Слушаем: П.И.Чайковский «Баба Яга» из сб. «Детский альбом».

Конспект урока музыки в 4-м классе
учителя музыки Троицкой Елены Владимировны ГБОУ
школы №135 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Дата урока: 29.11.2012г.
Тема урока: Сказочные образы в музыке.
Место урока в системе: текущий.
Цель урока: познакомить учащихся с миром сказочных образов, отражённых в музыке
русских композиторов, развивать навыки образно – ассоциативного подхода к усвоению
музыкальных произведений.
Задачи урока:
 раскрыть своеобразие и значение сказочных образов в жизни детей.
 пользуясь основными средствами музыкальной выразительности определять
характерные черты сказочных героев, изображённых в прослушиваемых
музыкальных произведениях.
 вызвать разнообразные эмоции и на примерах прослушанных пьес проводить
ассоциации с жизненными ситуациями и образами людей в обществе.
 формировать критическое и нравственное отношение к жизни.
 совершенствовать вокально – интонационные навыки, достигать вдумчивого
и проникновенного исполнения разучиваемой песни.
 стимулировать метроритмическую активность в деятельности учащихся.
Тип урока: комбинированный (новый материал, закрепление полученных знаний).
Форма урока: комбинированная.
Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная.
Возрастная категория: 4 класс.
УМК:
 Сергеева Г.Н., Критская Е.Д. Музыка 4 класс. – М. Просвещение, 2010г.
 ЭОР.
 дидактический раздаточный материал (слова разучиваемой песни; партитура
русской народной песни «Во саду ли, в огороде»).
Средства наглядности:
 иллюстративный ряд (презентация изображений образов сказочных героев).
 исполнение учащимся пьесы «Нянина сказка» из сб. «Детский альбом»
П.И.Чайковского.
Оборудование: компьютер, проектор, доска, фортепиано, музыкальный центр с
проигрывателем для CD – дисков.
Технология:
 Проблемно – диалогический, аналитический подход;
 ЭОР. Программа power Point;
 Игра на фортепиано;
 Использование проигрывателя CD – дисков.
Содержание учебного материала:
 П.И.Чайковский «Нянина сказка» из сб. «Детский альбом».
 П.И.Чайковский «Баба Яга» из сб. «Детский альбом».
 М.П.Мусоргский «Гном» из цикла «Картинки с выставки».
 «Песенка про сказку» на сл. Ю.Мориц (авторская).
 Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» (ритмическая партитура).
 Задание на закрепление материала: создание рисунков к сказочным образам,
запись аналитических высказываний в тетрадь .Выучивание слов «Песенки про
сказку».
Ход урока.
Приветствие.
Исполнение учащимся пьесы П.И.Чайковского «Нянина сказка» из сб.
«Детский альбом».
Говорится название пьесы на основе высказываний ребят о характере музыки.
Вместе формулируем тему урока: « Сказочные образы в музыке».
Презентация образов известных сказочных героев. Рассуждения об их характерах,
роли, значении.
Вопрос: «Для чего нужны эти герои?» Ответы ребят.( Раскрывают характеры, настроения
аналогичные человеческим, помогают постичь жизненные ситуации, учат добру, мудрости,
справедливости). Вывод о ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОЛИ СКАЗОК.
Вопрос: «Какие вы знаете примеры обращения к сказочным героям в музыке?». Ответы
ребят.
Давайте рассмотрим несколько примеров.
Слушаем: М.П.Мусоргский «Гном» из цикла «Кавтинки с выставки».
Пытаемся вспомнить название пьесы, с которой знакомились в 1-м классе,
картинку В. Гартмана, по которой она написана. Производим аналитический
разбор. (Композитор очень рельефно и выразительно передаёт движения
маленького сказочного существа: он то прыгает, скачет, прячется, крадётся,
жалуется, боится, плачет, его пугают, и он убегает). Ребята отмечают не
просто внешний образ маленького гнома, но и его чувства, душевный мир,
доброту и безобидность. отмечаются средства музыкальной выразительности. Делается
вывод о жизненной ситуации, в которой человека могут несправедливо обижать, а он – не
всегда способен себя защитить. Мы сопереживаем этому герою.
Далее – мы познакомимся с самой главной, неизменной и яркой участницей русских
народных сказок. Кто это? Ребята отвечают: «БАБА ЯГА!»
Её образ воплощали разные композиторы. Мы разберём 2 варианта.
Слушаем: П.И.Чайковский «Баба Яга» из сб. «Детский альбом».
Определяем: смешная, комичная, совсем не злая и страшная, хотя и
хочет такой казаться; скорее – забавная и несуразная. Быстрый темп,
одинаковые , повторяющиеся звуки передают её движения: она словно
топчется на одном месте, пытается что – то совершить, но у неё ничего
неполучается.
Вопрос: «Какое отношение к этой Бабе Яге?». Ответы ребят. (Не хочется быть на неё
похожей, её поступки нелепые и смешные. Но она может развеселить, создать бодрое
настроение. Вопрос: «А как выглядит следующая «Баба Яга»?
Слушаем: М.П.Мусоргский «Баба Яга» из цикла «Картинки с выставки».
Ребята вместе с учителем дают характеристику: с первых же звуков впечатляет её
напористость, сокрушительность, неукротимая сила и энергия. Она словно взлетает в ступе и
, размахивая метлой, готова всё уничтожить на своём пути. (Быстрый темп, размашистые,
словно взахлёб, звуки, ровный, безостановочный ритм).
Что происходит затем? Ребята отвечают.( Музыка меняется, становится таинственной,
вкрадчивой, словно Яга спустилась на землю, затевает коварство, колдовство, варит своё
зелье, что – то нашёптывает). Затем, она снова взлетает вверх. Музыка повторяется.
Следовательно, вопрос: какая форма? Ответ: 3-х частная.
Вопрос: «Что мы думаем об этой Бабе Яге?». Ответы ребят. ( Несмотря на её злость и
коварство, в ней есть и положительные черты: смелость, энергичность, она бесстрашна,
ничего не боится. С неё можно брать пример. Но, к сожалению, эти качества у этой Бабы
Яги направлены не на лучшие дела) .Вывод; отношение к ней – двойственное.
Вопрос: «Что же мы отмечаем во всех 3-х представленных героях?». Ответы ребят. ( Они
похожи на людей из реальной жизни с их характерами и поступками: добрые и злые,
храбрые и застенчивые, решительные и сдержанные. Они помогают разобраться в людях,
друзьях, жизненных ситуациях).
А теперь мы обратимся ещё к одному сказочному герою: нежному, изящному.
Учитель исполняет русскую народную песню «Во саду ли, в огороде».
Кто – то из ребят вспоминает фрагмент «3 чуда» из оперы Н.А.Римского – Корсакова
«Сказка о царе Салтане». Открывается ритмическая партитура:
Ребята её прохлопывают. Затем предлагается выполнить ритмический аккомпанемент в виде
ритма – остинато ( неизменного ритма).
Переходим к вокальному творчеству.
Распевка. Затем исполняется «Песенка про сказку» (авторская) на сл. Ю.
Мориц. Разучивание. Обращаем внимание на контраст запевов и припевов. Исполнять
(запевы) – выразительно и распевно, (припевы) – задорно и чётко.
ОБОБЩЕНИЕ.
На нашем сегодняшнем уроке мы пребывали в мире сказочных образов: слушали музыку,
работали ритмически, пели. Обратили внимание на их характеры, действия, поступки,
сравнивали с образами людей. Анализировали средства музыкальной выразительности.
форму. И действительно, каковы бы ни были сказочные герои, сказка, как пишет Ю.Мориц,
«умница и прелесть». И, практически, ни один композитор не прошёл в своём творчестве
мимо этой темы (оперы, балеты, вокальная, инструментальная музыка). К этой теме мы
будем и в дальнейшем обращаться не раз, отмечая богатство и разнообразие мира образов
сказки.
ОЦЕНКА РАБОТЫ. ЗАДАНИЕ.
Изобразить Бабу Ягу и Гнома, представленных в прослушанных пьесах. Записать
высказанные образные характеристики в тетрадь. Выучить слова песни «Песенки про
сказку». (авторская).
Авторские песни можно получить, сославшись на сайт: «Социальная сеть
работников образования». n sportal.ru Троицкая Елена Владимировна –
учитель музыки. Либо: www.elena-troickaya.Jimdo.com