целью

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке создана на основе:
•федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования по искусству;
На изучение музыки в начальной школе выделяется 135 часов. В 1 классе
-33 часов (1 час в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классе-34 часов (1 час в
неделю, 34 учебные недели),
Общая характеристика учебного предмета:
Первая ступень музыкального образования закладывает основы
музыкальной культуры учащихся.
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию
музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной,
образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки.
Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами
народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной
классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое
руководство различными видами музыкальной деятельности помогает
учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям
музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной
деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное
инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность),
опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию
музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность
почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоциональноценностного отношения младших школьников к произведениям искусства,
опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных
музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий
музыкой.
Особое значение в начальной школе приобретает развитие
эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе
разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего
исполнительской.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у
учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому
человеку, творческого самовыражения, художественного творческого
мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.
Основные содержательные линии
Основными содержательными линями являются: обогащение опыта
эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным
занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о
музыке;
овладение
способами
музыкально-учебной
деятельности
(музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой
музыкальной деятельности.
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение
в целевых установках учебной программы и получает последовательное
многоаспектное воплощение в содержании музыкального образования и
требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Цели обучения
Изучениемузыки в начальной школе реализуют следующие цели:
· формирование основ музыкальной культуры;
· развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального
слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного
мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных
видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
· освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
· овладение практическими умениями и навыками в учебнотворческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
· воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических
чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории,
традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоциональноценностного отношения к искусству.
Предмет музыка в 1-4 классах начальной школы имеет целью формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство
с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и
способствует решению следующих целей и задач:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное,
активное восприятие музыки;
 воспитание интереса
и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных народов мира;
 развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности.
 совершенствование умений и навыков хорового пения
(выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема
дыхания, дикция, артикуляция, пение acapella, пение хором, в
ансамбле и др.);
 расширение умений и навыков пластического интонирования
музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических
движений, а также элементарного музицирования на детских
инструментах;
 активное включение в процесс музицирования творческих
импровизаций
(речевых,
вокальных,
ритмических,
инструментальных, пластических, художественных);
 накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о
музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Отличительная
особенность
программы
охват
широкого
культурологического пространства, которое подразумевает постоянные
выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков
музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и
прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми
содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального
мышления
детей
становятся
неоднозначность
их
восприятия,
множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты
«слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные,
например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным
произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления
детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные
формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной
деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические
движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют
творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой,
вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения
воспринимать
и
наблюдать
музыкальные
явления,
определять
художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно
обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных
характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать
результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим
видовым и жанровым признакам; работать с нотной записью как
простейшим знаковым (графическим) обозначением музыкальной речи.Дети
решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной,
танцевальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и
оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации,
самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности,
осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом
музицировании.
Требования к уровню подготовки учащихся 1класса:
 развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
 побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
 развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с
ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера
и настроения;
 формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове
(эмоциональный словарь),пластике, а так же мимике;
 Развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и
голосом,
выработка
унисона,
кантилены,
спокойного
дыхания),выразительное исполнение песен;
 Развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших
движений и пластического интонирования, драматизации пьес
программного характера;
 Формирование навыков элементарного музицирования на простейших
инструментах;
 Освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания
музыкальной речи;
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса
Обучающиеся научатся:
- воспринимать музыку различных жанров;
- эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в
различных видах музыкально творческой деятельности;
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов, в том числе и современных
электронных;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного
(хорового и инструментального) воплощения различных художественных
образов;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и
окружающей жизни, настроения, чувств, характер и мысли человека;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи изобразительности и выразительности
в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений различных видов искусств;
- узнавать изученные муз.сочинения, называть их авторов;
Формирование универсальных учебных действий:
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
-Действие смыслообразования,
-Нравственно-эстетическое оценивание.
Коммуникативные УУД
-Умение выражать свои мысли,
-Разрешение конфликтов, постановка вопросов,
-Управление поведения партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные УУД
-Целеполагание,
-Волевая саморегуляция,
-Коррекция,
-оценка качества и уровня усвоения.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ:
-Умение структурировать знания,
-Смысловое чтение,
-Знаково-символическое моделирование,
-Выделение и формулирование учебной цели.
Логические УУД
-Анализ объектов,
-Синтез, как составление целого из частей,
-Классификация объектов,
-Доказательство,
-Выдвижение гипотез и их обоснование,
-Построение логической цепи рассуждения.
Тематическое планирование по музыке.
В неделю 1 час – 34 часа в год.
I четверть 9 недель – 9 часов
№
Тема урока
Кол.
час
Тип урока
Вид опроса
Дата
проведения
План
Факт
«Три кита» в музыке – песня, танец, марш.
Цели:
1. Ввести в мир музыки.
2. Развивать умение слушать музыку различать и эмоционально откликаться на музыку разных
жанров, воспринимать их характерные особенности.
3. Знакомить с именами известных композиторов.
1
3
«Три кита» в музыке –
песня, танец, марш.
Марш. Различные
разновидности маршей
Три варианта марша
4
Каким бывает танец
1
5
1
6
Знакомство с танцевальной
музыкой Д. Кабалевского
Песня
7
Русские народные песни
1
8
«Киты» встречаются вместе
1
9
Обобщение темы «Три
кита» в музыке
1
1
2
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
1
1
1
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Фронтальный
опрос
II четверть 7 недель – 7 часов.
О чем говорит музыка
Цели:
1.
2.
3.
1
Продолжить развитие умения различать музыку разных жанров.
Развивать умение чувствовать нравственное содержание музыки сказочного, героического
характера и ненавязчивую мораль русского народного творчества.
Учить выразительному пению, петь естественно, легко, не форсировано, правильно
произнося гласные и согласные.
2
4
3
5
6
7
1
О чем говорит музыка
1
2
Что выражает музыка
1
3
Как музыка выражает
различные черты
человеческого характера.
Как музыка выражает
различные черты
человеческого характера
Может ли музыка что-нибудь
изображать
Картины природы в музыке
1
Обобщение темы «О чем
говорит музыка»
1
4
5
6
7
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Текущий
1
Закрепление
Фронтальный опрос
1
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
Текущий
1
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
III четверть 10 недель – 10 часов.
Куда ведут нас «три кита»
Цели:
1.
2.
3.
Учить понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа:
мелодии, ровного и пунктирного ритма, темпа, динамики, регистров.
Продолжить знакомство с произведениями русских и зарубежных композиторов.
Продолжить развитие музыкального слуха, умения петь.
1
Куда ведут нас «три кита»
1
2
Куда ведут нас «три кита»
1
3
Куда ведет нас песня
1
4
Куда ведет нас песня
1
5
Куда ведет нас танец
1
6
Куда ведет нас танец
1
7
Куда ведет нас марш
1
8
Куда ведет нас марш
1
9
10
Урок-викторина
Обобщение темы «Куда
ведут нас «три кита»
1
1
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
Обобщение
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
IV четверть 8 недель – 8 часов.
Цели:
1.
Учить определять на слух тембр музыкальных инструментов: скрипки, фортепиано, трубы,
флейты и т.д.
2.
учить выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, исполнять на
музыкальных инструментах (треугольниках, погремушках, бубнах) сопровождение к
знакомым произведениям.
1
Что такое музыкальная речь.
1
2
Типы построения музыки
1
3
Типы построения музыки
1
4
Характер музыки
1
5
Тембр – важное выразительное
средство музыки
Музыкальные инструменты
1
Заключительный концерт
Обобщение по всем темам 2-го
класса
1
1
6
7
8
1
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Повторение
Комбинированный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос