Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в

1.Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
 Закона РФ «Об образовании» (статьи 9, 14, 29, 32);
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);
 Положения МБОУ «Камышинская ООШ» о рабочих программах.
Рабочая программа создана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, Примерной
программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы Бабайцева В.В. и др. // Программнометодические материалы: Русский язык. 5-9 классы / Сост. Л.М Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2009. – С. 63-110).
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
 воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
 обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
 развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
 формирование умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки
зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять
запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков в разных сферах и ситуациях
использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на
материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных
рассказов.
Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:
 дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах
словосочетаний и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических
целых) и умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной
форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
 выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;
 пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им;
 формировать икт-компетентность и навыки речевой культуры, необходимые в практической деятельности.
2.Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды
чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии
с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных
образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Рабочая программа создает условия для
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано
на основе компетентностного подхода.
Компетенции языкового образования
Компетенции языкового образования
Коммуникативная
Содержание образования
Виды речевой деятельности
Основы культуры речи
Использование
языка
в
различных сферах и ситуациях
общения
Языковая
Нормы современного русского
литературного языка
Обогащение словарного запаса
и грамматического строя речи
учащихся
Содержание деятельности учащихся
Определение цели коммуникации
Оценивание речевой ситуации
Учёт намерений и способов коммуникации
Выбор адекватных стратегий коммуникации
Готовность к изменению собственного речевого
поведения
Владение
навыками
грамотного
употребления
языковых единиц
Владение навыками правописания
Умение работать со словарями
Компетенции языкового образования
Лингвистическая (языковедческая)
Содержание образования
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система и
общественное явление
Развитие и функционирование
языка.
Способы
и
приемы
лингвистического анализа
Содержание деятельности учащихся
Способность к анализу языковых единиц
Способность к оценке языковых явлений и фактов
Умение пользоваться языковой теорией (знаний об
устройстве языка, базовыми понятиями лингвистики)
для решения практических задач
Культуроведческая
Русский язык как форма
выражения
национальной
культуры
Национально-культурная
специфика русского языка
Взаимосвязь языка и культуры
Осознание родного языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории
Освоение
норм
русского
речевого
этикета,
межнационального общения
Понимание значения слов с национально-культурным
компонентом
В реальном учебном процессе формирование компетенций происходит в тесной взаимосвязи. Стандарт ориентирует на реализацию в
практике преподавания единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения. При этом язык представлен в курсе во всем
многообразии его функций, разновидностей, стилей.
Доминантой языкового образования является формирование коммуникативной культуры личности, так как от уровня владения языком
зависит успех всего обучения, социальный статус и общественная активность человека.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Данная программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю), 34 рабочих недели в соответствии с учебным планом, годовым календарным
учебным графиком.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
В соответствии с ключевыми задачами общего образования в рамках деятельностной парадигмы требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в себя личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
 понимание культурно-исторической и эстетической ценности языка, его роли в развитии личности, достаточный
объем знаний по языку для организации речевого общения.
 воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры, средству
освоения морально-этических норм
 достаточный словарный запас и объем грамматических средств (обеспечение речевого общения).
Метапредметные результаты:
 владение всеми видами речевой деятельности;
 способность использовать русский язык как средство получения знаний в других областях, повседневной жизни;
 взаимодействие в процессе речевого общения;
 овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметные результаты:
 овладение общими сведениями о языке;
 усвоение основ научных знаний, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; опознавание и анализ единиц и
грамматических категорий языка;
 освоение базовых понятий лингвистики;
 опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, употребление языковых единиц
адекватно речевой ситуации;
 овладение стилистическими ресурсами, нормами языка, нормами речевого этикета; понимание и использование
грамматической и лексической синонимии.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности




В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями
и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать
с текстом),

организационные
самокоррекцию).
(умение
формулировать
цель
деятельности,
планировать
ее,
осуществлять
самоконтроль,
самооценку,
5. Содержание учебного предмета
Русский язык как развивающееся явление
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая
роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный
оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах
полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено,
принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить
предложения с причастным оборотом.
III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный
пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по
личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая
роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми
(ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
Наречие
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.
Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.
Буквы о, я, е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и
раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния
I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Предлог
I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги.
Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз
I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и
подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в
простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и
союза также от наречия так с частицей же.
II.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица
I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.
Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова
I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и
восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.
Уметь: речевая деятельность:
аудирование:

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

• составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
чтение:
•дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять
информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

• проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить
текст на части и т.п.);

• составлять тезисный план исходного текста;

• владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;

• с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
говорение:

• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые
средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить
небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

• формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения
упражнения и т. п.;

• размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные
грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и
интонационные);

• уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;

• сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

• писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;

• соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы
письменной речи (орфографические, пунктуационные);

• уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

• использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с
использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

• анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

• устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
письмо:

• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в
тексте;
фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

• правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

• анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:

• по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

• объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные
модели слов разных частей речи;

• определять способы образования слов разных частей речи;

• анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

• составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

• с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
лексикология и фразеология:

• соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами
общения;

• толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

• пользоваться различными видами лексических словарей;

• находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения 1равданного повтора;

• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном
значении;
морфология:

• различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех
частей речи;

• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• использовать знания и умения
по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
орфография:

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

• учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;

• аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

• различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

• использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

• устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические
обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные
правила.
6.Тематическое планирование
№
п/
п
Наименование раздела
№
Общие сведения о русском языке
1
Тема урока
Русский язык - национальный язык русского
народа
Кол
-во
час
ов
1
Содержание учебного материала
Требования к уровню
Вид, форма контроля
подготовки
Язык как основное средство общения в
определенном национальном коллективе. Русский язык - национальный язык русского
народа
Понимать роль русского языка как
средства общения в межнациональном коллективе, бережно и
сознательно относиться к русскому
языку как национальной ценности
План лекции учителя.
Работа с текстом
Систематизация изученного в 5-6 классах
2,3
Морфология
2
Части речи. Общее значение.
Морфологические признаки. Синтаксическая
роль в предложении, употребление в речи
Уметь опознавать части речи,
знать их морфологические и грамматические признаки, определять
функцию в предложении и тексте,
употреблять в речи
Объяснительный
диктант
4
Правописание имен
существительных и
прилагательных
1
Е-И в окончаниях имен существительных, ОЕ после шипящих и Ц в
окончаниях и суффиксах существительных и
прилагательных. Н и
НН в суффиксах прилагательных
Уметь находить орфограммы в
морфемах, опознавать части речи,
безошибочно писать, группировать слова по видам орфограмм
Заполнить таблицу
«Части
речи» своими
примерами.
Взаимодиктант
5
Правописание глагола
и наречия
1
Правописание
безударных
личных окончаний глаголов, суффиксов
наречий
Правильно выбирать форму глагола, соблюдать видовременную
соотнесенность глаголов-сказуемых
в связном тексте, безошибочно
писать, обозначая орфограммы в
глаголах и наречиях
Деформированный
текст
6
Знаки препинания в
простом осложненном
предложении
1
Знаки препинания при обращении, вводных
словах, однородных членах предложения
Уметь выделять знаками препинания
обращения, вводные слова,
однородные члены предложения,
видеть структуру предложения,
конструировать предложения, составлять схемы, употреблять
осложненные простые предложения
в речи, соблюдать на письме пунктуационные нормы
Диктант
себя»
7,8
Р/Р Текст. Стили речи
2
Текст как единица речи, его
заголовок, тема, основная мысль, единство
стиля. Средства связи предложений в тексте
Уметь находить признаки, текста,
аргументировано доказывать
принадлежность к тексту, выразительно читать, соблюдая
правильную интонацию,
озаглавливать текст, определять его
тем, основную мысль, средства связи
предложений в тексте
Сочинение-миниатюра.
Анализ текста
9
Р/Р Сочинение
1
Натюрморт, составные части текста, тема, тип
речи - описание
Уметь связно писать текст по
картине, соблюдая все признаки
текста, использовать выразительные
средства языка в
Написать сочинение
по картине
«Проверяю
тексте-описании
10
Анализ сочинения
1
Классификация допущенных ошибок,
нормы написания раз-ных частей речи
Уметь грамотно писать текст, видеть орфограммы, правильно использовать изученные правила
Комплексный анализ
текста
11
Р.Р. Контрольное
изложение
1
Разные способы обозначения одного и того
же действующего лица. Тип речи.
Композиция текста. План. Связь
предложений в тексте.
Понимать содержание
художественного текста,
воспринимать его на слух,
составить план, обобщая
материал, уметь воспроизводить
текст, сохраняя логику
изложения мысли.
Написать изложение
12
Анализ результатов
контрольного изложения
1
Классификация допущенных ошибок,
нормы написания раз-ных частей речи
Уметь грамотно писать текст, видеть орфограммы, правильно использовать изученные правила
Комплексный анализ
текста
13
Вопрос о причастии в
системе частей речи
1
Вопрос о причастии в системе частей речи.
Знать общее грамматическое
значение причастия,
морфологические признаки и
синтаксическую роль в
предложении и тексте, отличать
причастия от прилагательных,
понимать значения причастий при
сопоставлении с глаголом и
прилагательным.
Выборочный диктант
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксическая
роль в предложении
14
Морфологические и
синтаксические признаки
причастий
1
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксическая
роль в предложении. Причастие в системе частей
речи, семантика причастий,
Уметь аргументированно доказывать
принадлежность слова к причастиям
по совокупности признаков,
определять его функцию в
предложении, отличать причастия от
прилагательных,
Списывание,
определить роль
причастия в тексте.
Устное сообщение
с
опорой на афористичное определение В.И. Даля:
«Часть
речи,
причастная
к
глаголу, в образе
прилагательного»
15
Признаки прилагательного
у причастия
1
Сфера употребления причастий, согласование
причастий с определяемым словом в роде, числе
и падеже
Определять грамматические признаки причастия, уметь строить
рассуждение в научном стиле на
основе образца доказательств в
опорных материалах, согласовывать
причастие с определяемым
существительным,
определять
условия выбора гласных в окончаниях причастий
Объяснительный
диктант
16
Признаки прилагательного
у причастия
1
Нормы согласования причастий с определяемыми
словами
Уметь правильно согласовывать
причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно,
отличать причастия от прилага-
Тест
тельных
1718
Р.Р.Описание общего вида
местности.
2
Описание как тип речи, композиция описания,
композиционные части описания общего вида
местности. Роль заглавия в строении текста
Уметь описывать местность с позиции наблюдателя (автора описания), использовать нужный
тип речи при создании текста,
выразительно читать текст,
употреблять глаголы, выступающие
в роли однородных членов, уметь
создавать связный текст, соблюдая
композицию описания, определяя
границы темы
Составление сложного
плана к описанию местности. Пересказ
описательного текста.
Сочинение
Р.Р.Сочинение «Мой любимый уголок природы»
1920
Признаки глагола у
причастия
2
Глагольные признаки причастия: возвратность,
вид, время, семантика причастий
Уметь определять признаки глагола
у причастия, соблюдать
видовременную соотнесенность у
потребляемых в предложении причастий с формой глаголасказуемого
Сообщение о
причастии по плану
21
Контрольная работа по
теме «Признаки
прилагательного и глагола
у причастия»
1
Признаки прилагательного и глагола у причастия
Уметь определять признаки глаго¬ла
и прилагательного у причастия,
соблюдать видовременную
соотнесенность упот-ребляемых в
предложении при-частий с
формой глагола-сказуемого
Тест
22
23
Причастный оборот
2
Конструирование причастного оборота, норма
порядка слов в предложении с причастным
оборотом, в причастном обороте, интонация
предложений с причастным оборотом
Уметь определять границы причастного оборота, составлять интонационные схемы, устанавливать
связь причастия с определяемыми и
зависимыми словами, понимать
отличия зависимого слов от определяемого
Выборочный диктант
24
Причастный оборот
1
Определение
причастного оборота, нормы
согласования причастия с определяемым
словом, сходство прилагательных и
причастий, пунктуация в предложении с причастным оборотом
Уметь выделять интонацией причастный оборот в устной и
пунктуационно - в письменной речи,
правильно определять синтаксичес
кую роль причастного оборота,
предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота, стро-
Анализ текста.
Редакторская
правка
ить предложения синонимичных
конструкций
25
Причастный оборот
1
Текстообразующая роль причастий, нормы согласования
причастия с определяемым
словом, сходство прилагательных и
причастий, пунктуация в предложении с причастным оборотом
Уметь графически
обозначать
причастный оборот, использовать
причастные обороты в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, выделять причастный оборот на письме и в
устной речи
Творческий диктант
2627
Р/Р Описание действий
2
Типовая схема текста о трудовых процессах.
Пересказ. Синтаксические особенности текста.
Уметь составлять связный рассказ с
описанием трудовых процессов,
соблюдая выбранный тип речи;
уметь включать в текст причастные
обороты
«Немой» диктант демонстрация действий
по сюжету. Составление связного
высказывания
Описание трудовых процессов, составные
части текста. Темы сочинения
2829
Правописание НЕ с
причастиями
