Использование интерактивных технологий при обучении

Использование интерактивных технологий при обучении
младшего школьника
Енина Н.В., Петерс О.В., ЧередниченкоВ. Л. Белгородская область, г. Валуйки
МОУ «СОШ №5», учителя начальных классов, mir_viktotia@mail.ru
В данной статье описывается опыт работы учителя начальных классов по
использованию ИКТ на уроках. Авторы предлагают на уроках использовать
наглядность в виде различных презентаций, созданных в программе Power Point.
Авторы считают, что применение ИКТ на уроках помогает повысить качество
знаний, увлечь ребёнка, помогает преодолеть трудности материала.
Компьютерные технологии
информационно-коммуникативные технологии
нетрадиционные источники информации
познавательная деятельность учащихся
исследовательской деятельности
информационные ресурсы
интерактивный плакат
презентаций в Power Point
медиаэнциклопедия
«Первейшая задача образовательной политики на современном этапе —
достижение современного качества образования, его соответствия актуальным
и перспективным потребностям личности, общества и государства».
XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт
в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной
культуре — он должен стать координатором информационного потока.
Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми
образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Таким образом, возникает необходимость организации процесса обучения
с использованием современных информационно-коммуникативных технологий
(ИКТ).
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет:
 развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках
окружающего мира;
 развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью
современных технических средств;
 активизировать познавательную деятельность учащихся;
 овладевать практическими способами работы с информацией;
 проводить уроки на высоком эстетическом уровне; индивидуально подойти к
ученику, применяя разноуровневые задания.
Компьютер позволяет учителю значительно расширить возможности
предъявления разного типа информации. При дидактически правильном подходе
компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию,
развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает
воображение и фантазию.
Поиск эффективных методик привел
нас к новым компьютерным
технологиям, которые эффективно применяются при организации творческой
познавательной деятельности учащихся в процессе изучения различных школьных
дисциплин.
Современные информационные технологии открывают нашим учащимся
доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяют реализовать
принципиально новые формы и методы обучения.
Одной из наиболее действенных технологий мы считаем ИКТ.
Во-первых, применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию
обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.
Во-вторых, использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком
эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение
большого количества дидактического материала.
В-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;
обеспечивается
высокая
степень
дифференциации
обучения
(почти
индивидуализация).
В-четвёртых,
расширяется
возможность
самостоятельной
деятельности;
формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.
В-пятых, обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным
библиотекам, другим информационным ресурсам.
Также возможность проверки знаний учащихся через тестовые задания, выводимые
на экран.
А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.
Одним из предметов, требующих дополнительные средства обучения,
является урок окружающего мира. Не секрет, что уроки окружающего мира требуют
наглядности для лучшего усвоения материала. Здесь на помощь приходит
компьютер с его неограниченными возможностями.
Использование наглядности иллюстрирует авторский текст, помогает увидеть
своими глазами необыкновенные растения и животных, отправиться в
увлекательные путешествия.
Уроки окружающего мира мы проводим с компьютерным сопровождением.
Накапливая опыт в составлении и реализации таких уроков, пришли к выводу, что
необходима система уроков. Уроки, составленные в виде презентаций в Power
Point, для учителя являются опорой для объяснения нового материала в
сопровождении иллюстраций и видеосюжетов. Цель презентации – донести
информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. Проведение урока с
использованием презентаций требует от учителя дополнительной подготовки, но все
затраты окупаются результатами – эффективностью обучения.
Сначала была приобретена Детская медиаэнциклопедия Кирилла и
Мефодия. Но на уроке необходимо переходить от одного материала к другому, а
жонглирование дисками отнимает драгоценное время.
Вывод напросился сам собой: нужно заранее готовить тематические презентации к
урокам, которые будут представлять собой электронное сопровождение к
параграфам учебника.
Сначала была составлена и проведена серия уроков природоведения
в 4 классе с использованием ИКТ по многим темам.
