Учить говорить правильно

Советы логопеда
Консультация для родителей
Учим говорить правильно
Формирование грамматического строя речи в условиях дошкольного учреждения – одно из
направлений работы по развитию речи детей. Грамматический строй речи подразумевает
грамотность речи, правильность построения речевого высказывания, умение согласовывать
между собой слова во фразе. Следует сказать, что работа по формированию грамматического
строя речи
носит долгосрочный характер, тк
грамматические нормы
русского языка
усваиваются детьми с трудом, и даже в школьном возрасте ( а иногда и во взрослом) можно
слышать неграмотную речь.
Что должны знать и уметь дети ясельной группы:
Это период
речь.
быстрого развития речи.
Интенсивно развивается
Возрастает потребность ребенка
наблюдается
употребление
в общении со взрослыми и сверстниками.
множественного
употребление окончаний слов по подобию
Допустима неподвижность ударения
на коне, стол - столы), наблюдается
возрасте доступно
безошибочное
числа (где
В речи
простых предложений. Малыш начинает широко использовать
местоимения, пользуется предлогами. Допустимо
(стулов, карандашов).
внутренняя, импрессивная
мяч?
подмена
понимание
где мячи?).
при изменении слова ( конь -
приставок (закрасил - искрасил). В этом
существительных
единственного
и
К трем годам у ребенка должно быть
сформировано понимание значений прилагательных, обозначающих цвет, размер предмета
(где большой мяч, а где маленький, а где красный?). Однако он еще часто не согласует
прилагательные мужского и женского рода
с существительными и употребляет их
именительном падеже единственного числа (красивый мама). Допустимо
местоимений (мой шапка), в сложных словах оправданы
в
смешение рода
пропуски и перестановки звуков,
слогов. В этом
возрасте отсутствие правильного произношения звуков не считается
речевым дефектом.
Ребенок
только учится выговаривать звуки и поэтому произносит их
нечетко либо вообще пропускает их в речи.
Что должны знать и уметь дети младшей группы:
Важнейший период в развитии речи. Ребенок практически усваивает основные правила языка, сам
выстраивает
и начинает
употреблять
в речи основы грамматики,
наращивание объема словаря. Наступает период «почемучек». В этом
словообразования. Происходит
возрасте формируется умение
связно рассказывать. В речи используются сложные предложения, появляются почти все части речи
( существительные, прилагательные,
может
глаголы, наречия, предлоги, числительные, союзы). Ребенок
составить рассказ об игрушке, предмете, вспомнить и логично
личного
опыта.
Безошибочное употребление
в речи
рассказать
существительных
в
что-нибудь из
единственном
и
множественном числе в Им. пад. (кошка – кошки). Допустимо смешение рода: ребенок только
учится
использовать в речи существительные и прилагательные единственного и множественного
числа
женского,
мужского
и среднего
рассогласованность существительных
сформирована
рода (синяя лента - синие ленты). Сохраняется
с числительными ( много стулов, два котенки); не достаточно
слоговая структура слова – допустимы
Формируется умение образовывать
пропуски перестановки слогов, звуков.
слова суффиксальным способом (стул - стульчик, кровать -
кроватка). Верное употребление в речи предлогов (В, НА, ПОД, ИЗ). В этом возрасте ребенок еще не
способен логично, связно и понятно
самостоятельно рассказать о событиях, не может толково
пересказать содержание прочитанной ему сказки, рассказа.
Речь
детей в основном носит ситуативный характер, она еще не достаточно точна в словарном и совершенна в
грамматическом отношении, не вполне чиста и правильна со стороны звукопроизношения.
Что должны знать и уметь дети средней группы:
В этом возрасте у ребенка отмечаются значительные успехи в речевом развитии. Малыш
начинает выделять и называть наиболее существенные признаки
и качества предметов,
устанавливать простейшие связи и точно отражать их в речи. Речь его становится разнообразней
, точнее и богаче по содержанию. Наблюдается правильное употребление существительных в
единственном и множественном числе (ухо – уши, дерево – деревья). Доступно использование
в речи
существительных в
Тв.пад.(чем?
-
карандашом).
форме
единственного числа Дат. пад. (кому?-волку) и
Допустимо
ошибочное
сочетание
числительными. Употребление в речи сложных предложений с союзами
тогда. Наблюдается
употребление
числа
дифференцировать
речи
мужского
и среднего
обобщающие
понятия
с
а, но, и, потому что,
кратких прилагательных , наречий.
в речи существительных и прилагательных
женского,
растения и тд.
появление в речи
существительных
Доступно
единственного и множественного
рода (жёлтые листья).
Ребенок уже умеет
- овощи, фрукты, животные, посуда, птицы,
Доступен пересказ текстов с модуляцией голоса.
предлогов (В, ОКОЛО, НА, НАД,ПОД, ИЗ, ОТ, С, К).
Верное употребление
в
Дети начинают овладевать
монологической речью, однако в структурном отношении она не всегда совершенна и чаще всего
имеет ситуативный характер
Что должны знать и уметь дети старшей группы:
К пяти
годам ребенок должен
косноязычна,
надо
помочь
хорошо
ему
говорить.
научиться
Если речь
говорить
его
неправильна
правильно
и
и красиво!
В этом
возрасте ребенок сам научается произносить звуки. Обязательно употребление в речи
сложных распространенных предложений.
конструкций (согласование
Практическое
всех частей
речи
употребление
грамматических
в роде, числе, падеже). Безошибочное
употребление существительных в единственном и множественном числе (лев-львы,
пень-
пни), а также существительных во множественном числе в Род.пад. (шар-шаров, книгакниг).
Правильное
употребление
в речи
единственного и множественного числа
синие вёдра). Верное употребление
возрасте должно быть сформировано
четырёхсложные
существительных
и прилагательных
женского, мужского и среднего рода ( синее ведро,
в речи
предлогов (ИЗ – ЗА, ИЗ – ПОД, СО). В этом
умение
слова. Доступно составление
правильно
произносить
двух-,
трёх- и
рассказов – рассуждений. Грамматическая
правильность речи ребенка во многом зависит от того, как часто взрослые обращают внимание
на
ошибки
своих
детей,
исправляют
их,
давая
правильный
образец.
К концу шестого года ребенок в речевом развитии достигает довольно высокого уровня. Он
правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо и ясно воспроизводит слова, имеет
необходимый для свободного общения
словарный запас, правильно пользуется многими
грамматическими формами и категориями, его высказывания становятся выразительнее и точнее.
Что должны знать и уметь дети подготовительной группы:
Ребенок едет в школу.
Дефектное
произношения звуков может оставлять после себя такие
распространенные осложнения, как нарушения чтения
и письма.
При
нарушенном
произношении ребенок пишет так же, как и говорит. Дефекты произношения мешают ребенку
различать порядок слогов и звуков в слове, а это, в свою очередь, затрудняет обучение
ребенка грамоте.
В этом возрасте наблюдается свободное употребление всех частей речи.
Сформировано умение образовывать прилагательные от существительных (резина-резиновый,
бумага-бумажный,
зима-зимний). Правильное
числительными (одна утка, пять уток). Наблюдается
согласование
существительных
с
усвоение значений многозначных слов.
Ребенок легко подбирает синонимы и антонимы к заданному слову. Сформировано умение
классифицировать и обобщать понятия. Доступно
суффиксальным способом (шёл - зашёл-пришёл-ушёл;
также
образование однокоренных
слов.
образование
слов
лиса - лисёнок;
Доступно свободное
префиксально-
ложка - ложечка), а
пересказывание
текста,
составление всех видов рассказов.
К моменту поступления в школу ребенок овладевает правильным звуковым оформлением слов,
четко и ясно их произносит, имеет богатый словарный запас и грамматически правильно
оформляет свою речь. Всё это дает возможность ребенку при поступлении в школу успешно
овладеть программным материалом.