2
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями
Знать правила слитного и раздельного написания НЕ с' причастиями; уметь различать НЕ как
приставку, часть корни, частицу;
графически обозначать орфограмму; применять алгоритм правила на основе оппозиции «полное
одиночное причастие» - «причастный оборот»
Составление таблицы
«НЕ с причастиями»
3031
НЕ с причастиями
2
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями
Уметь обобщать знания о правописании НЕ с причастиями и другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошибки,
соблюдая литературное нормы
Объяснительный
диктант
32
Р.Р. Изложение
1
Разные способы обозначения одного и того же
действующего лица. Тип речи повествование.
Композиция
текстаповествования.
Сложный
план. Параллельная связь предложений в
тексте
Понимать содержание художественного текста, воспринимать его на
слух, составить сложный план,
обобщая материал, уметь воспроизводить текст, сохраняя логику
изложения мысли
Пересказ
по
цепочке смысловых частей текста
33
Контрольная работа
1
Правописание причастий, НЕ
с причастиями, пунктуация при причастном
обороте
Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая
орфографические и пунктуационные
нормы
Диктант
34
Анализ контрольной
работы
1
Классификация допущенных ошибок, нормы
написания разных частей речи
Уметь грамотно писать текст, видеть
орфограммы, правильно использовать изученные правила
Деформированный текст.
Работа по индивидуальным
карточкам
35
Действительные и страдательные причастия
1
Семантика действительных и страдательных
причастий, их словообразование,
синонимичные средства языка, замена действительных причастных оборотов
страдательными и наоборот
Знать отличия действительных и
страдательных причастий, отличать действительные причастия от
страдательных, аргументировано
Доказывать принадлежность слова к
действительному или; страдательному причастиям по
совокупности признаков, уметь
конструировать предложения с
причастным оборотом, правильно
ставить знаки препинания,
употреблять в речи в соответствии с
нормами
Выборочный диктант
36
Образование и правописание действительных
причастий настоящего
времени
1
Суффиксы действительных причастий
настоящего времени, правописание гласных в
суффиксах; словообразование действительных причастий
Знать способы образования действительных причастий настоящего
времени, уметь образовывать
действительные причастия, обосновывать выбор гласной в суффиксах
Высказывание на
лингвистическую тему.
Составление таблицы
«Суффиксы причастий»
37
Образование и правописание действительных
причастий настоящего
времени
1
Суффиксы
действительных причастий
настоящего времени, правописание гласных в
суффиксах; словообразование действительных
причастий. Нормы употребления причастий
данного типа
Уметь образовывать действительные
причастия настоящего времени,
обосновывать выбор гласной в
суффиксах
Свободный диктант
38
Образование и правописание страдательных
причастий настоящего
времени
1
Нормированное употребление причастий,
словообразование страдательных
причастий,
гласные в суффиксах причастий
Знать способы образования страдательных причастий настоящего
времени, обосновывать выбор
гласной в суффиксах ОМ, ЕМ, ИМ,
Деформированный текст.
Дополнить таблицу
«Суффиксы причастий»
уметь выделять знаками препинания
причастный оборот в предложении.
Правильно писать гласную перед
суффиксом страдательного
причастия
39
Образование и правописание страдательных
Причастий настоящего
времени
1
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, словообразование
причастий
Уметь правильно писать суффиксы
страдательных причастий настоящего времени, аргументированно доказывать свой выбор, согласовывать причастия с определяемыми словами, анализировать
роль причастия в тексте/выделять
знаками препинания причастный
оборот в предложении
Распределительный диктант
4041
Р/Р Повествование.
Рассказ на основе
услышанного
2
Типовая композиция рассказа. Специфика
рассказа на основе услышанного. Назначение в
нем введения
Уметь писать преамбулу (введение)
рассказа, выбирать из вариантов
введений необходимое,
воспринимать материал для рассказа от собеседника на слух, создавать рассказ на основе услышанного, соблюдать нормы русского
языка при созданий собственного
текста
Анализ текста.
Сопоставление плана
текста с типовой композицией рассказа. Коллективная
работа над преамбулой
прослушанного
текста, оформление рабочих записей
42
Образование и правописание действительных
причастий прошедшего
времени
1
Образование действительных
причастий прошедшего времени, правописание гласной перед суффиксами
Знать способы образования действительных причастий прошедшего
времени, правописание гласной
перед суффиксами причастий,
Дополнить таблицу
«Суффиксы причастий».
Творческое списывание
уметь правильно писать причастия,
обосновывая выбор гласной
перед суффиксом, опознавать
действительные причастия прошедшего времени по суффиксу,
соблюдать орфоэпические нормы
при произнесении причастия
43
Образование и правописание действительных
1
Образование действительных
причастий прошедшего вре-
Уметь правильно писать причастия,
аргументированно доказывать
Устное сообщение.
Образование и правопи-
причастий прошедшего
времени
мени, правописание гласной
перед суффиксами, синонимические
синтаксические конструкции
написание причастий
сание действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени
44
Образование и правописание страдательных
причастий прошедшего
времени
1
Образование страдательных
причастий прошедшего времени,
роль
причастий-определений в
тексте
Знать способы образования страдательных причастий прошедшего
времени, уметь их образовывать,
правильно писать причастия, аргументированно доказывать написание причастий, отличать страдательные причастия прошедшего
времени от прилагательных
Ответить
на
вопрос:
что общего
в способах образования действительных
и
страдательных
причастий прошедшего времени?
Распределительный
диктант
45
Правописание Е -Ё после
шипящих в суффиксах
1
Правописание Е- ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени
Уметь объяснять и обозначать
орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдать орфоэпические нормы
Диктант «Проверяю
себя»
страдательных причастий
прошедшего времени
4647
Правописание гласных
перед Н и НН
2
Правописание гласных перед Н и НН
Уметь объяснять и правильно писать суффиксы радетельных
причастий прошедшего времени,
выбирать гласную перёд Н и НН,
используя алгоритм, правильно
произносить причастия
Работа с деформированным
текстом
48
Контрольная работа по
теме : «Виды причастий»
1
Образование и правописание
причастий.разграничение причастий и
омонимичных прилагательных, употребление в
речи причастных форм и конструкций.
Уметь находить причастия в тексте,
определять их грамматические
признаки, разграничивать
омонимичные части речи, правильно
писать орфограммы в причастиях,
определять границы причастного
оборота, выделять его на письме
запятыми, осуществлять замену
придаточного определительного
синонимичными конструкциями с
причастиями и причастными
оборотами, правильно строить и
читать предложения с причастными
оборотами, производить
Комплексный анализ
текста
композиционно-содержательный,
стилистический, типологический
анализ текста.
49
Анализ контрольной
работы
1
Работа над ошибками
Уметь исправлять ошибки,
объяснять причину их
появления, приводить свои
примеры
Работа по
индивидуальным
карточкам,
5051
Р/Р Отзыв о книге. Тема,
основная мысль текста,
художественное
2
Описание внешнего оформления книги и ее
содержания в отзыве, разнообразные формы
отзыва разных типов речи: повествования,
описания, рассуждения в одном тексте.
Оценка произведения, впечатление от прочитанного, составление плана
Уметь оценить содержание прочитанного произведения, его язык и
стиль, писать сочинение-отзыв в
соответствии с
требованиями
логичности, выразительности
Чтение и обсуждение
литературных отзывов
о книге. Озаглавлива
ние отзыва. Коллективное составление
плана отзыва
совершенство понравившейся сцены, картины
52
Р.Р.Сжатое изложение
1
Сжатое изложение повествовательного текста,
осложненное диалогом
Уметь дифференцировать известную
и неизвестную информацию текста,
выделять основную и дополнительную информацию, воспроизводить прочитанный текст с
жато, сохранив типологическую
структуру текста, его выразительные
языковые средства, включать в текст
диалог
Изложение
53
Анализ результатов
сжатого изложения.
1
Работа над ошибками
Уметь исправлять ошибки,
объяснять причину их
появления, приводить свои
примеры
Работа по
индивидуальным
карточкам,
54
Краткие причастия
1
Образование краткой формы причастий,
правописание Н в краткой форме причастия;
синтаксическая роль кратких причастий в
предложении, акцентологические нормы употребления краткого причастия
Знать, как образуется краткая
форма причастия, уметь правильно
употреблять их в собственной речи,
соблюдать нормы орфоэпии
Выборочный диктат-
55
Краткие причастия
1
Правописание кратких причастий и употребление
их в речи
Уметь отличать краткие страдательные причастия, краткие прилагательные и наречия, определять
их синтаксическую функцию в
предложении, правильно употреблять в речи
Тест
56
НЕ с краткими и полными
причастиями
1
Не с краткими и полными причастиями
Уметь применять правило написания
НЕ с полными и краткими причастиями при письме под диктовку и
при создании собственных текстов,
отличать причастия от прилагательных, соблюдать орфоэпические нормы при произнесении
причастий
Свободный диктант.
Устное сообщение
«Правописание НЕ с
полными и
краткими страдательными
причастиями»
57
Правописание НН в
причастиях
1
Полные страдательные причастия прошедшего
времени с суффиксами -ЕНН- и -НН, разграничение омонимичных прилагательных
и причастий
Знать способ разграничения страдательных причастий прошедшего
времени и прилагательных, образованных от глаголов, уметь обосновывать написание Н или НН,
правильно употреблять в речи
Графический диктант
58
Правописание НН в
причастиях
1
Полные страдательные причастия прошедшего
времени с суффиксами
Уметь применять правила написания
Н и НН в причастиях и прилагательных, правильно писать суффиксы страдательных причастий
прошедшего времени и отглагольных прилагательных, разграничивать
омонимичные причастия и
прилагательные
Осложненное
списывание текста с
грамматическим заданием
Уметь находить причастия в тексте,
определять их грамматические признаки, разграничивать
омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на
письме запятыми, осуществлять
замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и прича-
Диктант
себя»
-ЕНН- и -НН-, разграничение омонимичных
прилагательных и причастий
5960
Систематизация»
обобщение изученного по
теме «Причастия»
2
Образование и правописание
причастий.
Разграничение
причастий и омонимичных
прилагательных, употребление в речи
причастных форм и конструкций
«Проверяю
стными оборотами, правильно
строить и читать предложения с
причастными оборотами
61
Контрольная работа
1
По теме «Причастие»
62
Анализ
Образование и правописание причастий.
Разграничение причастий и
омонимичных
прилагательных, употребление в речи причастных форм и
конструкций
Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать
омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на
письме запятыми, осуществлять
замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и причастными оборотами, правильно
строить и читать предложения с
причастными оборотами, производить
композиционносодержательный, стилистический,
типологический анализ текста
Комплексный анализ
текста
1
Работа над ошибками
Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры
Работа по индивидуальным
карточкам
1
Особенности
научно-популярной книги: термины,
научный стиль изложений,
фразеологизмы, развернутый план отзыва
Уметь писать отзыв по составленному плану. Оценивать содержание, форму и стиль научнопопулярной книги, владеть разными типами речи, подтверждать
примерами, фактами каждое положение отзыва
Чтение и обсуждение
отзывов-образцов
1
Точность, логичность, выразительность речи.
Редакторская правка
Уметь видеть и слышать речевые
ошибки, исправлять их, редактировать чужой текст
Конкурс на лучшее
редактирование небольшого текста
контрольной
работы
63
Р/Р Отзыв
о научнопопулярной
книге
64
Р/Р Редактирование
предложений, текста
65
Понятие о деепричастии
1
Вопрос о деепричастии в системе частей речи.
Лексическое и грамматическое значение
деепричастий, деепричастный оборот, синтаксическая функция деепричастий. Нормы
употребления деепричастий
Знать лексическое и грамматическое значение деепричастий,
уметь разграничивать основное и
добавочное действие, конструировать предложения с деепричастием,
соблюдать нормы при употреблении
деепричастий
Конструирование предложений
66
Понятие о деепричастии
1
Морфологические
признаки деепричастий,
речевая функция деепричастий, нормы
употребления
Аргументированно
доказывать
принадлежность слова, к деепричастию, определять его значение,
уметь использовать деепричастия
как синонимы
к глаголамсказуемым
Работа с деформированным
текстом.
Используя алгоритм нахождения деепричастия (
опорный материал),
найти деепричастия,
привести доказательства
67,
68
69
70
Признаки глагола и наречия
у деепричастия. НЕ с
деепричастием.
4
Разграничение основного и добавочного
действия; сопоставление деепричастия с глаголом
и причастием по значению, морфемному составу, синтаксической
функцией; НЕ с деепричастием
Уметь различать в тексте деепричастие, определять его значение,
сопоставлять с глаголом, причастием
и наречием, определять синтаксическую роль в предложении,
безошибочно писать НЕ с деепричастием, находить и исправлять
ошибки в употреблении деепричастий
Объяснительный
диктант. Упр.
232 (сравнить
причастие и
деепричастие,
рассказать
о них по
плану)
71
P.P Описаниедействий как
вид текста . Сочинение.
1
Описание действий (например, в спорте) как
вид текста. Структура, языковые особенности
Знать
композицию
текстаописания спортивных действий:
подготовка спортсмена к действиям,
их выполнение, оценка спортивных
действий самим спортсменом,
тренером, зрителями, судьями,
журналистами; уметь создать
свой текст-описание, соблюдая
последовательность при описании
действий, уместно включая деепричастия
Составление
плана текста,
отражающего
его
композицию, пересказ
текста по цепочке. Анализ тем
сочинений.
Прослушивание
телепередачи
72
Анализ результатов
сочинения.
1
Работа над ошибками
Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, при-
Работа по индивидуальным
73
74
Деепричастный оборот.
Запятые при деепричастном
обороте
2
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте
водить свои примеры
карточкам
Знать определение деепричастного
оборота, понимать, что добавочное
действие производится тем же
лицом (предметом), что и основное,
Комментированное
письмо
уметь находить деепричастный
оборот, определять его границы,
правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия
и деепричастные обороты в речи
75,
76
Деепричастный оборот.
Запятые при
2
Личные формы глаголов, причастия;
конструирование деепричастного оборота,
обособление одиночного дееприча-стия, границы
деепричастного оборота и его позиция
Уметь находить деепричастный
оборот, отличать его от причастного
оборота, правильно ставить
пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричастные
обороты в речи, правильно строить
предложения по заданной модели,
находить и исправлять ошибки в
употреблении причастных и
деепричастных оборотов
Объяснительный
диктант
деепричастном обороте и
одиночном деепричастии
77
78
Деепричастия
совершенного и несовершенного вида, их
образование
2.
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида, их образование
Знать способы образования деепричастия, уметь образовывать
деепричастия совершенного и несовершенного вида, опознавать их
в тексте, безошибочно писать
гласную перед суффиксами -В-, ВШИ- , употреблять в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы
Диктант «Проверяю
себя»
79
Словообразование
деепричастий. Деепричастия совершенного и
несовершенного вида, их
образование
1
Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их
образование
Уметь различать в тексте деепричастия, определять вид, синтаксическую функцию в предложении,
безошибочно писать гласную перед
суффиксами, употреблять в речи,
правильно строить предложения с
одиночным Деепричастием и
Свободный диктант
деепричастным оборотим
Употребление деепричастий в речи.
Морфологический разбор
причастий.
2
Текстообразующая роль деепричастия. Предложения с деепричастным
оборотом
Уметь использовать свойства деепричастия. «Дорисовывать движение» в текстах разных стилей и
