаться ими. Высшая цель музыкального образования заключается в передаче ценного духовного опыта поколений, сконцентриро
ванном в музыкальном искусстве, и развитие на этой основе положительных черт и свойств личности каждого ребенка. Современный этап
духовного развития нашего общества характе ризуется громадным интересом к истории страны, ее культуры, в том числе музыкальной.
Изучение местных музыкально-исторических материалов помогает воспроизвести более полную и объективную картину развития
музыкальной жизни России в целом. Изучение музыки направлено на формирование устойчивого интереса и знаний отечественного и
мирового музыкального искусства: на развитие музыкально- эстетического вкуса и чувств; ассоциативно- образного мышления; творческих
способностей; адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства; толерантного отношения к культурным традициям и
поведенческой мотивации различных народов. Изучение музыки предполагает приобретение необходимых навыков для осознанного
формирования собственной культурной среды и непрерывного расширения кругозора.
На современном этапе развития государства отмечается значительное повышение интереса к музыкальному краеведению.
Актуализация его проблем объясняется необходимостью проведения конкретных локальных исследований музыкальной культуры
различных краев и областей государства.
Одной из важных задач музыкального образования сегодня является освоение культурных традиций прошлого и настоящего родного
края. Изучение музыкального краеведческого материала в рамках введения национально-регионального компонента (НРК) в тематическое
планирование уроков музыки поможет познакомить учащихся с музыкальными традициями Тверского региона: тверскими народными
песнями, праздниками и обычаями родного края, известными коллективами и исполнителями
Использование материала музыкального краеведения в школе несет в себе большую педагогическую значимость, т.к. он является
средством формирования музыкально- эстетической культуры школьников, под линного нравственно- патриотического воспитания.
Музыкальное краеведение устанавливает, и поддерживает связь времен, поколений и преемственность в развитии музыкальной культуры
региона
Цель курса: ознакомление учащихся с историей развития музыкальной культуры родного края, жизнью и творчеством известных
музыкантов, связанных с Тверским краем, кругом наиболее ярких музыкальных произведений, центрами музыкальной культуры.
.
Особенности построения курса:
Программа состоит из четырех модулей разного содержания.
1. Предпосылки формирования культурных традиций Твери, начиная с VII – IX вв.
2. Музыкальная культура Твери XVII –XVIII вв.
3. Музыкальная культура XIX века
4. Музыкальная культура XX века.
Краеведческий принцип определяется как «…использование в учебном процессе, в связи с программой, материала по музыкальной
культуре региона, являющегося частью музыкальной культуры страны и мировой культуры в целом».
Основные аспекты краеведческого принципа:
а) педагогическая необходимость систематического обращения к местному материалу;
б) взаимосвязь музыкознания и музыкального краеведения;
в) связь с жизнью;
г) изучение особенностей развития музыкальной культуры региона
Ожидаемые результаты.
По окончании курса обучения учащиеся будут:
ЗНАТЬ:
·
историю истоков Тверской культуры;
·
известных людей Тверского края, начиная с VII века до XX века;
·
музыкальные произведения;
УМЕТЬ:
·
грамотно разбираться в музыкальных терминах ;
·
использовать полученные знания в жизни
СТАНУТ:
·
способными к поиску знания, постановке и решению проблем, рефлексии;
·
гибкими, терпеливыми, толерантными, восприимчивыми к другим.
ПОЗНАКОМЯТСЯ:
с профессиями:
 «музыканта»;
 «певца»;
 «поэта»;
 «художника»
.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
1.Предпосылки формирования культурных традиций Верхневолжья начиная с VII – IХ вв.
Истоки Тверской культуры. Путешествие по музыкальному краю. Тверь – как культурный и политический центр России. Народная
музыкальная культура края: тверские скоморохи, народные музыкальные инструменты, фольклор. Путешествие тверского купца
А.Никитина в Индию и его « Хождение за три моря». М.Тверской – формирование Государства.
Музыкальный материал: « Тропарь Святому Михаилу Тверскому» , «Кондак Святому Михаилу Тверскому», « Тропарь всем
усопшим на Тверской Земле»; р.н.п. « Ой, утушка луговая», «Ельничек, да березничек» и др. Фрагмент симфонии А.П.Смелкова и
оперы Н.А. Римского – Корсакова «Садко» ( песни Варяжского и Индийского гостя).
Изобразительные материалы: археологическая карта Тверской губернии, фрагменты из кинофильма «Хождение за три моря»,
Фотография памятника А.Никитину в Твери, фрагменты реконструкции боя М.Тверского, при селе Бортеньево Старицкого района
( 2007 год), репродукции картин Айвазовского.
2.Музыкальная культура Твери XVII – XVIII вв.
И.А.Крылов и Тверской край. Детские годы в Твери – основа формирования его, как баснописца и музыканта, вклад в развитие
русского музыкального театра, автор статей по вопросам музыкального искусства. Н.А.Львов, Т.А.Филиппов – собиратели русских
народных песен тверских крестьян. Биография, творческий путь.
Литературный материал: И.А.Крылов « басни».
Музыкальный материал: фрагменты произведений для скрипки, струнных квартетов; песни из сборника Львова – Прача
«Собрание русских песен с их голосами» («А мы просо сеяли», «Во поле береза стояла» и др.); песни из сборника «40 народных
песен, собранных Т.И.Филипповым и гармонизованных Н.А.Римским - Корсаковым».
Изобразительный материал: портреты Н.А.Львова, Т.И.Филиппова, И.А.Крылова, фотографии и репродукции памятника
И.А.Крылова (барельефы Д.Горлова).
3.Музыкальная культура ХIX века.
Т. И. Филиппов и М. П. Мусоргский ( помощь композитору и посмертное издание его произведений); Т.И.Филиппов и Ф.И.
Шаляпин; Т. И. Филиппов и Н.А. Римский – Корсаков ( гармонизация собранных Т.И.Филипповым); М.П.Мусоргский и Д.М.
Леонова ( совместные выступления, открытие курсов сольного пения). А. С.Пушкин и Тверской край; Н.Н Лодыженский и кружок
«Могучая кучка». Е.А.Лавровская ( первая исполнительница многих произведений П.И.Чайковского); развитие хорового пения (
храмовое пение); С. М. Майкапар ( 1901 год открытие музыкальной школы Твери); В.В.Андреев – основатель первого оркестра
русских народных инструментов.
Музыкальный материал: М. П. Мусоргский опера «Хованщина»: «Рассвет на Москве – реке», « Речитатив Марфы»; М.И.Глинка
опера «Жизнь за царя» - « Песня Вани»; П.И.Чайковский - фрагмент оперы «Евгений Онегин»; произведения С. М. Майкапара;
произведения В.В.Андреева для народного оркестра.
Изобразительные материалы: портреты; фотокопии архивных материалов, репродукции, афиши.
4. Музыкальная культура ХХ – XXI веков.
А.В. и Б.А.Александровы ( дом в котором жила семья Александровых – был центром музыкальной и культурной жизни Твери), А.В.
– основатель и руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски Советской Армии, автор Гимна Советского Союза ,песни
«Священная война» и оперетты «Свадьба в Малиновке» и др. ; Б.А. - продолжил дело отца; В.А. – композитор, дирижер оркестра
дважды Краснознаменного ансамбля.
С.Я.Лемешев ( биография и творческий путь); А.П.Иванов; Т.Ф.Тугаринова. Композитор
Н. Н. Сидельников; В.С.Попов – организатор и руководитель Большого детского хора Центрального и Всесоюзного радио
Музыкальные деятели современности: Ю.Н.Хохлов; С. О. Мильтонян; В. К. Филатова; Л. В. Школяр; В. М. Кудрин; Е. А. Баев.
Тверское областное объединение композиторов: В. Н. Успенский, Ю. П. Штуко, Н. А. Балашова, К. К. Тушинок, В. А.Котельников,
А. Сумелиди. Самодеятельные композиторы: В. В. Галанов, Г. Катрук, Л.Тимофеев, Ю. Н. Иванов, Л. Деревягина ( клубы
самодеятельной песни). Центры музыкальной культуры и улицы, названные в честь музыкальных деятелей г. Твери, в отдельно
взятой местности, где располагается ОУ. Музыкальный фольклор.
Учебно- тематический план.
№ п/п
1
Тема
Дата проведения
занятия
Количество часов
теория
Введение.Истоки Тверской культуры. Путешествие по музыкальному краю.
