Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Рязаново

Муниципальное казенное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Рязаново
Мелекесского района Ульяновской области
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Н.В.Семенова
«___» _______________ 201__ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ СОШ с.Рязаново
И.Н.Саляев
«___» ________________ 201__ г.
Рассмотрено на заседании МО
Протокол №
от
Руководитель МО
_____________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет:
Музыка
Класс:
2
Учитель:
Салмова В.А.
Категория:
высшая
Количество часов:
Всего 34 час., в неделю 1 час.
с.Рязаново
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования
России ( МОиН РФ №373 от 06.10.2009).
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками
основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков
(золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир
музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных
ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора
как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его
природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и
письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной
традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью,
разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе
проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия
музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных
результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это
художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя –
слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала,
включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру
младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом
музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы
общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:
 хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические движения; игра на музыкальных
инструментах;
 инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных
 пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам,
музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных
коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных
сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и
воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации
различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Место учебного предмета в учебном плане
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования во 2-ом классе отводится 34 часа в
год (1 час в неделю).
Количество часов в I четверть – 9 часов;
Количество часов в II четверть – 7 часов;
Количество часов в III четверть – 10 часов;
Количество часов в IV четверть – 8 часов.
Главная цель музыкального образования-формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как одной из составных частей
общей культуры личности.
Основные цели изучения музыки в начальной школе:
-формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
-воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству,художественного вкуса;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности;
-освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
Личностные, предметные и метапредметные результаты.
1. Личностные результаты:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
2. Предметные результаты:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо одному виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о
музыкальной картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно творческой деятельности.
3. Метапредметные результаты:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности.
Основные принципы:
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью,
разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфике воздействия на духовный человека на основе
проникновения в интонационно- временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.
Исходя из этого, методическими принципами данной программы являются:
- духовность;
- образность;
- интерес и увлечённость;
- связь с жизнью;
- наблюдение за музыкой, а не изучение её;
- целостность мира, искусства, мышления, произведения;
- триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя;
- креативность;
- «тождество и контраст», эмоциональное насыщение»;
- вариативность и свобода выбора;
- интонационность;
- опора на отечественную музыкальную культуру;
- «синтез искусств».
Характеристика процесса обучения:
Содержание программы, музыкальный материал составлены в соответствии с основными положениями художественно- педагогической
концепции Д. Б. Кабалевского и базируются на художественно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов
мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов – классиков (золотой фонд), сочинений
современных композиторов.
Цель, задачи и содержание данной программы отражают следующие методы музыкального образования младших школьников:
- художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- интонационно-стилевого постижения музыки;
- эмоциональной драматургии;
- концентричности организации музыкального материала;
- забегания вперёд и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении;
- создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
- игры;
- художественного контекста (выход за пределы музыки).
Овладение учащимися предметных, метапредметных УУД:
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные:
·
Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
·
Действие смыслообразования,
·
Нравственно-этическое оценивание
Коммуникативные ууд
·
Умение выражать свои мысли,
·
Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
·
Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные ууд
·
Целеполагание,
·
волевая саморегуляция,
·
коррекция,
·
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
·
Умение структурировать знания,
·
Смысловое чтение,
·
Знаково – символическое моделирование,
·
Выделение и формулирование учебной цели.
Логические:
·
Анализ объектов;
·
Синтез, как составление целого из частей
·
Классификация объектов.
·
Доказательство
·
Выдвижение гипотез и их обоснование
·
Построение логической цепи рассуждения.
Таким образом, в программе « Музыка» для 1-4 классов в полной мере представлены все содержательные линии, предусмотренные
Федеральным государственным образовательным стандартом для начальной школы:
-« Музыка в жизни человека»;
- «Основные закономерности музыкального искусства»;
- « Музыкальная картина мира»;
Уроки музыки можно интегрировать с уроками изобразительного искусства на основе:
-сквозного тематического планирования;
- выявления общего и особенного в языке разных видов искусства;
-общности художественно- образного содержания;
Основными компонентами музыкальной культуры личности являются:
-музыкально-информационная культура;
-культура музыкального восприятия;
-музыкально-исполнительская культура;
-музыкально-релаксационная культура;
Музыкальное образование обладает большим потенциалом для развития музыкальных, творческих и духовных способностей учащихся.
Музыкальные способности: музыкальный слух, музыкальная память,чувство ритма, певческие данные.
Формы и средства контроля
Виды контроля (вводный, текущий, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы,
тестирования.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в
форме итоговых тестов в конце каждой четверти, (1 четверть – 9 урок «Обобщающий урок 1 четверти»; 2 четверть – 7 урок «Обобщающий
урок 2 четверти»; 3 четверть – 10 урок «Обобщающий урок 3 четверти»; 4 четверть – 8 урок «Обобщающий урок 4 четверти).
Тематическое планирование
№ урока
кол-во час.
1.
2.
3.
Тема урока
Музыкальное зеркало.
Музыкальные часы.
Музыкальные часы.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Музыкальные часы: шумный день.
Музыкальные часы: добрый вечер.
Музыкальные часы: тихая ночь.
Музыкальный календарь.
Музыкальный календарь: музыка осени.
Музыкальный календарь: музыка зимы.
Музыкальный календарь: музыка весны.
Музыкальный календарь: музыка лета.
Музыкальная машина времени: времена рождения музыки.
Музыкальная машина времени: русская музыкальная старина( народные песни).
Музыкальный глобус.
Волшебная музыкальная палочка.
Музыкальная аптечка.
Встреча с великими композиторами. Золотой ключик: В школе скрипичного ключа на уроке
музыкальной грамоты.
На родине Михаила Ивановича Глинки: среди долины.
На родине М. И. Глинки. В музыкальной гостиной.
На родине М. И . Глинки.Под звон колоколов.
На Родине М. И. Глинки. Сердце Родины.
В родительском доме Петра Ильича Чайковского.
В родительском доме Петра Ильича Чайковского. Нянины сказки.
Морское плавание с композитором Николаем Андреевичем Римским-Корсаковым: во владениях
Морского царя.
Морское плавание с композитором Николаем Андреевичем Римским-Корсаковым. Ветер по морю
гуляет.
В школе Скрипичного Ключа.Урок композиции.
В стране музыкальных инструментов « В певческой стране» Семейство ударных инструментов.
Семейство духовых инструментов.
Семейство струнных инструментов.
Инструментальный ансамбль.
Оркестр. Духовой оркестр.
В школе Скрипичного ключа: мастерская музыкальных инструментов.
33.
34.
У кого какой голос?
Итоговое занятие. Урок-концерт.
Содержание программы.
2 класс.
1. « В сокровищнице Волшебницы музыки». (16ч.)
Музыкальное зеркало. Музыкальные часы. Музыкальный календарь. Музыкальная машина времени. Музыкальный глобус. Волшебная
музыкальная палочка.
2. « Встреча с великими композиторами». (10ч.)
На родине М.И. Глинки. В родительском доме П.И. Чайковского. Морские плавания с Римским-Корсаковым. В школе скрипичного
ключа.
3. « В стране музыкальных инструментов». « В певческой стране». ((8ч.)
4. Семейство ударных инструментов. Семейство духовых инструментов. Семейство струнных инструментов.Оркестр. Вокальный
ансамбль.









Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В результате изучения курса «Музыка» во 2-ом классе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты
наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Метапредметные результаты
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности.
Предметные результаты изучения музыки:
устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо одному виду) музыкально-творческой деятельности;
общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее
представление о музыкальной картине мира;
 элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Обучение музыкальному искусству во 2 классе начальной школы должно обеспечить учащимся возможность:
Знать/ понимать:
- роль музыки в жизни человека;
-особенности простых (песня, танец, марш) и сложных (опера, балет, симфония) жанров музыки;
Уметь:
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение;
-выявлять жанровое начало (песня, танец марш);
- различать характер музыки;
-узнавать интонации знакомых музыкальных произведений;
- различать звучание знакомых музыкальных произведений;
- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, в различных видах творческой деятельности;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:
-участия в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, музицировании);
- участия в музыкально-эстетической деятельности класса (школы).
УМК
Перечень учебно-методических средств обучения:
1. Программа «Музыка 1-7 классы. искусство 8-9 классы». Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М., Просвещение, 2012г.
2.
Музыка: Учебник для учащихся 2 кл. четырехлетней начальной школы. 3-е изд. М.: Просвещение, 2012.
3.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2 кл, четырехлетней начальной школы. 3 изд. М.: Просвещение, 2012.
4.
Фонохрестоматия музыкального к учебнику «Музыка». 2 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2012.
Календарно-тематическое планирование
№ урока
кол-во час.
№1
1.
Дата( план\ факт)
Тема урока
Музыкальное зеркало.
Музыкальные часы.
№2
1.
Музыкальные часы.
№3
1.
№4
1.
№5
1.
Музыкальные часы:
шумный день.
Музыкальные часы:
добрый вечер.
Планируемые
результаты
Знать, что такое
музыкальное
произведение,
музыкальные образы.
Уметь сочинять
мелодии, выполнять
упражнения арт-терапии
«Зеркало»
Знать, что такое
музыкальный ритм.
Уметь исполнять на
музыкальных
инструментах.
Уметь исполнять
вокальноинтонационную
импровизацию,
выполнять упражнения
арт-терапии
«Пробуждение»
Уметь исполнять
энергичную музыку.
Знать о музыкальных
произведениях
Уметь исполнять
вокальноинтонационную
импровизацию «Какой
хороший ень». Знать
Формы и виды
контроля
Работа по учебнику.
Прослушивание.
Наглядность
Внешний,
сочинение музыки
Магнитофон,
инструменты
Слушание
музыкальных
произведений
Компьютер,
магнитофон
ИКТ, магнитофон
Слушание музыки,
исполнение
Исполнение,
прослушивание
магнитофон
№6
1.
№7
1.
№8
1.
№9
1.
№10
1.
№11
1.
№12
1.
омузыкальных
нструментах.
Музыкальные часы:
Уметь
тихая ночь.
выразительнопередавать
свои чувства.Уметь
сочинять звуовую
картину.
Музыкальный
Знать, что такое
календарь.
взаимосвязь между
музыкой и временем.
Уметь исполнять и
слушать музыку.
Музыкальный
Знать, что такое музыка
календарь: музыка
и явления окружающего
осени.
мира. Уметь слушать
грустную музыку.
Музыкальный
Знать о звуках и
календарь: музыка зимы. музыкальных образах
природы. Знать о
традициях народной
культуры. Уметь
слушать музыку.
Музыкальный
Знать о звуках и
календарь: музыка
музыкальных образах
весны.
природы. Музыка и
природа.
Музыкальный
календарь: музыка лета.
Музыкальная машина
времени: времена
рождения музыки.
Знать о связи музыки и
истории, связь с
древними истоками
культуры
Слушание,
исполнение
Компьютер,
музыкальные
инструменты.
Прослушивание,
исполнение
Музыкальные
инструменты
Исполнение
календарных песен
Прослушивание,
исполнение
Компьютер,
магнитофон
№13
1.
Музыкальная машина
времени: русская
музыкальная старина(
народные песни).
Музыкальный глобус.
№14
1.
№15
1.
Волшебная музыкальная
палочка.
Музыкальная аптечка.
№16
1.
№17
1.
№18
1.
№19
1.
№20
Встреча с великими
композиторами. Золотой
ключик: В школе
скрипичного ключа на
уроке музыкальной
грамоты.
На родине Михаила
Ивановича Глинки:
среди долины.
ичеловечества.
Знать, что такое
классическая песня,
патриотическая.
Слушание,
исполнение
магнитофон
Знать о связи музыки
исполнение
и пространства, о
музыкальных традициях
народов России. Уметь
слушать музыку.
прослушивание
Магнитофон,
записи
Уметь исполнять песни,
знать о разных
упражнения арттерапии.
Знать нотную грамоту. ,
как обозначается
динамика звучания и
темпа музыки. Уметь
слушать музыку.
исполнение
компьютер
Прослушивание,
исполнение
магнитофон
Уметь слушать
вариации на тему
народной музыки. Знать
нотную грамоту.
На родине М. И. Глинки. Знать о творчестве
В музыкальной
композитора. Уметь
гостиной.
слушать русские
народные песни.
На родине М. И .
Знать о творчестве
Глинки.Под звон
композитора.
слушание
исполнение
компьютер
1.
№21
1.
№22
1.
№23
1.
№24
1.
№25
1.
№26
1.
№27
1.
колоколов.
На Родине М. И.
Глинки. Сердце Родины.
В родительском доме
Петра Ильича
Чайковского.
В родительском доме
Петра Ильича
Чайковского. Нянины
сказки.
Морское плавание с
композитором Николаем
Андреевичем РимскимКорсаковым: во
владениях Морского
царя.
Знать гимн России
слушание
магнитофон
Знать образное
содержание детских
песен Чайковского.
Уметь исполнять песни
из цикла «Весна»
Продолжение темы
предыдущего урока
прослушивание
Компьютер,
магнитофон
Слушание,
исполнение
магнитофон
Знать, как звучат гусли(
прослушивание) . Уметь
музицировать,
исполнять на
музыкальных
инструментах звуковую
импровизацию;
Морское плавание с
Знать произведения
композитором Николаем Римского-Корсакова.
Андреевичем Римским- Уметь выполнять
Корсаковым. Ветер по
упражнения артморю гуляет.
терапии.
В школе Скрипичного
Уметь сочинять
Ключа.Уроккомпозиции. музыкальные
композиции.
В стране музыкальных
Знать о музыкальных
инструментов « В
инструментах, их
певческой стране»
особенностях. Уметь
Семейство ударных
слушать записи
инструментов.
звучания ударных
прослушивание
Слушание,
исполнение
Магнитофон,
компьютер
№28
1.
№29
1.
№30
1.
1.
№31
№32
1.
Семейство духовых
инструментов.
Семейство струнных
инструментов.
Инструментальный
ансамбль.
Оркестр. Духовой
оркестр.
В школе Скрипичного
ключа: мастерская
музыкальных
инструментов.
У кого какой голос?
№33
1.
№34
1.
Итоговое занятие. Урокконцерт.
музыкальных
инструментов.
Знать о музыкальных
инструментах. Уметь
исполнять русские
народные песни.
Знать о струнных
инструментах. Знать
элементарные приёмы
игры на детских гуслях.
Знать какие бывают по
виду инструментальные
ансамбли. Уметь
слушать музыку.
Знать, что такое
оркестр, виды
оркестров. Уметь
исполнять песни
композиторовклассиков.
Знать произведения
великих композиторов.
Уметь представлять
музыкальную
инсценировку.
Слушание,
исполнение
магнитофон
слушание
Компьютер,
магнитофон
прослушивание
магнитофон
слушание
Музыкальные
инструменты
прослушивание