типов речи, определять роль деепричастий в художественных текстах, производить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами,
уместно употреблять фразеологизмы, включающие в свой
состав деепричастия
Элементарный анализ
художественного текста, выявление
особенностей
употребления в
нем деепричастий. Редактирование
текста
82
Систематизация и
обобщение изученного по
теме «Деепричастие»
1
Способы образования деепричастий.
Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте
Уметь распознавать деепричастия по
суффиксам и значению на основе
структурно-семантического и
грамматического анализа слова,
отличать деепричастие от других
частей речи, безошибочно писать
суффиксы деепричастий, правильно
строить предложения с
деепричастием и деепричастным
оборотом, пунктуационно оформлять их, исправлять ошибки
Осложненное
списывание.
Конструирование предложений
83
Контрольная работа
1
Способы образования деепричастий.
Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте
Уметь распознавать деепричастия по
суффиксам и значению на основе
структурно-семантического и
грамматического анализа слова,
отличать деепричастие от других
частей речи, безошибочно писать
суффиксы деепричастий, правильно
строить предложения с
деепричастием и деепричастным
оборотом, пунктуационно оформлять, конструировать предложения с
деепричастием и деепричастным
оборотом, исправлять ошибки в
предложениях, воспроизводить
текст, воспринятый на слух, в
соответствии с нормами, выполнять
различные виды разбора
Диктант с грамматическим заданием
80,
81
84
Анализ контрольной
работы
1
Работа над ошибками
Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументированно доказывать правильное написание
Работа по индивидуальным
карточкам
85,8
6
Р/Р Характеристика
литературного героя
2
Характеристика литературного
героя, выявление особенностей в характере,
внешности, речи героя. Развернутый план.
Отбор цитат. Способы раскрытия характера
героя
Уметь составить характеристику
литературного героя на основе
нескольких фрагментов художественного произведения, включать
цитаты в собственный текст, систематизировать фактический материал, необходимый для характеристики героя, использоватьсм
ысловые связи между частями текста
и лингвистические средства их
выражения
Составление
плана характеристики. Выборочный пересказ
характеристики. Обсуждение образцов
87,8
8
Переход слов из одних самостоятельных частей речи
в другие
2
Самостоятельные части речи, образованные
путем перехода в другие части речи, способ
образования новых частей речи путем
перехода из одной части речи в другую
Уметь опознавать части речи, определять их значение, синтаксическую роль в предложении, способ
образования
Устное сообщение на
основе теоретического
материала § 145 «Переход слов из одних
самостоятельных частей
речи в другие»
89
Контрольная работа по
теме: «Деепричастие»
1
Способы образования деепричастий.
Правописание НЕ с деепричастием. Знаки
препинания при деепричастном обороте
Уметь распознавать деепричастия по
суффиксам и значению на основе
структурно-семантического и
грамматического анализа слова,
отличать деепричастие от других
частей речи, безошибочно писать
суффиксы деепричастий, правильно
строить предложения с
деепричастием и деепричастным
оборотом, пунктуационно
оформлять, конструировать
предложения с деепричастным
оборотом и деепричастием,
исправлять ошибки в предложениях,
воспроизводить текст, воспринятый
на слух, в соответствии с нормами,
выполнять различные виды разбора.,
Диктант с
грамматическим
заданием
1
Орфограмма-буква (гласная, согласная в корне).
Уметь осуществлять выбор орфо-
Свободный диктант.
Анализ контрольной
работы.
90
Повторим орфографию
грамм «Гласная и согласная буква в
корне», применять алгоритм при
рассуждении, группировать орфограммы по видам, грамотно писать
под диктовку и в собственных высказываниях.
91
Повторим орфографию
1
Правописание НЕ с разными частями речи.
Уметь делать правильный выбор
слитного/раздельного написания
НЕ с разными частями речи, опознавать разные части речи, группировать слова по видам орфограмм.
Устные сообщения:
1. «НЕ с именами прилагательными, существительными и
наречиями на 0-Е».
2. «НЕ с причастиями»
3. «НЕ с глаголами и
деепричастими».
92,9
3
Р/Р Книжные стили речи.
Публицистический стиль.
2
Признаки публицистического стиля: его
назначение, цель, сфера употребления. Характерные средства связи предложений в тексте.
Языковые особенности.
Знать признаки публицистического
стиля, Анализировать тексты, составлять собственные тексты.
Устное выступление
«Знания важны»
94,9
5
Повторим пунктуацию
2
Знаки препинания в простом предложении.
Уметь определять структуру предложения, расставлять в нем знаки
препинания, анализировать конструкции заданной модели, конструировать предложения по схеме,
использовать различные синтаксические конструкции в речи.
Конструирование предложений по
схемам. Составить устное сообщение на тему
«Что я знаю о пунктуации».
96,9
7
Понятие о служебных
частях речи
2
Различие самостоятельных и служебных частей
речи; специфика служебных частей речи,
отсутствие морфологических категорий.
Основная роль служебных частей речи
Уметь различать самостоятельные и служебные части речи,
знать их специфику, определять их
значение и роль в предложении,
находить в тексте
Выборочный диктант
98,9
9
Предлог. Понятие о
предлоге
2
Предлог как часть речи. Роль предлогов в
словосочетании и предложении
Знать определение предлога как
служебной части речи, его роль в
Объяснительный
диктант
предложении, уметь отличать
предлог от омонимичных приставок,
определять производные предлоги,
их происхождение, правильно их
писать
100,
101
Разряды предлогов по
значению.
2
Разряды предлогов по значению, их
многообразие, нормы употребления предлогов,
роль предлога в словосочетании,
многозначность предлога
Знать об однозначных и многозначных предлогах, разрядах
предлогов по значению, способностях предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения;
уметь определять производные
предлоги, их происхождение,
правильно их писать, употреблять в
речи; производить синонимичную
замену предлогов, различать
предлоги-антонимы и предлогисинонимы
Распределительный
диктант. Ответить
на вопрос: как
вы понимаете слова
лингвиста В.А.
Богородицкого, что
предлоги - это
«словечки
отношений»? В чем же
состоит роль предлогов,
если учесть их
высокую частотность?
Многозначность предлогов
102
Употребление предлогов
1
Употребление предлогов
Уметь употреблять предлоги с
разными частями речи, соблюдать
нормы употребления
предлогов В, НА, С, ИЗ, БЛА
ГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ
и др. с существительными,
производить синонимичную замену
предлогов, исправлять допущенные
ошибки при употреблении
предлогов
Составить текст «Круг
моих интересов»
103
Производные и
непроизводные предлоги
1
Производные и непроизводные предлоги
Знать разряды предлогов по происхождению, приемы отграничения предлогов от омонимичных
частей речи, уметь отличать производные предлоги от омонимичных
частей речи, правильно употреблять
в речи
Работа с текстом: заменить
непроизводные
предлоги производными
104
Правописание производных
предлогов
1
Роль предлога в словосочетании и предложении, орфограммы «Буква Ё
на конце предлогов», «Пробел между
частями производного предлога»
Уметь правильно писать производные предлоги с нужным падежом, букву Е на конце предлогов,
различать производные предлоги,
Взаимодиктант
отличать их от омонимичных частей
речи
105
Правописание предлогов
1
Правописание предлогов. Орфограмма
«Отсутствие пробела в производных предлогах»,
разграничение омонимов
Уметь правильно писать производные предлоги, уметь отличать
производные предлоги от существительных с непроизводными
предлогами, соблюдать норму
употребления предлогов ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЕТ и др.
Творческое списывание
106
Правописание предлогов
1
Правописание предлогов. Речевая норма
употребления производных предлогов
Уметь правильно писать производные предлоги, определять
роль предлогов в русском языке,
отличать их от существительных с
предлогом, от наречий, деепричастий
Анализ текста.
Редакторская правка.
Упр.319 (на
основе
опорного материала
составить
устное высказывание)
107
Простые и составные
предлоги. Морфологический разбор предлогов
1
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов
Уметь определять разряд предлогов
по составу, производить морфологический разбор предлогов
Диктант
108,
109
Р/Р Интервью - жанр
публицистики
2
Интервью - жанр публицистики. Типовая композиция интервью.
Тематическое единство в заглавии, связности и
последовательности вопросов
Знать типовую композицию интервью, уметь озаглавливать его,
формулировать цепочку взаимосвязанных вопросов, оформлять
диалог, создавать сочинение в
жанре интервью, сохраняя его
композиционные части
Прослушивание
интервью, его
озаглавливание, запись
по памяти 3-4 реплик из
интервью, формулирование вопросов
и ответов на них,
работа с памяткой «Как
работать над сочинением в жанре
интервью»
110,
111
Систематизация и
обобщение изученного в
разделе «Предлог»
2
Предлог как служебная часть речи, как средство
связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежные
формы имен. Употребление
предлога с одним или несколькими
падежами. Разряды предлогов по происхождению
и составу
Уметь различать предлоги разных
разрядов, правильно писать, различать на письме производные
предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в
художественных текстах, правильно
Выписать
из словаря
4-5 устойчивых выражений, в состав
которых
входили
бы
производные
предлоги. Составить
«Проверяю себя»
и точно употреблять предлоги
с ними предложения
112
Контрольная работа по
теме «Предлог»
1
Предлог как служебная часть речи, как средство
связи слов в словосочетании и предложении.
Предлог и падежные формы имен. Употребление
предлога с одним или несколькими падежами.
Разряды предлогов по происхождению и составу
Уметь различать предлоги разных
разрядов, правильно писать, различать на письме производные
предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в
художественных текстах, правильно
и точно употреблять предлоги
Зачет
113,
114
Р/Р Выборочное изложение.
2
Выборочное изложение повествовательного
текста с элементами описания.
Адекватно понимать содержание
текста, воспринимаемого на слух,
выделять основную и дополнительную информацию, определять
принадлежность текста к типу речи,
сохранять при письменном изложении типологическую структуру
текста, его выразительные языковые
и речевые средства
Выборочное изложение
115
Понятие о союзе
1
Союз как служебная часть речи, как средство
связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения. Синтаксическая роль
союзов в предложении и тексте. Союзы –
синонимы.
Знать определение служебной
части речи - союза, уметь опознавать
союз, определять его роль в
предложении и тексте, правильно
ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и
в сложных предложениях
Составление
предложений по
схемам. Устное
сообщение «Что я знаю
о союзе»
116
Простые и составные
союзы
1
Простые и составные союзы, использование
союзов для связи однородных членов и
самостоятельных предложений в тексте
Знать разряды союзов по строению,
уметь определять роль союзов в
предложении и тексте, ставить Знаки
препинания в простых и сложных
предложениях
Осложненное
списывание
117
Р/Р Морфологические
средства связи предложений и смысловых частей
текста
1
Морфологические средства связи предложений и
смысловых частей текста
Знать лексические и морфологические средства связи предложений
в тексте, роль союза как средства
связи
самостоятельных
предложений, смысловых частей
текста, функции присоединительных
союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ
Анализ текста.
Выразительное
чтение текста.
Определение
его
основной
мысли, темы,
способов
и
средств связи частей
текста
118
Р/Р Изложение, близкое к
тексту
1
Тема, основная мысль текста, связь предложений,
сцепляющие слова, сравнения при помощи
союзов «как», «будто», «словно», «точно».
Уметь писать изложение, близкое к
тексту, по прочитанному тексту и
готовому плану, сохраняя последовательность мысли, языковые,
речевые выразительные средства,
используя сравнение, соблюдать
нормы русского языка на письме
Изложение
119,
120
Сочинительные союзы
2
Разряды сочинительных союзов по значению: соединительные,
противительные,
разделительные. Употребление союзов в
простых и сложных предложениях
Знать группы сочинительных союзов
по значению, определять роль
союзов в предложении и тексте,
ставить знаки препинания в простом
и сложном предложении
Графический
диктант. Конструирование
Сочинительный союз в простом и сложносочиненном
предложении. Употребление сочинительных
союзов
Уметь ставить знаки препинания в
простых осложненных предложениях и сложносочиненных, выбирать
союз в соответствии с его
значением и стилистическими
особенностями, пользоваться
красное» повтором союза в целях усиления
выразительности речи
Создать текст
на тему «Природа учит
предложений по
схемам
Сочинительный союз в
простом и сложносочиненном предложении.
Употребление сочинительных союзов
1
122
Подчинительные союзы
1
Функции и значения подчинительных союзов.
Синтаксическая структура сложного предложения
Знать разряды подчинительных
союзов по значению, уметь отличать
сочинительные
союзы от подчинительных, прав
ильно их использовать в сложном
предложении
Объяснительный
диктант.
Конструирование предложений. Ответить на
вопрос: чем отличаются
предлоги и подчинительные союзы?
123
Подчинительные союзы
1
Употребление
Уметь различать подчинительные
союзы, употреблять их для связи
предложений и целого текста, производить синонимичную замену
союзов и синтаксических конст-
Заменить простые предложения сложными.
Ответить на
вопросы слож-
121
подчинительных союзов
нас понимать пре-
124
Союзы сочинительные и
подчинительные. Мор-
1
рукций, разграничивать функциональные омонимы
ноподчиненными предложениями
Уметь выполнять морфологический разбор союзов, различать
союзы сочинительные и подчинительные, объяснять их значение,
определять смысловые отноше-
Найти ошибки в
построении
предложений,
исправить их.
Составить план
ния между частями сложных
предложений, которые передаются
союзами, использовать союзы для
связи предложений и частей текста,
безошибочно ставить знаки
препинания в простом и сложном предложении
устного ответа
«Сочинительные и
подчинительные союзы»
Знать правила правописания союзов,
уметь обличать союзы от созвучных
сочетаний слов, опознавать союзы,
применять правила на письме
Составить таблицу
«Отличие союзов от
других частей речи».
Комментированное
письмо
Правописание союзов
Уметь различать союзы
Тест.
ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ
ТОЖЕ, ТАКЖЕ. ЗАТО, ЧТОБЫ
Взаимодиктант
Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза
фологический разбор союза
125
126
Правописание союзов
ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО,
ЧТОБЫ
1
Правописание союзов
ТОЖЕ, ТАКЖЕ. ЗАТО,
ЧТОБЫ
1
Правописание союзов
ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ
от других частей речи, правильно их
писать, в речи, интонационно и
пунктуационно оформлять, соблюдать нормы: при произношении
союзов ЧТО, ЧТОБЫ
127,
128
Систематизация и
обобщение изученного в
разделе «Союз»
2
Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки
союзов, разряды по значению, синтаксическая
роль союзов. Союз как средство связи
предложений в тексте. Употребление союзов
Уметь опознавать союзы, различать
сочинительные и подчинительные союзы, определять их
значение, отличать от смешиваемых
языковых явлений, определять роль
в предложении и тексте, употреблять
с учетом их стилистической окраски
Подготовить
устное высказывание «Общее и
отличное
между предлогом и
союзом».
Конструирование предложений. Составле-
ние предложений с
союзами,
которые употребляют
ся
в официальноделовом и разговорном
стиле
129
Контрольная работа по
теме «Союз»
1
Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки
союзов, разряды по значению, синтаксическая
роль союзов. Союз как средство связи
предложений в тексте. Употребление союзов
Уметь опознавать союзы, различать
сочинительные и подчинительные
союзы, определять их значение,
отличать от смешиваемых языковых
явлений, определять роль в
предложении м тексте, употреблять
с учетом их стилистической окраски,
определять тему, основную
мысль текста, стиль и тип речи,
производить языковой анализ
отдельных элементов текста,
анализировать правописание союзов
и предлогов и пунктуацию в простом
и сложном предложениях
Комплексный анализ
текста
130
Анализ контрольной
работы
1
Работа над ошибками
Умение корректировать свои работы
Анализ текста.
Работа по индивидуальным
карточкам
131,
132
Повторим орфографию
2
Правописание
приставок,
группы приставок по значению.
Разделительные мягкий и твердый знаки
Уметь образовывать новые слова
приставочным способом, выделять
исходную часть слова из словообразовательной морфемы в
процессе словообразовательного
анализа, писать приставки с опорой
на морфемно-словообразовательный
анализ слова, на письме применять
правила правописания
неизменяемых приставок, приставок,
написание которых зависит от
первой согласной корня, приставок,
написание которых зависит от их
значения, безошибочно писать
разделительные Ъ и Ь
Заполнить таблицу
«Правописание приставок». Сочинение на
лингвистическую тему
133,
134
Повторим пунктуацию
2
Синтаксические конструкции, их
пунктуационное оформление, тире между
подлежащим и сказуемым
Понимать роль интонации в осмыслении содержания текста,
безошибочно расставлять знаки
препинания в простом и сложном
предложениях, уметь оценивать
языковые средства, характерные для
научного стиля речи, различать
ССП, СПП и БСП, уметь объяснять
их сходство и различие
Работа со схемами
предложений. Графический диктант
135,
136
Р/Р Сжатое изложение
повествовательного текста,
осложненное диалогом
2
Сжатое изложение повествовательного текста,
осложненное диалогом
Уметь дифференцировать известную
и неизвестную информацию текста,
выделять основную и дополнительную информацию, воспроизводить прочитанный текст с
жато, сохранив типологическую
структуру текста, его выразительные
языковые средства, включать в текст
диалог
Изложение
137
Анализ сжатого изложения
1
Работа над ошибками
Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументированно доказывать правильное написание
Работа по индивидуальным
карточкам
138,
139
Понятие о частице
2
Частица как служебная часть
речи. Раздельное написание
частиц. Отличие частиц от знаменательных
частей речи. Роль частиц в предложении
Знать особенности частиц как служебной части речи, понимать
сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от
них, семантику частиц, доказывать
принадлежность слова к частицам, использовать частицы в
разных стилях речи, выразительно
читать предложения с частицами
Упр.384. Пользуясь
образцом
доказательства
в опорном материале, доказать
принадлежность выделенных слов к
частицам
140
Формообразующие
частицы
1
Формообразующие частицы
Знать частицы, образующие формы
слов или новые слова, понимать ее
роль в предложении и при
образовании форм глагола, степеней
сравнения прилагательных и
наречий, неопределенных местоимений; уметь отличать частицы
от других частей речи по сово-
Составить
связный текст,
употребив
в нем
глаголы повелительного
наклонения с частицами
ПУСТЬ, ДАВАЙТЕ
купности признаков; усвоить формы вежливости при выражении
просьбы и использовать их в речи
141
Раздельное и дефисное
написание частиц
1
142
Значения частиц
1
Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ, раздельное и дефисное
написание частиц
Группы частиц по значению, функция
вопросительных частиц
Уметь отличать частицы по значению и написанию, правильно их
писать, использовать их для выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ со
знаменательными частями речи от
правописания союзов ЧТОБЫ,
ТОЖЕ, ТАКЖЕ
Знать группы частиц по значению, уметь
пользоваться вопросительными частицами, правильно их
писать, выделять их среди других частей
речи, читать
предложения с частицами, выражая при
помощи
интонации различные чувства,
употреблять в речи частицы для
выражения смысловых оттенков речи
143
Значения частиц
1
Модальные частицы, их значения.
Вопросительные, восклицательные,
указательные, усилительные частицы. Частицы,
выражающие сомнение, ограничение, уточнение.
Понимать многообразие значений
модальных частиц, уметь находить их в
тексте,
определять значение, оценивать их
выразительную роль, употреблять в
собственной речи
144
Отрицательные частицы.
Роль отрицательной
частицы НЕ
1
Отрицательные частицы. Роль отрицательной
частицы НЕ
Понимать роль и смысловое значение
частицы НЕ, определять ее смысловое
значение
Работа с деформированным текстом.
Конструирование предложений
Заполнить таблицу «Отрицательные,
модальные, формообразующие
частицы» примерами. Преобразовать
предложение,
включая в его
состав разные
частицы, сделать
вывод: как меняются
интонация и смысл
предложений?
Составление
развернутого
плана устного
высказывания «Группы
частиц по значению»
Предупредительный диктант. Заменить
личные формы
145
Отрицательные частицы
НЕ и НИ. Значение
частицы НИ
1
Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение
частицы НИ
(отрицательное,
утвердительное), правильно писать
частицу НЕ с разными частями речи
глагола
с НЕ
синонимами
Понимать значение частицы НИ,
смысловые различия частиц НЕ и НИ,
уметь использовать алгоритм
Взаимодиктант
рассуждения при различении значений
этих частиц, различать приставку НЕ и
частицу НЕ, употреблять частицу НЕ с
разными частями речи
146
Различение на письме
частиц НЕ и НИ
1
Различение на письме частиц НЕ и НИ
Уметь различать отрицательные
частицы НЕ и НИ, правильно употреблять их в речи в соответствии со
значением и ролью в предложении, отличать частицу НИ от
повторяющегося сочинительного
союза НИ-НИ, понимать, чтф такое
двойное отрицание, знать; роль
частицы НЕ в восклицательных
предложениях, значение частицы
НИ в устойчивых сочетаниях
Диктант «Проверяю себя».
Упр.420, на основе таблицы
подготовить устное
сообщение «Значение
и правописание
частиц НЕ и НИ»
147,
148
Различение на письме
частицы НИ и союза НИНИ
2
Различение на письме частицы НИ и союза НИНИ
Уметь различать частицу и приставку НИ, союз НИ-НИ, выбирать
правильное написание, уметь писать
безошибочно выражения НЕ ЧТО
ИНОЕ, КАК, НЕ КТО ИНОЙ,
КАК
Осложненное
списывание
НИЧТО ИНОЕ, НИКТО ИНОЙ, устойчивые сочетания слов с НИ,
конструировать предложения с
ними
149,
150
Различение на письме
частицы НЕ и приставки
НЕ
2
Различение на письме частицы НЕ и приставки
НЕ
Уметь применять правило написания
НЕ с различными частями речи,
различать на письме частицу
НЕ и приставку НЕ, применять
Выборочный
диктант.
Упр.
422 (привести свои
примеры к
правило написания НЕ в отрицательных и неопределенных местоимениях, в отрицательных наречиях
каждой графе
таблицы)
Разряды частиц по значению и составу, их роль в
предложении. Использование частиц для
передачи различных оттенков значения и для
образования форм (глаголов, прилагательных).
Смысловые
различия частиц НЕ и НИ, различение их в
письменной речи. Различение приставки НЕ и
частицы НЕ
Уметь использовать частицы для
выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ
и НИ на письме, безошибочно
употреблять НЕ с разными частями
речи
Выписать
из басни
Систематизация и
обобщение изученного по
теме «Частицы»
1
152
Контрольная работа по
теме «Частица»
1
Разряды частиц по значению и составу, их роль в
предложении. Использование частиц для
передачи различных оттенков значения и для
образования форм (глаголов, прилагательных).
Смысловые
различия частиц НЕ и НИ, различение их в
письменной речи. Различение приставки НЕ и
частицы НЕ
Уметь использовать частицы для
выражения отношения к
действительности и передачи разных
смысловых оттенков речи, различать
НЕ и НИ на письме, безошибочно
употреблять НЕ с разными частями
речи
153
Анализ контрольной
работы
1
Работа над ошибками
Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументированно доказывать правильное написание
Работа по индивидуальным карточкам
154
Междометия как особый
разряд слов. Разряды междометий
1
Междометия как особый разряд слов. Разряды
междометий
Понимать, что междометия не являются ни самостоятельными, ни
служебными частями речи* уметь
распознавать междометия» определять группы междометий по
значению и происхождению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с
междометиями,
пунктуационно
оформлять на письме
Составить таблицу
«Междометия,
используемые для: 1)
выражения эмоций; 2)
некоторых форм общения; 3)
команды приказа».
Подготовить устное
высказывание на основе
таблицы о группах
151
И. А. Крылова
«Зеркало
и
обезьяна» частицы,
объяснить их роль.
Тест
междометий.
155
Звукоподражательные
слова, их грамматические
особенности и отличия от
междометий
1
Звукоподражательные слова, их грамматические
особенности и отличия от междометий
Использовать звукоподражательные,
разговорные слова в устной речи,
находить их в художественном
тексте, определять роль, выразительно читать предложения с
междометиями и звукоподражательными словами
Анализ текста
156
Знаки препинания при междометиях. Дефис в
междометиях
1
Знаки препинания при междометиях. Дефис в
междометиях
Знать о пунктуационном оформлении междометий, уметь интонационно и пунктуационно употреблять междометия в речи и тексте
Составить и записать
предложения, в которых междометия
выражали бы разные
чувства
157
Знаки препинания при междометиях. Использование
междометий и звукоподражательных слов в
разговорной речи и в
художественном
произведении
1
Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и
звукоподражательных слов в разговорной речи
и вхудожественном произведении
Правильно и уместно использовать
междометия для выражения эмоций,
этикетных формул, команд,
приказов, уметь интонационно и
пунктуационно выделять
междометия в предложениях, понимать экспрессивное использование междометий и
звукоподражательных слов в
разговорной речи и художественном
произведении, различать
омонимичные междометия и
самостоятельные части речи
Упр. 465. Образовать от глаголов
междометия и
звукоподражательные
слова. Продолжить ряд
междометий, которые
произошли
от других частей речи
и сохранили некоторые их признаки
158,1
59
Р/Р Контрольное
изложение
2
Изложение публицистического стиля.
Уметь адекватно воспринимать текст
на слух, передавать его содержание
на письме, сохраняя типологическую
структуру текста, его выразительные
языковые и речевые средства,
соблюдая на письме
орфографические, грамматические и
пунктуационные нормы
Изложение
160
Анализ контрольного
изложения
1
Работа над ошибками
Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументированно доказывать правильное написание
Работа по индивидуальным
карточкам
161
162
Р/Р Текст. Стили речи
Контрольное сочинение
1
1
Текст. Стили и типы речи. Прямой и обратный
порядок
слов. Способы и средства связи предложений в тексте Сообщение как разновидность
повествования. Научный и официальноделовой стиль Монолог.
Знать особенности текста, черты
стилей речи; уметь создавать тексты,
устанавливать ведущий тип речи,
находить фрагменты с иным
типовым значением, определять
стиль речи, прямой и обратный
порядок слов предложений текста,
способы и средства связи предложений в тексте
Анализ
Сообщение как разновидность повествования.
Научный и официально-деловой стиль. Монолог.
Уметь составлять сообщение на
основе публикаций газет и журналов
или о событиях (полезных делах)
своего класса в жанре заметки
информационного характера,
определять тему в соответствии с
заглавием, составлять план, сохранять особенности стиля, выбирать тип речи
Сочинение
текстов разных типов и
стилей
и определять композицию; предупреждать возможные речевые
ошибки; соблюдать нормы литературного языка
163
Анализ контрольного
сочинения
1
Работа над ошибками
Умение корректировать свои работы
Работа с карточками
«Мои ошибки»
164
Р.Р. Морфологические
средства связи
предложений и смысловых
частей текста
1
Морфологические средства связи предложений и
смысловых частей текста
Знать лексические и
морфологические средства связи
предложений в тексте, роль союза
как средства связи самостоятельных
предложений, смысловых частей
текста, функции присоединительных
союзов ТОЖЕ,ТАКЖЕ,
Анализ текста,
выразительное чтение
текста. Определение его
основной мысли, темы,
способов и средств
связи частей текста,
165
Культура речи. Орфоэпическая норма
1
Основные виды языковых и речевых
Орфоэпические нормы
Соблюдать в речи орфоэпические
нормы, уметь исправлять их
Работа с текстом, с
отдельными предложениями. Пользуясь
орфоэпическим словарем, составить
упражнения:
норм.
определить
цель выполнения,
сформулировать
задание, после этого
подобрать материал
из словарика
166
Лексические нормы
1
Лексические нормы. Что может их нарушать
(повтор слова, неуместное употребление
слов, употребление слова в несвойственном
ему значении)
Уметь находить нарушение лексических норм, исправлять их, строить
высказывания, соблюдая лексические нормы
Редакторская
правка. Объяснить причину
появления ошибок
Повторение и обобщение
по лексике и фразеологии.
167
Грамматические нормы
1
Нарушение грамматических норм, связанное с
неправильным построением словосочетаний
и предложений, с неправильным образованием
форм слов
Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправить ее, самим не допускать
нарушения грамматических норм
Творческое списывание
168
Нормы построения текста
1
Соответствие теме и основной мысли, полнота
раскрытия темы, последовательность изложения
(развертывание содержания по плану), правильность фактического материала основные
правила орфографии
Уметь производить текстоведчески
й анализ, определять признаки
текста, использовать средства
связи и средства выразительности в
тексте
Редакторская
правка.
Упр. 459
(текстоведческий
анализ)
169,1
70
Контрольный диктант.
2
Определение уровня усвоения изученного
материала. Проверка и тематический контроль
знаний, умений и навыков.
Знать:основные нормы русского
литературного языка
Анализ и разбор
контрольного диктанта..
работа над ошибками.
Уметь:применять изученные
орфограммы, соблюдая
7. Материально-технического обеспечения образовательного процесса
1В.В.Бабайцева. «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Учебник. Предпрофильное обучение.- М.: Дрофа.2012.
2.В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская. «Русский язык. Сборник заданий. 6-7 классы». Учебное пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык.
Теория. 5-9 классы» для школ и классов с углубленным изучением русского языка.- М.: Дрофа, 2012.
3.Е. И. Никитина Русская речь. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /– М.: Дрофа, 2012.
4.Программа по русскому языку. 5-9 классы (автор В. В. Бабайцева)Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 кл.: Книга для учителя. Из опыта
работы. – М.: Мнемозина, 1999.
5.Иконников С.Н. Стилистика в курсе русского языка. (7-8 классы): Пособие для учителей. – М.Просвещение, 1979.
6.сири Г.С., Габ С.П. Русский язык. – М.: Высшая школа, 1979. Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. – Л.:
Просвещение, 1990.
7. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5-9 кл.: Кн.для учителя / В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева. М.: Просвещение,
1991.Изложения: тексты с лингвистическим анализом. В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева.- М.:Линка-Пресс, 1994.
8.Дидактический материал к учебнику русского языка: 7 кл.: Л.Т.Григорян.- М.: Просвещение, 1990.
9.Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 7 кл./И.В.Текучева. – М.: Астрель, 2001.
10.Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5-7 классы. – Саратов: Лицей, 1998.
Интернет-ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы
серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в
справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и
лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам.
Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://vschool.km.ru/ - виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 7)
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://school-sector.relarn.ru/ -школьный сектор ассоциации РЕЛАРН
http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
Навигатор. Грамота.руhttp://www.navigator.gramota.ru/
Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/
Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/
Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm
Ярославский
институт
развития
образования.
Дистанционная
поддержка
учителей-словесников
http://www.iro.yar.ru:8101/resource/distant/russian_language/index3.htm
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html
Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
Русский язык. Тест-экзамены, 9-11 классы http://main.emc.spb.ru/Staff/KNV/otvet/russian/RUS11.HTM
Говорим по-русски! http://www.echo.msk.ru/headings/speakrus.html
Словесник http://slovesnik-oka.narod.ru/
Русское письмо http://character.webzone.ru
Редактор.ru http://www.redactor.ru/
Ономастикон. Русские фамилии http://express.irk.ru/1000/fam/index.htm
Словесник http://www.slovesnik.ru
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/
Русское слово http://www.rusword.com.ua
Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp