Применение информационно-коммуникационных технологий в

ОБУЧЕНИЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ СОЗДАНИЮ И
ПРИМЕНЕНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ.
И.Р. Ишутина
Атырауский государственный университет имени Халела Досмухамедова,
старший преподаватель кафедры Информационных систем и вычислительной
техники, г.Атырау, Казахстан
Расширяющийся процесс информатизации образования, предъявляет
новые требования к уровню подготовки школьных учителей и преподавателей
Вузов, в области использования средств информационных и компьютерных
технологий (ИКТ) в учебном процессе.
В настоящее время одна из главных задач учителя информатики научить
школьников использованию широких возможностей
Интернета, заложить
основы компьютерной грамотности, а также, способности к освоению новых
компьютерных программ. Будущий учитель информатики должен понимать
всю важность подготовки ученика к жизни в информационном обществе. Он
должен
быть
готов
использовать
средства,
предоставляемые
новыми
информационными технологиями, в обучении, воспитании и развитии своих
учеников.
Проблемы использования компьютерных технологий в образовательном
процессе отражены в трудах В.П. Беспалько, И.В. Роберт, Е.С. Полат, В.С.
Гершунского,
М.П.
Лапчика,
Е.И.
Машбица,
и
др.
Исследования
вышеназванных авторов в целом отражают представления о том, чему надо
учить будущего учителя информатики в нынешних условиях и дают серьезные
общетеоретические знания для молодого поколения ученых [1-3].
Одним из действенных методов использования новых информационных
технологий в учебном процессе, является применение электронных учебных
изданий (ЭУИ). Данный вид средств направлен на развитие индивидуальных
способностей каждого учащегося, т.к. каждый обучается в соответствии с его
уровнем восприятия, при этом у учащегося формируются навыки работы с
обучающими
программами
различного
вида,
по
поиску,
обработке,
запоминанию,
восприятию,
воспроизведению
обучающей
информации,
происходит формирование информационной культуры, необходимой ему в
дальнейшем для адаптации в жизни информационного общества. Мы считаем,
чтобы формировать навыки работы у учащихся с электронными учебными
изданиями, учитель в первую очередь сам должен обладать такими навыками.
По мнению И.Г. Захаровой [4], для создания электронных учебных
изданий можно использовать возможности технологии Microsoft HTML Help
Workshop. Эта программа позволяет создавать электронные учебные пособия
(ЭУП), словари, справочники, имеющие, с одной стороны, стандартный и
привычный для пользователей операционной системы Windows интерфейс, с
другой же — позволяющие создать эффективную среду обучения. Удобство
обучения будущих учителей информатики работе с Microsoft HTML Help
Workshop состоит в том, что разработка ведется на основе гипертекстовой
технологии, а для воспроизведения готового продукта (например, электронного
методического пособия) на компьютере достаточно установки только браузера
Microsoft Internet Explorer. Подготовив в любом из имеющихся НТМL
редакторов учебные материалы в отдельных файлах формата HTML, будущие
учителя информатики смогут сформировать с помощью HTML Help Workshop
в единый файл единый сжатый файл с расширением chm (СНМ-файл).
Изучение HTML Help Workshop и создание с его помощью электронных
учебных пособий возможно уже в начале методической подготовки будущих
учителей информатики, так как изучение работы с этой программой не требует
глубокого знания программирования. В проекте Microsoft HTML Help стандартный язык HTML дополнен несколькими важными средствами, использование
которых не требует от автора-разработчика каких-либо специальных знаний. К
их числу относятся:
а) стандартные элементы управления навигацией, т.е. многоуровневое
оглавление, предметный указатель, средства полнотекстового поиска по
ключевым словам и запросам;
б) гибкий интерфейс, позволяющий настраивать окно, в котором представлен
сам ЭУП и элементы управления навигацией, а также кнопочные панели
инструментов;
в) компилируемый файловый формат, который предусматривает сжатие и
объединение нескольких HTML-файлов (например, разделов или модулей
ЭУП) в единый файл, при этом количество объединяемых файлов практически
неограниченно.
Компьютерные
образовательные
технологии
подразумевают
широкое
применения автоматизированного тестирования, при оценке знаний, что
позволяет
высвободить время преподавателя
и
тем самым повысить
эффективность педагогического процесса. По нашему мнению, обучение
будущих учителей информатики созданию тестирующих программ следует
начинать после изучения ими программирования, в том числе и объектноориентированного.
Целесообразно
использовать
проектные
задания,
направленные на создание разнообразных тестирующих и контролирующих
программ на одном из объектно-ориентированных языков программирования.
При обучении будущих учителей информатики важно объяснить им, что
разнообразные контролирующие программные средства применяются в
зависимости от учебных целей и ситуаций: в одних случаях необходимо глубже
понять потребности учащегося; в других - важен анализ знаний в предметной
области; в третьих - основную роль может играть учет психологических
принципов обучения.
При обучении будущих учителей информатики проектированию и
разработке контролирующих и тестирующих программ, следует использовать
разнообразное программное обеспечение и виды заданий, чтобы показать
практически
безграничные
возможности
использования
компьютерного
программного обеспечения в учебном процессе При программированном
контроле знаний в ЭУИ можно использовать: фасетные задания, задания
открытой формы, задания на установление соответствия, задания
на
установление правильной последовательности и другие. Будущие учителя
информатики должны быть готовы к самостоятельному созданию и внедрению
в ЭУИ разнообразных по форме и содержанию заданий.
При подготовке будущих учителей информатики к разработке ЭУИ, также,
следует уделить внимание и одному из главных направлений информационных
образовательных технологий - использованию видео-метода т.е. аудио- и
видео-средств.
Большую роль, в усвоении и восприятии учебного материала, играет
использование будущими учителями информатики видеороликов, имеющихся в
демонстрационных обучающих программах или созданных самостоятельно при
помощи
широкого
спектра
прикладного
программного
обеспечения,
использующихся для данных целей (например HyperCam, SnagIt и др.).
HyperCam при всех своих возможностях очень легкая для установки, освоения
и использования для создания видеороликов программа. После установки она
занимает не более 1,5 мегабайта. Немаловажно, что
в режиме захвата
программа HyperCam загружает компьютер не очень сильно. Главное
достоинства программы HyperCam – легкости в освоении и удобства
использования.
В
основном
видео-захват
используется
для
создания
обучающих программ, презентаций, каких-нибудь наглядных пояснений,
демонстраций. Программа HyperCam, специально создана для захвата видео
непосредственно с экрана компьютера компанией Hyperionics Technology, и
может успешно применяться для создания видео-курсов по работе с любыми
компьютерными программами.
В
практике
обучения
студентов
Атырауского
государственного
университета созданию ЭУИ хорошо себя зарекомендовали следующие
проектные задания: разработка обучающих мультимедийных презентаций в
PowerPoint; создание обучающих видеокурсов; создание тестирующих и
контролирующих программ; проектирование электронных учебных пособий с
элементами мультимедиа, в ходе которого студенты отбирают необходимый
теоретический и практический материал, составляют практические и тестовые
задания для контроля.
Примеры некоторых форм проектной деятельности по созданию
педагогических
программных
средств:
создание
учебной
веб-страницы
(образовательные интернет-ресурсы), видеофильм, обучающие и развивающие
игры, экранные презентации со звуком, анимацией, видео и гиперссылками,
электронный словарь, справочник или учебное пособие и т.д.
Широкое распространение практики организации самостоятельной
работы студентов в форме проектной деятельности с использованием средств
ИКТ, как форма активного обучения зарекомендовала себя, как надежное
средство
повышения
информационной
культуры
будущего
учителя
информатики.
В заключении можно отметить, что создание электронных учебных
изданий будущими учителями информатики при выполнении самостоятельных,
курсовых,
дипломных
и
научно-исследовательских
работ,
повышает
эффективность вузовского обучения, качество подготовки специалистов и
формирует профессиональные навыки использования новых информационных
технологий в обучении.
Использованная литература:
1. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров / В.П.
Беспалько.-М.: Педагогика, 2002.-352 с. –ISBN 5-89502-320-7
2. Машбиц, Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации
обучения./ Е. И. Машбиц М.: Педагогика, 1988.
3. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании:
дидактические проблемы; перспективы использования. / И.В Роберт. —
М.: Школа-Пресс, 1994. 205 с.;
4. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г.
Захарова.-М.:Издательский центр «Академия», 2007.-192с.-ISBN 978-57695-3780-6