Интернет - материалы по информатике и ИКТ

МОУ «Заинская средняя общеобразовательная школа № 5»
Заинского муниципального района Республики Татарстан
Утверждаю
Директор МОУ «ЗСОШ № 5»
____________В.А. Данилова
Приказ № _____
от «___» ___________ 20___г.
Согласовано
Зам.директора по УВР
МОУ «ЗСОШ № 5»
___________И.В. Хусаинова
Рассмотрено на ШМО учителей
Естественно-математического
цикла
Протокол № ________
от «___» ____________ 20___г.
Руководитель МО
Яруллина Ф.Г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по предмету «информатика»
9 класс
Срок реализации программы
Программу составила
2010 -2011 учебный год
учитель физики и информатики
II квалификационной категории
Ласточкина Марина Александровна
Заинск
2010
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 9 класса II
ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня
общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и
примерной программы (полного) общего образования по информатике и
информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике
программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных
учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).
Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований,
предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.
Рабочая программа по информатике составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в
системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию современного научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий
необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их
повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают
информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса
строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи,
через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная
модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только
для формирования функциональной грамотности, социализации школьников,
последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения
других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации,
эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация
материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение
возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых
для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств
информационных технологий, некоторые – в комбинации «без машинных» и
«электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится
безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в
практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические
вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о
различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической
информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики –
дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению
общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании)
окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные
инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала
работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий
основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются
формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа
с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного
моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но
переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических
систем.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи
коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать
информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать
свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25
мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов –
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание
теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно
быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается
использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных
областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть
практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования
средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в
домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на
части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен
за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе
направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать
ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик
должен
знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование,
ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;











уметь
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами,
списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить
простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать
информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать
меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
- создавать и использовать различные формы представления информации:
формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного
представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в
частности, в процессе проектирования с использованием основных операций
графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах
данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации
(справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и
проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,
цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены,
эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и
чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме
блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей
объектов и процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию современного научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и
будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть
курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения
задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для
формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей
деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем
мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Основные задачи программы:
 систематизировать подходы к изучению предмета;
 сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
 научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
 показать основные приемы эффективного использования информационных
технологий;
 сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего
образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать
представления о сущности информации и информационных процессов, развить
логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир,
познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и
программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается
изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами.
СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку
отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.
Содержание образовательной программы
9 класс
1. Передача информации в компьютерных сетях – 8 часов.
Локальные и глобальные компьютерные сети.
Что такое Интернет.
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые
архивы, интерактивное общение.
Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.
Поиск информации.
Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации.
Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.
2. Информационное моделирование – 5 часов.
Модели натурные и информационные.
Типы информационных моделей.
Графические информационные модели.
Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы.
Информационное моделирование на компьютере.
Модели, управляемые компьютером.
3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов.
Назначение информационных систем и баз данных (БД).
Классификация БД.
Структура реляционной базы данных.
Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.
Выборка информации из базы данных.
Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.
Сортировка; ключи сортировки.
4. Система счисления – 5 часов.
Двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная система счисления.
Перевод из одной системы счисления в другую.
Знакомство с другими системами счисления.
4. Табличные вычисления на компьютере - 10 часов.
Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.
Назначение и структура ЭТ.
Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.
Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.
Встроенные функции. Деловая графика.
Математическое моделирование на ЭТ.
Имитационное моделирование на ЭТ.
5. Управление и алгоритмы - 5 часов.
Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.
Алгоритм. Свойства алгоритма.
Способы записи алгоритмов; блок-схемы.
Возможность автоматизации деятельности человека.
Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).
Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.
6. Программное управление работой компьютера – 14 часов.
Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов:
ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы
разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.
7. Информационные технологии в обществе - 5 часа.
Организация информации в среде коллективного использования информационных
ресурсов.
Организация групповой работы над документом.
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
Этика и право при создании и использовании информации.
Информационная безопасность.
Правовая охрана информационных ресурсов.
Итоговое повторение и контроль - 4 часа
Учебно – тематическое планирование
Класс
9
Количество часов 68
Всего 68 в неделю 2 час
Плановых контрольных уроков 7, зачетов 0, тестов 7
Административных контрольных уроков 4
Учебник: Информатика и информационно-коммуникационные технологии.
Базовый курс: Учебник для 9 класса/ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В.
Русакова, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ, 2007. – 359 с.
Тип урока
Форма контроля
УОНМ
Урок ознакомления с новым материалом
КР
Контрольная работа
УЗИ
Урок закрепления изученного
ПР
Практическая работа
УПЗУ
Урок применения знаний и умений
УО
Устный опрос
УОСЗ
Урок обобщения и систематизации знаний
СР
Самостоятельная работа
УПКЗУ
Урок проверки и коррекции знаний и умений
ИЗ
Индивидуальное задание
КУ
Комбинированный урок
Т
Тест
УКЗ
Урок коррекции знаний
ПрР
Проверочная работа
№
1 /1
2 /2
3 /3
Тема урока
Тип
урока
Хар-ка деятти уч-ся или
виды учебной
деят-ти
Беседа,
лекция
Вид
контрол
я
Элементы
подготовки
к ИА
УО
Б.№ 19 (1),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Структура курса. Правила ТБ.
Компьютерные сети.
Компьютерные сети: виды, структура (конфигурация) КС;
принципы функционирования; сервер; рабочая станция; модем;
скорость передачи данных;
Аппаратное и программное обеспечение КС.
Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных КС;
протокол;
КУ
УОНМ
Лекция,
работа с ПК
УО,
ИЗ
Работа в локальной сети компьютерного класса.
УПКЗУ
Лекция,
работа с ПК
УО,
ПР
УОНМ
Эвристическа
я беседа
УО
УПКЗУ
Беседа,
работа с ПК
УО,
ИЗ
ПР
УОНМ
лекция
УО
▸создание и отмена общего доступа к отдельной папке
локального диска;
д/з
план
Читать: §
1,
Выполн.:
№1
Читать: § 3
Выполн.:
№1
Читать
записи в
тетрадях
▸получение доступа к ресурсам других рабочих станций и
сервера;
▸создание и отключение сетевого диска;
▸копирование данных по локальной сети на другую рабочую
станцию;
4 /4
5 /5
▸использование сетевого принтера.
Интернет.
Информационные услуги Интернета: электронная почта,
телеконференции, обмен файлами;
Почтовый ящик, электронное письмо, электронный адрес;
файловые архивы и FTP-серверы.
Работа с электронной почтой.
▸Создание электронного ящика;
▸Создание сообщения;
Б.№ 8 (2)
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: § 4
Читать: §2
▸Присоединение файла к письму;
▸Отправка и получение сообщений;
▸Просмотр свойств письма (дата и время отправления, реальный
адрес отправителя, дата и время получения и т.д.);
▸Удаление корреспонденции.
6 /6
Служба Word Wide Web. Способы поиска информации в
Интернете.
WWW, Web-сервер, Web-страница, Web-сайт, гиперссылка,
гипермедиа, браузер, способы поиска информации в Интернет,
поисковые системы, язык запросов.
Б.№ 8 (2),
Б.№ 13 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Дата проведения
Читать: §
4, 5
факт
примеча
ние
7 /7
Работа с WWW. Поиск информации в Интернете с
использованием поисковых систем.
УПКЗУ
Эвристическа
я беседа
УО,
ПР
Б.№ 13 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Из
материало
в ЕГЭ
КУ
Беседа,
работа с ПК
УО
ПР
Б.№ 11 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать:
Разделы:
1.1; 1.2
(дополн.)
УОНМ
Эвристическа
я беседа
УО
Б.№ 20 (1),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: §
6, 7
УОНМ
лекция
УО,
ИЗ
Читать: § 8
УОНМ
Беседа,
лекция
УО,
ИЗ
Читать: § 9
УПКЗУ
Эвристическа
я беседа
УО
ПР
▸Загрузка Web-страницы с указанного URL-адреса;
▸Навигация по Web-страницам сайта с использованием
гиперссылок;
▸Сохранение рисунков;
▸Сохранение Web-страниц на локальном диске и их просмотр;
▸Использование панели инструментов браузера.
▸Использование тематических каталогов для поиска
информации;
▸Поиск информации с использованием ключевых слов;
▸Использование языка запросов поисковой системы;
8 /8
▸Добавление найденных страниц в папку Избранное.
Передача информации по техническим каналам связи.
Архивирование и разархивирование файлов.
Схема Шеннона, кодирование и декодирование информации,
шум и защита от шума, проблема сжатия данных, алгоритмы
сжатия, программы – архиваторы.
▸Создание нового архива;
▸Просмотр содержимого архива;
▸Добавление файла в уже существующий архив;
▸Извлечение файла из архива;
▸Создание самораспаковывающегося архива;
▸Определение степени сжатия файлов;
9 /9
10
/10
11
/11
12
/12
▸Создание многотомных архивов.
Что такое моделирование.
Модель, натурные и информационные модели, моделирование и
формализация, примеры графических информационных моделей
(чертёж, схема, график)
Табличные модели.
Таблицы типа «объект-свойство»; таблицы типа «объектобъект»; двоичные матрицы
Информационное моделирование на компьютере.
Математические модели, вычислительный эксперимент,
имитационное моделирование.
Разработка табличной информационной модели с
использованием текстового редактора MS Word.
▸Систематизация данных в табличную структуру типа «объектсвойство»;
▸Систематизация данных в табличную структуру типа«объектобъект»;
13
/13
▸Поиск информации в таблице.
Обобщающий урок «Компьютерные сети. Информационное
моделирование».
УОСЗ
Эвристическа
я беседа
Т
Из
материало
в ЕГЭ
Базы данных и информационная система.
Базы данных и информационная система, реляционная база
данных, поле и запись, первичный ключ базы данных, тип поля
(числовой, символьный, логический), назначение СУБД.
УОНМ
лекция
УО, ИЗ
15 /2
Работа с готовой базой данных.
УПКЗУ
Беседа,
работа с ПК
УО
ПР
Стр. 70-72,
§ 12
КУ
Лекция,
работа с ПК
УО
ПР
Читать: §
12
▸Открытие готовой БД;
Б.№ 17 (1),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Стр. 68-70
14 /1
▸Просмотр данных в режиме таблицы;
▸Редактирование записей;
▸Добавление и удаление записей;
▸Создание формы с помощью Мастера форм;
16 /3
▸Просмотр, редактирование, удаление и добавление данных с
помощью форм.
Проектирование однотабличной БД.
Форматы полей, проектирование структуры БД на основе
имеющейся информации, команда выборки.
▸Проектирование однотабличной БД;
▸Определение первичного ключа таблицы;
▸Создание новой БД;
▸Создание структуры таблицы;
▸Создание первичного ключа;
▸Редактирование структуры таблицы;
17 /4
▸Создание запросов для вывода отдельных полей на экран.
Условия поиска информации, простые логические выражения.
Логическое выражение, операции отношения, запросы на
выборку с использованием простых логических выражений.
УОНМ
Эвристическа
я беседа
УО,
ИЗ
Читать: §
13
18 /5
Формирование простых запросов к готовой БД.
КУ
Беседа,
работа с ПК
УО
ПР
Читать: §
13
▸Формирование простых запросов на выборку к готовой БД;
▸Просмотр результатов выполнения запроса;
▸Формирование простых запросов на удаление и их выполнение;
▸Формирование простых запросов на обновление и их
выполнение.
19 /6
Логические операции.
Логические операции (инверсия, дизъюкция, конъюкция) и их
приоритеты, таблицы истинности, диаграммы Венна.
20 /7
КУ
лекция
УО
КУ
беседа
УО,
СР
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: §
14
Из
материало
в ЕГЭ
Читать: §
14
21 /8
Сложные условия поиска.
Формирование сложных условий поиска.
КУ
Эвристическа
я беседа
УО,
ИЗ
22 /9
Формирование сложных условий поиска к готовой БД.
КУ
лекция,
работа с ПК
УО
ПР
Из
материало
в ЕГЭ
КУ
Беседа,
работа с ПК
УО
ПР
Читать: §
15
Создание отчётов.
Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию;
Использование сортировки в запросах;
Создание отчётов на основе таблиц с использованием
сортировки и запросов.
Обобщающий урок «Хранение и обработка информации в
базах данных»
КУ
лекция
УО
ПР
Читать
записи в
тетерадях
УОСЗ
Индивидуаль
ная работа
Т
26 /1
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.
Двоичная и десятичная СС, перевод чисел из двоичной СС в
десятичную и обратно, двоичная арифметика.
КУ
лекция
УО,
ИЗ
Из
материало
в ЕГЭ
Читать: §
16
27 /2
Знакомство с другими СС. Перевод чисел из одной СС в
другую.
Четверичная СС, восьмеричная СС, шестнадцатеричная СС.
КУ
лекция
УО,
ИЗ
28/3
. Перевод чисел из одной СС в другую.
Четверичная СС, восьмеричная СС, шестнадцатеричная СС.
УПЗУ
беседа
УО,
ИЗ
29 /4
Перевод чисел из одной СС в другую.
Диада, тетрада, триада.
КУ
лекция
УО,
ИЗ
30 /5
Обобщающий урок «Системы счисления»
УОСЗ
Индивидуаль
ная работа
Т
▸Формирование запросов с использованием логических
операций;
23
/10
24
/11
25
/12
▸Создание вычисляемых полей.
Сортировка записей.
Ключ сортировки, составной ключ сортировки.
Знакомство с геоинформационной системой и её использование
для поиска необходимой информации.
Б.№ 10 (2),
Б.№ 16 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Б.№ 20 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Б.№ 20 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
См. мат для
подгот. к
Из
материало
в ЕГЭ
примеры
из
материало
в ЕГЭ
Из
материало
Представление чисел в памяти компьютера.
Представление целых и отрицательных чисел в памяти
компьютера, размер ячейки, диапазон значений чисел,
вещественные числа.
Табличные расчёты и электронные таблицы.
Структура электронных таблиц, данные электронной таблицы,
правила заполнения таблиц, подготовка таблицы к расчётам.
УОНМ
лекция
УО
КУ
беседа
УО
ПР
33 /3
Понятие диапазона.
Диапазон, математические и статистические функции, принцип
относительной адресации, сортировка таблицы.
КУ
беседа
УО,
ИЗ
34 /4
Использование встроенных математических и
статистических функций.
Использование функций;
Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию;
Использование режима отображения формул.
Деловая графика.
Типы диаграмм, условная и логическая функции, абсолютная
адресация, функция времени
КУ
Эвристическа
я беседа
УО
ПР
КУ
Беседа,
работа на ПК
ИЗ,
УО
Построение графиков и диаграмм.
КУ
Беседа,
работа на ПК
УО
ПР
31 /1
32 /2
35 /5
36 /6
▸Использование условных и логических функций;
▸Использование абсолютной адресации;
ЕГЭ
Б.№ 3 (1),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Б.№ 18 (1),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Б.№ 2 (2),
Б.№ 6 (2)
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Б.№ 7 (2)
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
в ЕГЭ
Читать: §
17
Б.№ 7 (2)
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: §
21, 22
Читать: §
18, 19
Читать: §
20
Читать
записи в
тетрадях
Читать
записи в
тетрадях
37/ 7
▸Построение графиков и диаграмм.
Математическое моделирование с использованием ЭТ.
Математическая модель, этапы математического моделирования
на компьютере, имитационные модели в ЭТ.
УОНМ
лекция
УО
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: §
23, 24
38 /8
Эксперимент в ЭТ.
КУ
Эвристическа
я беседа
УО
ПР
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать
записи в
тетрадях
КУ
работа на ПК
УО
ПР
Читать
записи в
тетрадях
УОСЗ
Индивидуаль
ная работа
Т
КУ
лекция
УО
ПР
Задание из
материало
в ЕГЭ
Читать: §
25, 27, 28
▸Выполнение численного эксперимента с готовой
информационной моделью;
39 /9
▸Создание имитационной модели в среде ЭТ.
Эксперимент в ЭТ.
▸Выполнение численного эксперимента с готовой
информационной моделью;
40
/10
41 /1
▸Создание имитационной модели в среде ЭТ.
Обобщающий урок «Табличные вычисления на компьютере»
Управление и кибернетика.
Кибернетика, управление без обратной связи, алгоритм и его
Б. № 3 (2)
свойства, исполнитель алгоритма, учебный исполнитель.
▸Разработка линейного алгоритма в среде графического
исполнителя;
▸Отладка исполнителя;
42 /2
▸Выполнение алгоритма
Вспомогательные алгоритмы.
Вспомогательный алгоритм и обращение к нему, метод
последовательной детализации, сборочный метод.
КУ
Эвристическа
я беседа
УО
ПР
Читать: §
29
43 /3
▸Применение вспомогательных алгоритмов при написании
программ.
Управление с обратной связью. Работа с циклами.
Обратная связь, циклы и ветвления в алгоритмах, системы с
программным управлением, блок-схемы алгоритмов, команда
цикла с предусловием.
КУ
беседа
УО
ПР
Читать: §
26, 30
44 /4
▸Применение циклов.
Ветвления.
Полное и неполное ветвление, двухшаговая детализация.
КУ
беседа
УОСЗ
Индивидуаль
ная работа
Т
45/ 5
▸Применение ветвления и метода детализации.
Обобщающий урок «Управление и алгоритмы»
Читать: §
31
46 /1
Алгоритмы работы с величинами.
Программирование, языки и системы программирования,
компьютер как исполнитель алгоритмов, постоянные и
переменные величины, типы величин, система команд, команда
присваивания, команды ввода и вывода, блок-схема.
КУ
лекция
УО
47 /2
Знакомство с языком Паскаль.
Язык программирования Паскаль, структура программы,
операторы, правила записи арифметических выражений,
пунктуация Паскаля, линейный вычислительный алгоритм,
обмен значениями двух переменных.
Работа с готовыми программами.
Работа со встроенным редактором системы ТП;
Компиляция программы;
Отладка программы и исправление ошибок;
Выполнение программы и просмотр результатов;
Тестирование программы;
Сохранение программы в файле;
Загрузка программы из файла.
Работа с готовыми программами.
Работа со встроенным редактором системы ТП;
Компиляция программы;
Отладка программы и исправление ошибок;
УОНМ
лекция
УО,
ИЗ
УОНМ
лекция
УО
ПР
УЗИ
Работа на ПК
УО
ПР
48 /3
49 /4
Б.№ 6, 7 (1),
Б.№ 9 (1),
Б.№ 10 (1),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Б.№ 15 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Задание из
материало
в ЕГЭ
Читать: §
32, 33
Читать: §
34, 35
Читать
записи в
тетрадях
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Задачи из
материало
в ЕГЭ
50 /5
51 /6
Выполнение программы и просмотр результатов;
Тестирование программы;
Сохранение программы в файле;
Загрузка программы из файла.
Оператор ветвления.
Представление ветвлений на АЯ, трассировка алгоритмов, целый
и вещественный типы данных, оператор ветвления на Паскале,
примеры программирования диалогов.
Простые программы ветвления на Паскале.
Б.№ 15 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Б.№ 4 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: §
38, 37
УО
ПР
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: §
37
лекция
УО
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: §
39, 40
КУ
УО
ПР
Б.№ 18 (2),
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать
записи в
тетрадях
▸Алгоритм Евклида при решении задач.
Одномерные массивы в Паскале.
Массив, элементы массива, описание и обработка одномерных
массивов на Паскале.
Беседа,
индивидуальн
ая работа на
ПК
УОНМ
беседа
УО
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: §
41, 42
Программы одномерных массивов на Паскале.
КУ
лекция
УО
ПР
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать
записи в
тетрадях
КУ
беседа
УО
ПР
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
Читать: §
43
УЗИ
Работа на ПК
УО
ПР
КУ
Эвристическа
я беседа
УО
КУ
Беседа,
индивидуальн
ая работа на
ПК
УО
ПР
КУ
лекция
КУ
▸Использование оператора ветвления;
▸Тестирование программы;
52 /7
53 /8
54 /9
▸Программирование диалога с компьютером.
Логические операции.
Представление ветвлений на АЯ.
▸Использование логических операций для формирования
условия в операторе ветвления.
Циклы на языке Паскаль.
Этапы решения расчётной задачи на компьютере,
программирование циклов с предусловием на Паскале,
трассировка циклов, алгоритм Евклида.
Программы с использованием цикла с предусловием.
▸Разработка программ с использованием цикла с предусловием;
▸Тестирование программ;
55
/10
56
/11
▸Разработка программ с использованием одномерных массивов;
▸Тестирование программ;
57
/12
58
/13
▸Использование формата вывода.
Понятие случайного числа.
Случайные числа, датчик случайных чисел в Паскале, алгоритм
поиска числа в массиве.
Формирование массива случайных чисел;
Программа на поиск числа в массиве.
Понятие случайного числа.
Случайные числа, датчик случайных чисел в Паскале, алгоритм
поиска числа в массиве.
Формирование массива случайных чисел;
Программа на поиск числа в массиве.
Написать
программу
Задание из
материало
в ЕГЭ
Задание из
материало
в ЕГЭ
Читать: §
44, 45
59
/14
Обобщающий урок «Программное управление работой
компьютера»
УОСЗ
Индивидуаль
ная работа
Т
60 /1
Предыстория информационных технологий.
История средств хранения, передачи и обработки информации,
машина Беббиджа, позиционные и непозиционные СС.
КУ
лекция
УО
61 /2
История ЭВМ и ИКТ.
Первые ЭВМ, поколения ЭВМ, структура ПО, история систем
программирования, история системного и прикладного ПО, ИКТ
и их приложения.
Информационные ресурсы современного общества.
Информационные ресурсы, национальные ИР, информационное
общество и информатизация, информационные преступления и
информационная безопасность, меры обеспечения
информационной безопасности.
КУ
беседа
УО,
ИЗ
КУ
беседа
УО,
ИЗ
64 /5
Обобщающий урок «Информационные технологии и
общество»
УОСЗ
Индивидуаль
ная работа
Т
65 /1
Обобщающий урок
УПЗУ
Беседа,
решение
задач
УО, ИЗ
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
66 /2
Обобщающий урок
УПЗУ
Беседа,
решение
задач
УО, ИЗ
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
67 /3
Обобщающий урок
УПЗУ
Беседа,
решение
задач
УО, ИЗ
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
68 /4
Обобщающий урок
УПЗУ
Беседа,
решение
задач
УО, ИЗ
См. мат для
подгот. к
ЕГЭ
62 /3
63 /4
Читать: §
46, 47
Б.№ 14 (1),
Читать: §
48, 49
Задание из
материало
в ЕГЭ
Задание из
материало
в ЕГЭ
Задание из
материало
в ЕГЭ
Задание из
материало
в ЕГЭ
Задание из
материало
в ЕГЭ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться
меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы,
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности,
в процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях,
каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером,
сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым
датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль знаний учащихся тесно связан с оценкой. Более того, это необходимый элемент
контроля знаний учащихся. От объективности оценки, положительной мотивации зависит общий
настрой учащегося, его желание заниматься в дальнейшем, а значит и качество приобретаемых
знаний.
При оценке знаний необходимо учитывать основные качественные характеристики овладения
учебным материалом: имеющиеся у учащихся фактические знания и умения, их полноту,
прочность, умение применять на практике в различных ситуациях, владение терминологией и
специфическими способами обозначения и записи.
Результат оценки зависит от наличия и характера погрешностей, допущенных при устном ответе
или в письменной работе. Среди погрешностей можно выделить ошибки, недочеты и мелкие
погрешности.
Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел
основными знаниями и умениями и их применением.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно прочном усвоении
основных знаний и умений или отсутствии знаний, которые в соответствии с программой не
считаются основными. Недочетом также считается погрешность, которая могла бы расцениваться
как ошибка, но допущена в одних случаях и не допущена в других аналогичных случаях. К
недочетам относятся погрешности, объясняемые рассеянностью или недосмотром, небрежная
запись.
К мелким погрешностям относятся погрешности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Вопрос об отнесении погрешности к ошибкам, недочетам или мелким погрешностям решается
учителем в соответствии с требованиями к усвоению материала на данном этапе обучения.
К ошибкам, например, относятся: неправильное использование служебных слов
алгоритмического языка; неверное указание аргументов и результатов; присваивание величине
одного типа значения другого типа; нарушение порядка выполнения команд при исполнении
алгоритма и т. п.
Примеры недочетов: пропуск или неправильная запись служебного слова алгоритмического
языка; описаны не все промежуточные величины; случайные вычислительные погрешности при
проверке условий составных команд; небрежное оформление записи алгоритма и т. п.
Если одна и та же ошибка (недочет) встречается несколько раз, то это рассматривается как одна
ошибка (один недочет). Зачеркивания и исправления ошибкой считать не следует.
Задание считается выполненным безупречно, если содержание ответа точно соответствует
вопросу, указывает на наличие у школьника необходимых теоретических знаний и практических
навыков, окончательный ответ дан при правильном ходе решения и аккуратном оформлении.
Задание считается невыполненным, если ученик не приступил к его выполнению или допустил
в нем погрешность, считающуюся в соответствии с целью работы ошибкой.
В школах России принято оценивать результаты обучения по пятибалльной системе. Можно
пользоваться следующими примерными нормами оценок.
Положительная оценка («3», «4», «5») выставляется, когда ученик показал владение основным
программным материалом. Оценка «5» выставляется при условии безупречного ответа либо при
наличии 1-2 мелких погрешностей, «4» - при наличии 1-2 недочетов. Неудовлетворительная
оценка («1», «2») выставляется в том случае, когда ученик показал неусвоение основного
программного материала.
Оценка за усвоение темы выставляется на основе всех текущих отметок. Особый вес придается
оценкам за итоговую контрольную работу или ответы учащихся на зачетном занятии по всей
теме. При выставлении тематической оценки учитель может не учитывать текущих отметок, если
по результатам тематической контрольной работы или зачета эти отметки учащимися не
подтверждены (например, неудовлетворительные оценки, полученные за пробелы в знаниях и
умениях, которые затем были ликвидированы).
Годовая оценка должна отражать фактический уровень знаний учащихся на конец учебного года.
В процессе обучения учитель обязан комментировать выставляемые оценки на основе критериев,
сформулированных в программах.
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными
или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
80-94%%
хорошо
66-79%%
удовлетворительно
менее 66%
неудовлетворительно
Оценка тестовых работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся
•
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
действий;
•
допустил не более 2% неверных ответов.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20%
ответов от общего количества заданий).
Оценка 3 ставится, если учащийся
•
выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от
общего числа заданий;
•
если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет
получить оценку.
Оценка 2 ставится, если
•
работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от
общего числа заданий;
•
работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего
числа заданий.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил работу.
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения
учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания
определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла
ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся
определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете
отметка:
 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала):
 «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного
опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест
в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях,
явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в
рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
Интернет - материалы по информатике и ИКТ
Официальные документы, КИМы
√ Министерство образования и науки Российской Федерации - http://mon.gov.ru .
√ Портал информационной поддержки ЕГЭ - http://ege.edu.ru
√ Федеральный институт педагогических измерений - http://www.fipi.ru.
√ Сайт Константина Полякова. Методические материалы и программное обеспечение для школьников и учителей.
Открыта страница с материалами для подготовке к ЕГЭ по информатике - http://www.kpolyakov.narod.ru
√ Главная > Единый государственный экзамен > Открытый сегмент ФБТЗ > Информатика (on-line). Вариант 2007 г.
(на 5.08.2008 г.) - http://www.fipi.ru
√ Сайт "Все о ЕГЭ". Главная > Подготовка к ЕГЭ > Бесплатные интерактивные курсы > Общеобразовательные
предметы > Информатика для абитуриентов - http://www.egeinfo.ru.
В помощь учителю
√ Газета "Информатика" Издательского дома "Первое сентября" - http://inf.1september.ru
√ Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников - http://www.phis.org.ru/informatika/
√ Информатика и информационные технологии в образовании - http://www.rusedu.info
√ Дидактические материалы по информатике и математике - http://comp-science.narod.ru
√ Kлякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках http://www.klyaksa.net
√ Методические и дидактические материалы к урокам информатики - http://ekochelaeva.narod.ru
√ Теоретический минимум по информатике - http://teormin.ifmo.ru
√ Учебные материалы по информатике Виртуальный компьютерный музей - http://www.computer-museum.ru
√ Энциклопедия персонального компьютера - http://mega.km.ru/pc/
√ Учебные материалы по алгоритмизации и программированию Алгоритмы, методы, исходники http://algolist.manual.ru
√ Библиотека алгоритмов - http://alglib.sources.ru
√ Первые шаги: уроки программирования - http://www.firststeps.ru
√ Изучаем алгоритмизацию - http://inform-school.narod.ru
√ Математика и программирование - http://ww w.mathprog.narod.ru
√ Некоторые математические алгоритмы - http://algorithm.narod.ru
√ Онлайн-тестирование и сертификация по информационным технологиям - http://test.specialist.ru
√ Онлайн-тестирование по информационным технологиям http://tests.academy.ru
√ Тесты по информатике и информационным технологиям - http://www.junior.ru/wwwexam/
√ Уральские олимпиады по программированию и математике - http://contest.ur.ru
√ Олимпиады и контрольно-измерительные материалы по информатике и ИТ Олимпиадная информатикаhttp://www.olympiads.ru
√ Олимпиада по кибернетике для школьников- http://cyber-net.spb.ru
√ Российская интернет-школа информатики и программирования - http://ips.ifmo.ru
√ сайт «Вместе с детьми» решение задач - http://avnsite.narod.ru/ivt.htm
√ задачи по информатике - http://www.problems.ru/inf/
√ олимпиадные задачи по информатике с решениями - http://olimp-zadachi.narod.ru/
√ полный обучающий курс Паскаль - http://biblioteka.net.ru/data/pascal/pas1/
√ примеры решения задач –
√ Паскаль – школьникам - http://pascal-md.narod.ru/
√ программирование на Паскале - http://chemisk.narod.ru/
√ изучение программирования на Паскале - http://pascalstudy.narod.ru/
√ полный курс обучению программированию на языке Паскаль - http://www.pascaler.ru/
√тесты по информатике - http://markx.narod.ru/inf/
√ ЕГЭ с решениями 2007 г - http://www.intuit.ru/department/informatics/ege/0/1.html
√ тесты, учебники, задачник, мультимедиа по информатике - http://marklv.narod.ru/edu/
√ тематические тесты по информатике - http://www.junior.ru/wwwexam