В дальнейшем эти уроки были дополнены уроками окружающего мира по
программе Л. В. Занкова в 3 – 4 классе. Слайды, выведенные на большой экран,–
прекрасный наглядный материал, который не только оживляет урок, но и формирует
вкус, развивает творческие и интеллектуальные качества личности ребенка.
Творческий учитель, имеющий навыки работы на компьютере, может подготовить
богатейший материал к уроку.
Использование анимации и видеофрагментов в слайдах позволяет педагогу
дать учащимся более яркое представление об услышанном на уроке.
Дети с удовольствием погружаются в материал урока, рассказывают дома об
увиденном на экране, да и к природе начинают относиться более внимательно и
бережно. Это очень увлекательная работа, но она отнимает массу времени.
Во-первых, нужно найти необходимый иллюстративный материал. В поисках
информации выручают мультимедийные энциклопедии Кирилла и Мефодия:
«Большая энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Энциклопедия животных»,
«Энциклопедия здоровья» и др.
В этих дисках мы используем не только иллюстрации, видеосюжеты, а также
тексты, которые уже адаптированы для детского восприятия. В результате у нас
собраны коллекции уроков-презентаций для уроков окружающего мира (3- 4 класс).
А когда в классе появилась интерактивная доска и наши возможности увеличились,
теперь ребята смогли ещё и разгадывать кроссворды, двигать картинки, выбирая
правильный ответ, рисовать…
В 2013-2014 учебном году для темы «Природное сообщество луг» мы создали
интерактивный плакат, что позволило систематизировать накопленный материал.
ИКТ вызывает у младшего школьника интерес; анимационные фрагменты
приближают изучаемые процессы к жизни ребёнка.
В своей работе мы используем готовые электронные учебники, составляем
электронные приложения к уроку, к отдельным темам, разрабатываем тестовые
задания по отдельным темам, используем ИКТ для оформления исследовательских
работ. Это позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, решать
несколько задач - наглядность, доступность, индивидуальность, контроль,
самостоятельность. На уроках для большей эффективности использую предметные
коллекции, портреты, фотографии, иллюстрации объектов.
Успешность, как один из основных мотивов, обеспечивается тем, что компьютерные
программы позволяют: сделать обучение интересным и разнообразным по форме;
показать в динамике сложные для понимания процессы; вступить в диалог с
компьютерной программой; легко пользоваться справочным материалом; выполнять
небольшие исследования и проекты.
Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной
деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях – он
повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает
преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение
в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего
взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.
Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим,
настойчивым и трудолюбивым.
Видеть огоньки пытливости в глазах детей, их живой неподдельный интерес,
желание показать свои умения и навыки, - что может быть лучше этого? Только не
нужно забывать хорошую заповедь: - Не навреди! А для этого продумывать урок
так, чтобы работа с этим интересным материалом длилась не более 15 минут.
Список используемой литературы:
1.Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д. Ш. Матроса. — М.:
Педагогическое общество России, 2004.
2. Женина Л. В., Маткин А. А. История // Методические рекомендации по использованию информационнокоммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе / под
ред. И. Г. Семакина. — Пермь: издательство ПРИПИТ, 2004.
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года http://www.ug.ru/02.31/t45.htm
4. «Новые информационные технологии для образования». Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в
образовании. Москва. 2000.
5. www.nfojournal.ru
6. Горячев А. В. Информатика в играх и задачах // М.: «Баласс», "Экспресс",1997.7. Ковалёва А. Г. Использование
информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе. 2006
7. Новикова Е.В., Гасымов М.Ф. и др. Умные уроки со SMART: Сборник методических рекомендаций по работе со
SMART-устройствами и программами, Москва, Полимедиа, 2007.
8. Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. – М., 2002. – 120с.
9. Е.С.Кутугина, Д.К.Тутубалин Информационные технологии: Учебное пособие. - Томск, 2005.
10. Материалы дистанционного курса «Методика работы учителя-предметника с интерактивной доской», Центр
дистанционного образования «Эйдос», 2008 год.