технологии - Школа №352

1
1 раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе
Концепции учебно-методического комплекса «Школа России», Примерной
программы начального общего образования (Примерные программы по учебным
предметам. Начальная школа. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2010), Рабочих
программ Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой по технологии, утверждённых
Министерством образования и науки РФ (Сборник рабочих программ. – М.:
Просвещение, 2011), в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта второго поколения начального общего образования.
2 раздел
Общая характеристика курса
Цели изучения технологии в начальной школе:
 овладение технологическими знаниями и технико-технологическими
умениями.
 освоение продуктивной проектной деятельности.
 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду
и людям труда.
Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственноэстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в
материальной культуре;

развитие эмоционально-ценностного отношения
к социальному
миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и
людям труда, знакомство с современными профессиями;

формирование умения осуществлять личностный выбор способов
деятельности, реализовать их
в практической деятельности,
нести
ответственность за результат своего труда;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов
России;

развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и
позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе
познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений
и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной
деятельности;
2

развитие
познавательных
мотивов,
инициативности,
любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей
ребенка;

формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;

гармоничное
развитие
понятийно-логического
и
образнохудожественного мышления в процессе реализации проекта;

развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления
изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения
отдельных операций;

формирование первоначальных конструкторско-технологических
знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого
выполнение технологии изготовления любых изделий;

развитие знаково-символического и пространственного мышления,
творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

формирование на основе овладения культурой проектной
деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения
учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при
различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд,
приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе
над изделием в формате и логике проекта;

формирование умения переносить освоенные в проектной
деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику
изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при
изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

обучение приемам работы с
природными,
пластичными
материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения
подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

формирование привычки неукоснительно соблюдать
технику
безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

формирование первоначальных умений
поиска необходимой
информации в словарях, каталогах, библиотеке,
умений проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков
использования компьютера;

формирование коммуникативных умений в процессе реализации
проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и
мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому
решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку
зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

формирование потребности в общении и осмысление его значимости
для достижения положительного конечного результата;
3

формирование потребности
в сотрудничестве, осмысление и
соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при
общении с разными возрастными группами.
Учебный
предмет
«Технология»
имеет
практико-ориентированную
направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о
технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении
какой-либо
продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к
технической документации требований, но и показывает, как использовать эти
знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске
информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
3 раздел
Место курса в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс
рассчитан 34 ч
4 раздел
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов,
иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда
мастеров;

понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться
к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности
на уроке,

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с
учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-
4
технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления
изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работать по плану, совместно составленному с учителем, используя
необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты,
инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения
операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных
инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего
задания.
Познавательные УУД:
 наблюдать конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
 сравнивать конструктивные и декоративные особенности
предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы;
 учиться понимать необходимость использования пробнопоисковых практических упражнений для открытия нового знания
и умения;
 находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных
учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь
терминов, дополнительный познавательный материал);
 с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические
и
декоративно-художественные
особенности
объектов
(графических и реальных), искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных;
 самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока,
коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
К концу 2 класса обучающийся
научится:

называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в
том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
5
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей
продуктивной деятельности;

анализировать
предлагаемую
информацию,
планировать
предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода
практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы,
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда;

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их
видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно
подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной
задачей;

экономно расходовать используемые материалы;

применять приемы рациональной безопасной работы ручными
инструментами: чертежными (линейка, угольник), режущими (ножницы) и
колющими (швейная игла);

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным
компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических
задач;

использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными
ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и
Power Point.
5 раздел
Содержание курса
Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом
начального образования и представлены 5 разделами:
 «Давай познакомимся»,
 «Человек и земля»,
 «Человек и вода»,
 «Человек и воздух»,
 «Человек и информация».
6
6 раздел
Тематическое планирование
№ Дата
п.п
1
2
3
4
5
Тема урока
Характеристика деятельности
учащихся
1 триместр (12 часов)
Раздел «Давайте познакомимся» 1 час
Здравствуй, дорогой
Вводная беседа; знакомство с
друг. Как работать с
условными обозначениями; работа с
учебником.
текстом учебника; создание рисунка;
заполнение анкеты; беседа; работа со
словарём; изготовление поделки;
подведение итога урока.
Определять материалы и
инструменты, необходимые для
изготовления изделий.
Раздел «Человек и земля» 22 часа
Земледелие
Красота окружающей природы
нашего края. Беседа: «С/Х труд в
Практическая
нашем крае».
работа № 1:
«Выращивание лука» Проводить наблюдения, оформлять
результаты.
Посуда
Вводная беседа; работа с текстом
учебника; заполнение схемы;
Композиция из
выполнение задания в учебнике;
картона и ниток
выполнение поделки; подведение
«Корзина
итога урока; вывод
с цветами».
Составлять по иллюстрации
учебника рассказ о способах
изготовления посуды из глины.
Анализировать слайдовый план
плетения корзины, выделять
основные этапы и приёмы её
изготовления. Использовать приемы
плетения корзины при изготовлении
изделия.
Работа
Учиться приёмам лепки из целого
с пластичными
куска пластилина; продолжать
материалами
формировать умение работы в
(пластилин)
группе;
Воспроизводить реальный образ
предмета (гриба) при выполнении
Практическая
композиции.
работа № 2:
«Съедобные
и Композиция из пластилина «Семейка
несъедобные грибы». грибов на поляне»
«Плоды лесные и Составлять рассказ о грибах,
садовые».
правила поведения в лесу (на основе
собственного опыта и наблюдений).
Работа
Организовывать рабочее место
с пластичными
для работы с солёным тестом.
материалами
Выполнять изделие и оформлять
(тестопластика)
его при помощи красок.
Страницы
3-6
8-9
10-15
16-17
18-21
7
Сравнивать приёмы работы с
солёным тестом и пластилином.
Посуда. Работа
Выбирать необходимые
с пластичными
инструменты, приспособления и
материалами (глина
приёмы изготовления изделия.
или пластилин)
Слушать собеседника, излагать
своё мнение, осуществлять
Проект
совместную практическую
«Праздничный
деятельность, анализировать и
стол»
оценивать свою деятельность
Народные промыслы. Осваивать технологию изготовления
Хохлома. Работа
изделия «папье-маше».
с папье-маше Миска Использовать приёмы работы с
бумагой и ножницами.
«Золотая хохлома»
Делать выводы о значении
в технике папьенародных промыслов для развития
маше
декоративно – прикладного
искусства, изучения истории родного
края, сохранения народных традиций.
Народные промыслы.
Составлять план выполнения
Городец. Работа
работы на основе слайдового плана и
с бумагой.
анализа образца изделия.
Аппликационные
Организовывать рабочее место,
работы. Разделочная соблюдать правила безопасного
использования инструментов.
доска «Городецкая
Использовать навыки работы с
роспись»
бумагой, раскроя деталей изделия по
шаблону.
Осмысливать значение народных
промыслов для развития декоративно
– прикладного искусства, изучения
истории родного края, сохранения
народных традиций.
Народные промыслы.
Использовать приёмы работы с
Дымка. Работа
пластилином.
с пластичными
Анализировать образец,
материалами
определять материалы,
(пластилин)
инструменты, приёмы работы, виды
отделки и росписи.
Дымковская
Составлять самостоятельно план
игрушка
работы по изготовлению игрушки.
Контролировать и
корректировать свою работу по
слайдовому плану.
Оценивать работу по заданным
критериям.
Сравнивать виды народных
промыслов
Народные промыслы. Составлять самостоятельно план
Матрешка. Работа
работы по использованию изделия,
с текстильными
контролировать и корректировать
материалами
работу по слайдовому плану.
(апплицирование)
Магнит из теста
6
7
8
9
10
22-23
24-25
26-27
28-29
30-31
8
11
12
13
14
Матрешка из
картона и ткани
Работа
с пластичными
материалами
(пластилин).
Рельефные работы.
Пейзаж «Деревня»
Использовать умения работать с
пластилином, создавать новые
цветовые оттенки путём смешивания
пластилина. Организовывать
рабочее место. Осваивать технику
изготовления рельефной картины с
использованием пластилина.
Анализировать образец пейзажа,
предложенного в учебнике, и на его
основе создавать собственный эскиз.
Человек и лошадь.
Осваивать соединение деталей
Работа с картоном.
изделия скрепками для достижения
Конструирование.
эффекта движущейся конструкции.
Практическая
Анализировать, контролировать,
корректировать и оценивать
работа № 3:
«Домашние
выполнение работы по планам,
животные» Игрушка предложенным в учебнике.
Составлять рассказ о лошадях, их
«Лошадка»
значении в жизни людей, о
профессиях людей, занимающихся
разведением домашних животных (на
основе иллюстраций учебника и
собственных наблюдений).
Понимать значимость этих
профессий.
2 триместр (10 часов)
Домашние птицы.
Использовать свои знания о
Работа с природными материалах и приёмах работы в
материалами.
практической деятельности (при
Мозаика.
изготовлении изделий).
Экономно расходовать материалы
Композиция
при выполнении.
«Курочка из крупы
Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового плана,
объяснять последовательность
выполнения работы.
Находить в словаре и объяснять
значение новых слов.
Составлять рассказ об уходе за
домашними птицами.
Работа с бумагой.
Конструировать объёмные
Конструирование.
геометрические фигуры животных из
развёрток
Проект
Использовать приёмы работы с
«Деревенский двор»
бумагой и клеем, правила работы с
ножницами.
Размечать и вырезать детали и
развёртки по шаблонам.
Оформлять изделия по
собственному замыслу.
Создавать и оформлять
32-33
34-36
37-39
40-41
9
15
Строительство.
Работа с бумагой.
Полуобъемная
пластика.
Композиция «Изба»
16
В доме. Работа
с волокнистыми
материалами.
Помпон.
Практическая
работа № 4: «Наш
дом». Домовой
17
Работа с различными
материалами.
Ёлочные игрушки
из яиц
18
Внутреннее
убранство избы.
Работа
с пластичными
материалами
(пластилин, глина).
Лепка.
тематическую композицию.
Составлять рассказ об уходе за
домашними животными и их
значении в жизни человека на основе
иллюстративного материала.
Выполнять разметку деталей по
шаблону.
Осваивать приемы работы
с бумагой: разметка деталей
сгибанием и скручивание на
карандаше.
Применять навыки организации
рабочего места и рационального
распределения времени на
изготовление изделия.
Оценивать качество выполнения
работы.
Осваивать технику кракле.
Осваивать новые понятия, находить
их значение в словаре учебника и
других источниках информации.
Применять
при
изготовлении
помпона умения работать с нитками
(наматывать, завязывать, разрезать).
Оформлять
изделия
по
собственному замыслу (цветовое
решение,
учёт
национальных
традиций).
Выполнять самостоятельно разметку
и раскрой детали для отделки
изделия.
Осуществлять поиск информации и
сравнивать традиции убранства
жилищ, поверья и правила приёма
гостей у разных народов России.
Осваивать при изготовлении
ёлочной игрушки правила подготовки
скорлупы к работе и технику работы
с целой яичной
скорлупой.Самостоятельно
оформлять готовое изделие.
Использовать элементы
художественного творчества,
оформлять изделие при помощи
красок. Создавать разные изделия на
основе одной технологии.
Анализировать конструкцию
изделия по иллюстрации учебника,
выделять детали, определять
инструменты, необходимые для
выполнения работы.
Составлять самостоятельно план
выполнения работы.
45-47
49-51
42-44
52-54
10
Композиция
«Русская печь»
19
Внутреннее
убранство избы.
Работа с бумагой.
Плетение.
Коврик
20
Внутреннее
убранство избы.
Работа с картоном.
Конструирование.
Стол и скамья.
21
Народный костюм.
Работа
с волокнистыми
материалами и
картоном. Плетение.
Композиция
«Русская
красавица».
22
Народный костюм.
Работа с бумагой.
Аппликационные
работы.
Костюмы Ани и
Вани.
Использовать умения работать с
пластилином, организовывать
рабочее место.
Оформлять изделие по собственному
замыслу. (Возможно изготовление
модели печи, традиционной для
данного региона).
Выполнять разные виды
переплетения бумаги, создавать
узор по своему замыслу.
Осуществлять поиск информации о
традиционных для русской избы
ковриках и сравнивать их с
традиционными плетеными
изделиями для жилища региона
проживания.
Использовать умения работать с
бумагой, ножницами.
Организовывать свою
деятельность.
Овладевать способами экономного и
рационального расходования
материалов.
Соблюдать технологию
изготовления изделий.
Осуществлять поиск информации о
традиционной для русской избы
мебели и сравнивать её с
традиционной мебелью жилища
региона проживания.
Выполнять аппликацию на основе
материала учебника с учётом
национальных традиций. Осваивать
приемы плетения косички в три нити.
Использовать приёмы работы с
бумагой, раскроя деталей при
помощи ножниц и применять
правила безопасной работы с ними.
Изготавливать с помощью учителя
детали для создания модели
национального женского головного
убора, предварительно определив
материалы для его изготовления.
Осваивать элементы
художественного труда: оформлять
национальный костюм в соответствии
с выбранным образцом,
использовать различные виды
материалов (тесьму, мех, бусины,
пуговицы и др.). Организовывать,
контролировать и корректировать
работу по изготовлению изделия с
помощью технологической карты.
55
56-57
58-63
64-65
11
23
24
25
26
3 триместр (12 часов)
Работа с ткаными
Выполнять строчку косых
материалами. Шитье. стежков для соединения деталей
изделия.
Кошелек
Использовать умение пришивать
пуговицы разными способами.
Контролировать и корректировать
последовательность выполнения
работы.