Раздел №1. Предпосылки формирования культурных традиций Верхневолжья начиная с VII – IХ вв.(2 часа)
2
3
Тверь – как культурный и политический центр России. Народная музыкальная
культура края: тверские скоморохи, народные музыкальные инструменты,
фольклор.
Путешествие тверского купца А.Никитина в Индию и его « Хождение за три
моря».
М.Тверской – формирование Государства.
1
1
практика
Раздел №2.Музыкальная культура Твери XVII – XVIII вв.(2 часа)
4
И.А.Крылов и Тверской край. Детские годы в Твери – основа
формирования его, как баснописца и музыканта, вклад в развитие
русского музыкального театра, автор статей по вопросам
музыкального искусства.
1
5
Н.А.Львов, Т.А.Филиппов – собиратели русских народных песен тверских
крестьян. Биография, творческий путь.
Раздел №3. Музыкальная культура ХIX века. (9 часов)
1
6
Т. И. Филиппов и М. П. Мусоргский ( помощь композитору и посмертное
издание его произведений).
Т.И.Филиппов и Ф.И. Шаляпин.
1
8
Т. И. Филиппов и Н.А. Римский – Корсаков ( гармонизация собранных
Т.И.Филипповым).
1
9
М.П.Мусоргский и Д.М. Леонова ( совместные выступления,
открытие курсов сольного пения).
1
10
А. С.Пушкин и Тверской край.
1
11
Н.Н Лодыженский и кружок «Могучая кучка».
1
12
Е.А.Лавровская ( первая исполнительница многих произведений
П.И.Чайковского); развитие хорового пения ( храмовое пение).
1
7
1
13
С. М. Майкапар ( 1901 год открытие музыкальной школы Твери).
1
14
В.В.Андреев – основатель первого оркестра русских народных
инструментов.
1
Раздел №4. Музыкальная культура ХХ – XXI веков.(3 часа)
15
16
17
А.В. и Б.А.Александровы ( дом в котором жила семья Александровых – был
центром музыкальной и культурной жизни Твери), А.В. Александров –
основатель и руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски
Советской Армии, автор Гимна Советского Союза ,песни «Священная война» и
оперетты «Свадьба в Малиновке» и др. ; Б.А. - продолжил дело отца; В.А. –
композитор, дирижер оркестра дважды Краснознаменного ансамбля.
С.Я.Лемешев ( биография и творческий путь); А.П.Иванов; Т.Ф.Тугаринова.
Композитор Н. Н. Сидельников;
В.С.Попов – организатор и руководитель Большого детского хора
Центрального и Всесоюзного радио
1
1
1
Литература.
1.Тихомирова (Тарасова ) Л.А. музыкальное краеведение в школе. Учебное пособие.Тверь,1994.
2. Тарасова Л.А. Теория и практика музыкального краеведения в системе современного музыкального образования: Автореф. дис…
д- ра пед. наук. М., 1997 с14.
3.Тарасова Л.А. Теория и история мировой и отечественной культуры (с региональным компонентом): Программа для студентов
ВУЗов. Тверь, 1995год.
4. Песни родного края. Калинин, 1970.
5.Хороводы Калининской области. Калинин, 1960.
6. Торопецкие песни: Песни Родины М.Мусоргского. М., 1967.
7.И зазвучала музыка во мне: сб. произведений Тверских самодеятельных композиторов. Тверь, 1990.
8. Ихманицкий М.И. У истоков русской народной оркестровой культуры. М., 1987.
9.Поляновский Н. Александр Васильевич Александров. М., 1983.
10.ЛьвовН., Прач И.Собрание народных русских песен, с их голосами. 1-е изд. СПб., 1870; 2 изд. 1806; 3 изд.1810; 4 изд. 1896.
11.Александров Б. Жизнь артиста. М., 1965.
12. Шиков В. Музыканты Верхневолжья. Калинин, 1984.
13. Шиков В. Мы из Торжка. Калинин, 1969.
14. Шиков В. Д.М.Леонова. Калинин, 1989.
15. Этингер М. Внимание музыкальному краеведению// Советская Музыка. 1983. №1. С. 99 – 102.
16.Григорьева Г.В. Николай Сидельников. М., 1986.
17. В.Д.Васильев. Дорога к Лемешеву. Тверь. 2002.
18.Мешко Н.К. Искусство народного пения. М., 1996г. Часть1.
19.Мешко Н.К. Искусство народного пения. М., 1996г. Ч.2
20. Лужнова А. Наш земляк – государственный и общественный деятель России 19 века // Филиппов Тертий Иванович. Ржев, 2001.
21. Плетнев В.А. Об остатках древности и старины в Тверской губернии: К археологической карте губернии. Тверь, 1903.
22. Заруцкий Б.А. Олимпиады по краеведению. М.,1965.35
23. Фольклор в воспитании детей. Дополнительный материал к программе по музыке. Вып. I – IV . Тверь – 1996. ТОИУУ.
24. Фольклор в воспитании детей. Зимние святки. Тверь – 1997. ТОИУУ.
Пояснительная записка
Главной темой программы 8 класса является тема «Роль искусства в жизни современного человека». Предметом рассмотрения в 8 классе
являются рассмотрение искусства как опыта передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя; искусства
как универсального способа общения; понятие «красота» в искусстве и жизни.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического
воспитания в основной школе:
 развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся,
образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
 воспитание культуры восприятия произведений, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе
творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
 приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его
преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, кино, театра;
 овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого
самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель курса «Искусство. Музыка» в 8 классе - развить опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству как социальнокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
 актуализация имеющегося у обучающихся опыта общения с искусством;
 культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями
массовой культуры;
 формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
 углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
 воспитание художественного вкуса;
 приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
 формирование умений и навыков художественного самообразования.
Содержание раскрывается в следующих учебных темах: «Искусство в жизни современного человека»; «Искусство открывает новые
грани мира»; «Искусство как универсальный способ общения»; «Красота в искусстве и жизни»; «Прекрасное пробуждает доброе».
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ
2004 года;
 федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004
года № 1089;

авторская программа «Музыка» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7
классы. Искусство. 8-9- классы. – М.: Просвещение, 2010;
 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе на 2011/2012
учебный год Министерством образования и науки РФ (приказ № 2080 от 24 декабря 2010 г.);
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Искусство. Музыка» авторов Г.П. Сергеевой,
И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской для 8 класса. Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов, авторское поурочное планирование
используется со следующими изменениями. В связи с тем, что в базисном учебном плане 2004 г. на изучение предмета отведено 17 часов
вместо 35 часов, учебный материал по программе изучается в уплотненном варианте, в соответствии с авторским планированием по
предложенным автором темам изучается только музыкальное искусство.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод перспективы и ретроспективы;
 метод проектов.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Для каждого урока необходимо выделять
художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения,
технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом. Наряду с уроком в
учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи,
архитектурные заповедники, культурные центры, на выставки, в театры, кино и концертные залы.
На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию,
коллективные способы обучения, театральную деятельность, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление
различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т. п. —
становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися. Особое значение в организации урочных и
внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и
видеоматериалы.
В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Исследовательские проекты являются
культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины,
уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Учебный план по музыке для 8 класса
№
п/п
Наименование разделов и
тем
Всего
часов
I.
Искусство в жизни
современного человека
Искусство открывает новые
грани мира
Искусство как
универсальный способ
общения
Красота в искусстве и жизни
Прекрасное пробуждает
доброе
Итого
2
II.
Ш
IV
V
Лабораторные
и практические
Из них
Контрольные и
диагностические
материалы
Примечание
Экскурсии
3
4
Обобщающий урок
4
4
Обобщающий урок
17 ч.
2 ч.
Учебно-тематический план по музыке для 8 класса
№
1.
Тема урока
Предназначение музыкального искусства и его возможности в
духовном совершенствовании личности.
Кол-во часов
1
2.
Интонационно-образная, жанровая, стилевая основа музыки.
1
Формы контроля
Музыкальная викторина
Общность тем, специфика выразительных средств разных
искусств (звучаний, линий, красок).
Интонация как носитель смысла в музыке.
1
1
Подбор музыкальных произведений,
созвучных картинам художников
6.
Характерные черты русской и западноевропейской музыки
различных исторических эпох, национальных школ, стилевых
направлений, индивидуального творчества выдающихся
композиторов прошлого и современности.
Родство художественных образов разных искусств.
1
Сообщение о значимых музыкальнокультурных событиях своего края.
Разработка вопросов для интервью с
победителями конкурса
7.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства.
1
8.
Интонационно-образная, жанровая, стилевая основа музыки.
1
9.
Обобщающий урок
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства.
1
10.
1
11.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений.
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.
12.
Исполнение музыки как основа интерпретации.
1
13.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений.
1
3.
4.
5.
Презентация на тему «пейзаж в музыке,
литературе, живописи»
1
1
Интерпретация знаков и символов
искусства. Оценка вокально-хоровых
навыков учащихся
Защита творческого задания «Разговор с
потомками».
Презентация «Знаки и символы в
искусстве».
Композиция с выразительным
художественным образом на тему
«М узыка», «Дискотека» и т.д.
Музыкальная композиция с
использованием ИКТ
14.
15.
16.
Характерные черты русской и западноевропейской музыки
различных исторических эпох, национальных школ, стилевых
направлений, индивидуального творчества выдающихся
композиторов прошлого и современности.
Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки.
Способы обращения композиторов к народной музыке.
Обобщающий урок по теме «Музыка как вид искусства»
1
Оценка вокально-хоровых навыков
учащихся
1
2
Защита исследовательского проекта
Поурочное планирование по музыке для 8 класса
№
Дата
Тема урока
Основное содержание урока
Материал урока
1. С.В. Рахманинов Фрагменты
«Всенощного бдения».
2. П.И. Чайковский Фрагменты
балета «Лебединое озеро».
3. Т. Нарита «Восход солнца».
4. И.С. Бах «Скрипичная партита
№ 2».
5. А. Шнитке «Соната» для
виолончели и фортепиано
6. Г.В. Чичерин Моцарт.
Фрагменты из книги.
7. В.А. Моцарт «Симфония № 40»
1 часть.
8. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
Музыкальные произведения по
выбору учителя для иллюстрации
основных стилей в искусстве.
Песни современных композиторов
1.
Предназначение музыкального
искусства и его возможности в
духовном совершенствовании
личности.
Предназначение музыкального искусства и
его возможности в духовном
совершенствовании личности.
Классификация видов искусств. Специфика
музыки и ее место в ряду других видов
искусств. Выразительные средства и язык
разных видов искусств.
Знание научное и знание художественное.
Роль искусства в формировании творческого
мышления человека (художественного и
научного).
2.
Интонационно-образная,
жанровая, стилевая основа
музыки.
Интонационно-образная, жанровая,
стилевая основа музыки. Определение
художественного образа. Родство
художественных образов разных искусств.
3.
Общность тем,
специфика выразительных
средств разных искусств
(звучаний, линий, красок).
Понятие исторического (музыка эпохи
барокко, классицизма, романтизма,
импрессионизма и т.д.), национального
(русская национальная школа),
индивидуального композиторского стилей
(И.С. Бах, В.А. Моцарт, Л. Бетховен,
М.И. Глинка, П.И. Чайковский,
Г.В. Свиридов и др.). Основные стили в
искусстве прошлого и настоящего (Запад Россия - Восток). Своеобразие видения
картины мира в национальных музыкальных
культурах Запада и Востока.
Музыкальная викторина на определение
стиля:
1) классицизм;
2) романтизм;
3) импрессионизм;
4) экспрессионизм;
национальный.
Общность тем,
специфика выразительных средств разных
искусств (звучаний, линий, красок).
Искусство как образная модель
окружающего мира, обогащающая
жизненный опыт человека, его знания и
представления о мире.
Образы природы в музыке и живописи.
Родство художественных образов разных
искусств. Общность тем, специфика
выразительных средств разных искусств
(звучаний, линий, красок).
и авторские песни по выбору
учителя.
1. А. Вивальди Фрагменты из
концертов «Времена года»
2. П.И. Чайковский Пьесы из
цикла «Времена года».
3. М.П. Мусоргский «Рассвет на
Москве-реке».
3. К. Дебюсси «Прелюдии».
4. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
4.
Интонация как носитель смысла в
музыке.
Интонация как носитель смысла в музыке.
Жанр портрета. Воплощение жанра портрета
в музыке. Особенности воплощения портрета
в культуре разных времен. Женский и
мужской портреты в музыке.
5.
Характерные черты русской и
западноевропейской музыки
различных исторических эпох,
национальных школ, стилевых
направлений, индивидуального
творчества выдающихся композиторов
прошлого и современности.
Характерные черты русской и
западноевропейской музыки различных
исторических эпох, национальных школ,
стилевых направлений, индивидуального
творчества выдающихся композиторов
прошлого и современности.
Портреты музыкантов в живописи,
литературе и кино (А.Г. Рубинштейн,
А.П. Бородин, В.А.Моцарт, Ф. Шопен,
Ф.И. Шаляпин).
6.
Родство художественных
образов разных искусств.
Родство художественных образов разных
искусств.
Диалог искусств. Искусство
художественного перевода – искусство
общения. Создание, восприятие и
интерпретация художественных образов
различных искусств как процесс
коммуникации.
Назначение искусства и его роль в
сближении народов, стран, эпох.
1.П.И. Чайковский «Средь
шумного бала».
2.С.С. Прокофьев Фрагменты из
кантаты «Александр Невский».
3. Фрагменты из Ж. Бизе
«Кармен» и Р. Щедрина «Карменсюита».
4. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
По выбору учителя:
1. А.П. Бородин Симфония №2
«Богатырская» ноктюрн» из
струнного квартета №2.
2.Фрагменты из произведений
Моцарта.
3. Фрагменты из произведений
Шопена.
4. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
1.Духовные песнопения.
2.Хоровая и органная музыка.
(М. Березовский, С.В. Рахманинов,
Г. Свиридов, И.С. Бах,
электронная музыка др.).
3.Произведения П.И. Чайковского
в исполнении победителей
конкурса имени
П.И. Чайковского.
4. Произведения в исполнении
Международные конкурсы, фестивали,
проекты.
7.
Специфика музыки и ее место в
ряду других видов искусства.
8.
Интонационно-образная,
жанровая, стилевая основа
музыки.
9.
Обобщающий урок
Специфика музыки и ее место в
ряду других видов искусства.
Специфика музыки и ее место в ряду других
видов искусства.
Способы художественной коммуникации.
Информационная связь между произведением
искусства и зрителем, читателем, слушателем.
Освоение художественной информации об
объективном мире и о субъективном
восприятии этого мира художником,
композитором, писателем, режиссером и др.
Художественная интерпретация.
Интонационно-образная, жанровая,
стилевая основа музыки.
Знаково-символический характер искусства.
Разница между знаком и символом.
Эмоционально-образный язык символов,
метафор, аллегорий в искусстве. Роль
искусства в понимании смыслов информации,
посылаемой средой человеку и человеком
среде. Музыкально-поэтическая символика
огня.
Специфика музыки и ее место в ряду других
видов искусства.
Искусство как проводник духовной
энергии. Обращение творца произведения
искусства к современникам и потомкам.
Передача представителям внеземной
Л. Паваротти, П. Доминго,
Х. Каррераса.
5. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
1.Романсы 19 века по выбору
учителя.
2.Д. Кабалевский «Сонет №90» и
Б. Горбонос «Сонет №90»,
М. Таривердиев «Сонеты
Шекспира».
3. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
1.Музыкальный фольклор русские народные песни.
2. Г.В. Свиридов «Тройка»,
В.Я. Шебалин «Зимняя дорога»
3.Н.А. Скрябин «Прометей».
4. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
Создание или воспроизведение в
образно-символической форме
сообщения потомкам о
современном человеке средствами
разных видов искусств.
10.
Своеобразие раскрытия вечных
проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и
стилевых направлений.
11.
Традиции и
новаторство в музыкальном
искусстве.
12.
Исполнение музыки как
искусство интерпретации
цивилизации информации о современном
человеке в образно-символической форме
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых
направлений.
Что такое красота. Способность искусства
дарить людям чувство эстетического
переживания. Символы красоты.
Творческий характер эстетического
отношения к окружающему миру.
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни: вечности духа и кратковременности
земной жизни.
Традиции и
новаторство в музыкальном искусстве.
Законы красоты: композиция, симметрия,
пропорция, ритм.
Различие реакций (эмоций, чувств,
поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве.
Соотнесение чувств, мыслей, оценок
зрителя с ценностными ориентирами
автора художественного произведения —
художника, композитора, писателя.
Исполнение музыки как искусство
интерпретации.
Преобразующая сила искусства.
Соотнесение чувств, мыслей, оценок
читателя, зрителя, слушателя с
ценностными ориентирами автора
1. Д. Каччини, И.С. Бах,
Ф. Шуберт «Аве Мария».
2. П.И. Чайковский,
С.В. Рахманинов «Богородице
Дево, радуйся».
3. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
1.Моцарт «Симфония № 40»
1 часть.
2. Создание композиции с
выразительным
художественным образом на
тему «М узыка», «Дискотека»
и т.д.
3. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
1.Исполнительские
интерпретации классической и
современной музыки.
2.Создание собственных
музыкальных обработок с
помощью компьютерных
художественного произведения —
художника, композитора, писателя.
13.
Своеобразие раскрытия вечных
проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и
стилевых направлений
14.
Характерные черты русской и
западноевропейской музыки
различных исторических эпох,
национальных школ, стилевых
направлений, индивидуального
творчества выдающихся
композиторов прошлого и
современности.
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых
направлений
Красота в понимании разных народов,
социальных групп в различные эпохи.
Взаимопроникновение классических и
бытовых форм и сюжетов искусства.
Поэтизация обыденности.
Красота и польза. Воплощение темы
экологии, антифашизма, прославления
материнства, свершений во благо человечества
средствами разных видов искусства.
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни: войны и мира.
Характерные черты русской и
западноевропейской музыки различных
исторических эпох, национальных школ,
стилевых направлений, индивидуального
творчества выдающихся композиторов
прошлого и современности.
Ценностно-ориентирующая, нравственная,
воспитательная функции искусства.
Искусство как модель для подражания.
Образы созданной реальности — поэтизация,
идеализация, героизация и др.
программ, например «Band-inBox».
3. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
1. Лирические образы в вокальной
и инструментальной музыке
(К.В. Глюк, Л. Бетховен,
П.И. Чайковский,
С.В. Рахманинов, Г.В. Свиридов и
др.).
2. Героические образы в
произведениях Л. Бетховена,
Ф. Шопена, Д.Д. Шостаковича.
3. Д.Д. Шостакович «8 симфония»,
3 часть.
4. Песни современных
композиторов и авторские песни
по выбору учителя.
1.Лирические образы в вокальной
и инструментальной музыке
(К.В. Глюк, Л. Бетховен,
П.И. Чайковский,
С.В. Рахманинов, Г.В. Свиридов и
др.).
2. Авторские песни
(И. Дунаевский, А. Пахмутова,
Д. Тухманов, Б. Окуджава,
А. Розенбаум, Ю. Ким и др.).
15.
16-17.
Народно-песенные истоки русской
профессиональной музыки.
Способы обращения
композиторов к народной музыке.
Обобщающий урок по теме
Музыка как вид искусства.
Мир современника в песенном творчестве.
Народно-песенные истоки русской
профессиональной музыки. Способы обращения
композиторов к народной музыке.
Содержательные линии:
 истоки образа Снегурочки в языческой
культуре славян;
 варианты народных и авторских сказок
(братья Гримм, В. Даль, А. Афанасьев);
 пьеса для театра А.Ню. Островского
«Снегурочка»;
 музыка П.И. Чайковского к
одноименному спектаклю;
 опера-сказка Н.А. Римского-Корсакова;
 образы сказки «Снегурочка» в
изобразительном творчестве.
Защита исследовательского проекта по теме
«Полна чудес могучая природа.
Музыкальные образы весенней сказки
«Снегурочка».
1.П.И. Чайковский. Музыка к
спектаклю «Снегурочка».
2.Н.А. Римский-Корсаков. Опера
«Снегурочка».
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:
 иметь представление о значении искусства в жизни человека;
 понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
 рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
 размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения об их функциях (познавательной,
коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
 иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических)
искусств, музыки, литературы, театра и кино;
 использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся:
 эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к их познанию, интерес к содержанию




уроков и внеурочных форм работы;
осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и
понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка, интеграции художественно - эстетических представлений);
воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированность практических умений и навыков, способов
художественной деятельности;
личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах,
современности
звучания
шедевров
прошлого
(усвоение опыта поколений) в наши дни;
перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучение
других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и созд ании эстетической среды школьной жизни,
досуга и др.