Оценивать работу по заданным
критериям.
Раздел « Человек и вода» 3 часа
Рыболовство. Работа
с волокнистыми
материалами.
Изонить.
Композиция
«Золотая рыбка»
Искать и отбирать информацию о
роли воды в жизни человека по
материалам учебника, из
собственного опыта и других
источников.
Составлять рассказ о рыболовстве и
объяснять назначение инструментов
и приспособлений для рыбной ловли
(по материалам учебника и
собственным наблюдениям).
Самостоятельно заполнять графы
«Инструменты» и «Материалы» в
технологической карте. Оценивать
качество изготовления изделия по
заданным критериям.
Делать выводы о значении воды в
жизни человека (с помощью учителя).
Работа с бумагой.
Организовывать рабочее место,
Аппликационные
рационально размещать материалы
работы. Проект
и инструменты для аппликации.
Составлять композицию из
«Аквариум»
природных материалов.
Контролировать и корректировать
свою деятельность.
Предъявлять и оценивать изделие.
Проводить презентацию готового
изделия.
Работа с бумагой и
Осуществлять самоконтроль и
волокнистыми
корректировку своей деятельности по
материалами.
слайдовому плану и после
промежуточного оценивания.
Композиция
По заданным критериям оценивать
«Русалка»
работы одноклассников
Заполнять с помощью учителя
технологическую карту, определять
основные этапы изготовления
изделия.
Раздел «Человек и воздух» 3 часа
66-67
72-75
76
77-78
12
27
28
29
30
31
32
33
Птица счастья. Работа
с бумагой.
Складывание.
Оригами «Птица
счастья»
Самостоятельно планировать свою
работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый
план учебника, контролировать и
корректировать свою работу.
Оценивать свою работу и работу
других учащихся по заданным
критериям.
Использование ветра. Организовывать рабочее место,
Работа с бумагой.
соблюдать правила работы
Моделирование.
ножницами.
Ветряная мельница Составлять план работы и заполнять
технологическую карту.
Осваивать подвижное соединение
деталей (при помощи стержня).
Конструировать объёмное изделие
на основе развёртки, выполнять
практическую работу по плану в
учебнике
Использование ветра. Осваивать способ соединения
Работа с фольгой.
деталей при помощи скрепки.
Самостоятельно выполнять раскрой
Флюгер
и отделку изделия.
Делать выводы о значении
использования силы ветра человеком
(с помощью учителя).
Раздел «Человек и информация» 5 часов
Ищем клад. Работа
с пластичными
материалами (глина).
Рельефные работы.
Композиция «Карта
на глиняной
дощечке»
Книгопечатание.
Работа
с бумагой
и картоном.
Книжка – ширма
Способы поиска
информации. Поиск
информации в
Интернете.
Практическая
работа № 5: «Ищем
информацию в
Интернете».
Правила набора
текста. Поиск
информации в
Осуществлять самоконтроль и
корректировку своей деятельности по
слайдовому плану и после
промежуточного оценивания.
По заданным критериям оценивать
работы одноклассников.
Создавать
книжку-ширму
и
использовать её как папку своих
достижений.
Отбирать для её наполнения
собственные работы по заданным
критериям (качеству, оригинальности
и др.)
Отбирать, обобщать и
использовать на практике
информацию о компьютере и
способах поиска её в Интернете.
Отбирать, обобщать и
использовать на практике
информацию о ком-
80-81
82-83
84
86
87-89
90
91-93
13
34
Интернете.
Практическая
работа № 5: «Ищем
информацию в
Интернете».
Конференция для
обучающихся «Что я
узнал во 2 классе?»
пьютере и способах поиска её в
Интернете.
Организовывать
и
оформлять
выставку изделий.
Презентовать работы. Оценивать
выступления по заданным критериям
-
14
7 раздел
Материально- техническое обеспечение
Программа: Авторы: Роговцева Н. И., Анащенкова С. В.
Технология. Рабочие программы. 1 - 4 классы.
УЧЕБНИКИ
 Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Н.В. Добромыслова Технология. Учебник. 2
класс. М., Просвещение, 2012г.
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
 Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. М.,
Просвещение, 2012г.
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Уроки технологии: 2 класс.
М., Просвещение, 2012г.
 «Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов — сайт издательства
«Просвещение» http: //www.prosv.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
1) Романина В.И., Дидактический материал по труду. М., просвещение, 1990
2) Гульянц Э.К., Что можно сделать из природного материала. М., Просвещение
1984.
3) Щеблыкин И.К., Аппликационные работы в начальных классах. М.,
Просвещение, 1990.
4) Богатеева З.А., Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях М.,
Просвещение, 1986.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
5) Интерактивная доска «Смарт»
6) DVD – диски: электронное приложение к учебнику Роговцевой Н. И.,
Богдановой Н. В., Технология. Учебник. 2 класс.
ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
7) Шкафы – 2 штук.
8) Столы ученические – 25 штук.
9) Стулья ученические – 25 штук.
10) Стол учителя – 1 штука.
11) Стул мягкий – 1 штука.
Классная доска (магнитная)